Nama
: Hj. Supiyati TUGAS KEGIATAN BELAJAR 1
A. Mari membaca materi utama dan diskusi!
1. Bacalah materi materi utama pada Kegiatan Kegiatan Belajar Belajar 1 dan tuliskan hal-hal hal-hal yang sulit sulit dipahami pada tabel di bawah! 2. Diskusikanlah Diskusikanlah hal-hal yang yang sulit dipahami tersebut tersebut bersama bersama rekan rekan guru di sekolah dan dan tulislah hasilnya pada tabel di bawah ini!
Materi an Su"it #i$a%ami Kara Karakt kter eris isti tik k sisw siswaa S
&asi" #iskusi Hasil diskusi menunjukkan bahwa perkembangan
berdasarkan
mral menurut Khlberg tidaklah sepenuhnya benar
perkembangan
mral
1. $erkembangan mral tidak sepenuhnya bisa
menurut Khlberg adalah:
terbentuk karena diimingi dengan hadiah dan
1. Ketaatan siswa terhadap
pemberian hukuman. $erkembangan $erkembangan mral bisa
nilai-nilai mral dan aturan
dibentuk dengan memberikan cnth yang baik dari
karena
rang tuanya yang akhirnya akan terbentuk kebiasaan
menghindari
huku hukuma man n
dan dan
meng mengej ejar ar
yang baik yang akan ditiru leh anak.
hadiah untuk untuk kepentinga kepentingan n
". adapun aturan tidak sepenuhnya menjadi hal utama
sendiri.
dalam pemahaman ketaatan siswa karena dalam agama
".
keta ketaat atan an
tertentu %#slam& aturan ketaatan baru bisa dijalankan
sete seten ngahgah-
ketika si anak sudah a'il balik. Sebelum a'il bali' si
#nte #ntern rnal alis isasi asi
sisw siswaa
masi masih h
seten setenga gah h dan dan cend cenderu erung ng
anak hanya bisa diberi keteladanan dan pembiasaan
terhadap
yang baik dari rang tuanya.
ditetapkan
aturan
yang
leh
ran rang
terdekat seperti rang tua. Beberapa hal yang dapat
)eskipun di Kelas *endah namun bakat dan minat siswa
dilakukan guru dalam
sudah ada yang mulai kelihatan seperti lahraga+ menyanyi+
pembelajaran terkait
menari bahkan dalam bermain peran sudah kelihatan
dengan pengembangan
kemampuan aktingnya %mungkin hasil menntn sinetrn&.
ptensi siswa salah satunya
Sebagai manusia yang memiliki keterbatasan tentunya guru
adalah %di pint (&:
tidak bisa mem,asilitasi semua minat dan ptensi itu misalnya ada guru yang bisa menyanyi tapi tidak bisa menari dan
(. )embimbing siswa untuk
sebaliknya atau tidak bisa kedua-duanya. untuk kasus seperti itu
menguasai berbagai
uru hanya bisa menjalankan tugasnya sebagai mtiatr dan
keterampilan dan
inspiratr. uru hanya bisa mengarahkan dan memberi mtiasi
kemampuan sesuai dengan
ke siswanya untuk terus mengasah bakatnya serta selalu berikan
tugas dan tahap
inspirasi buat siswanya mencapai cita-citanya. /ntuk itu uru
perkembangannya.
bisa berdiskusi dengan rang tua siswa untuk mengarahkan siswanya.
