No.Pes No.Pesert erta a
: 180806 180806523 523100 10036 36
Nama
: NASARUDDIN, S.Pd.
Asal Sekolah Sekolah : SMK Negeri 1 Ranah Ampek Ampek Hulu Tapan – Sumatera Sumatera Barat
TUGAS : M1 KB1.2 Analisis Ringkas Tentang Tentang Karakteristik Siswa Abad 21
Abad 21, memasuki revolusi indutri gelombang keempat atau disebut juga Industry 4.0. 4.0. Perubahan dunia kearah masyarakat digital juga terjadi pada dunia pembelajaran. Bela Belaja jarr meru merupa paka kan n pros proses es peru peruba baha han n dala dalam m piki pikira ran n dan dan kara karakt kter er intelektual anak didik, sedangkan pembelajaran adalah proses memfasilitasi agar siswa siswa belajar belajar.. Antara Antara belajar belajar dan pembel pembelajar ajaran an merupak merupakan an satu kesatua kesatuan n yang yang tidak terpisahkan (I Gede Astawan. Harian Bernas, 08 Agustus 2016). Belajar dimaksudkan agar terjadinya perubahan dalam pikiran dan karakter diri siswa. Tantangan guru tidak hanya membekali keterampilan siswa saat ini, tetapi tetapi memasti memastikan kan bahwa bahwa anak anak didikn didiknya ya sukses sukses kelak kelak di masa depan. depan. Sukses Sukses artinya artinya anak didik didik setelah setelah belajar belajar di sekola sekolah h dapat dapat terjun terjun hidup hidup di masyarak masyarakat. at. Untuk Untuk itu, itu, guru guru harus harus membek membekali ali keteram keterampil pilan an kepada kepada anak anak didikn didiknya ya sesuai sesuai dengan kebutuhan yang dapat mereka manfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. Pembelajaran di abad 21 ini memiliki perbedaan dengan pembelajaran di masa yang lalu. Dahulu, Dahulu, pembelajaran pembelajaran dilakukan tanpa memperhatikan memperhatikan standar, sedan sedangk gkan an kini kini memer memerlu luka kan n stan standa darr sebag sebagai ai acuan acuan untu untuk k menc mencap apai ai tuju tujuan an pembelajaran. Melalui standar yang telah ditetapkan, guru mempunyai pedoman yang yang pasti pasti tent tentan ang g apa apa yang yang diaja diajark rkan an dan dan yang yang hend hendak ak dicap dicapai. ai. Kema Kemaju juan an teknol teknologi ogi inform informasi asi dan komuni komunikasi kasi telah telah meruba merubah h gaya gaya hidup hidup manusi manusia, a, baik baik dala dalam m beke bekerja rja,, bers bersos osial ialisa isasi, si, berm bermain ain maup maupun un belaj belajar. ar. Mema Memasu suki ki abad abad 21 kemajua kemajuan n teknol teknologi ogi tersebu tersebutt telah telah memasuk memasukii berbaga berbagaii sendi sendi kehidu kehidupan pan,, tidak tidak terkecua terkecuali li dibida dibidang ng pendid pendidika ikan. n. Pendid Pendidik ik dan peserta peserta didik didik ditunt dituntut ut memilik memilikii kemamp kemampuan uan belajar mengaj mengajar ar di abad abad 21 ini. ini. Sejuml Sejumlah ah tantang tantangan an dan peluan peluang g harus dihadapi siswa dan guru agar dapat bertahan dalam abad pengetahuan di era informasi informasi ini (Yana, 2013). 2013). Pend Pendid idik ikan an Nasio Nasiona nall abad abad 21 bertu bertuju juan an untu untuk k mewu mewuju judk dkan an citacita-ci cita ta
bangsa, yaitu masyarakat bangsa Indonesia yang sejahtera dan bahagia, dengan kedudu kedudukan kan yang terhorm terhormat at dan setara dengan dengan bangsa bangsa lain dalam dalam dunia dunia global global,, melalu melaluii pemben pembentuk tukan an masyarak masyarakat at yang yang terdiri terdiri dari dari sumber sumber daya daya manusia manusia yang yang berkualitas, yaitu pribadi yang mandiri, berkemauan dan berkemampuan untuk mewujudkan cita-cita bangsanya bangsanya (BSNP, 2010). Revolusi Industri gelombang keempat atau industry 4.0 pada abad 21 ini berimplikasi terhadap dunia pendidikan, tentunya juga akan memberikan konsekuensi terhadap pembangunan (upgrade ( upgrade)) karakteristik karakteristik Siswa dan Guru untuk menghadapi perubahan peradaban menuju masyarakat berpengetahuan ( knowledge society), society), menuntut masyarakat dunia untuk menguasai keterampilan abad 21 yaitu mampu memahami dan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (ICT Literac Literacy y Skills) Skills).. Pendid Pendidika ikan n memegan memegang g perana peranan n sangat sangat pentin penting g dan strateg strategis is dalam membangun masyarakat berpengetahuan yang memiliki keterampilan: (1) melek teknologi dan media; (2) melakukan komunikasi efektif; (3) berpikir kritis; (4) memecahkan masalah; dan (5) berkolaborasi. Guru Guru sebaga sebagaii ujung ujung tombak tombak pembela pembelajara jaran n harus harus memula memulaii satu langka langkah h perubahan untuk mengembangkan pembelajaran abad 21, yaitu merubah pola pembelajaran tradisional yang berpusat pada guru menjadi pola pembelajaran pembelajara n yang berpusat pada siswa. Untuk mampu mengembangkan pembelajaran abad 21 ini ada beberapa hal yang penting untuk diperhatikan yaitu antara lain : 1. Tugas Utama Guru Sebagai Perenc Perencana ana Pembel Pembelajar ajaran. an. 2. Masukka Masukkan n unsur unsur Berpik Berpikir ir Tingka Tingkatt Tinggi Tinggi ( Higher Order Thinking ). ). 3. Penerap Penerapan an pola pola pendek pendekatan atan dan model model pembel pembelajar ajaran an yang yang bervariasi. Hal ini berguna untuk mampu menghadapi perubahan karakteristik belajar siswa abad 21. Konsek Konsekuen uensi si Moda Moda Belaja Belajarr Abad Abad 21 menunt menuntut ut karakt karakter erist istik ik siswa siswa
antara lain: (1) Keterampilan belajar dan inovasi: berpikir kritis dan pemecahan masalah dalam komunikasi dan kreativitas kolaboratif dan inovatif; (2) Keahlian literasi digital: literasi media baru dan literasi ICT; dan (3) Kecakapan hidup dan kari karir: r: memi memilik likii kemam kemamua uan n inisi inisiat atif if yang yang flek fleksib sibel el dan dan inisi inisiati atiff adap adapti tif, f, dan dan kecak ecakap apan an
diri diri
seca secara ra
sosi sosial al
dalam alam
inte intera rak ksi
anta antarb rbu udaya daya,,
kepemimpinan produktif dan akuntabel, serta bertanggungjawab.
keca kecak kapan apan
Para Para pakar pakar yang yang mencob mencobaa merumus merumuskan kan keteram keterampil pilan an yang yang dibutu dibutuhka hkan n siswa pada abad 21 sebagai berikut : • Memiliki karakter sebagai pemikir . Karakt Karakter er sebaga sebagaii pemiki pemikirr ini ditand ditandai ai dengan terampil berpikir inovatif lewat kecepatan beradaptasi dengan lingkungan, mampu mampu memecah memecahkan kan masalah masalah yang yang komple kompleks, ks, dan dapat dapat mengen mengendal dalika ikan n diri diri sendiri dalam menghadapi tantangan yang ada, cerdas, kreatif, dan berani ambil resiko. Selain itu. karakter yang relevan dengan kerja otak ini meliputi prilaku berpikir yang selalu selal u ingin tahu, berpikir terbuka, dan bersikap reflektif. • Memiliki etos kerja yang tinggi sehingga produktif . Hal ini ditandai dengan memiliki kemampuan untuk menentukan prioritas, mengembangkan perencanaan, meme memetak takan an hasil hasil penc pencap apai aian an,, teram terampi pill meng menggu guna naka kan n peran perangk gkat at kerja kerja,, dan dan mening meningkat katkan kan keteram keterampil pilan an yang yang sejalan sejalan dengan dengan perkem perkemban bangan gan teknol teknologi ogi.. Di samping itu, terampil mengembangkan kecakapan yang relevan dengan kebutuhan hidup, dan selalu menghasilkan mutu produk yang tinggi. Karakter yang relevan dengan hal ini adalah prilaku hidup yang bersih dan sehat, disiplin, sportif, tidak kenal menyerah, tangguh, handal, berketetapan hati, kerja keras, dan kompetitif. • Memiliki keterampilan