LENGUAJE Y COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN 8º Básico Básico
COMPRENSIÓN LECTORA Identificar el sentido global de un texto
IDENTIFICAR IDENTIFICAR EL SENTIDO GLOBAL DE UN TEXTO TEX TO Cuando nos enfrentamos a la tarea tarea de leer un texto que se nos presenta presenta en nuestra vida cotidiana, también estamos frente al desafío de comprender el mensaje esencial y más importante que éste nos quiere transmitir. Así, muchas veces leemos una noticia, una carta, un email, un cuento, etc. y podemos identificar claramente y, en breves palabras, lo que en síntesis nos quiso quiso decir, a este este proceso le llamamos: llamamos: “ Identificar el sentido global de un t ext o”
¿Podrías intentar escribir escribir bajo el texto texto que se te presenta cuál es el mensaje central que nos entrega? en trega?
Apasionados: la fuerza de los sueños Apasionados es un programa de documentales que busca dar cuenta de la importancia de tener sueños a lo largo de la vida y el valor de la perseverancia y el trabajo constante para lograr conquistarlos. Es un viaje interno que nos transporta a sorprendentes historias de chilenos anónimos que se mueven vertiginosamente entre los límites de la razón y de una pasión que los desborda y que se transforma en el motor de sus vidas. Vencer el miedo, salvar vidas, amar a los niños, proteger a los animales, enseñar, hacer justicia, buscar la igualdad social... cada una de estas pasiones son plasmadas por hombres y mujeres de todo Chile que nos transmiten con sus testimonios los conflictos, penas y alegrías de su camino por alcanzar sus sueños. El tema central del texto es: ________________________________________________________________
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Identificar sentido global de un texto Analicemos ahora el siguiente texto:
Tuve el amor , lo mismo Tuve el amor, lo mismo que una paloma, blanco,
Dejé al amor volar
en la prisión enhiesta
Quedó abierta la cárcel
de mi engreída mano.
de mi elevada mano.
Mi gesto era apacible;
Apacible es mi gesto;
sonreían mis labios; mis ojos, sus dulzuras
se sonríen mis labios;
le daban al ocaso...
y dulce abandonado.
y él me dejó volando...
estoy firme vacío
Juan Ramón Jiménez: Ant ología poét ica. Buenos Air es: Losada, 1944
1. ¿Cómo es el amor que se plantea en el
2. ¿Qué sentimiento se presenta junto al
poema?
amor?
a. Prisionero.
a. Desesperación.
b. Engreído.
b. Encierro.
c. Apacible. d. Blanco.
c. Tristeza. d. Enojo
¿Qué quiere expresar el hablante lírico sobre el amor? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
Identificar sentido global de un texto Después de lo que hemos realizado, ¿Cómo podríamos definir esta nueva destreza de intelectual de la Comprensión lectora?
IDENTIFICAR EL SENTIDO GLOBAL DE UN TEXTO: herramienta mental que permite identificar el tema, mensaje o contenido central de un texto, reconociendo así lo esencial de éste.
Ejercitemos ahora con los siguientes fragmentos de textos: “Todas las cartas de amor son ridículas. No serían cartas de amor si no fuesen ridículas. También escribí en mi tiempo cartas de amor, como las demás, ridículas. Las cartas de amor, si hay amor, tienen que ser ridículas.”
“Como se acercaba el día de San Isidro, multitud de gente rústica había acudido a Madrid desde las pequeñas poblaciones y aldeas de ambas Castillas, y aun de provincias
La idea principal del fragmento es: ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________
El tema central del fragmento es : ____________________________
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lejanas. Llenos de curiosidad circulaban los forasteros por calles y plazas e invadían las tiendas y los almacenes para enterarse de todo, contemplarlo y admirarlo.
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Identificar sentido global de un texto Revisemos ahora los pasos mentales para “IDENTIFICAR EL S ENTIDO GLOBAL DE UN TEXTO” 1. Lectura del texto. 2. Identificar y destacar las ideas principales de cada uno de los párrafos de un texto. 3. Jerarquizar las ideas en orden de importancia por medio de un esquema. 4. Seleccionar la idea principal más importante y comprobar si abarca el sentido global del texto. 5. Formular el mensaje central del texto
VEAMOS CÓMO SE APLICA CADA PASO MENTAL 1. Lect ura del t exto.
