REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 2
Bahagian Pembangunan Kurikulum Peneraju Pendidikan Negara
BAB 1 PENYELESAIAN MASALAH SECARA INVENTIF
Bahagian Pembangunan Kurikulum Peneraju Pendidikan Negara
BIL KANDUNGAN 1.0 PENYELESAIAN MASALAH SECARA INVENTIF 1.1 Pengenalpastian Masalah 1.2 Analisis Fungsi 1.3 Percanggahan Fizikal
Peneraju Pendidikan Negara
STANDARD KANDUNGAN 1.1 Pengenalpastian Masalah
1.0 PENYELESAIAN MASALAH SECARA INVENTIF STANDARD PEMBELAJARAN Murid boleh: 1.1.1 Mengenal pasti masalah: (i)bukan inventif (ii)inventif
1.1.2 Menerangkan proses penyelesaian masalah bukan inventif dan inventif.
CATATAN NOTA: Masalah inventif ialah masalah yang mempunyai kesan sampingan apabila usaha penambahbaikan berlaku.
Masalah bukan inventif ialah masalah yang tidak mempunyai kesan sampingan apabila usaha penambahbaikan berlaku. Cadangan Aktiviti:
Menonton rakaman video: (a) Perbincangan kumpulan. (b) Membina carta konsep. (c) Membuat pembentangan.
Peneraju Pendidikan Negara
STANDARD KANDUNGAN 1.2 Analisis Fungsi
STANDARD PEMBELAJARAN
CATATAN
1.2.1 Membuat hubungkait antara produk dengan objek dari segi fungsinya.
NOTA: Produk ialah sebuah sistem yang mempunyai satu atau lebih komponen.
1.2.2 Melukis sistem fungsi.
Objek terdiri daripada objek bergerak dan objek tidak bergerak. Fungsi ialah tindakan (action) sesebuah produk untuk merubah objek sasaran. Sistem fungsi menggambarkan keseluruhan hubungkait komponen dalam sesuatu sistem.
Peneraju Pendidikan Negara
STANDARD KANDUNGAN
1.2 Analisis Fungsi
STANDARD PEMBELAJARAN
1.2.3 Membina model fungsi dengan menggunakan garisan interaksi.
CATATAN NOTA:
Komponen ialah bahagian-bahagian kecil yang berfungsi menyokong sistem. Model fungsi menggambarkan keseluruhan hubungkait antara komponen dan kesannya dalam satu sistem. Garisan interaksi digunakan untuk menjejak punca masalah. Simbol
Mewakili Fungsi
1
Berguna (normal)
2
Berguna tetapi tidak mencukupi
3
Berguna tetapi berlebihan
4
Memudaratkan (harmful)
Simbol 2, 3 dan 4 merupakan masalah fungsi. Cadangan Aktiviti: • Menonton rakaman video: (a) Perbincangan kumpulan dan sumbangsaran hubungkait antara produk dan objek. • Melukis sistem fungsi dan Membina model fungsi Peneraju Pendidikan Negara • Membuat pembentangan dan Menyediakan dokumentasi
STANDARD KANDUNGAN
1.3 Percanggahan Fizikal
STANDARD PEMBELAJARAN
1.3.1 Mengenal pasti dan menganalisis percanggahan fizikal. 1.3.2 Mencadangkan pemilihan prinsip inventif.
CATATAN
NOTA: Percanggahan fizikal (PF) adalah fizikal salah satu parameter komponen yang bertentangan. Contoh parameter kaki meja: panjang -pendek; berat-ringan; tinggi-rendah.
Peneraju Pendidikan Negara
STANDARD KANDUNGAN
1.3 Percanggahan Fizikal
STANDARD PEMBELAJARAN
1.3.3 Menjustifikasikan cadangan perubahan reka bentuk berdasarkan pemilihan prinsip inventif. 1.3.4 Menghasilkan lakaran produk berfokuskan bahagian yang mempunyai masalah inventif.