3. Tulislah materi-materi yang penng untuk dipelajari pada materi utama!
Materi'materi (entin
Hal $enting yang harus dilakukan guru S berdasarkan tahap perkembangan kgniti, siswa S %usia 0 1" tahun&
$erkembangan ssial sangat dekat dengan perkembangan emsinal
#eskri$si Materi
Berikut hal penting yang harus dilakukan serang guru S : 1. )engidenti,ikasi kemampuan intelektual siswa+ sehingga memahami perbedaan indiidual siswa dalam kemampuan intelektual. ". )emahami tingkat perkembangan kgniti, siswa. 2. )enciptakan iklim belajar yang kndusi, atau sesuai bagi perkembangan intelektual dan kgniti, siswa secara ptimal. 3. )erancang pembelajaran sesuai dengan keragaman kecerdasan dan tingkat perkembangan berpikir siswa menggunakan pendekatan knstruktiisme+ merancang situasi belajar berbasis aktiitas+ menjadikan ruang kelas menjadi ruang eksplrasi dan penemuan+ membelajarkan siswa dengan memperhatikan pengetahuan awalnya. (. )elibatkan siswa dalam tugas perasinal membaca+ menulis+ berhitung dengan menggunakan benda-benda knkret dan disesuaikan dengan pengalaman hidupnya. 4. )embuat aktiitas untuk berlatih mengurutkan. 0. )engajak siswa untuk bekerja kelmpk dan berdiskusi. 5. )elaksanakan pembelajaran menggunakan alat bantu isual dan alat peraga. 6. )enerima siswa apa adanya dan berempati kepada siswa yang memiliki kemampuan intelektual kurang memadai. 17. )erancang pembelajaran yang dapat memancing rasa ingin tahu siswa untuk bertanya. 11. )emberikan kesempatan kepada semua siswa untuk memperleh pengalaman keberhasilan sebesar apapun dalam pembelajaran untuk pembentukan knsep diri yang psiti, dan memiliki sikap psiti, tehadap pelajaran. 1". )emberikan pertanyaan kepada siswa yang sesuai dengan kemampuan intelektualnya. Karakteristik siswa berdasarkan perkembangan ssialnya antara lain: 1. *entan terhadap penerimaan ssial
yang harus ". Kepekaan yang berlebihan dan mudah tersinggung diindenti,ikasi leh guru 2. Sikap sprti, dan tanggung jawab mulai tumbuh berdasarkan karakteristik 3. 8da kecenderungan diskriminati, siswa. (. 8da kecenderungan untuk menilai lebih rendah segala sesuatu yang menjadi milik rang lain 4. Bersikap antagnistis terhadap jenis kelamin atau cenderung bersama dengan siswa yang berjenis kelamin sama 0. 8da kecenderungan bersaing dengan kelmpk lain 5. )udah dipengaruhi karena ingin mendapat perhatian dari kelmpk sebayanya. B. Mari membaca materi $enun)an dan diskusi!
1. Bacalah materi penunjang pada Kegiatan Belajar 1 berbentuk ppt1+ ppt"+ dan pd,1. dan tuliskan hal-hal yang sulit dipahami dan tidak dibahas pada materi utama ke dalam tabel di bawah! ".
Diskusikanlah hal-hal yang sulit dipahami tersebut bersama rekan guru di sekolah dan tulislah hasilnya pada tabel di bawah ini!
Materi an Su"it #i$a%ami enerasi emas tahun "73( yang merupakan bnus demgra,i bagi bangsa dan negara #ndnesia dapat menjadi mdal atau beban bagi negara sangat bergantung kepada persiapan yang dilakukan leh seluruh pihak di antaranya melalui pendidikan.
&asi" #iskusi
8khir-akhir ini+ muncul ,enmena pstingan yang bersi,at memamerkan kemesraan+ prkati,+ bully-ing+ dan sebagainya sedang marak di berbagai media ssial. 9knumknum yang mem-psting simbl kebbrkan mral tersebut pada dasarnya memiliki tujuan yang sama+ yakni hanya untuk mencari sensasi semata. Sebagian rang menuding ,enmena tersebut dilakukan leh remaja tanggung maupun anak-anak usia seklah yang yang menuntut perhatian lebih sehingga mereka berlagak dewasa dan melakukan hal-hal di luar batas wajar mereka. enerasi inilah yang terkadang sangat meresahkan khalayak karena perbuatan mereka sedikit-banyak bertentangan dengan nilai mral yang berlaku di #ndnesia. enerasi mas "73( adalah isi mulia yang harus diemban leh seluruh elemen masyarakat. )aka disinilah khususnya institusi pendidikan memegang peranan untuk menyiapkan masa transisi generasi muda di kemudian hari. Namun yang lebih penting adalah peran keluarga dalam menyiapkan generasi emas ini. engan berbasis kepada keluarga+ diharapkan muncul generasi masa depan #ndnesia yang memiliki kecerdasan yang kmprehensi,+ yakni prdukti,+ inati,+ damai dalam interaksi ssialnya+ sehat+ menyehatkan dalam interaksi alamnya+ dan berperadaban unggul.
