SEGUNDO CURSO
Isaac Nicola Con la colaboración de Martín Pedreira
Edición al cuidado técnico: Equipo Atril-ediciones musicales Producción editorial: Noel Nicola Revisión técnica: Martín Pedreira Equipo de realización gráfica: Gráfica computarizada: Martín Pedreira y Tomás Miña Revisión gráfica musical: Martín Pedreira © Isaac Nicola (herederos) y Martín Pedreira (coautor) © 2003 Atril Ediciones Musicales. Producciones Abdala 23 #318 3/ 3ra. y 5ta. ave. Playa, Cuidad de La Habana, Cuba Reservados todos los derechos
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SEGUNDO CURSO Frecuencias de clases: 2 clases semanales de 45 minutos. Tiempo de estudio individual: 1 hora y 30 min. aproximadamente.
Primer Semestre Unidad I 1 Escala cromática en 1er. cplo. Valores de negra y corchea MM60 2 Estudio con movimiento alternado de pulgar e i y m simultáneos 3 Ejercicio cromático con desplazamientos de mano izquierda hasta el 4to. cplo. 4 Ejercicio en Mi menor 5 Estudio de movimiento simultáneo de p con i, m ó a 6 Ligados ascendentes de 2 notas 7 Estudio Op. 35, No.1 de Fernando Sor 8 Estudio Op.50, No.1, Mauro Giuliani 9 Cuatro Pequeñas Piezas, Daniel G. Türk 10 Escocesa, José Küffner Unidad II 11 Inicio de la Barra o Ceja 12 Ejercicio cromático alternando los dedos 1-3-2-4 13 Ejercicio escalístico y de simultaneidad de p con i, m ó a 14 Ejercicio de acordes de 3 notas con mayor apertura entre los dedos de la mano derecha 15 Ligados descendentes de 2 notas 16 Estudio de acordes de 3 notas 17/18 Ejercicios de media barra 19 Estudio No.2, Ernesto García de León 20 Estudio No.1, Armando Rodríguez 21 La Valse des débutants, Francis Kleynjans 22 Estudio Sencillo No.12, Leo Brouwer Unidad III 23 Tono de Do Mayor: Posiciones y escala. Valores de negra, corchea y tresillo MM60 24 Ejercicio sobre los acordes de Do mayor. 25 Estudio de arpegios ascendentes con p, i y m-a simultáneos 26 Estudio de arpegios ascendentes de 3 notas 27 Ejercicio cromático en 3ras. (disueltas) 28 Estudio, Emilio Pujol 29 Ejercicio cromático en 3ras. (simultáneas) 30 Ejercicio de p con i y m simultáneos 31 Ejercicio de ligados sobre la escala cromática en 1er. cplo. (1-2, 2-3, 3-4/4-3, 3-2, 2-1) 32 Vals, anónimo 3
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Nací en la cumbre, anónimo- Guatemala Estudio, Mauro Giuliani Melodía, Simón Schneider A casinha pequenina, arreglo de J. Barrense
Unidad IV 37 Tono de La menor: Posiciones y escala. Valores de negra, corchea y tresillo MM60 38 Ejercicio de escalas y acordes en La menor 39 Ejercicio de ligados en 1er. cplo. (1-2, 2-1, 1-3, 3-1, etc.) 40 Ejercicio cromático 41/42 Dos estudios en La menor, Clara Romero 43 Estudio (arpegios ascendentes de 3 notas), Dionisio Aguado 44 Vals Op. 9 No.10, Francesco Molino 45 Minuet, Robert de Visée (s. XVII) 46 Andantino, F. Sor 47 Minha terra tem palmeiras, versión de Isaías Savio 48 Divertimento No.22, Napoleón Coste 49 Yaraví, canción tradicional andina (versión de Jorge Martínez Zárate) Segundo Semestre Unidad I 50 Tono de Sol Mayor: Posiciones y escala. Valores de negra, corchea y tresillo MM60 51 Ejercicio de arpegios de 4 notas con 3 dedos (pimi) 52 Ejercicio de arpegios de 4 notas con 3 dedos (pmim) 53 Ejercicios preparatorios para la escala cromática en una cuerda del 1ro. al 9no. cplo. 54 Estudio (arpegios de 4 notas con 3 dedos), D. Aguado 55 Armónicos naturales. Ejemplos 56 Música para David No.8, Martín Pedreira 57 Melodía en armónicos, I. Nicola 58 Ejercicio de ligados en 1er. cplo. (1-3, 2-4 / 4-2, 3-1) 59 Allemanda, Antonio Nava 60 Allegretto, M. Giuliani 61 Pequeña Danza No.1, Armando Rodríguez 62 Zamba, G. Bianqui Piñero 63 Estudio Sencillo No.2 (Coral), L. Brouwer Unidad II 64 Tono de Mi menor: Posiciones y escala. Valores de negra, corchea y tresillo MM60 65 Ejercicio con posiciones de Mi menor 66 Estudio de arpegios descendentes de 4 notas y acordes 67 Estudio de arpegios ascendentes de 4 notas con 4 dedos (pima) 68 Estudio de arpegios descendentes de 4 notas con 4 dedos (pami) 69 Escalas diatónicas por el diapasón MM60. Valores de negra y corchea 70 Ejercicio de ligados por el diapasón 4
