Denominación: Leemos textos dramáticos.
II. SECUENCIA DIDACTICA 1.
MOVILIZACION MOVILIZAC ION A LA LECTURA:
Se efectuó un paseo de estudios al parque. Celeste del AA.HH “Nueva Esperanza Llevan los t!teres ela"orados por ellos mismos en el aula.
2.
PARTIR PAR TIR DE UNA SITUAC SITUACIÓN IÓN COMUNICATIV COMUNICATIVA A REAL
En el parque se realiza una dinámica a “co#er la pelota el ni$o que se queda con ella cuenta una an%cdota de lo que le &a"!a sucedido en el tra'ecto del cole#io al parque ' dramatizan &aciendo uso de sus t!teres. t!teres.
3.
PRESENTACION LECTURA DEL TE!TO
( )r#anizados en un c!rculo ' colocando un ca*as se ela"ora un escenario provisional para presentar la an%cdota so"re lo que les &a"!a sucedido camino al parque. (
+ialo#an con los estudiantes so"re lo sus representaciones.
( La docente entre la lectura titulada “El pr!ncipe que aprendió de los li"ros se les pide que o"serven la ima#en ' lean el t!tulo del texto (
Se formulan pre#untas de predicción,
(
-u% tipo de texto leeremos/
(
-En qu% lu#ar te ima#inas que se desarrollan los &ec&os/
(
-u% crees que aprendió el pr!ncipe en los li"ros/
(
-Cuál es el tema a tratar/
( Escuc&an lectura modelada por la docente so"re El pr!ncipe que aprendió de los li"ros ' verifican sus predicciones. ( 1
0esponden interro#antes,
NIVEL LITERAL
2 -Cuál es el t!tulo de la lectura/
2 -ui%nes son los persona*es que participan en la lectura/ 2 -ui%n es la conse*era del pr!ncipe/ 2 -Con qui%n quer!a casarse el pr!ncipe/ 2 -u% si#no de puntuación se utiliza para el diálo#o de los persona*es/ 1
NIVEL IN"ERENCIAL
2 -Cuál es el propósito de la lectura/ 2 -Crees t3 que entre los persona*es exist!a comunicación/ -4or qu%/ 2 -Cuál fue la actitud del pr!ncipe al escuc&ar la opinión de la anciana/ 1
NIVEL CR#TICA O VALORATIVA
2 -4iensas que es importan la dramatización con t!teres/ 2 -Es "ueno tra"a*ar con t!teres en el aula/ 2 -Cómo crees que de"e ser la actitud de al#uien que tra"a*a con t!teres/ 2 -Cuándo manipulas t!teres te sientes "ien/ 2 -u% opinas de la actitud de los persona*es/ -4or qu%/
$.
IDENTI"ICACION DE E!PRESIONES EN EL TE!TO
1
An%&i'i' (e )a&a*+a' (e'conoci(a' )o+ e& con,e-,o:
+educe el si#nificado de las pala"ras por el contexto 5!teres, +ramatización,
.
PRO"UNDIZACION EN EL CONCOCIMIENTO DEL LEN/UA0E ESCRITO
1
6dentifican pala"ra ' las clasifican se#3n la s!la"a tónica.
1
0esuelven cruci#rama de sinónimos o antónimos de pala"ras del texto.
1
0econoce pala"ras que no tienen relación
1
7uscan el si#nificado en el diccionario
. OR/ANIZACIÓN DE LA IN"ORMACIÓN OTENIDA SISTEMATIZACIÓN4
1
Su"ra'ado de pala"ras nuevas
1
4arafraseo de párrafos
1
+esarrollo de cuestionarios
1
Ela"oran resumen
1
7uscan pala"ras escritas con 7 ' 8
5.
ANIMACIÓN DE LA LECTURA
1
+ramatizan el texto
1
Crean di"u*os
1
Crean un texto similar
6.