CATATAN
NOTA: Prinsip inventif seperti pemetakan/segmentasi (segmentation), Pengekstrakan (taking out/extraction), kualiti setempat (local quality), Penyarangan (nested doll), getaran mekanik (mechanical vibration), maklum balas (feedback), meniru (copying), murah/tidak tahan lama (cheap/short living), ubah warna (colour changes), kehomogenan (homogeneity) dan bahan komposit (composite materials/composite structures) Cadangan Aktiviti: • Mengumpul maklumat melalui internet berkaitan percanggahan fizikal. • Memilih objek bermasalah dan memahami fungsi asas. • Melakar bahagian produk yang bermasalah inventif. • Membuat pembentangan. • Membuat rumusan. • Menyediakan dokumentasi. Peneraju Pendidikan Negara
1.1.1 Mengenal pasti masalah 1) bukan inventif Masalah bukan inventif ialah masalah yang tidak mempunyai kesan sampingan apabila usaha penambahbaikan berlaku. 2) inventif Masalah inventif ialah masalah yang mempunyai kesan sampingan apabila usaha penambahbaikan berlaku. Peneraju Pendidikan Negara
1.1.2 Menerangkan proses penyelesaian masalah bukan inventif dan inventif. Penyataan masalah Pengenalpastian punca masalah Penentuan penyelesaian masalah Perlaksanaan penyelesaian masalah Pengujian: Adakah masalah dapat diselesaikan?
Tidak
Ya
Selesai
RAJAH 1: Proses penyelesaian masalah bukan inventif Peneraju Pendidikan Negara
1.1.2 Menerangkan proses penyelesaian masalah bukan inventif dan inventif. Aktiviti
Identifikasi masalah
Kenyataan masalah inventif Sistem Produk
Menentukan masalah dan memformulasikannya
Mengatasi kontradiksi
Penyelesaian masalah khusus (penyelesaian kepada masalah sebenar)
Model fungsi Analisis berantai punca kesan
Percanggahan fizikal Prinsip inventif
Lakaran reka bentuk baharu
RAJAH 2: Proses Penyelesaian Masalah inventif
Peneraju Pendidikan Negara
1.1.2 Menerangkan proses penyelesaian masalah bukan inventif dan inventif. Masalah Inventif Strategi penyelesaian masalah inventif pula adalah berbeza daripada penyelesaian masalah biasa. Melalui kaedah penyelesaian masalah secara inventif iaitu kaedah TRIZ proses kerja dapat dilakukan seperti rajah model di bawah.
RAJAH 3: Penyelesaian masalah kaedah TRIZ Peneraju Pendidikan Negara
Langkah pertama adalah mengenal pasti masalah khusus yang dihadapi oleh produk. Masalah khusus ini boleh dikesan melalui proses kerja yang dikenali sebagai analisis fungsi. Contoh produk meja. Analisis dilakukan dengan menjelaskan fungsi setiap bahagian sebuah meja. Analisis fungsi dibincangkan dengan lanjut pada tajuk pelajaran seterusnya. Meja sepatutnya kuat untuk menampung beban. Oleh itu kaki meja dibuat daripada besi. Masalah berlaku meja menjadi berat berlawanan dengan kehendak pengguna meja sepatutnya ringan untuk dialih. Oleh itu dapat diringkaskan masalah khusus meja ialah berat. Apabila meja berat terdapat banyak halangan penyelesaian untuk menjadikan meja itu ringan (Penyelesaian khusus).
Peneraju Pendidikan Negara
Di sini berlaku percanggahan fizikal iaitu meja itu berat, tetapi pada masa yang sama meja perlu ringan. Penambahbaikan perlu dilakukan. Dalam masalah umum TRIZ penambahbaikan dilakukan dari empat kaedah penyelesaian sebagai model penyelesaian. Namun murid hanya diperkenalkan dua kaedah penyelesaian sahaja iaitu pemisahan ruang dan pemisahan masa. Dua jenis pemisahan ini perlu dipilih satu sahaja apabila membuat penambahbaikan. Pemilihan jenis pemisahan dilakukan dengan berpandukan jadual di bawah:
Peneraju Pendidikan Negara
Bentuk fizikal Sama Berlainan
Masa penambahbaikan berlaku Sebelum √ X Semasa √ X Selepas √ X Jenis Pemisahan : Pemisahan ruang Jadual 1
Bentuk fizikal Sama Berlainan
Masa penambahbaikan berlaku Sebelum √ X Semasa X √ Selepas X √ Jenis Pemisahan : Pemisahan masa Jadual 2
Dalam contoh meja, sebelum penambahbaikan meja telah berat. Semasa penambahbaikan terdapat perubahan berlaku supaya meja itu menjadi ringan. Selepas penambahbaikan ada perubahan berlaku. Oleh itu berpandukan jadual 1 dan jadual 2 percanggahan fizikal jenis pemisahan masa dipilih. Peneraju Pendidikan Negara
Dalam percanggahan fizikal pemisahan masa dan ruang terdapat prinsip inventif khusus yang dapat menyelesaikan masalah. Prinsip inventif khusus akan dijelaskan lagi dalam tajuk pelajaran selepas ini. Murid dikehendaki memilih satu prinsip inventif yang dicadangkan dalam senarai cadangan prinsip inventif. Prinsip inventif yang dipilih itu ialah kaedah penyelesaian khusus bagi masalah khusus meja.