Kecakapan literasi dasar merupakan kemampuan siswa dalam memahami makna dari teks yang meliputi kemampuan membaca+ menulis+ menggunakan ptensi dan keterampilan yang dimiliki untuk hidupnya+ dan merupakan dasar untuk belajar sepanjang hayat.
;iterasi bahasa dan sastra diperlukan untuk siswa dapat berkmunikasi dengan baik dan dapat dipahami sehingga menjadi dasar untuk berkmunikasi secara e,ekti, di lingkungan masyarakat dunia menggunakan bahasa daerah+ bahasa nasinal+ dan bahasa glbal. bahasa glbal sangat penting untuk dikuasai leh siswa dengan tidak sedikitpun meningggalkan bahasa nasinal dan bahasa ibu sebagai bukti kebanggaan terhadap bangsa sendiri dan nasinalisme yang tinggi. ;iterasi numerik diperlukan agar siswa dapat berkmunikasi pada era digital yang cenderung serba abstrak+ sehingga penguasaan dasar-dasar matematis seperti penjumlahan+ pengurangan+ perkalian dan pembagian mutlak dibutuhkan leh generasi mendatang. ;iterasi ,inansial diperlukan agar siswa memahami pentingnya alat pemenuh kebutuhan dan bagaimana sebaiknya menggunakannya agar dapat bertahan hidup di lingkungan dunia yang serba kmpetiti, di antaranya dengan mengurangi perilaku knsumti, yang cenderung mengarah kepada pembrsan. ;iterasi teknlgi dan in,rmasi diperlukan agar siswa dapat memahami dan menggunakan teknlgi dan in,rmasi untuk sesuatu yang prgresi, dan prdukti,+ sehingga teknlgi dan in,rmasi memberikan man,aat psiti, untuk mereka hidup di lingkungan yang serba <#K. ;iterasi budaya dan kewarganegaraan diperlukan agar siswa dapat menghargai budayanya sendiri dan budaya bangsa lain+ serta menjadi warga negara dan warga dunia yang baik.
3. Tulislah materi-materi yang penng untuk dipelajari pada materi penunjang, tetapi dak dibahas pada materi utama!
Materi'materi (entin
#eskri$si Materi
enerasi emas tahun "73( merupakan generasi yang cemerlang+ brilian+ berharga+ kmpetiti,+ literat+ kmpeten+ dan berkarakter mulia.
enerasi emas tahun "73( adalah generasi yang memiliki kecakapan-kecakapan yang dibutuhkan supaya mereka dapat hidup di lingkungan masyarakat glbal.
sains+ ,inansial+ teknlgi in,rmasi dan kmunikasi+ serta budaya dan kewarganegaraan. Kategri kmpetensi 8bad ke-"1 terdiri dari empat kecakapan %3=>3K&+ yaitu berpikir kritis dan pemecahan masalah+ berpikir kreati, dan inasi+ kmunikasi+ dan klabrasi. Sedangkan+ kategri kualitas karakter terdiri dari enam kecakapan+ yaitu rasa ingin tahu+ inisiati,+ pantang menyerah+ adaptasi+ kepemimpinan+ dan ssial budaya #ndikatr-indikatr dalam 1) Berpikir kritis dan penyelesaian masalah berpikir kritis dan penyelesaian a& )emberikan alasan secara e,ekti, dengan menggunakan masalah , kreatiitas dan inasi , berbagai cara penalaran %indukti, dan dedukti,& sesuai kmunikasi , dan klabrasi dengan situasi yang ada? sebagai kecakapan-kecakapan b& )enggunakan berpikir sistem dengan cara menganalisis yang dibutuhkan pada abad ke bagian-bagian %subsistem& yang saling berinteraksi satu "1 sama lain untuk menghasilkan keseluruhan sistem yang kmpleks dan hlistik? c& )enganalisis dan menilai bukti+ alasan+ pernyataan+ dan keyakinan secara e,ekti,? d& )enganalisis dan mengealuasi pilihan alternati, utama dari sudut pandang yang ada? e& )ere,leksikan pengalaman dan prses belajar secara kritis? ,& )enyimpulkan dan mencari hubungan di antara in,rmasi dan argumen yang ada? g& )enginterpretasikan in,rmasi dan mengambil kesimpulan berdasarkan analisis yang terbaik? h& )engidenti,ikasi dan menanyakan pertanyaan yang bisa menjelaskan berbagai sudut pandang yang memandu pada slusi terbaik? dan i& )enyelesaikan berbagai macam masalah yang tidak biasa+ baik dengan cara yang knensinal maupun cara yang inati,. 