UNIDAD – JUNIO JUNIO
Ciclo V- Quinto Grado de Primaria I.
II.
DATOS INFORMATIVOS. Institución Educativa
: I.E “Godofredo García Baca” 20827
Director
: Jhony Wiliam Suyon Francia
Grado y sección
: Quinto grado sección Única
Docente responsable
: Miriam Rojas Tirado
Duración
: Del 01 al 29 de junio del 2018
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Nuestros estudiantes no reconocen la importancia del medio ambiente como fuentes de recursos naturales en su comunidad, el mismo que está siendo contaminado, destruido y pone en peligro diversos recursos que son de vital importancia para el desarrollo sostenible por lo cual debemos cuidar y fomentar su conservación. Debido a ese panorama, asumieron como reto responder las siguientes preguntas: ¿qué podemos hacer para cuidar el ambiente en qué vivimos?, ¿cómo podemos sensibilizar a las demás personas para utilizar los recursos de manera sostenible?, ¿qué podemos hacer para recuperar y cultivar diversidad de plantas en algún espacio deteriorado d e la localidad? Ahora, frente a esta situación, los estudiantes, en la presente unidad, visitarán e identificarán el estado actual de los espacios cercanos a su institución educativa y de su localidad. Asimismo, investigarán en diversos textos aspectos relacionados con los ecosistemas que existen en su localidad, los residuos sólidos y sus efectos en la preservación del ambiente en que vivimos; reflexionarán y sensibilizarán a sus compañeros, padres de familia y vecinos sobre el rol que les corresponde asumir como ciudadanos responsables en la recuperación de estos espacios (escuela, hogar y localidad), para crear áreas verdes y velar por su cuidado. Para ello, elaborarán afiches, textos argumentativos e instructivos; asimismo, participarán en debates y se comprometerán en el cuidado y la conservación del ambiente en que ellos viven.
III.
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Se comunica oralmente en su lengua materna
Interactúa estratégicamente Expresa oralmente ideas en torno a un tema de Propone actividades con distintos interlocutores. forma coherente y cohesionada .Ordena esas desarrollar en la unidad. ideas y las desarrolla para ampliar la información.
a
Lista de cotejo
Recupera información explicita de los textos Participan de una exposición sobre la importancia del medio orales que escucha, seleccionando datos. ambiente y expresan sus ideas. Elaboran un organizador grafico sobre las áreas protegidas
Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y Deduce algunas relaciones entre las ideas del Lee textos relacionados al texto oral(importancia del cuidado del medio cohesionada. cuidado del medio ambiente ambiente)
Lee diversos tipos de textos en su Opina acerca del contenido del lengua materna texto a partir de su experiencia y contexto Reflexiona y evalúa la forma, el Opina acerca de un tema, ideas, hechos, contenido y contexto del texto personajes, explica algunos recursos textuales a partir de su experiencia y contexto.
Ficha de autoevaluación
Escala de valoración
Obtiene información del texto Identifica información explícita, relevante y Extrae información del texto escrito. complementaria que se encuentra en distintas instructivo “ ¿Qué debemos partes del texto. Selecciona datos específicos e hacer para sembrar una planta?” integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas (Texto instructivo)
Infiere e interpreta Deduce características del texto y determina el información del texto significado de las palabras según el contexto. Establece relaciones lógicas de intenciónfinalidad(texto informativo, expositivo)
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Adecúa el texto a la situación Adecua el texto a la situación comunicativa comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal.
Lista de cotejo
Subrayan las ideas principales del texto y elaboran su resumen.
Escribe el primer borrador de su afiche “ Difundir la importancia
de cuidar el ambiente donde vivimos”
Utiliza convenciones del Evalúa la utilidad de los recursos ortográficos Escribe su texto argumentativo lenguaje escrito de forma empleados y la pertinencia del vocabulario, sobre la conservación del medio ambiente. pertinente. para mejorar el texto y garantizar su sentido.
Ficha de autoevaluación
Gestiona responsablemente recursos económicos
los
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
Describe los roles económicos que cumplen las personas de su comunidad e identifican las relaciones que se establecen entre ellas para satisfacer sus necesidades y generar bienestar en los demás.