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Estudio, Francisco Tárrega Estudio de ligados, Fernando Carulli Estudio en La menor, E. Pujol Pequeña Danza No.2, Armando Rodríguez Divertisón No.1, M. Pedreira Guajira No.2, Teresa Madiedo Gymnommage, F. Kleynjans
Unidad III 78 Tono de Fa Mayor: Posiciones y escala. Valores de negra, corchea y tresillo MM60 79 Ejercicio con ligados en Fa Mayor 80 Ejercicio en posición fija 81 Terceras cromáticas de1ro. a 9no. traste (preparación para escalas en 3ras.) 82 Ligados circulares ascendentes (tresillos) 83 Estudio de ligados, M. Pedreira 84 Preludio (arpegios circulares) 85 Estudio, Clara Romero 86 Estudio Op.1-III No.1, M. Giuliani 87 Estudio de arpegios circulares 88 Andantino, Clara Romero 89 Minuet, anónimo-Inglaterra (s. XVII) 90 Romanza, Johann Kaspar Mertz 91 Divertimento No.24, N. Coste 92 Vuelos, T. Madiedo 93 Nostalgia, anónimo-Brasil Unidad IV 94 Tono de Re menor: Posiciones y escala. Valores de negra, corchea y tresillo MM60 95 Música para David No.9, M. Pedreira 96 Escalas diatónicas en 3ras. por el diapasón (en dos cuerdas). Tonos de Do, Sol, Re y Fa Mayores 97 Escalas diatónicas en 3ras. con cambios de cuerdas. Tonos de Do, Sol y Fa Mayor, La, Mi y Re menor. 98 Ligados circulares descendentes 99 Estudio de arpegios con simultaneidad de p y a 100 Estudio en Sol mayor 101 Ejercicio cromático con posición fija 102 Allegro, M. Giuliani 103 Preludio en arpegios con simultaneidad de p y a 104 Estudio No.6, E. Pujol 105 Vals Chôro Op.64, F. Kleynjans 106 Sonatina Op.80, José Küffner 107 O cravo e a rosa, arreglo de J. Barrense 108 Estudio Sencillo No.5, L. Brouwer Las iniciales que encabezan las partituras de los ejercicios corresponden a sus autores: Clara Romero (Cl. R.), Isaac Nicola (I. N.) y Martín Pedreira (M. P.)
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Objetivos específicos 1 2 3 4 5
Reafirmar la posición correcta de cuerpo, instrumento y manos Desarrollar el control auditivo de la calidad e intensidad del sonido Practicar la lectura a vista Mantener la obligatoriedad de la memorización Reafirmar conocimientos teórico-musicales: a) tonalidades de Do, Sol y Fa mayores, y La, Mi y Re menores b) figuras de redonda, blanca con puntillo, blanca, negra con puntillo, negra, corchea con puntillo, corchea y semicorchea c) tresillo de corcheas d) compases: 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8. 6 Practicar escalas con MM60 Practicar escalas con MM60 a) cromática en negra y corchea b) Do, Sol y Fa mayores y La, Mi y Re menores en negra, corchea y tresillo 7 Realizar ejercicios: a) basados en la escala diatónica b) cromáticos c) en las tonalidades estudiadas d) con movimientos de p seguido de i-m ó m-a e) con movimiento de p alternado con i y m simultáneos f) con simultaneidad de p con i, m ó a g) de barra y media barra h) de ligados en 1er. cplo. i) escalísticos por el diapasón de 1ro. al 9no. cplo. 8 Estudiar las tonalidades del curso con posiciones en la mano izquierda, tocando acordes en una secuencia armónica y sus respectivas escalas. 9 Practicar acordes: a) de 3 notas en ejercicios b) de 4 notas en ejercicios c) de 4 notas con posiciones en la mano izquierda correspondientes a las tonalidades estudiadas 10 Estudiar fórmulas de arpegios: a) de 3 notas con 3 dedos b) de 4 notas con 3 dedos c) de 4 notas con 4 dedos d) de 6 notas con 4 dedos 11 Trabajar los ligados ascendentes y descendentes de 2 notas y en tresillos 12 Continuar la práctica de la articulación legato 13 Mantener el control de la intensidad del sonido dentro de la dinámica: a) piano, mezzo piano, mezzo forte y forte b) reguladores 14 Limitar el tiempo a los movimientos Lento, Adagio, Moderato, Andante, Andantino y Allegretto 15 Lograr los cambios en la velocidad del movimiento ritardando y accellerando, así 6
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como su restablecimiento (a tempo) Destacar la diferenciación entre melodía y acompañamiento, iniciando el conocimiento de las voces Ampliar el concepto de fraseo
Indicaciones Metodológicas • Dado que el segundo curso presenta un contenido de mayor complejidad debe incrementarse la exigencia en el trabajo de los aspectos técnicos e interpretativos, implementándose con mayor rigor las indicaciones metodológicas del curso anterior.