2) Kreativitas dan inovasi a& )enggunakan beragam teknik untuk menciptakan gagasan maupun karya nyata baru %riginalitas&? b& )engelabrasi+ mende,inisikan+ menganalisis+ dan menilai gagasannya sendiri untuk meningkatkan serta memaksimalkan usaha-usaha kreati,? c& )engembangkan+ mengimplementasikan+ dan mengmunikasikan gagasan yang baru secara e,ekti, kepada yang lain? d& )embuka diri dan bersikap respnsi, terhadap sudut pandang yang beragam? e& )enunjukkan risinalitas dalam pekerjaan dan memahami keterbatasan untuk mengadpsi ide yang baru?
,& )elihat kegagalan sebagai kesempatan untuk belajar+ memahami kreatiitas dan inasi adalah prses yang panjang dari kesuksesan? dan g& )emperluas ide-ide kreati, untuk membuat kntribusi yang nyata dan psiti, terhadap bidang-bidang inati,. 3) Komunikasi a& )enyimak secara e,ekti, untuk mengumpulkan in,rmasi? b& )englah in,rmasi secara e,ekti, untuk menyampaikan maksud , termasuk pengetahuan+ nilai-nilai+ sikap dan niat? c& )embaca? d& )engungkapkan pemikiran dan ide secara e,ekti, menggunakan kemampuan berkmunikasi lisan+ tertulis dan nn-erbal %kinestetik& dalam beragam bentuk dan knteks? e& )enggunakan kmunikasi untuk beragam tujuan %mis. /ntuk mengin,rmasikan+ memerintah+ memtiasi dan membujuk&? ,& )enggunakan beragam media dan teknlgi termasuk beragam representasi+ mengetahui cara untuk mempertimbangkan kee,ekti,an dan menilai dampaknya? dan g& Berkmunikasi secara e,ekti, dalam lingkungan yang majemuk %termasuk multi bahasa&. 4) Kolaborasi a& )enunjukkan kemampuan untuk bekerja sama secara e,ekti, dan saling menghargai? b& )enunjukkan keluwesan dan keinginan untuk menjadi rang yang suka menlng rang lain dalam mbuat kesepakatan penting untuk mencapai tujuan bersama? dan. c& Berbagi tanggung jawab bersama untuk pekerjaan bersamadan menghargai kntribusi indiidu yang dibuat leh setiap anggta kelmpk.
*. Mari membaca "iteratur "ainna dan diskusi!
1. Bacalah berbagai literatur lainnya tentang karakteristik peserta didik S dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik dan tuliskan hal-hal yang sulit dipahami dan tidak dibahas pada materi utama dan penunjang ke dalam tabel di bawah! ". iskusikanlah hal-hal yang sulit dipahami tersebut bersama rekan guru di seklah dan tulislah hasilnya pada tabel di bawah ini!
8rtikel yang dibaca berjudul Karakteristik $eserta idik /sia Seklah asar Materi an Su"it #i$a%ami (erkembanan (sik+s+sia"
&asi" #iskusi
1.
".
2.
3.
(.
Selama duduk di kelas kecil S+ anak mulai percaya diri tetapi juga sering rendah diri. )ereka sudah mampu untuk diberikan suatu tugas. aya knsentrasi anak tumbuh pada kelas kelas besar S. )ereka dapat meluangkan lebih banyak waktu untuk tugas tugas pilihan mereka+ dan seringkali mereka dengan senang hati menyelesaikannya.