Completan un cuadro sobre las ocupaciones y sus beneficios para la comunidad. Menciona las prácticas positivas y negativas que mejoran o dañan al medio ambiente.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Participa en acciones que Delibera sobre asuntos de interés público para promueven el bienestar común. proponer y participar en actividades colectivas orientadas al bien común y reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
Lista de cotejo
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Comprende las relaciones entre Describe los espacios geográficos urbanos y Clasifican en un cuadro de doble los elementos naturales y rurales de su localidad, reconoce la relación entrada los elementos naturales sociales entre los elementos naturales y sociales que los y sociales de s comunidad. componen. Identifica y describe los principales recursos Definen que son las actividades ambientales e investiga sobre los beneficios y económicas. servicios que estas otorgan a los seres Relaciona la imagen con el texto humanos. y elaboran un organizador grafico sobre las actividades económicas.
Observación
Escala de valoración
Lista de cotejo y ficha de coevaluación
Genera acciones para conservar Describe los problemas ambientales de su el ambiente local y global. comunidad e identifica las acciones cotidianas que lo generan, así como sus consecuencias. Partir de ellas propone y realiza actividades orientadas a la conservación del ambiente en su I.E y comunidad.
Exponen los lugares que les gustan y no les gustan de su comunidad y el problema ambiental que está presente.
Explica el uso de los recursos naturales que realiza su escuela y planifica y ejecuta actividades orientadas a mejorar las prácticas de su escuela para la conservación del ambiente relacionados al manejo y uso del agua, la energía, las 6R y residuos sólidos, conservación de los ecosistemas.
Analizan imágenes sobre la contaminación y mal uso de los recursos naturales. Resuelven ficha práctica después de haber leído la lectura de su libro de personal. Dramatizan juego de roles y extraen los actores sociales presentados en cada caso.
Resuelve problemas de situaciones de cantidad Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Expresa con diversas representaciones y Representa fracciones de forma lenguaje numérico su comprensión de la gráfica, concreta, pictórica. fracción como parte-todo. Resuelve ejercicios con fracciones equivalentes.
Lista de cotejo
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas de movimiento y localización.
Explica con ejemplos como representar las Resuelve problemas con fracciones equivalentes, para diferentes formas de fracciones equivalentes ellos usa regletas, etc.
forma,
Comunica su comprensión sobre Establece relaciones entre las características de las formas y relaciones geométricas. objetos reales e imaginarios los asocia y representa con formas bidimensionales y sus elementos así como con su perímetro y medidas de la superficie y con formas tridimensionales sus elementos y su capacidad(prisma, cuadriláteros y triángulos)
Clasifican los objetos según sus formas. Señalan las formas de figuras que pertenecen al camión y a la casa.
Lista de cotejo
Elabora cuadriláteros y triángulos con diversos materiales. Resuelve problemas cuadriláteros y triángulos.
con
Elaboran prismas y señalan sus Usa estrategias y procedimientos Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y propiedades. elementos de un prisma y sus propiedades para orientarse en el espacio. usando un lenguaje geométrico. Lista de cotejo Completan una tabla con los datos obtenidos del material elaborado de los diferentes tipos de prismas.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Comprende y usa conocimientos Explica el mundo natural y artificial basándose sobre los seres vivos, materia y en conocimientos sobre los seres vivos y no energía, biodiversidad, Tierra y vivos. universo. Describe el rol que cumplen los seres vivos en su habitad.
Elabora un cuadro comparativo entre los seres vivos y no vivos.
Lista de cotejo
Escriben en un cuadro las características de los seres vivos(productores,consumidore s,etc) Elaboran dibujos sobre la red alimentaria.
Evalúa las implicancias del saber Opina sobre los cambios que la tecnología ha y del quehacer científico y generado en la forma de vivir de las personas y tecnológico. el ambiente.
Realizan experimentos contaminación ambiental
de
Ficha práctica
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Analiza datos e información.
Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales que explora. Elabora una posible explicación como respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los factores que producen los cambios.
Elabora experimento para conocer el ecosistema de las lombrices y su comportamiento frente algunos hechos.