berkomunikasi . Hal Hal ini ditand ditandai ai dengan dengan kemamp kemampuan uan bekerja dalam tim yang bervariasi, berkolaborasi, dan cakap mengembangkan hubungan interpersonal sehingga selalu dapat menempatkan diri dalam interaksi yang harmonis. harmonis. Memiliki Memiliki kecakapan kecakapan komunikasi komunikasi personal, personal, sosial, dan terampil terampil mengejawanta mengejawantahkan hkan tanggung tanggung jawab. Yang tidak kalah pentingnya pentingnya adalah terampil terampil dalam komunikasi komunikasi interaktif dengan cerdas dan rendah hati. Karakter yang relevan dengan dengan keteram keterampil pilan an ini adalah adalah mengha mengharga rgai, i, toleran toleran,, peduli peduli,, suka suka menolo menolong, ng, gotong gotong royong, royong, nasionalis, nasionalis, kosmopolit, kosmopolit, mengutamakan mengutamakan kepentingan kepentingan umum dan bangga terhadap produk bangsa sendiri. • Cakap dalam menggunakan teknologi dan informasi . Hal ini ditandai dengan keca kecaka kapa pan n
untu untuk k
memv memvis isua uali lisa sasi sika kan n
info inform rmas asii
dala dalam m
meng mengem emba bang ngka kan n
keterampilan multikultural, bekerja sama dan berkomunikasi dalam ruang lintas bangsa, serta terampil mengembangkan kesadaran global. • Ber Indonesia memandang memandang Bertak takwa wa kep kepada ada Tuh Tuhan an Yang Maha Esa. Esa. Bangsa Indonesia bahwa kecakapan intelektual, digital, sosial, dan akademik belum cukup. Anak Indonesia Indonesia wajib memiliki memiliki kecakapan kecakapan hidup yang yang lebih bernilai yang ditandai
deng dengan an keter keteram ampi pilan lan berim beriman an dan dan berta bertakw kwa, a, teram terampi pill hidu hidup p juju jujur, r, teramp terampil il menjala menjalanka nkan n amanah amanah,, teramp terampil il berbuat berbuat adil, adil, terampi terampill menjal menjalank ankan an tanggu tanggung ng jawab, terampil te rampil berempati, dan patuh menjalankan hidup beragama sebagai releksi menjalankan perintah Tuhan. Dengan Perubahan Perubahan Karakteristik siswa abad 21 yang sangat signifikan signifikan dan guna membantu dalam mendapatkan mendapatkan keterampilan keterampilan yang dibutuhkan dibutuhkan siswa pada abad abad 21, 21, Konseku Konsekuens ensii per peruba ubahan han moda moda pembel pembelaja ajaran ran abad abad 21 ter terhad hadap ap Karakteristik Guru abad 21, dimana guru dituntut mampu memenuhi kebutuhan
belajar siswa, karakterististik dimaksud antara lain: Pertama, guru guru disamp disamping ing sebagai fasilitator, juga harus menjadi motivator dan inspirator. Kedua, salah satu prasyarat paling penting agar guru mampu mentrasformasikan diri dalam era pedagogi siber atau era digital, adalah tingginya minat baca. Ketiga, guru pada abad 21 harus memiliki kemampuan untuk menulis. Mempunyai minat baca tinggi saja belum cukup bagi guru, tetapi harus memiliki keterampilan untuk menulis. Guru juga dituntut dituntut untuk bisa menuangkan menuangkan gagasan-gagasan gagasan-gagasan inovatifnya inovatifnya dalam bentuk buku atau karya ilmiah. Keempat , guru abad 21 harus kreatif dan inovatif dalam mengembangkan mengembangkan metode belajar atau mencari pemecahan masalah-masalah masalah-masalah belajar, sehingga meningkatkan kualitas pembelajaran berbasis TIK. Penguasaan terhadap e-learning bagi seorang guru abad 21 adalah sebuah keniscayaan atau keha keharu rusan san,, jika jika ingi ingin n tetap tetap dian diangg ggap ap berw berwib ibaw awaa di hada hadapa pan n murid murid.. Kelima, karakteristik karakteristik guru abad 21 di tengah pesatnya perkembanga perkembangan n era teknologi teknologi digital, bagaimanapun harus mampu melakukan transformasi kultural. Karena itu transformasi transformasi mengandaikan mengandaikan terjadi proses pergantian dan