aptitudes físicas del alumno, pero su materialización debe supeditarse al desarrollo gradual de una técnica correcta, adquirida a través de un trabajo bien orientado. • Al comenzar el trabajo de la barra (Ej. No.11), el profesor indicará la práctica en varias etapas como sigue: a) Extender el dedo 1 sobre las seis cuerdas sin hacer presión, a la altura del 5to. espacio y muy cercano al traste inferior b) Partiendo de esta colocación el alumno irá aumentando poco a poco la presión sobre las cuerdas hasta lograr la definición de las notas pulsadas, momento en que se indicará al alumno no presionar más, para evitar un exceso de fuerza innecesario c) Tras sólo unos segundos se retira la presión y se separa el dedo de las cuerdas manteniendo su colocación. Seguidamente se pasará al 4to., 3ro., 2do. y 1er. espacio, repitiendo en cada uno los pasos mencionados Es aconsejable que este ejercicio se trabaje realizando descansos y fijando un tiempo límite para cada jornada de estudio. La resistencia se incrementará de manera gradual en la medida que el procedimiento se ejercite diariamente.
• Al igual que en el programa del primer curso, se ha incluido en éste una abundante cantidad de ejercicios, piezas y estudios. Es tarea del profesor escoger el material más conveniente para el alumno en cada unidad, teniendo en cuenta las necesidades de desarrollo técnico y sus características individuales. En cada unidad aparecen por orden los procedimientos técnicos seguidos de los ejercicios, estudios y piezas. Este repertorio debe utilizarse en función de la técnica que se va exponiendo, y en el caso de las piezas, con un énfasis particular en el empleo musical-expresivo de estos recursos. No debe obviarse bajo ningún concepto que la preparación técnica previa resulta imprescindible. Tratar de resolver este paso directamente en los estudios o piezas supone un sobreesfuerzo para el estudiante, al que le sería más difícil si no imposible, desarrollar el aspecto musical de cada obra. • Los indicadores de tiempo relativo que aparecen en las piezas y estudios del programa (Allegro, Movido, etc.) deben interpretarse con flexibilidad. La velocidad, que no es un objetivo de este curso, depende en cierto grado de las
• En la práctica de los ligados deben observarse dos aspectos básicos: la estabilidad en la colocación del dedo guía y la precisión métrica (lectura). 7
Mayor por el diapasón podemos encontrar todos los acordes mayores identificando la nota dada en las cuerdas 6ta., 4ta. o 1ra. Lo mismo ocurre si utilizamos una posición de acorde menor, séptima, etc.
Si al realizar un ligado ascendente o descendente, el dedo situado en la nota más grave (dedo guía) no se ha colocado adecuadamente, el equilibrio será inestable y en consecuencia se afectará la estabilidad de la colocación, la trayectoria del movimiento y, naturalmente, la claridad de los sonidos resultantes. La imprecisión métrica en los ligados es frecuente al inicio del aprendizaje. Los alumnos tienden a desplazar el acento a la segunda nota en los ligados ascendentes. Realizando la medida correcta se ejercitará el control del movimiento imprescindible para este procedimiento. Como en la práctica de la barra, en la ejercitación de los ligados es conveniente dosificar el tiempo de trabajo para evitar la tensión excesiva y el consecuente agotamiento muscular.
• Es necesario que el estudiante aprenda a afinar con precisión y a mantener la afinación de manera permanente. Seleccionar una cuerda como referencia, por ejemplo, la 5ta. (luego de afinada con un diapasón u otro medio) nos da la posibilidad de un patrón de comparación rápido para conservar el instrumento a tono.