Indagan mediante el Establece relaciones que expliquen el experimento el comportamiento fenómeno estudiado. Utiliza datos cualitativos de las lombrices a través del uso que obtuvo y los compara con las respuestas de la lupa. que propuso, así como con información científica. Elabora sus conclusiones. Compara los datos cualitativos o cuantitativos Indagan las consecuencias de la para probar sus hipótesis y los contrasta con contaminación ambiental a información científica .Elabora sus través de los textos que lee. conclusiones. Realiza experimentos relacionados a la contaminación ambiental.
Ficha practica
Genera y registra datos e Propone un plan donde describe las acciones y Realizan casos simuladores procedimientos que utilizara para recoger propuestos en su libro de ciencia información información acerca de los factores relacionados con el problema en su indagación. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de información científica que le permitan comprobar la respuesta.
Problematiza situaciones para Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto hacer indagación natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina las variables involucradas.
Grafican los sonidos percibidos Desarrollan la lectura audición” y elaboran
“la un
organizador gráfico. Elabora un listado de los daños que provocan la contaminación sonora.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. Determina una alternativa de Determina el problema tecnológico, las causas Registran en el cuaderno de solución tecnológica. que lo generan y su alternativa de solución, con experiencias lo que sucede en la base en conocimientos científicos. escuela relacionado a su ambiente. Mencionan casos de contaminación ambiental que dañan su salud en la escuela. Elaboran cajas de las 3R.
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona libre y trascendente.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Aprecia manifestaciones artísticoculturales diversas.
Percibe manifestaciones artísticoculturales.
Explica el amor de Dios presente en la creación y se compromete a cuidarla.
Observación
Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, para actuar con coherencia.
Expresa su relación con Dios a través de un dibujo.
Observación
Escribe una opinión acerca del cuidado del ambiente
Comenta sobre la manera en que los Expresa el mensaje a través del elementos, los medios y las técnicas usadas dibujo hecho sobre el medio comunican ideas, y genera hipótesis sobre ambiente. el significado y la intención del artista.
Escala de valoración
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Explora y experimenta los • lenguajes del arte.
•
Aplica procesos creativos
Enfoque de orientación al bien común
Enfoque de Derechos
Enfoque Ambiental
Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el trabajo artístico de otros, seleccionando elementos y materiales para componer una imagen de acuerdo a sus intenciones. Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u observaciones, y experimenta maneras en que los elementos del arte (formas, colores) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea( banderines, tarjetas, alcancía con material reciclable) Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos, asimismo, describe las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros.
Participa con entusiasmo en actividades lúdicas y de dibujo relacionados al cuidado y conservación del ambiente
Presentan sus creaciones expresando sus emociones a través de dibujo y creaciones.
Escala de valoración
Usa su imaginación para crear un trabajo por el día del padre, lo presenta de manera limpia.
Los estudiantes buscan alternativas de solución para cuidar su entorno y no afecte a su prójimo. Los estudiantes demuestran actitudes de cuidado hacia su ambiente. El docente identifica, valora y destaca los actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de su ambiente y de las personas. El docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman responsabilidades diversas en beneficio de su persona y de los demás. Docentes y estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando que los momentos compartidos sean una buena experiencia para todos. Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades. Los estudiantes piden respetar su derecho a vivir en un ambiente limpio y saludable. Docentes y estudiantes concientizan sobre el cuidado del medio ambiente. Los estudiantes realizan acciones en beneficio del medio ambiente.