Peneraju Pendidikan Negara
1.2 ANALISIS FUNGSI Analisis fungsi bertujuan untuk membantu mengenal pasti sistem yang terdapat pada sesebuah produk.
Peneraju Pendidikan Negara
1.2.1 MEMBUAT HUBUNGKAIT ANTARA PRODUK DENGAN OBJEK DARI SEGI FUNGSINYA
Produk
Fungsi Tindakan
Sistem yang menjalankan fungsi
Objek Penerima kesan
RAJAH 4: Hubungkait antara Produk dengan Objek Produk
Fungsi
Objek
Meja
Memegang
Buku
Kereta
Mengangkut
Manusia
Cawan
Memegang
Air
Pen
Memegang
Dakwat
JADUAL 3: Hubungkait antara Produk dengan Objek Peneraju Pendidikan Negara
1.2.2 MELUKIS SISTEM FUNGSI
Komponen ialah bahagian-bahagian kecil yang berfungsi bagi menyokong suatu sistem.
Muka meja
Kaki meja
skru Lantai GAMBARAJAH 1: Komponen yang menyokong suatu Sistem
Peneraju Pendidikan Negara
1.2.2 MELUKIS SISTEM FUNGSI Fungsi Komponen
Muka meja
Kaki meja
Komponen
Fungsi
Objek
Muka meja
Memegang
Buku
Kaki meja Memegang
skru Lantai
Muka meja
Skru
Memegang
Kaki meja / muka meja
Lantai
Memegang
Kaki meja
JADUAL 4: Hubungkait antara Produk dengan Objek
GAMBARAJAH 1: Komponen yang menyokong suatu Sistem Peneraju Pendidikan Negara
1.2.2 MELUKIS SISTEM FUNGSI
MELUKIS SISTEM FUNGSI memegang Lantai
memegang Kaki meja
memegang Muka meja
memegang
Buku
memegang
Skru
RAJAH 5: Sistem Fungsi
Peneraju Pendidikan Negara
1.2.3 Membina model fungsi dengan menggunakan garisan interaksi Model fungsi boleh dibina dengan menggunakan garisan interaksi bagi menunjukkan produk yang mengalami masalah. Garisan interaksi yang boleh digunakan seperti dalam Jadual di bawah.
Simbol
Mewakili berguna (normal) Berguna (tetapi tidak mencukupi) berguna (tetapi berlebihan) bermasalah (harmful)
JADUAL 5: Garisan Interaksi
Peneraju Pendidikan Negara
1.2.3 Membina model fungsi dengan menggunakan garisan interaksi Situasi bagi masalah meja tersebut (gambarjah 2) dapat digambarkan melalui garisan interaksi seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 6 di bawah.
Meja bergoyang dan tidak stabil setelah dilanggar oleh murid. GAMBARAJAH 2 memegang Lantai
memegang Kaki meja
langgar Murid
memegang Muka meja
memegang
Buku
memegang Skru
RAJAH 6 Peneraju Pendidikan Negara
1.2.3 Membina model fungsi dengan menggunakan garisan interaksi
Masalah: Meja bergoyang dan tidak stabil Masalah ini berlaku setelah kaki meja dilanggar. Menjejak punca masalah dengan: 1. Mengenal pasti fungsi jenis mudarat • Jika tiada fungsi mudarat, cari fungsi jenis berlebihan (excessive) atau tidak mencukupi (insufficient) 2. Mengenal pasti komponen-komponen terlibat. 3. Merumuskan bahawa sistem kajian menghapuskan fungsi jenis mudarat untuk menyelesaikan masalah tersebut. • Jika tiada fungsi mudarat, lakukan penambahbaikan kepada fungsi jenis berlebihan (excessive) atau tidak mencukupi (insufficient) Peneraju Pendidikan Negara
1.2.3 Membina model fungsi dengan menggunakan garisan interaksi Rumusan: Merujuk Rajah 6 di bawah 1.
2. 3.