• A partir de este curso se comienzan a trabajar los acordes en ciclos armónicos por tonalidades. Éstos aparecen escritos en dos pautas. En la parte superior se muestra la posición completa de cada acorde, y en la inferior las cuatro notas que se pulsan simultáneamente. En los cursos posteriores se realizarán acordes de cinco y seis notas simultáneas. Las series de acordes de Fa Mayor y Re menor se han simplificado en razón de su complejidad técnica. Tradicionalmente, la guitarra es el instrumento más usado como acompañante, y los estudiantes deben iniciarse en el conocimiento, al menos elementalmente, de los principios básicos de esta práctica. Como el alumno de este nivel no posee aún los conocimientos teóricos sobre armonía para analizar estos ejercicios, el profesor debe aportarle una información preliminar en este sentido y además abundar sobre el uso de los acordes que es propio del instrumento. Por ejemplo, al desplazar la posición de un acorde de Fa 8
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Ejercicio cromático con desplazamientos de mano izquierda 3
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Ejercicio
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Estudio Op.35, No.1 Andante
Fernando Sor (1778-1839)
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Estudio Op.50, No.1 Andantino
Mauro Giuliani (1781-1829)
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13
Cuatro pequeñas piezas Daniel G. Türk (1736-1813)
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Allegro moderato
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II
Adagio maestoso
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III
Allegretto
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Allegro
IV
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Escocesa Josef Küffner (1776-1856)
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15
Ejercicio de Barra o Ceja _»œ»» _œ»»» _»»»œ »œ œ» »œ 6 »» »» »» »»»œ œ»»» »»»œ «««ˆ ««ˆ« «««ˆ « « « « « « « « « «««ˆ ««ˆ« «««ˆ 11 ========================= 8 & =l l l ˆ«« «ˆ« ˆ«« _«« _«« _«« l ««ˆ «ˆ« ««ˆ _«ˆ _ˆ« _ˆ« • BV
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Ejercicio de acordes de 3 notas I. N. « « « « ÑÑ œ»»»œ œœ»»» œ»»œ» œ»»»œ Ñ «ˆ« «ˆ« «ˆ« «ˆ« «« «« «« «« « « « « «« «« «« «« c 14 ======================== Ñ & »œ»» œ»»» »œ»» »œ»» l Ñá ˆ«ˆ« ˆ«ˆ« ˆ«ˆ« ˆ«ˆ« l Ñá _«ˆ«ˆ««ˆ _«ˆ«ˆ««ˆ _«ˆ«ˆ««ˆ _«ˆ«ˆ««ˆ l _«ˆ«««ˆ _«ˆ«««ˆ _«ˆ«««ˆ _«ˆ«««ˆ l _«ˆˆ«««ˆ _«ˆˆ«««ˆ _«ˆˆ«««ˆ _«ˆ«ˆ««ˆ=l Ü • Ñ__««ˆ __««ˆ __««ˆ __««ˆ m i p
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Ejercicios de media barra
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Estudio No.2 Tranquilo
Ernesto García de León
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Estudio No.1 Armando Rodríguez
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pour Benoit Rigollet
La valse des débutants Tranquille
Francis Kleynjans
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Estudio Sencillo No.12 Tranquillo - Moderato
Leo Brouwer
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Posiciones de Do mayor
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Estudio Isaac Nicola
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Melodía Simón Schneider
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30
A casinha pequenina Tranquillo
versión: José Barrense
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Ejercicio cromático 2
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Estudio Andante
Clara Romero (1888-1950)
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Estudio Dionisio Aguado (1784-1849)
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Vals Op.9, No.10 Francesco Molino (1768-1847)
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Minuet Robert de Visée (1650 -1725)
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Minha terra tem palmeiras (Mi tierra tiene palmeras)
versión: Isaías Savio
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Divertimento No.22 Napoleón Coste (1805-1883)
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(Canción tradicional andina)
versión: J. M. Zárate
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Ejercicios
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53. Ejercicios preparatorios para la escala cromática en una cuerda (I a IX Cplo.)