Perkembangan Bahasa Anak Hipotesis dari Chomsky (1965): setiap orang sejak lahir diperlengkapi dengan seperangkat peralatan yang memungkinkannya memperoleh B1 (bahasa ibu), (dan bahasa lain yang kemudian dipelajarinya)
pemerlehan bahasa menurut =hmsky. 1.
$erkembangan Bahasa 8nak /sia 1-1" aaa>+ >ma ma> mama mam>+ >papa b>+ >ma bli bla>+ >ema lagi ke pasar> #bu guru ada di kelas.> /sia 6-1" *ina nangis karena pensilnya diambil #wan.
2.
KARAKTERISTIK DAN CIRI KHAS ANAK SD SERTA IMPLIKASINYA TERHADAP PENDIDIK
Materi'materi (entin Mem$e"a)ari $eran s+sia" sebaai $ria dan ,anita
#eskri$si Materi
)enurut )ulyani Sumantri dan Nana Syadih %"774&+ dalam mencapai tugas perkembangan perbedaan anatmi antara pria dan wanita tidak menuntut perbedaan peran jenis kelamin selama anak Seklah asar.
(enembanan k+nse$'k+nse$ Keterkaitan manusia dengan lingkungannya menjadikan ia harus an $er"u da"am ke%idu$an mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan tersebut. /ntuk se%ari'%ari dapat menyesuaikan diri maka ia perlu memahami dan mengembangkan knsep-knsep tertentu yang perlu dalam kehidupan sehari-hari.
#. Mari menamati -ide+ $embe"a)aran!
8mati ide pembelajaran ide1. lalu tulislah hasil pengamatan 8nda pada tabel di bawah ini! As$ek (enamatan
=ara guru mengidenti,ikasi karakteristik dan ptensi siswa
#eskri$si Akti-itas Guru dan Sis,a
1. Secara bergiliran menunjuk serang siswa untuk memimpin da %Selain menumbuhkan rasa percaya diri hal ini juga akan menumbuhkan kebiasaan dan ketaatan pada
0. )engidenti,ikasi perkembangan ssial anak dalam kegiatan kelmpk dan permainan utdr. =ara guru mengidenti,ikasi kesulitan belajar siswa
$rinsip pembelajaran yang mendidik yang telah terlaksana
1. Selama pelajaran berlangsung guru memantau dan membantu siswanya yang masih susah merangkai kata ketika bermain peran. ". engan menayakan kembali materi yang telah dipelajari siswa guru bisa mengidenti,ikasi siswa yang memahami pelajaran dengan yang tidak mengikuti pelajaran dengan serius 2. dengan menanyakan perasaan siswa setelah mengikuti pelajaran berarti guru bisa mengidenti,ikasi mtiasi dan keseriusan siswa selama pelajaran berlangsung. 1. Prinsip perhatian dan motivasi. - engan menanyakan siswa yang sakit dan berempati terhadapnya. - )enceritakan tkh-tkh>pahlawan yang berpengaruh sebelum memulai pelajaran. - memberikan semangat pagi dengan tepuk tangan atau permainan. - Bernyanyi sebelum memulai pelajaran. - )enggunakan media seperti gambar atau ide yang menarik dalam pembelajaran. - uru memantau siswa dan membantu siswa yang kesulitan. 2. Prinsip keaktifan - uru mengakti,kan kelas dengan bertanya+ diskusi+ membentuk kelmpk+ bermain peran+ serta mengamati lingkungan langsung. 3. Prinsip Pengalaman atau Terlibat langsung - uru sering-sering mengajak siswa untuk bermain peran dan melihat langsung ke lapangan sehingga pengetahuan yang diperleh siswa lebih bermakna. 4. Prinsip Tantangan - uru mengajak siswa untuk bermain peran+ berdiskusi atau membacakan resume kelmpk bisa jadi tantangan bagi siswa dalam mengatasi rasa rendah dirinya. . Prinsip Balikan dan Penguatan - i setiap akhir pelajaran uru selalu mengajak siswa untuk menyimpulkan dan mere,leksi hasil pembelajaran hari ini. !. Prinsip Perbedaan "ndividual - uru menggali keunikan+ karakteristik+ dan ptensi yang dimiliki leh siswa dalam rangka menumbuhkembangkan rasa percaya diri dan berperan akti, selama pembelajaran berlangsung.