Fungsi yang perlu diselesaikan • Cth: Terdapat satu fungsi mudarat didalam sistem yang bermasalah Nama komponen yang terlibat • Cth: Fungsi mudarat tersebut ialah budak melanggar kaki meja Penerangan kesan fungsi yang dipilih • Cth: Ini menyebabkan meja bergoyang dan tidak kukuh Tentukan objektif • Cth: Oleh itu, fungsi mudarat tersebut perlu diatasi / dihapuskan memegang Lantai
memegang Kaki meja
langgar
Muka meja memegang
Murid
memegang Buku
memegang
Skru RAJAH 6 Peneraju Pendidikan Negara
Konsep asas punca-kesan • Konsep asas punca-kesan adalah memahami hubungan punca yang dikenal pasti dan mengesahkan hubungkaitnya dengan kesan yang terhasil. KESAN
PUNCA GAMBARAJAH 3: Konsep Asas Punca - Kesan Peneraju Pendidikan Negara
Cara-cara menggunakan analisis berantai punca-kesan • Analisis berantai punca-kesan menggunakan soalan selidik • “Apakah yang menyebabkan X (kesan) berlaku?” • Punca yang dicari mestilah dalam bentuk objek
• Soalan ini ditanya berulang-ulang berhenti sehingga jawapannya merupakan • Halangan semula jadi (Hujan, Panas, kelembapan) • Halangan sains atau fizik (graviti, momentum) • Halangan sifat asas objek (kebolehan manusia) Peneraju Pendidikan Negara
Kaki Meja di langgar
Tak dapat dilihat
GAMBARAJAH 4: Punca - Kesan
Warna gelap
Menghalang laluan
Rendah
Kaki terbuka
Kestabilan Peneraju Pendidikan Negara
RAJAH 7: Analisis Berantai Punca dan Kesan
Ujikaji ringkas mampu menghasilkan pembuktian kepada punca-punca yang telah dikenal pasti. No
Punca-punca
Ubah
Masalah selesai?
Masalah inventif?
1
Kaki meja rendah
Tinggi
?
Kesan sampingan?
2
Kaki meja warna gelap
Cerah
?
Kesan sampingan?
3
Kaki meja tidak nampak
Nampak jelas
?
Kesan sampingan?
4
Kaki terbuka
Kuncup
?
Kesan sampingan?
5
Menghalang laluan
Tidak menghalang
?
Kesan sampingan?
6
Kestabilan meja
Tak stabil
?
Kesan sampingan?
JADUAL 6: Ujikaji Punca Kesan
Peneraju Pendidikan Negara
Membuat rumusan dan keputusan untuk analisis berantai punca-kesan • Sekiranya masalah dapat diselesaikan dengan mudah dan tiada kesan sampingan, maka tiada masalah inventif wujud. (trade-off)
• Sekiranya penambahbaikan mampu menyelesaikan masalah dan terdapat kesan sampingan, maka percanggahan akan berlaku dan masalah inventif akan wujud. (win-win) Peneraju Pendidikan Negara
Percanggahan Fizikal Percanggahan fizikal ialah perubahan yang berlaku dalam satu parameter menyebabkan keadaannya berubah menjadi bertentangan dari keadaan asal.