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Estudio Dionisio Aguado
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Armónicos naturales En la guitarra, si apoyamos ligeramente un dedo cualquiera de la mano izquierda en determinados puntos de una cuerda, al ser ésta pulsada y retirado rápidamente el dedo antes apoyado, se producirá un sonido de timbre muy específico al que llamamos armónico y que puede ser natural o artificial, también llamado octavado. Por el momento no haremos un estudio completo de este efecto, limitándonos a hacer las indicaciones más elementales para la lectura y ejecución de los armónicos naturales. Éstos pueden producirse en, antes, o después del filete metálico o traste, apoyando ligeramente en la forma señalada, a la que Dionisio Aguado llamó pisar armónicamente. Para la escritura de los armónicos se han utilizado diversos tipos de notación desde Sor, Aguado y los clásicos en general hasta nuestros días, mas, por la diafanidad de su lectura y fácil interpretación, estimamos que el sistema más adecuado es el descrito por el Mtro. Emilio Pujol en su Escuela Razonada de la Guitarra. El armónico se escribe con una nota en forma de rombo y el traste en que ha de pisarse armónicamente se indica por un número romano: XII, VII, V, etc., es decir, el rombo identifica por su forma que es un armónico; por su colocación en el pentagrama, el sonido que ha de oírse; y por su figura (redonda, blanca, etc.), la duración del sonido. Además de estos dos signos imprescindibles (rombo y número romano) pueden ser utilizadas, si se desea, las indicaciones habituales para señalar la cuerda (número dentro del círculo) o el número arábigo para especificar el dedo de la mano izquierda. Debe tenerse en cuenta que así como el sonido real de la guitarra es una 8va. más baja que el escrito, el armónico a su vez, suena a la octava alta. Todas las cuerdas de la guitarra, al ser pisadas armónicamente en un lugar determinado, producen un armónico que se mide según su intervalo en relación con la cuerda al aire o sonido fundamental. Éstos son: en el traste XII, la 8va. alta de la cuerda al aire, en el VII-XIX, la 5ta. alta doblada una 8va.; en el V, la doble 8va. alta; en el IV y en el IX-XVI, la 3ra. mayor alta doblada una 8va. y en el III, la 5ta. alta doblada dos 8vas.(Ej. No.1) Debemos señalar que los armónicos en los trastes XII, VII y V, se producen pisando exactamente sobre la barrita metálica o traste; los producidos en el IV y IX, algo antes de la barrita correspondiente, y los producidos en el III, algo después. A continuación, y en doble pauta, señalaremos los armónicos en los trastes antes mencionados y en todas las cuerdas. En la superior, con el rombo y el número romano, el armónico en cuestión, y en la inferior su sonido real (Ej. No.2).
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Armónicos naturales Ej. No.1
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Armónicos
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III
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Música para David No.8 Andante tranquillo
Martín Pedreira
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Ejercicio de ligados 24 «Ö «á «Ü «à «Ö «á «Ü «à «« «« « «« «« «« « «« «« «« ««« ««« «« ««« ««« ««« #ˆ««« #ˆ««« nˆ««« «««ˆ ««ˆ« #ˆ««« nˆ««« «««ˆ 58 ========================= ««« #_««ˆ _«« _«ˆ« _««« _««ˆ l #ˆ«« «ˆ «ˆ #ˆ« «ˆ« nˆ« «ˆ #ˆ« l ««« _«« _«« _ « « «_«« __«« _ « l & _ =l « « _ « « « _ _ ˆ _ _ « « ˆ ˆ _ # _ ˆ « « « _ ˆ « _ _ _ _ • _«ˆ «ˆ #_ n ˆ « « « # ˆ # ˆ 3 _«ˆ n_ˆ« #_ˆ« 4 5