IV.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Sesión 1: Leemos un texto informativo Hoy leerán el texto “¿Cómo está la Madre Tierra?”, con el
Sesión 2:
Planificamos nuestras actividades en una asamblea
fin de que conozcan la situación de nuestro planeta y, a Hoy participarán en una asamblea, a fin de que partir de esta información, intercambien puntos de vista planifiquen actividades que permitan cuidar y conservar para mejorarla. el ambiente en que vivimos. Sesión 3:
Todos debemos vivir en un ambiente social sano y ecológicamente equilibrado
Sesión 4: Con el avance de la ciencia y la tecnología, ¿es posible tener un ambiente sano? Hoy van a establecer relaciones entre el avance científico, Hoy reconocerán los elementos o espacios que nos ayudan del proceso tecnológico y los impactos en la forma de a vivir en un ambiente social sano y ecológicamente vivir. Justificarán su punto de vista sobre el uso de la equilibrado y aquellos que son contaminantes. tecnología y sus efectos en la salud. Sesión 5: Todos debemos vivir en un ambiente sano… Sesión 6: Relacionamos las causas y consecuencias de ¿y la contaminación sonora? un problema ambiental Hoy establecerán relaciones entre los datos que Hoy organizarán, mediante el diagrama de Ishikawa o obtengamos de sonidos, los interpretarán y los “Espina de pescado”, la información obtenida en la contrastarán con información confiable; luego, explicarán entrevista, para establecer relaciones de causas y sus conclusiones y procedimientos. consecuencias acerca de la acumulación de basura cerca de nuestra escuela. Sesión 7: Compartiendo más que la unidad Sesión 8:Leemos consejos para cuidar el medioambiente En la presente sesión realizarán repartos y los Hoy leerán un texto y deducirán cuál es el propósito del representarán usando fracciones. autor; luego, emitirán sus opiniones sobre las ideas que él plantea Sesión 9: Reparto buscando equivalencias Sesión 10. Identificamos los actores implicados en una Buscamos fracciones que equivalen a lo mismo para problemática ambiental resolver problemas. Hoy vamos a identificar los actores implicados en la problemática ambiental. Sesión 11: Contaminación ambiental: consecuencias Sesión 12: Leemos un texto expositivo: “El Parque Hoy indagarán acerca de las consecuencias de la Nacional del Manu” contaminación ambiental, particularmente, sobre la lluvia Hoy leerán un texto referido a una de las áreas verdes ácida, a través de la lectura de información y la realización protegidas que se encuentra en nuestro país; a partir de de un experimento; asimismo, conocerán qué es el esta información, elaborarán un resumen para desarrollo sostenible y analizarán por qué vivir en un compartirlo con sus demás compañeros.
ambiente sano, sin contaminación, es un derecho fundamental. Sesión 13: Exponemos sobre la importancia de la Sesión 14. Hallamos resultados simplificado fracciones conservación de nuestro ambiente Hoy participarán en una exposición en la que utilizarán Resolvemos problemas hallando fracciones equivalentes, algunos conectores de uso frecuente, para resaltar la usando “regletas de fracciones” y otras estrategias. importancia de proteger nuestro ambiente, y anotarán las ideas más importantes a las que lleguen previo consenso. Sesión 15. Indagamos sobre las ocupaciones en nuestra localidad y su contribución en el cuidado del ambiente Hoy identificarán las ocupaciones que desarrollan los miembros de su comunidad y conocerán cómo estas pueden contribuir en el cuidado del ambiente.
Sesión 16: Reciclar para vivir en un ambiente sano Hoy hallarán relaciones entre los hábitos y costumbres de la población al arrojar los desechos y el impacto que esto tiene en la forma de vivir; así también, expresarán y justificarán sus puntos de vista sobre el uso de la tecnología y sus efectos en la salud Sesión 17. Descubriendo las diferentes vistas de un Sesión 18. Construyendo divertidos prismas cuerpo geométrico Observarán y manipularán prismas para deducir sus Graficamos las diferentes vistas bidimensionales que tiene propiedades y elementos. una forma tridimensional. Sesión 19. Leemos y reconocemos ideas en un texto de Planificamos y escribimos textos de opinión opinión En esta sesión vamos a planificar y escribir nuestros Hoy van a deducir el tema, las ideas principales y el artículos de opinión considerando a quién nos vamos a propósito del autor en el texto. dirigir, para ello elegiremos uno de los temas que hemos estado trabajando. Muestra uno de los temas de la lista.
Sesión 21. Manifiesto cómo cuido el medio ambiente a
Lo que nos gusta y nos disgusta del lugar en que vivimos Los estudiantes demuestran las diferentes formas de cuidar Hoy identificarán los lugares de la localidad que les gustan y los que no les gustan, y explicarán por qué. el medio ambiente a través del dibujo y pintura. través del dibujo.”