Peneraju Pendidikan Negara
Contoh: parameter kaki meja Keadaan asal
Keadaan selepas berlaku percanggahan fizikal
Panjang
Pendek
Berat
Ringan
Tinggi
Rendah
Gelap
Terang JADUAL 7: Parameter
Peneraju Pendidikan Negara
1.3.1: Mengenal pasti dan menganalisis percanggahan fizikal Percanggahan fizikal boleh diselesaikan dengan pelbagai kaedah. Namun begitu murid hanya akan diperkenalkan dengan dua kaedah iaitu:
Percanggahan fizikal
Pemisahan ruang
Pemisahan masa
RAJAH 8: Jenis Percanggahan Fizikal
Kedua-dua jenis percanggahan fizikal ini mempunyai prinsip-prinsip inventifnya yang tersendiri. Peneraju Pendidikan Negara
40 Prinsip Inventif 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Segmentasi (Segmentation) Pengasingan (Taking out, Removal) Kualiti tempatan (Local Quality Asimetri (Asymmetry) Menggabungkan (Merging) Pelbagai fungsi (Multi-functionality Bersarang/Berkelompok (Nesting/Russian dolls) Pengimbangan /Pengangkatan (Counterweight/Levitation) Pencegahan (Preliminary anti-action) Penyiapan (Preliminary action) Pengamanan (Beforehand cushioning) Penyelarasan (Equipotential) Pembalikan (Other way around) Pelengkungan (Spherical shapes) Pendinamisan / Adaptasi (Dynamism) Pelebihan / Pengurangan (Partial or excessive action) Penambahan dimensi (Moving to another dimension) Penggetaran (Mechanical vibration) Periodisasi (Periodic action) Pemberlajutan Manfaat (Continuity of useful action)
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Percepatan Perlakuan (Skipping / Rushing through) Pemanfaatan Kerugian (Blessing in disguise / harm to benefit) Umpan Balik (Feedback) Perantara (Intermediary) Swalayan (Self-service) Penyalinan (Copying) Murah / Sekali Pakai (Cheap disposable) Penggantian Sistem / Teknik (Replace a mechanical system) Pemakaian sistem Pnuematik atau Hidrolik (Pneumatics or hydraulics) Pemakaian Membran / Lapisan (Flexible films or membranes) Pemakaian Material Berpori / Rongga (Porous materials) . Pengubahan Warna (Optical changes) Homogenitas (Homogenity) Penghilangan – Pemunculan (Recycling / rejecting and regenerating) Transformasi (Physical or chemical properties) Transisi (Phase Transition) Pemuaian (Thermal expansion) Oksidator (Strong oxidants) Lingkungan Netral (Inert environment) Material Komposit (Composite materials)
JADUAL 8 : Prinsip Inventif
Peneraju Pendidikan Negara
Ujian penentuan digunakan untuk menentukan jenis percanggahan fizikal. Adakah penambahbaikan berlaku pada masa yang berlainan?
• T1 (sebelum) • T2 (semasa) • T3 (selepas) •
• Sekiranya YA, ini adalah percanggahan fizikal masa • Sekiranya TIDAK, ini adalah percanggahan fizikal ruang (percanggahan yang berlaku pada zon yang sama, sepanjang masa) Peneraju Pendidikan Negara
No
Penambahbaikan Penambahbaikan Penambahbaikan SEBELUM SEMASA SELEPAS dilanggar dilanggar dilanggar
Percanggahan fizikal ?
1
Kaki meja pendek
Panjang ?
Kaki meja pendek
Ruang/masa?
2
Kaki meja gelap
Cerah ?
Kaki meja gelap
Ruang/masa?
3
Kaki meja ada
Tiada?
Kaki meja ada
Ruang/masa?
4
Kaki meja terbuka
Kuncup?
Kaki meja terbuka
Ruang/masa?
5
Kaki meja keras
Lembut?
Kaki meja keras
Ruang/masa?
6
Kaki meja sedikit
Banyak ?
Kaki meja sedikit
Ruang/masa?
JADUAL 9 : Penentuan Percanggahan Fizikal
Peneraju Pendidikan Negara
Contoh: Kita ingin membeli meja makan untuk rumah baharu yang akan kita duduki tidak lama lagi. Situasi T1 (Sebelum):
Pada hari-hari biasa kita hanya memerlukan meja makan 4 kerusi sahaja.
Situasi T2 (semasa):
Semasa hujung minggu kita memerlukan meja makan 10 kerusi kerana ahli keluarga berkumpul.
Situasi T3 (selepas):
Apabila ahli keluarga semua sudah balik kita memerlukan meja makan 4 kerusi semula. Keputusannya kita akan menggunakan meja yang boleh diubahsuai mengikut percanggahan fizikal pemisahan masa.
