Una Escuela Para Cada Estudiante-Cap. 3 y 5

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA (ENAZ) LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR KAREN VALENCIA IBARRA VI SEMESTRE

UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE CAPÍTULO 3.- LA RELACIÓN INTERPERSONAL, LO MÁS IMPORTANTE

“…los maestros y profesores influyen realmente en las vidas de sus alumnos al facilitarles apoyo, estímulo y retos que fomentan el crecimiento y la creatividad” (p.

64) “Los educadores tienen que entender que su influencia en sus alumnos es más importante que las materias que enseñen” (p. 66) “Ayudar a nuestros estudiantes a confiar en sus capacidades únicas y en la promesa de hacer realidad sus sueños debe ser nuestra principal contribución” (p.

67) “…tenemos la obligación no negociable de creer en ellos para que, a su vez, ellos puedan tener aspiraciones más elevadas” (p. 67) “A pesar de lo poderosa que pueda ser la influencia positiva de un gran profesor

sobre un estudiante, no podemos perder de vista la realidad de que solo un comentario negativo puede arruinar a un alumno” (p.68) “Las relaciones no se desarrollan mejor cuando están completamente

orquestadas, sino cuando hay suficiente tiempo para que las personas interactúen significativamente” (p. 79)

Bibliografía

Beaudoin, N. (2013). UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE.LA RELACIÓN INTERPERSONAL, CLAVE DEL PROCESO EDUCATIVO. Madrid: EDUCATIVO. Madrid: COLECCIÓN EDUCADORES.


CAPÍTULO 5.- DOCE PRINCIPIOS PARA SER UN PROFESOR EXCELENTE.

1) Tener capacidad resolutiva. “Ser una persona resuelta supone que miremos las cosas a través de la lente de la posibilidad y no a través de una lente nublada por la duda” (p. 115) 2) Ser persona reflexiva “Los docentes tienen que hacer todo lo que puedan para examinar su trabajo con la intención de realizar éste lo mejor posible” (p.

116). 3) Ser riguroso riguroso en la tarea “…los profesores rigurosos nunca se conforman. Ven en cada clase, y en todos y cada uno de sus estudiantes, un reto para avanzar hacia la excelencia” (p. 118) “Sabemos que las expectativas elevadas son un componente clave de la enseñanza de calidad para todos los estudiantes” (p. 118) 4) Actuar con respeto “Nada puede desbaratar más rápidamente la experiencia educativa de un estudiante que la falta de respeto de un adulto” (p. 118) “Los profesores que parecen tener cierto nivel de comprensión, empatía y

aceptación para con sus estudiantes son aquellos a quienes estos se acercan” (p. 119)

5) Responder siempre “Una de las formas más rápidas de perder la confianza de los otros es no responder a sus necesidades” (p. 119) “Las escuelas no existen para los profesores, sino para los alumnos a

quienes enseñan y, por importante que sea dar respuesta a los padres, más importante aún es responder a los estudiantes” (p. 120) 6) Establecer rutinas “La gestión de la clase, las reglas de la clase, los planes de conducta, los planes de transición y la utilización del espacio influyen en el aprendizaje de los estudiantes” (p. 120) 7) Ser un modelo para los estudiantes “Podemos esperar y recibir tanto más de

nuestros estudiantes si somos un ejemplo de lo que necesitamos y esperamos de ellos” (p. 122) 8) Evitar el estrés “Toda tarea es más fácil de hacer cuando nos facilitamos el

trabajo o si nos unimos con otros en una red de apoyo para llevar una vida equilibrada” (p. 123)

9) Actuar con responsabilidad “Podemos exigir y esperar una mayor responsabilidad de nuestros alumnos cuando el profesor haga lo mismo” (p.

124)


10) Tener grandes expectativas “La excelencia en la enseñanza nos exige lograr un equilibrio entre la realización de los sueños de los estudiantes y su éxito académico en general” (p. 125) 11) Ser resilientes “ Tenemos Tenemos la oportunidad la responsabilidad de ejemplificar la resiliencia ante nuestros alumnos” (p. (p. 128) 12) Considerar la enseñanza como recompensa de sí misma “…las personas que

ingresan en la profesión docente deben estar dispuestas a crear vida, porque, desde luego, la profesión docente no es la forma más sencilla de ganarse la vida” (p. 128)

Herzberg asegura que el logro, el reconocimiento y el trabajo mismo son los factores que conducen a una satisfacción extrema en el trabajo” (p. 129)

Bibliografía

Beaudoin, N. (2013). UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE.LA RELACIÓN INTERPERSONAL, CLAVE DEL PROCESO EDUCATIVO. Madrid: EDUCATIVO. Madrid: COLECCIÓN EDUCADORES.

Una Escuela Para Cada Estudiante-Cap. 3 y 5

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