METACO/NICIÓN
0esponden pre#untas meta co#nitivas, 1 -u% dificultades se me presentaron para comprender el texto/9 Cómo lo aprendimos/ 1
-Cómo superaste estas dificultades/
1
-4ara qu% te sirve lo que aprendiste/
PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA1 NOVIEMBRE CICLO : Unidad temática : “OBRADRAMÁTICA” Obeti!"# de $a c$a#e: • Comprender el contenido de un texto dramático. • Reconocer el prop!ito comunicati"o de una o#ra dramática.
A%&endi'ae#e#%e&ad"#: • $eer compren!i"amente% con prop!ito! de&inido!% "ariado! tipo! de texto!: anali'ar !u e!tructura% contenido ( &inalidad. C"ntenid"#: • Compren!in de lectura. • Caracter)!tica! de la o#ra dramática. Acti!idade#met"d"$()ica#: Inici": • $een atentamente una o#ra dramática. • Comentan lo le)do. *e#a&&"$$": • Re!ponden a *u+ !e denomina o#ra dramática. • Identi&ican el prop!ito comunicati"o de la! o#ra! dramática!. • Re!ponden por *u+ cree! *ue el cie,o car,a en lo! -om#ro! al coo. • /xplican el nom#re reci#e el creador de una o#ra dramática ( *u+ di&erencia -a( entre +!te ( el director de una o#ra • Indican a *u+ !e denomina acto en una o#ra. • Re!ponden *u+ e! una e!cena. Cie&&e: • De!cri#en el e!pacio en *ue !e de!arrolla la o#ra. +iem%": 0 -ora! peda,,ica! S,nte#i# E!a$.aci(n: • Recu+rdele! a !u! alumno! la di&erencia *ue exi!te entre la o#ra de teatro ( la o#ra dramática.
Sa$!em"# e$ %$aneta O#ra dramática para !er pre!entada en el me! del medio am#iente.
Pe&#"nae#: 1. 2erro 0. Maripo!a 3. 4ormi,a 5. Tierra 6. 7ato 89na nia repre!enta a la tierra. 9!a una manta #lanca *ue tiene pintada la tierra. /lla e!tá al centro del e!cenario. Al &ondo aparecen una maripo!a% una -ormi,a% un ,ato ( un perro;. 8$o! animale! rodean a la tierra% mirándola por todo! lado!;
Pe&&": Ami,o!% nue!tra ami,a tierra !e "e en&erma% nece!ita ur,ente un doctor. Ma&i%"#a: Rápido% tenemo! *ue -acer al,o por ella o de lo contrario morirá. Pe&&": <2ero cmo podemo! a(udarla% !i !omo! tan pe*ueo!= /"&mi)a: 2or &a"or% -a,amo! al,o> por*ue !i no nue!tra ami,a morirá ( no tendremo! donde "i"ir. 8?e a#ra'an ( lloran todo!; +ie&&a: @ami,o!% ami,o! o lloren má! unca e! tarde% para -acer al,o por m). An e! tiempo de !al"arme. Ma&i%"#a: pero dino!> <u+ podemo! -acer para a(udarte= 8$o! animale! ( #ic-ito! !e !ientan alrededor de la tierra. /lla -a#la en el centro del e!cenario.;
+ie&&a: Ami,o!% e! "erdad *ue lo! -om#re! me -an de!cuidado% un poco. 4an cortado mi! ár#ole! ( e!to -a ero!ionado mi !uelo. 4an contaminado mi! a,ua!% arroando en r)o! ( mare! de!ec-o! ( #a!ura!. 4an matado e!pecie! "i"iente! en la tierra ( en el mar. 4an deteriorado con !u! in"encione! tecnol,ica! la capa de o'ono *ue me rodea> en &in% el -om#re -a -ec-o muc-a! co!a! *ue me -an perudicado. 2ero% no todo e!tá perdido. Pe&&": 82oni+ndo!e de pie;. 2ero dino! (a% <u+ podemo! -acer no!otro! para
a(udarte=
+ie&&a: /! nece!ario *ue toda! la! per!ona! tomen conciencia de lo! ,ra"e! pro#lema! *ue en&rentamo! ( unto! ideemo! &orma! para a(udar ( contri#uir al meoramiento. 0at": 8poni+ndo!e de pie; @Ea !+% !e me aca#a de ocurrir una idea. 4a,amo! cartele! ( repartámo!lo! por todo! lado!% a!) cada uno !a#rá *ue -acer. 8Fa en #u!ca de lo! cartele!; Ma&i%"#a: ?)% e! una #uena idea% (o "olar+ por todo! lo! lu,are! lle"ando muc-o! men!ae! 8da "uelta!% alrededor de la tierra;. 0at": A*u) e!tán ami,o!% uno para cada uno 8le entre,a uno a cada ami,o ( marc-an alrededor de la tierra; +"d"#: @$a tierra -a( *ue !al"ar @$a tierra -a( *ue !al"ar 8?e paran alrededor de la tierra ( pa!an de a uno al centro del e!cenario a leer !u! men!ae! al p#lico ( lue,o lo! entre,an;.