JADUAL 10 : Percanggahan Fizikal Masa
Peneraju Pendidikan Negara
1.3.2 Mencadangkan pemilihan prinsip inventif Prinsip Inventif bagi Percanggahan Fizikal Pemisahan Ruang Prinsip inventif yang Penerangan konsep dicadangkan a) Membahagikan objek kepada 1. Pemetakan/ beberapa bahagian bersendirian segmentasi (Segmentation) b) Menjadikan sesebuah objek itu mudah dileraikan c) Meningkatkan darjah kebolehbahagian d) Perubahan ke peringkat mikro
Contoh Perabot yang dijual menggunakan konsep DIY (Do-It-Yourself)
Peneraju Pendidikan Negara
1.3.2 Mencadangkan pemilihan prinsip inventif Prinsip Inventif bagi Percanggahan Fizikal Pemisahan Ruang Prinsip inventif yang Penerangan konsep dicadangkan 2.Pengekstrakan Memisahkan atau mengeluarkan Taking out “bahagian yang mendatangkan (extraction) gangguan” dari objek
Contoh Pemisahan unit pendingin hawa dalam dan luar bangunan supaya bunyi bising dan haba panas dapat diasingkan. Peneraju Pendidikan Negara
1.3.2 Mencadangkan pemilihan prinsip inventif Prinsip Inventif bagi Percanggahan Fizikal Pemisahan Ruang Prinsip inventif yang Penerangan konsep Contoh dicadangkan 3.Kualiti setempat a) Mengubah struktur objek dari a)struktur: seragam menjadi tidak seragam, bekas menyimpan Local quality mengubah pengaruh luaran dari makanan pelbagai seragam ke tidak seragam. petak berbeza b) Menjadikan setiap bahagian objek b)pelbagai fungsi. memenuhi fungsi berbeza yang tukul kuku kambing, berguna Peneraju Pendidikan Negara
1.3.2 Mencadangkan pemilihan prinsip inventif Prinsip Inventif bagi Percanggahan Fizikal Pemisahan Ruang Prinsip inventif yang Penerangan konsep dicadangkan a) Meletakkan/ Memasukkan satu 4.Penyarangan objek ke dalam satu objek yang Nested doll sama tetapi berlainan saiz
5. Filem nipis dan cengkerang bolehubah Flexible shells and thin films
a) Membalut, melapik atau membungkus objek menggunakan lapisan filem nipis dan cengkerang boleh ubah
Contoh Antenna radio yang boleh dipanjangkan dan dipendekkan.
Beg plastik, pembalut plastik, contoh: penghadang cahaya cermin kereta. Peneraju Pendidikan Negara
1.3.2 Mencadangkan pemilihan prinsip inventif Prinsip Inventif bagi Percanggahan Fizikal Pemisahan Ruang Prinsip inventif yang dicadangkan 6.Pengantara Intermediary
7.Tidak simetri Asymmetry
Penerangan konsep
Contoh
a) Mengadakan bahagian baharu di antara Sarung tangan ketuhar dua objek menjadi pengantara b) Menggunakan objek atau proses antara tangan dan objek pengantara panas. c) Mencantumkan/ menyatukan dua objek secara sementara (boleh dipisah secara mudah) a) Mengubah bentuk satu objek dari Menukar bilangan bilah simetri menjadi tidak simetri kipas siling dari 4 menjadi 3 agar tidak simetri
JADUAL 11 : Peranggahan Fizikal Pemisahan Ruang
Peneraju Pendidikan Negara
1.3.2 Mencadangkan pemilihan prinsip inventif Prinsip Inventif bagi Percanggahan Fizikal Pemisahan Masa Prinsip inventif yang dicadangkan 1.Kedinamikan Dynamization
Penerangan konsep
Contoh
a) Memecahkan satu objek kepada bahagian-bahagian kecil yang boleh bergerak b) Mengubah sesuatu bahagian objek dari tidak bergerak menjadi bahagian yang bergerak, dan sebaliknya
a)meja makan berempat boleh dibesarkan menjadi meja makan berlapan b)Stering kereta yang boleh diubah ketinggiannya
2.Tindakan awal Prelimenary action
a) Melakukan tindakan awal untuk mengawal risiko.
Beg udara di dalam kereta untuk mengurangkan risiko kecederaan ketika Peneraju Pendidikan Negara kemalangan.