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Antonio Nava
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Pequeña Danza «« «« ««ˆ« «« « «« à ««ˆ« ««ˆ «« «« «« « « « « « ˆ « « « Ö ˆ ˆ « Ö « ˆ ˆ « « « ˆ« Ñ 4 ÑÑ œ á bœ» Ü œ» ˆ« Ö ˆ« à ˆ« Ñ ˆ« ˙« à œ 4 » » » 61 ======================== œ»» »» » »» á ˙»»» . á œ»»» œ»» = & »» Ü »˙»» » » • p
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Estudio Sencillo No.2 (Coral) - ««« «« ««« ««ˆ« « « « « « « « « « ˆ 44 Ó « ˆ à Ö ‰ ˆ « « ««˙«˙ ÑÜ ««ˆ«ˆ Ñ «ˆ«ˆ «ˆ««ˆ áÖ ˆ««ˆ«ˆ =l ˆˆ ˆ««ˆ «ˆ«ˆ l «˙««˙ « Ñ 63 ========================= « & l ˙« _ Ü ˙« __œ «ˆ Ñ ˆ«m á _ • œ » » Œ Œ á »» »» P i p «« « « « « «« «« «« «« « _ ˆ««ˆ Ñ ««ˆ àá j ««˙« áÜ ««ˆ«ˆ 2 «««ˆˆ j « « «ˆ««ˆ «˙««˙ ‰ ˆˆ««« «ˆ««ˆ «ˆ««ˆ ÑÜ ««««˙˙ ˙«˙« Ü >ˆ« ÑÑ «ˆˆ« « « ˆ ˆ ˆ « « ˆ « « « Ö ========================== & ˙« ˆ « l l _ Ñ ˙« > >ˆ«=l __»˙ . _ > > . > _ _ ˙ » • Œ Œ _»˙» . »» »» Œ » f - «- « «« «« «« «« ««« ««« ««« « « « « «ˆ«ˆ« «ˆ«ˆ« «˙«˙« ÖÜ ˙««˙ ˆˆ«« ÑÖ ˆˆ««« áÖ b˙««˙ ‰ «ˆˆ ˆ«ˆ ˆ«ˆ ««˙˙« ‰ ««««ˆˆ ˆˆ«««« ˆˆ«««« »»»œ œ»» = ========================== & á >˙« _. -ˆ« Ü -ˆ« l Ñ -«˙« _ Ñ »œ» Ü œ»» œ»» l à # »»»˙ _ œ»»» œ»»» l # »»»˙ _ œ»»» l » » » _ _ _ • Œ _»˙»» » ˙ . ˙ . » Œ _»˙»» . Œ á »»» Œ »»» p dim......... F L. Brouwer
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Posiciones de Mi menor BII «« « « «« ««« « « « « «« à œ»»» ˆ««« « #œ»à ˆ«««« « ˆ«««« # « ˆ«« « «« œ» ««ˆˆ « «« œ» à œ»»» ˆ««ˆ « œ» «««ˆˆ « «ˆ«« ˆˆ«« ” l & _«««ˆ á «ˆ« _ˆˆ«««« l Ü «ˆ« á ˆ« Ö »» _«ˆ««« l Ü «ˆ« á ˆ« Ö »» _ˆ«««« l _«« á «ˆ« Ü »» _««ˆ«« l _«««ˆ á «ˆ« _ˆˆ««««ˆ l _«««ˆ #ˆ««« á ˆ« _ˆ««««ˆˆ l _«««ˆ á «ˆ« »» _«ˆˆ«««ˆ l _«««ˆ á «ˆ« = ========================= ««« __ _ ˆ _ ˆ Ü Ö _ ˆ Ü Ü _ Ü # _ ˆ « « « « • Ñ « _ _ Ö ˆ « «ˆ ” l l l l l l l l 64 l l l l l l l l ” « « ««« ” ««« l ««« l ««ˆ« l ««« l ««« l «ˆ«« l ««ˆ« l l # ˆ«ˆ« ˆ ˆˆ«ˆ« ˆ«ˆ« #ˆ « ˆ«ˆ« l ˆ«ˆ«« l «ˆ«ˆ« l «ˆ««ˆ l «««ˆ l ˆ ««ˆ« ” « ˆ « l========================= l l ««« & = « « « « « « _ _ _ _ _ _ _ _ « « « «ˆ «ˆ «ˆ _ #_ˆ« _«ˆ _«ˆ __««ˆ • _«««ˆ Escala
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Andante
Clara Romero
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Estudio Allegretto
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Escalas diatónicas por el diapasón _»œ» á _»œ»» à _ _»œ»» á _»œ»» Ö _»œ» á œ»» Ö œ» œ» œ Ö » « œ á » Ö œ « » » «« «ˆ Ü «ˆ« Ñ œ»» Ö œ»» á œ»» Ñ »» »» » » » » » »» Ñ »» œ»»» œ»» œ»» ««ˆ« ««ˆ« «« «« « « « « « « 69 ========================== « » ˆ« «ˆ «ˆ« _««ˆ l l » » & á _««ˆ Ñ «ˆ« Ü «ˆ á ˆ« Ñ 3 » » 3 • 5 4 1 4 2 2 5 _»œ»»» á _»œ»» Ö _»œ» à œ»» Ü œ» Ö œ» œ»» Ö _»œ»» á _»œ»» à _ œ à » Ü œ « » « œ Ö » » »» »» á œ»» Ö œ»» á œ» Ö ««ˆ« ««ˆ «« « « « » » œ á » » « » œ Ö « « » » » « á ˆ » « « » ˆ Ö « » » » » »» à « Ü ˆ« Ö «ˆ« à ««ˆ _«««ˆ=l l « « » =========================== & Ü _««ˆ à ««ˆ Ö ˆ« Ü ˆ« à » 1 2 Ü • 5 3 2 4 4 3 5 Ligados por el diapasón Hasta IX Cplo. Hasta I Cplo. 34 Ö «Ü á à Ö Ü á à Ö Ü á à ««à «á « «Ü « «Ö «à «á « «Ü « Ö «à «á « Ü «Ö «« «« «« «« l «« «« «« «« «« _««« l «« «« «« _««« «« ««« l lÒ «ˆ bˆ«« «ˆ« «ˆ« «ˆ« bˆ«« l bˆ«« «ˆ« «ˆ« bˆ«« «ˆ« «« l ««ˆ bˆ«« «ˆ« «« «« _« l l 70 ========================== & __«««« __««« _ _ˆ« _ˆ« _«ˆ ˆ« _«ˆ« _ _«ˆ« _ _««ˆ #_ _ˆ« _««ˆ #_ _ˆ«« #_ _««ˆ#_ _ˆ««_ _««ˆ _ˆ« __««ˆ #_ _ˆ«« _ _««ˆ _ˆ« _ _ • _ˆ«#_«ˆ _ _«««ˆ _ _ˆ««« _ etc.
