I. TEMA
LA FORMACIÒN HUMANA INTEGRAL Y LAS COMPETENCIAS: EL ENFOQUE SOCIOFORMATIVO. II. RESUMEN
El enfoque socioformativo tiene como propósito esencial facilitar el establecimiento de recursos y espacios para promover la formación humana integral, y dentro de ésta, la preparación de personas con competencias para actuar con idoneidad en diversos contextos, tomando como base la construcción del proyecto de vida, el aprender a emprender y la vivencia cultural, considerando las dinámicas sociales y económicas. La estructura temática de esta lectura denominado La Formación Integral y Las Competencias: El Enfoque Socioformativo, comprende seis temas: 1. El Enfoque Socioformativo, subdividida en: 1.1Definición y características centrales, 1.2.Diferencias con otros enfoques de las competencias, 1.3.Construcción del saber desde la unidad en la diversidad, 1.4. Desarrollo de habilidades de pensamiento complejo, 1.5. Concepto de formación en el enfoque socioformativo, 1.6. La formación como un sistema complejo, 1.7. El proyecto ético de vida, 1.8. Formación institucional. 2. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, 3. Seis ejes en la formación de personas con competencias, 4. Trascender las fronteras de la disciplinariedad: la transdiciplinariedad, 5. Hacia el desarrollo de un pensamiento complejo, 6. Actividades sugeridas. Se plantean tres ideas principales en la lectura tales como el Enfoque Socioformativo es un marco de acción – reflexión educativo que pretende generar condiciones pedagógicas esenciales, tiene como propósito facilitar el establecimiento de recursos y espacios para promover la formación humana integral y el objetivo del Enfoque Socioformativo es la formación de personas con un claro proyecto ético de vida.. III. PRECISIÓN DE IDE IDEAS AS PRINCIPALES Y SU ARGUMENTO
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El modelo pedagógico de las competencias se compone de diferentes enfoques uno de los cuales es el enfoque socioformativo, el cual se define como un marco de reflexión – acción educativo que puede generar condiciones pedagógicas esenciales para facilitar la formación de personas. El Enfoque Enfoque Socioformativo tiene como propósito esencial facilitar facilitar el establecimiento de recursos y espacios para comprender la formación humana integral y dentro de esta, la preparación de personas con
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competencias para actuar en diversos contextos, tomando como base la construcción del proyecto ético de vida. El enfoque socioformativo no se centra en el aprendizaje como meta, meta, sino en la formación de personas con un claro proyecto ético de vida en el marco de interdependencias sociales, culturales y ambientales, en la dinámica sincrónica y diacrónica. Un modelo educativo basado en el pensamiento complejo es un modelo modelo con gran énfasis en la vivencia ética en un contexto ecológico. El enfoque socioformativo promueve abordar abordar la formación humana integral como un sistema y en esa medida busca identificar los ejes esenciales o nodos de formación. Los cuales orientan su estructurac ión y dinámica. En una perspectiva sistémica se buscan los ejes estructurantes de un currículum por competencias, y esto hace que el currículum sea sencillo y factible de aplicar. Los propósitos y los objetivos hay que considerarlos considerarlos en la educación, pero pero en la gestión educativa y los objetos hay que considerarlos en la educación, pero en la gestión educativa estos dos aspectos están integrados en las competencias, sin que sea necesario explicarlos como tal. En el el Enfoque Enfoque Socioformativo, la evaluación evaluación tiene sólo tres ejes básicos: criterios, evidencias y matrices, por lo cual es más sencilla y factible de aplicar. El enfoque enfoque socioformativo es uno de de los últimos enfoques enfoques que se han desarrollado para orientar la comprensión, implementación, formación, valoración y certificación de las competencias en la educación y en las organizaciones. Este enfoque es es similar similar a otros enfoques en aspectos tales tales como: tiene en cuanta el estudio del contexto, busca diseños curriculares más integrativos que con respecto al currículum tradicional, se basa en estrategias didácticas que tienen en cuanta los diferentes saberes de las competencias y la valoración se basa en criterios y evidencias. ev idencias. El pensamiento complejo es ante ante todo todo un pensamiento que relaciona. No se trata de abordar los principios de la ciencia clásica orden, separabilidad, lógica sino de integrarlos en un esquema que es al mismo tiempo más amplio y más rico. El abordaje de la formación humana es muy limitado ya que dicha racionalidad tiende a manejar el conocimiento desde la autoridad, se le dificulta asumir el cambio en las ideas, desconoce sus límites y niega el afecto y el amor. En el enfoque socioformativo de las competencias es esencial el desarrollo y fortalecimiento de habilidades de pensamiento complejo, y esta meta se tiene presente en todos los escenarios educativos.
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Las competencias son actuaciones ante las diversas situaciones situaciones de la vida de la persona, social y ambiental – ecológica con idoneidad y compromiso ético y para ello es necesario que la persona desarrolle y aplique las diferentes habilidades de pensamiento complejo. En el enfoque socioformativo, la formación se entiende como sicioformación, la cual da cuenta de la integración de las dinámicas sociales y contextuales que operan sobre el sujeto con las dinámicas personales; por ello la formación es la resultante de la articulación de procesos sociohistóricos y procesos individuales. La educación al igual que la sociedad es además un macroproceso macroproceso complejo que implica multiplicidad de factores en relación y que la hacen un asunto dinámico, variado y diverso. El proyecto de vida es la concreción de la la formación humana integral y consiste en el proceso por el cual el ser humano vive buscando su realización personal acorde con sus necesidades vitales de crecimiento y una determinada visión de la visa, asumiendo los retos y posibilidades del contexto social, comunicativo, económico, político, ambiental, recreativo, científico, ocupacional y artístico. La formación de competencias tiene tiene con frecuencia a asumirse como un asunto de didáctica y de capacitación de docentes o de organización de plan de estudios. Esto es una visión simplista de la formación de competencias que poco tiene en cuanta los diversos aspectos interrelacionados sistémicamente que intervienen en todo acto educativo enmarcado en lo institucional. Los aportes del del pensamiento complejo al proceso formativo formativo se concretan en sute saberes que Morrin ha propuesto como necesarios para el sistema educativo. Ellos deben ser tenidos en cuenta en toda propuesta pedagógica y son fundamentales en la formación basada en competencias. La formación de personas personas con competencias competencias no es responsabilidad solamente de las instituciones educativas, sino también de la sociedad, del estado, del sector laboral – empresarial, de la familia y de la persona humana. Pensar, comprender y abordar el proceso de formación de las personas en su integralidad, vicisitudes, orden y caos tiene como condición fundamental que nosotros como docentes y facilitadores de programas educativos cambiemos nuestro modo de pensar basado en la lógica simple por un modo de pensar complejo.
I.
CARTOGRA CAR TOGRAF F A MENTAL MENTAL
IV. REFERENCIAS DE LA FUENTE
Tobon, S. (2010). Formación Integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. (3era Edición). Bogotá: ECOE Ediciones.
IV. REFERENCIAS DE LA FUENTE
Tobon, S. (2010). Formación Integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. (3era Edición). Bogotá: ECOE Ediciones.