Describimos cómo es un ecosistema Sesión 24. Describimos cómo afecta la actividad Hoy aprenderán a identificar y describir a los diversos seres humana en los ecosistemas vivos y no vivos que existen en su localidad y que se Hoy conocerán más sobre los efectos de la actividad humana en los ecosistemas y ambientes construidos, y relacionan entre sí formando diferentes ecosistemas. descubrirán las causas a fin de expresar su opinión crítica
y reflexiva en el marco de su formación como ciudadanos responsables del medioambiente.
Descubrimos qué necesitan los seres vivos del Sesión 26. Reconocemos las formas de nuestro ecosistema entorno Hoy conocerán y explicarán los efectos de los componentes En esta sesión, se espera que los niños y las niñas apliquen no vivos, como la humedad y la luz, en los seres vivos de un las propiedades de los triángulos al plantear o resolver un jardín. problema relacionado a juegos empleando diversos materiales y recursos para construir o dibujar triángulos Participamos de un debate sobre la Sesión 28. Viajando reconocemos cuadriláteros importancia del cuidado de nuestro ambiente En esta sesión, se espera que los niños y las niñas apliquen Hoy participarán de un debate sobre la importancia del las propiedades de los cuadriláteros al plantear o resolver cuidado de nuestro ambiente. un problema relacionado a visitas o viajes relacionados a nuestro derecho a la recreación. Sesión 29. Elaboramos afiches para difundir la Sesión 30. Leemos el texto instructivo “ ¿Qué debemos importancia de cuidar el ambiente donde vivimos hacer para sembrar una planta? Hoy planificarán la elaboración de un afiche y escribirán un Hoy leerán un texto instructivo para aprender a sembrar primer borrador para motivar a las demás personas a cuidar una planta. y conservar el ambiente en que vivimos.
Sesión 31. Descubrimos cómo se adaptan los seres vivos Sesión 32. Investigamos cómo se relacionan los seres a un ecosistema para sobrevivir vivos en el ecosistema Hoy aprenderán que los seres vivos presentan ciertas Hoy describirán y representarán algunas necesidades o características (adaptaciones) que les permiten sobrevivir relaciones alimentarias entre los seres vivos de los en determinados ecosistemas. ecosistemas de la localidad o región.
Sesión 33. Conocemos cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema Hoy describirán y representarán relaciones alimentarias de varias cadenas alimenticias que forman una red alimenticia, las cuales mantienen el equilibrio de ecosistemas de nuestra región o localidad.
Sesión 34. Indagamos qué especies de plantas y animales podemos criar en el ecosistema del jardín Hoy aprenderán a identificar los tipos de plantas y animales que pueden vivir en el ecosistema del jardín y la importancia de conocer las condiciones del medio físico, a partir de la consulta de fuentes de información sobre el tema y mediante la elaboración de una entrevista a un especialista.
Sesión 36. Valoramos nuestros aprendizajes Hoy resolverán una ficha de aplicación para demostrar lo que han aprendido en la Unidad 4
PRODUCTOS OBTENIDOS
Elaboración de afiches alusivos al cuidado del medio ambiente.
Elaboración de textos instructivos.
Elaboración de textos argumentativos.
Elaboración de cuadro con prácticas positivas para el cuidado y conservación del ambiente.
Elaboración de cuadro con los problemas ambientales de su comunidad y su posible solución.
Elaboración de pictogramas, cuadros de frecuencias, tablas y gráficos de barras.
Dibujos sobre las redes alimentarias.
Creación de dibujos alusivos al cuidado y cons ervación del ambiente.
Elaboración de manualidad alusiva al día del padre.
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES • ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? • • ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad? • ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? Otras observaciones: • MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR •
Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 5 (dotación Minedu).
•
Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 5 (dotación Minedu).
•
Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
•
Libro Personal Social 5 (dotación Minedu).
•
Cuadernillo de fichas de Personal Social 5 (dotación Minedu).
•
Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
•
Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
•
Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
•
Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
•
Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Currículo nacional
Programa Curricular de Primaria
Rutas de Aprendizaje, Perú Educa, etc. Tambogrande, 01 de junio del 2018
_____________________________ Miriam Rojas Tirado Prof. 5º grado
_____________________________ Jhony Willian Suyon Francia Director