E. Mari membuat "a$+ran!
Buatlah lapran hasil bacaan+ hasil diskusi+ dan hasil pengamatan ide dengan struktur pkk sebagai berikut: 1. Hasil bacaan tentang karakteristik peserta didik S dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik ". Hasil diskusi tentang karakteristik peserta didik S dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 2. Hasil pengamatan ide tentang karakteristik peserta didik S dan prinsip prinsip pembelajaran yang mendidik
karakteristik $eserta didik S# dan $rinsi$'$rinsi$ $embe"a)aran an mendidik ;apran hasil bacaan+ hasil diskusi+ dan hasil pengamatan ide&
!asa usia sekolah dasar sebagai mesa kanak"kanak akhir yang berlangsung dari usia enam tahun hingga kira"kira usia sebelas tahun atau dua belas tahun #arakteristik utama sis$a sekolah dasar adalah mereka menampilkan perbedaan"perbedaan indi%idual dalam banyak segi dan bidang, di antaranya, perbedaan dalam intelegensi, kemampuan dalam kogniti& dan bahasa, perkembangan kepribadian dan perkembangan &isik anak 'da beberapa karakteristik anak di usia ekolah asar yang perlu diketahui para guru, agar lebih mengetahui keadaan peserta didik khususnya ditingkat ekolah asar 'dapun karakteristik siswa di antaranya karakteristik ,isik+ mtrik+ intelektual+
ssial+ emsinal+ mral+ dan spiritual. ebagai guru harus dapat menerapkan metode pengajaran yang sesuai dengan keadaan sis$anya maka sangatlah penting bagi seorang pendidik mengetahui karakteristik sis$anya
)enurut $iaget+ siswa S dengan usia 0 1" tahun berada pada tahap perkembangan kgniti, perasinal knkretdengan karakteristik mampu berpikir
lgis mengenai bjek dan kejadian meskipun masih terikat bjek-bjek yang bersi,at knkret+ menguasai knserasi jumlah dan berat+ dan mengklasi,ikasikan bjek menurut beberapa tanda dan menyusunnya dalam suatu seri atau mengelmpkkannya berdasarkan satu dimensi seperti ukuran. $ada tahap ini+ siswa berpikir secara perasinal dan penalaran lgis menggantikan penalaran intuiti, meskipun masih bersi,at knkret+ mampu mengglngkan benda berdasarkan cirinya+ namun belum mampu memecahkan masalah yang bersi,at abstrak+ sehingga guru harus melakukan hal-hal ebagai berikut: 1.
)engidenti,ikasi kemampuan intelektual siswa+ sehingga memahami perbedaan indiidual siswa dalam kemampuan intelektual.
".
)emahami tingkat perkembangan kgniti, siswa.
2.
)enciptakan iklim belajar yang kndusi, atau sesuai bagi perkembangan intelektual dan kgniti, siswa secara ptimal.
3.
)erancang pembelajaran
sesuai dengan keragaman kecerdasan dan tingkat
perkembangan berpikir siswa menggunakan pendekatan knstruktiisme+ merancang situasi belajar berbasis aktiitas+ menjadikan ruang kelas menjadi ruang eksplrasi dan penemuan+ membelajarkan siswa dengan memperhatikan pengetahuan awalnya. (.
)elibatkan siswa dalam tugas perasinal membaca+ menulis+ berhitung dengan menggunakan benda-benda knkret dan disesuaikan dengan pengalaman hidupnya.
4.
)embuat aktiitas untuk berlatih mengurutkan.
0.
)engajak siswa untuk bekerja kelmpk dan berdiskusi.
5.
)elaksanakan pembelajaran menggunakan alat bantu isual dan alat peraga
6.
)enerima siswa apa adanya dan berempati kepada siswa yang memiliki kemampuan intelektual kurang memadai.
17. )erancang pembelajaran yang dapat memancing rasa ingin tahu siswa untuk bertanya. 11. )emberikan kesempatan kepada semua
siswa
untuk
memperleh pengalaman
keberhasilan sebesar apapun dalam pembelajaran untuk pembentukan knsep diri yang psiti, dan memiliki sikap psiti, tehadap pelajaran.