perubahan perubahan dari sesuai yang yang diangg dianggap ap lama lama menjadi menjadi sesuatu sesuatu yang yang baru. baru. Konkre Konkretny tnya, a, sikap sikap minimal minimalis, is, formalistik, cepas puas, reaktif, dan ceroboh, dalam abad 21 perlu diubah menjadi sikap yang menghargai substantif, rasa ingin tahu tinggi, proaktif, akurat, presisi, detail, dan tekun. Revolusi Revolusi Industri gelombang gelombang keempat keempat atau industry atau industry 4.0 pada abad 21 akan terus terus bergerak bergerak maju maju dan mencip menciptak takan an gelomb gelombang ang peruba perubahan han cultura culturall masyara masyaratt yang melek informasi menjadikan masyarakat digital. Hal ini akan, berimplikasi secara langsung terhadap tugas dan tanggung jawab guru diseluruh dunia. SMK Negeri 1 Ranah Ampek Hulu Tapan – Sumatera Barat dimana
saya bertugas saat ini, tentunya tidak luput dari gelombang perubahan abad 21. Keterb Keterbatas atasan an sarana sarana dan prasaran prasaranaa pembel pembelajar ajaran an sangat sangat memper mempersul sulit it guru guru dan siswa untuk memaksimalkan terwujudnya keterampilan yang dibutuhkan lulusan dalam menghadapi revolusi Industri gelombang keempat atau industry 4.0. Hasil teknologi digital industry 4.0 dari sisi harga masih terbilang mahal bagi sekolah untuk dimiliki dalam kuota mumpuni untuk melayani siswa dalam pembelajaran. Apalagi, siswa dimana pendapatan orang tua siswa masih jauh dari kata mampu untuk mengadakan teknologi digital ini secara pribadi. Disamping itu, kete keterb rbata atasan san jangk jangkau auan an jarin jaringa gan n inter interne nett juga juga belu belum m mera merata ta dan dan ini ini sanga sangatt mempersulit mempersulit dalam proses transfer informasi di era digital seperti saat ini. Konsek Konsekuen uensi si dari dari Kekuran Kekurangan gan-ke -kekur kurang angan an ini, ini, sangat sangat mempen mempengaru garuhi hi terhadap proses pembelajaran di kelas, dan ini akan berimplikasi terhadap capaian hasil belajar siswa tentunya akan sangat jauh berbeda dari sekolah-sekolah yang ada di Kota-Ko Kota-Kota ta dengan dengan fasilit fasilitas as yang yang mumpun mumpuni. i. Namun, Namun, sebagai sebagai guru guru selalu selalu berimprovisasi
dengan
fasilitas
yang
seadanya
untuk
tetap
mampu
memaksimalkan hasil pembelajaran. Dengan Dengan demiki demikian, an, itu diera diera digita digitall seper seperti ti Tipolo Tipologi gi dan profil profil guru guru ideal abad 21 dapat saya gambarkan, seperti: 1. Kepribadian Kepribadian yang yang matang dan berkemb berkembang ang : guru dapat bertransf bertransformasi ormasi sesuai dengan perkembangan zaman. 2. Kecakap Kecakapan an berkomun berkomunika ikasi si : guru guru harus harus dapat dapat mentran mentranfer fer inform informasi asi kepada kepada siswa 3. Kreativitas Kreativitas dan keingintahu keingintahuan an intelektual intelektual : guru dapat mendesain mendesain pembelajaran pembelajaran dan media yang mendukung sekalipun sarana dna prasarana tidak memadai 4. Berp Berpik ikir ir kriti kritis: s: berp berpik ikir ir berd berdasa asark rkan an fakta fakta yang yang ada ada dan dan beru berusa saha ha untu untuk k memberikan penalaran penalaran yang masuk akal 5. Kecak Kecakap apan an melek melek info informa rmasi si dan dan medi mediaa : guru guru haru haruss mampu mampu meng mengan anali alisa, sa, mengakses, mengakses, mengelola, mengintegrasi mengintegrasi informasi informasi dalam berbagia bentuk bentuk dan media. 6. Kecakap Kecakapan an hubung hubungan an anatr pribadi pribadi dan kerja kerja sama sama : guru guru juga harus harus dapat menunj menunjukk ukkan an kerja kerja sama sama berkel berkelomp ompok ok dan kepemi kepemimpi mpinan nan , berempa berempati, ti, dan menghormati perspektif yang berbeda.