Lee en forma concentrada y atenta el texto completo que se te presenta. Si no entiendes un parte, reléela para lograr comprenderla. 2. Ident i f icar y dest acar l as ideas pr incipal es de cada uno de los párr af os de un texto.
Numera los párrafos que tiene el texto, reléelos y luego destaca o subraya la idea más importante que éste te entrega. 3. Jer arquizar l as i deas en orden de import anci a por medio de un esquema.
Reúne todas las ideas principales que extrajiste de cada párrafo y ordénalas en forma jerárquica, es decir, de la más a la menos importante. Puedes hacerlo a través de un esquema, tipo pirámide. 4. Seleccionar la i dea pr incipal más import ant e y comprobar si abarca el sent ido global del texto.
A partir de la todas las ideas que seleccionaste de cada párrafo, escoge la que tú creas, es la más importante y te permite resumir o sintetizar el contenido o tema central del texto. Piensa si realmente esta idea abarca el tema central del escrito. 5. Formular el mensaj e cent r al del t ext o
Realizado todos los pasos anteriores, puedes ahora escribir el mensaje central que el texto leído te deja. En breves palabras, puedes determinar lo esencial de éste.
Identificar sentido global de un texto
A EJERCITAR LA DESTREZA 1. Lee el siguiente texto y aplica los pasos para “Identificar el sentido global de un texto” El hombre que aprendió a ladrar
Lo cierto es que fueron años de arduo y pragmático aprendizaje, con lapsos de desaliento en los que estuvo a punto de desistir. Pero al fin triunfó la perseverancia y Raimundo aprendió a ladrar. No a imitar ladridos, como suelen hacer algunos chistosos o que se creen tales, sino verdaderamente a ladrar. ¿Qué lo había impulsado a ese adiestramiento? Ante sus amigos se autoflagelaba con humor: “La verdad es que ladro por no llorar”. Sin embargo, la razón más valedera era su amor casi franciscano hacia sus hermanos perros. Amor es comunicación. ¿Cómo amar entonces sin comunicarse? Para Raimundo representó un día de gloria cuando su ladrido fue por fin comprendido por Leo, su hermano perro, y (algo más extraordinario aún) él comprendió el ladrido de Leo. A partir de ese día Raimundo y Leo se tendían, por lo general en los atardeceres, bajo la glorieta, y dialogaban
sobre temas generales. A pesar de su amor por los hermanos
perros, Raimundo nunca había imaginado que Leo tuviera una tan sagaz visión del mundo. Por fin, una tarde se animó a preguntarle, en varios sobrios ladridos: “Dime, Leo, con toda franqueza: ¿qué opinas de mi forma de ladrar?”. La respuesta de Leo fue escueta y sincera: “Yo diría que lo haces bastante bien, pero tendrás que mejorar. Cuando ladras, todavía se te nota el acento humano”.
Mario Benedetti
1. El número de párrafos es :_________________________________ 2.Escribe la idea más importante de cada párrafo: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
Identificar sentido global de un texto 3. El tema central del texto es: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Los Copihues y l as luminar ias
En los primeros tiempos de la vida de los mapuches, todavía existía un espíritu malvado que existía en la parte ,más alta de las montañas. Frecuentemente descendía de los valles para realizar sus tropelías y emborracharse con muday - que es una chicha de maíz, cebada o trigo fermentado - que robaba a los indios. Para no extraviarse durante el regreso , tenía la precaución de colgar de las ramas de los bosques miles de campanitas encendidas. Éstas las conseguía con el fuego que sacaba de las cimas de los volcanes. Pero como siempre iba bastante bebido durante la caminata de retorno, las dejaba prendidas en los senderos de las montañas. Un día fue vencido por los espíritus protectores y expulsado de las tierras que habitaba. Aunque suplicó que le permitieran llevar sus luminarias para alumbrarse en el destierro, no fue oído ya que había hecho demasiado mal a la gente mapuche. Las llamitas entonces permanecieron en los bosques y después se convirtieron en las rojas flores del copihue, que todavía están colgando como campanitas en la espesura de la floresta. (LEYENDA MAPUCHE) 1. Escribe una secuencia de id eas pr inci pal es del t ext o :
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Identificar sentido global de un texto 2. Identifica la idea principal del texto a. Contar la historia de un espíritu. b. Explicar la existencia de los copihues. c. Narrar sobre una flor roja d. Explicar las luminarias de los espíritus malvados. e. Contar de la vida de los mapuches.