1". )emberikan pertanyaan kepada siswa yang sesuai dengan kemampuan intelektualnya. $erkembangan emsinal
memiliki peranan
penting
dalam
pembelajaran.
$erkembangan emsi ini dipengaruhi leh ,aktr kematangan dan ,aktr belajar. uru dalam melaksanakan pembelajaran harus mempertimbangkan ptensi siswa berdasarkan karakteristik perkembangan emsinya. Karakteristik emsi siswa S antara lain mudah marah+ rewel+ rasa takut berlebihan+ cemburu+ ingin tahu+ iri hati+ gembira+ sedih+ dan kasih sayang. Selain itu+ perkembangan ssial sangat dekat dengan perkembangan emsinal yang harus diindenti,ikasi leh guru berdasarkan karakteristik siswa. Karakteristik siswa berdasarkan perkembangan ssialnya antara lain: 1. *entan terhadap penerimaan ssial ".
Kepekaan yang berlebihan dan mudah tersinggung
2.
Sikap sprti, dan tanggung jawab mulai tumbuh
3.
8da kecenderungan diskriminati,
(.
8da kecenderungan untuk menilai lebih rendah segala sesuatu yang menjadi milik rang lain
4.
Bersikap antagnistis terhadap jenis kelamin atau cenderung bersama dengan siswa yang berjenis kelamin sama
0.
8da kecenderungan bersaing dengan kelmpk lain
5.
)udah dipengaruhi karena ingin mendapat perhatian dari kelmpk sebayanya Salah satu Karakteristik siswa yang tak kalah pentingnya adalah $erkembangan
mral dan spiritual siswa merupakan aspek penting yang harus diindenti,ikasi leh guru sebelum melaksanakan pembelajaran. Karakteristik siswa S berdasarkan perkembangan mral menurut Khlberg adalah: 1. Ketaatan siswa terhadap nilai-nilai mral dan aturan karena menghindari hukuman dan mengejar hadiah untuk kepentingan sendiri. ". #nternalisasi ketaatan siswa masih setengah-setengah dan cenderung terhadap aturan yang ditetapkan leh rang terdekat seperti rang tua. Namun dalam agama tertentu %cnthnya agama islam& karakter mral dan spritual yang mempengaruhi ketaatan siswa terhadap nilai mral dan aturan tidak melulu harus dengan hukuman ataupun dengan iming-iming hadiah namun yang terpenting adalah menekankan keteladanan tersebut pada rang tua terle bih dahulu sebagai cnth teladan
dalam pendidikan dasar dalam rumah tangga. engan tuntunan dan pembiasaan yang baik diaharapkan anak bisa meneladani dan menjadikannya bagian dari kehidupannya. 8dapun aturan dan hukuman itu baru diwajibkan ketika anak mencapai usia akil bali' %1( tahun&. Namun pada 8nak usia S sudah dituntut untuk mengembangkan kntrl mral dari dalam+ menghargai aturan mral+dan memulai dengan skala nilai yang rasinal.