1.3.2 Mencadangkan pemilihan prinsip inventif Prinsip Inventif bagi Percanggahan Fizikal Pemisahan Masa Prinsip inventif yang Penerangan konsep dicadangkan 3.Tindakan berkala Menukar tindakan berterusan Periodic action menjadi tindakan berkala. 4.Tindakan keterlaluan Partial or excessive action
Jika tindakan yang dijalankan tidak mendatangkan hasil yang dikehendaki, jalankan tindakan yang sama tetapi secara “berlebihan sedikit” atau “berkurangan sedikit” dapat memudahkan penyelesaian.
Contoh Lampu jalan menyala berkala mengikut siang dan malam. Proses menabur serbuk gula di atas donut.
Peneraju Pendidikan Negara
1.3.2 Mencadangkan pemilihan prinsip inventif Prinsip Inventif bagi Percanggahan Fizikal Pemisahan Masa Prinsip inventif yang dicadangkan 5.Pengembangan terma Thermal expansion
Penerangan konsep
Contoh
Menggunakan prinsip terma (pengembangan atau pengecutan) terhadap sesuatu bahan. Membuang bahagian yang telah menjalankan fungsinya.
Pemutus litar yang menggunakan prinsip terma. Pemula lampu pendafluor. Kapsul ubat yang boleh larut.
6.Pembuangan dan pemasangan Discarding and recovering 7.Tindakan berterusan Menjalankan sesuatu kerja secara yang berfaedah berterusan. Continuity of useful action
Janakuasa elektrik, Mesin pelelas
JADUAL 12 : Peranggahan Fizikal Pemisahan Masa
Peneraju Pendidikan Negara
1.3.3 Menjustifikasikan cadangan perubahan reka bentuk berdasarkan pemilihan prinsip inventif
Setelah cadangan pemilihan prinsip inventif dibuat, sebabsebab cadangan tersebut dipilih perlu diterangkan. Murid menyatakan idea perubahan reka bentuk baharu secara terperinci. • Idea tersebut mestilah berdasarkan prinsip inventif yang telah dipilih. • Murid akan menerangkan mengapa cadangan perubahan reka bentuk itu dipilih. Peneraju Pendidikan Negara
Jadual menunjukkan contoh idea yang boleh dijana berdasarkan prinsip inventif yang telah dipilih.
No
Ciri Parameter Fizikal
Prinsip Inventif yang dipilih
Cadangan perubahan reka bentuk
1
Warna kaki meja
Segmentasi
Selang selikan warna terang dan warna gelap
2
Ketinggian kaki meja
Penyarangan
Kaki meja boleh dipanjangkan dan dipendekkan
3
Kedudukan kaki meja
Kualiti setempat
Kaki meja boleh dilipat seperti pautan gunting
JADUAL 13 : Penjanaan Idea Berdasarkan Prinsip Inventif
Peneraju Pendidikan Negara
1.3.4 Menghasilkan lakaran produk berfokuskan bahagian yang mempunyai masalah inventif
• Murid memilih satu cadangan perubahan reka bentuk untuk dilakar. • Lakaran yang dihasilkan hendaklah mempunyai ketetapan berikut: • Mengikut mana-mana prinsip lakaran yang telah dipelajari semasa di tingkatan satu. • Memilih dan menggunakan elemen dan prinsip reka bentuk yang sesuai. Peneraju Pendidikan Negara
Contoh: Lakaran perubahan reka bentuk: Elemen reka bentuk:
No 1
Ciri Parameter Fizikal Warna kaki meja
Prinsip Inventif yang dipilih Segmentasi
Cadangan perubahan reka bentuk Selang selikan warna terang dan warna gelap
Prinsip reka bentuk:
GAMBARAJAH 5: Pemilihan Prinsip Inventif
JADUAL 14 : Pemilihan Prinsip Inventif
Peneraju Pendidikan Negara
TP
STANDARD PRESTASI TAFSIRAN
1
Menyatakan maksud masalah bukan inventif dan inventif dengan membuat hubungkait antara produk dengan objek dari segi fungsinya.
2
Menerangkan proses penyelesaian masalah inventif.
3
Membina model fungsi menggunakan lukisan sistem fungsi dan membuat rumusan dengan memberi satu contoh percanggahan fizikal.
4
Menganalisis percanggahan fizikal pemisahan ruang dan masa.
5
Menjustifikasikan cadangan perubahan reka bentuk dalam bentuk jadual. Menghasilkan lakaran perubahan produk berdasarkan masalah inventif secara kreatif.
6
Peneraju Pendidikan Negara