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practicar en todas las cuerdas
Estudio
Francisco Tárrega (1854-1909)
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55
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Andante
Fernando Carulli (1770-1841)
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Estudio Emilio Pujol
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Pequeña Danza No.2 Andante
Armando Rodríguez
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58
D.C. al Fin
Divertisón No.1 ( q = 60 )
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Guajira No.2 Moderato (q = 120 )
Teresa Madiedo
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XII
VII
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Terceras cromáticas preparación para las escalas en 3ras.
Terceras mayores
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5 6
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practicar también entre cuerdas:
otras digitaciones de mano izquierda:
4 3 1 5 4 2
2, 3 3, 4
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otras digitaciones de mano izquierda: forma disuelta:
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5
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3, 4 2, 3
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Terceras menores
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5 6 2 otra digitación de mano izquierda: 4
practicar también entre cuerdas:
5 4 2 4 3 1
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otras digitaciones de mano izquierda: 2 , 3 , 1 , 2 3,4,3,4
62
Ligados circulares ascendentes £ £ £ 34 #ˆ«««ˆ ˆ««« «««« ««« «««ˆ «««« ««« «««ˆ «««ˆ« #ˆ««« á #ˆ««« «««ˆ« ˆ««« «««ˆ «««ˆ« «««ˆ «««ˆ «««ˆ« #ˆ««« à ˆ««« «««ˆ« ˆ««« ««ˆ« «««ˆ« «««ˆ ««ˆ« «««ˆ« « « « « 82 ========================= lÖ« lÖ« l & Ö « Ü ˆ ˆ« ˆ «ˆ 3 • Ö «« «« ««« «« «« ««« «« «« ««« «« «« ««« «« «« ««« « «« ««« «« «« ««« «« «« ««« «« «« ««« « bˆ« « ˆ« « ˆ« « n «ˆ « ˆ« « ˆ« « ˆ« « ˆ« « ˆ« ˆ« l ========================== & Ü «ˆ á ˆ« «ˆ ˆ« «ˆ ˆ« l Ü «ˆ à ( ) «ˆ «ˆ ˆ« «ˆ ˆ« l á #ˆ« à ˆ« «ˆ ˆ« «ˆ = • Ü á «« «« «« «« «« «« «« «« «« «« «« «« «« «« «« «« «« «« «« «« «« «« «« «« «« «« «« «« ««« «« «« ««« «« «« ««« «« ˆ« « ˆ« « ˆ« « « « «ˆ« « « « « « « ========================== & Ñ ««ˆ à «ˆ «ˆ« ˆ« ˆ«« ˆ« l Ñ ˆ«« Ö bˆ« ˆ« ˆ«« ˆ« ˆ« ˆ«« ˆ« ˆ« l Ñ ««ˆ Ü (n) «ˆ «ˆ ««ˆ ˆ« ˆ« ˆ«« «ˆ «ˆ l Ñ ««ˆ á #ˆ« ˆ« «ˆ« ˆ« ˆ« «ˆ« ˆ« = ll • realizar en todas las cuerdas Estudio de ligados Martín Pedreira
Moderato
44 «««ˆ «« « «« ««ˆ« «« «« « « «« «««ˆ «« «««ˆ à ««ˆ« Ö »œ» á œ»» á »œ»» Ö œ»» à _»œ»» Ü œ»»» Ö #œ»»» Ü œ»»» à »œ»» Ü œ»» ˆ« á «ˆ Ü ««ˆ l «ˆ« ˆ« Ü Ñ ˆ« Ü 83 ========================= » l » » l » & Ü Ñ ˆ« Ü ««ˆ á ˆ« = • «« « « « « « « œ « « » » œ »œ» Ö »» Ü «ˆ à ˆ« «ˆ« Œ l à »» á œ»» Ü #ˆ« à ˆ« Ñ »œ» Ü œ»»» á ˆ««« Ö nˆ«« l Ü «««ˆ Ö #ˆ««« «« ««ˆ« ««ˆ« ««ˆ« Ü «««ˆ á #ˆ««« l Ñ » » 3 ========================== & » = Ü «ˆ á 3 • 2 «« ««ˆ« Ü »œ» œ» à »œ «««ˆ «« « «« « « á #ˆ « à » » Ñ nœ #ˆ « » Ü » Ö « . Ö « «« l » » l Ü ˆ« Ö #ˆj » ========================== & á «ˆ Ñ nˆ«« _«««ˆ à ««ˆ« l _««« __««« Ö_«««ˆ __«««ˆ« __««««ˆ à ««ˆ« Ü _«««ˆ Ö = « » _ ˆ« Ö _ • Ñ á # «ˆ Ñ_«ˆ« 5 U œ»» «« Ö #œ»»» á œ»»» «««ˆ «« « «« ««ˆ« «« «« « á #œ à » « (Ö ) á » » « « ˆ « « Ü « « « ««ˆ l « « « « » « Ñ ˆ« Ü «ˆ« á ˆ« ˆ« á «ˆ = Ñ « ˆ ========================== & _«« _ « l l l « « « Ü Ö « « « « « _ _ _ « _ « « « _ _ _ _ « « « « « • á #_ˆ« à _ˆ«Ü ‹_ a tpo. _ˆ«« _ _ˆ«« _««ˆ á_ˆ« Ö #_ _««ˆ Ü n_ˆ« á_«ˆ Ö n_ Ü _«ˆ poco rit......... à _œ»»» Ü œ»» Ö #œ»» Ü œ»» à œ» œ» « «« « » « œ « « « « » » œ œ á « » » » » « « « œ » » Ö Ü œ á ˆ « « » œ » Ö » » « » Ö » » l Ñ »» »» Ü ˆ« à ˆ« «ˆ« Œ =l ========================== & «ˆ« «ˆ« Ü ˆ« Ñ «ˆ Ü ˆ« à »» » l » » • « #œ» à _w œ »à »» á œ»» Ü #ˆ««« à ˆ«« Ñ »»œ Ü œ»»» á ««ˆ« Ö nˆ««« Ü «««ˆ Ö#ˆ««« «« ««ˆ« ««ˆ« ««ˆ« Ü «««ˆ á #ˆ««« Ü #ˆ««« á ««ˆ« Ü »œ»» Ñ »»œ á #œ»»» à œ»»» Ö#œ»»» á »» Œ Ö ««˙« . « » 3 » ========================== & = » l l l «««˙ ” Ü ˆ« á _ 3 _ • Ñ _Ó 2
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63
Preludio
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64
Estudio Op.1-III, No.1 Mauro Giuliani
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Estudio Dionisio Aguado
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D.C. a Fin
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Romanza Adagio
Johann Kaspar Mertz (1806-1856)
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Cantabile
anónimo-Brasil
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XII
71
Posiciones de Re menor BIII «« ««« « ««« ««« « « ˆ ˆ « ˆ « «« à œ» Ö ˆ«ˆ« à « « « ««ˆ« «ˆ« à œ»» Ö ˆ«ˆ« « «« Ü #œ»» ˆ«« «ˆ« à œ»» Ö ˆ«ˆ«ˆ« œ ˆ » « œ » » b « » ˆ ˆ « « « l & Ü » Ñ «ˆ« l á «ˆ« à ˆ« »» » _««« l Ü » _««« l Ö «ˆ« Ñ ˆ« » _ˆ««« l Ü » Ñ «ˆ« =” ========================= _«ˆ l • Ñ _ˆ« l Ñ _ˆ« l l l ” ««« 94 « « « ««« « « «ˆ«« l «ˆ««ˆ l ˆ«ˆ« l «ˆ«ˆ« ” l «ˆˆ«ˆ« l #ˆ « ˆ b « « ˆ«« =” ˆ«« l ««« l «ˆ«« l «ˆ« l l& ========================= ˆ« _ _ _ « « _«ˆ _«ˆ _«ˆ •
Escalas «« «« ««ˆ« Ö ««ˆ« Ü œ»» Ö #œ»»» Ü œ»»» Ö œ»»» Ü œ»» Ö ««ˆ« ««ˆ« «« «« « b « à Ü ˆ« Ö ˆ« à «ˆ« =” & à «ˆ« Ö ˆ« Ü ˆ« à » » l========================== • 5 4 3 4 2 3 5 «« «« ««ˆ« Ö ««ˆ« Ü œ»» Ö #œ»»» Ü œ»»» « b « « « « « « « & _«« _«« _«« _«« _«« _««ˆ à #_ˆ«« à «ˆ« Ö ˆ« Ü ˆ« à =l l » l========================== • ___«««ˆ Ö __««ˆ Ü __««ˆ à_«ˆ Ñ _«ˆ Ö 4 3 2 Ñ 5 desciende con igual digitación
6ta. en Re
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Música para David No.9
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Martín Pedreira
6ta. en Re
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72
Escalas diatónicas en terceras (en dos cuerdas) practicar las escalas con estos valores y digitaciones de mano derecha
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73
Escalas diatónicas en terceras (con cambios de cuerda)
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Clara Romero
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Estudio Andantino
Clara Romero
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Ejercicio 2
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Mauro Giuliani
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Estudio No.6 Emilio Pujol
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Vals Chôro Op. 64 Francis Kleynjans
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Moderato
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Sonatina Allegretto
José Küffner
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Allegretto
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Estudio Sencillo No.5 Allegretto (montuno)
Leo Brouwer
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