+ie&&a: 7racia! ami,o!% (o !a#)a *ue pod)a contar con u!tede!. $a tierra% de#e continuar !iendo un lu,ar -ermo!o para "i"ir. 8?e e!cuc-a de &ondo el -imno *ue dice: “G(eme% G(eme% !o( la naturale'a *ue te e!tá llamando;
FIN
E$ á&b"$ .e n" ten,a 2"a# 8O#ra dramática para !er repre!entada durante el me! del medio am#iente;
Pe&#"nae# Ár#ol ?ol $lu"ia Fiento $eador
io1 io0 io3 arrador
8Aparece en el e!cenario un nio "e!tido de ár#ol: tronco ( ,anc-o> !in nin,una -oa;.
Na&&ad"&3- /!te e! la -i!toria de un ar#olito tri!te% mu( tri!te% *ue e!ta#a !olo en el campo. adie pa!a#a por el lado de +l% nadie lo *uer)a% nadie #u!ca#a !u! cario!a! rama! para co#iar!e% ni an la! a"e! del cielo !e atre")an a po!ar!e en !u! ,anc-o!. 4&b"$3- @*u+ tri!te e!to( adie me *uiere.. $o! nio! no "ienen a m) por*ue no ten,o -oa!. @u+ in&eli' !o( S"$3-9(% <u+ le pa!a a e!te ar#olito *ue llora con tanta pena= Ar#olito dime <2or *u+ llora!=
4&b"$3-@o- !ol% lloro por*ue no ten,o -oa!. @T *ue ere! tan podero!o
<u+ le pa!ará=
4&b"$3-ami,a llu"ia% t *ue ere! tan podero!a
Le5ad"&3- @u+ ar#olito tan &eo 4a( *ue derri#arlo> e!tá !eco. ?in "ida% no tiene -oa! @!aldr)a #a!tante lea de +l @4um% 8Ra!cándo!e la ca#e'a;% lo "o( a pen!ar. Ni5" 13-@po#re ar#olito @u+ &eo e!tá% -a( *ue -acer al,o por +l. 8$lama a !u!
ami,o!; @$uc)a% Hederico
Ni5" 63- <u+ pa!a= Ni5" 13-mira a e!te po#re ar#olito% e!tá tri!te% <"erdad= Ni5" 73-!) parece *ue e!tá mu( tri!te. @4a,amo! al,o por +l Ni5" 13-Buena idea. 2on,ámo!le -oa! de todo! colore!. Ni5" 63-2on,ámo!le muc-a!% para *ue *uede -ermo!o ( !e pon,a mu( &eli'. Ni5" 73-De todo! colore! ( de toda! la! &orma!. /!te ar#olito !erá nico en el mundo. Ni5" 13-@li!to% A-ora ere! el ár#ol má! #ello del mundo 8/ntra el !ol;
S"$3--um <( e!te ar#olito% donde -a#rá encontrado e!ta! -oa! tan #onita!= Vient"3- @*u+ cam#iado e!tá e!te ar#olito unca -a#)a "i!to -oa! tan linda!. L$.!ia3- @9(% *ue ar#olito tan colorido