)elalui
prses
identi,ikasi
terhadap
kedua
rang
tuanya+
anak
mengembangkan sendiri penerapan Aperingatan-hukuman dari rang tua sebagai perwujudan kata hati. )anusia diciptakan sebagai makhluk yang unik. masing-masing diberi kelebihan dan kekurangan. tidak satupun manusia yang hanya memiliki sisi psiti,. sebaliknya tidak ada manusia yang hanya memiliki sisi negati, saja. Berdasarkan paradigma itu serang guru harus senantiasa ptimis bahwa peserta didiknya memiliki ptensi+ bahkan memiliki banyak ptensi. kelemahan kita adalah kurang cermat dalam mengenali ptensi-ptensi yang terpendam dalam setiap peserta didik. Beberapa hal yang dapat dilakukan guru dalam pembelajaran terkait dengan pengembangan ptensi siswa adalah: 1. )emahami
karakteristik
perilaku
dan
kemampuan
siswa
pada
tahap
perkembangannya. ". )erancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman karakteristik siswa. 2. )emahami bahwa setiap siswa memiliki keunikan dan berbeda satu dengan lainnya. 3. )enciptakan iklim belajar yang kndusi, bagi pertumbuhan pribadi siswa agar mereka dapat mengembangkan ptensinya secara ptimal. (. )embimbing siswa untuk menguasai berbagai keterampilan dan kemampuan sesuai dengan tugas dan tahap perkembangannya. 4. )elaksanakan pembelajaran yang mem,asilitasi siswa untuk belajar bergaul+ bekerja sama+ dan nilai-nilai mral untuk mengembangkan kepribadiannya. 0. )emtiasi siswa agar melakukan apa yang diharapkan pada masa usianya. )eskipun masih duduk di Kelas *endah namun bakat dan minat siswa sudah ada yang mulai kelihatan seperti lahraga+ menyanyi+ menari bahkan dalam bermain peran sudah kelihatan kemampuan aktingnya %mungkin hasil menntn sinetrn&. Sebagai manusia yang memiliki keterbatasan tentunya guru tidak bisa mem,asilitasi semua minat dan ptensi itu misalnya ada guru yang bisa menyanyi tapi tidak bisa menari dan
sebaliknya atau tidak bisa kedua-duanya. untuk kasus seperti itu uru hanya bisa menjalankan tugasnya sebagai mtiatr dan inspiratr. uru hanya bisa mengarahkan dan memberi mtiasi ke siswanya untuk terus mengasah bakatnya serta selalu berikan inspirasi buat siswanya mencapai cita-citanya. /ntuk itu uru bisa berdiskusi dengan rang tua siswa untuk mengarahkan siswanya untuk lebih mengasah bakat dan ptensinya+ Namun akhir-akhir ini+ muncul ,enmena pstingan yang bersi,at memamerkan kemesraan+ prkati,+ bully-ing+ dan sebagainya sedang marak di berbagai media ssial. 9knum-knum yang mem-psting simbl kebbrkan mral tersebut pada dasarnya memiliki tujuan yang sama+ yakni hanya untuk mencari sensasi semata. Sebagian rang menuding ,enmena tersebut dilakukan leh remaja tanggung maupun anak-anak usia seklah yang yang menuntut perhatian lebih sehingga mereka berlagak dewasa dan melakukan hal-hal di luar batas wajar mereka. enerasi inilah yang terkadang sangat meresahkan khalayak karena perbuatan mereka sedikit-banyak bertentangan dengan nilai mral yang berlaku di #ndnesia. enerasi mas "73( adalah isi mulia yang harus diemban leh seluruh elemen masyarakat. )aka disinilah khususnya institusi pendidikan memegang peranan untuk menyiapkan masa transisi generasi muda di kemudian hari. Namun yang lebih penting adalah peran keluarga dalam menyiapkan generasi emas ini. engan berbasis kepada keluarga+ diharapkan muncul generasi masa depan #ndnesia yang memiliki kecerdasan yang kmprehensi,+ yakni prdukti,+ inati,+ damai dalam interaksi ssialnya+ sehat+ menyehatkan dalam interaksi alamnya+ dan berperadaban unggul. Kecakapan yang harus dimiliki leh generasi mendatang agar dapat hidup dengan layak di lingkungan masyarakat dunia pada abad ke-"1 terdiri dari 14 kecakapan yang dikategrikan kedalam tiga kategri besar yaitu kategri kemampuan literasi dasar % foundational literacies&+ kategri kmpetensi %competencies& yang lebih dikenal dengan Kmpetensi 8bad ke-"1+ dan kategri kualitas karakter % character qualities&. Salah satu kecakapan yang perlu dimiliki enerasi mas "73( adalah kecakapan literasi. ;iterasi bahasa dan sastra diperlukan untuk siswa dapat berkmunikasi dengan baik dan dapat dipahami sehingga menjadi dasar untuk berkmunikasi secara e,ekti, di lingkungan masyarakat dunia menggunakan bahasa daerah+ bahasa nasinal+ dan bahasa glbal. bahasa glbal sangat penting untuk dikuasai leh siswa dengan tidak sedikitpun meningggalkan bahasa nasinal dan bahasa ibu sebagai bukti kebanggaan terhadap bangsa sendiri dan nasinalisme yang tinggi.
;iterasi numerik diperlukan agar siswa dapat berkmunikasi pada era digital yang cenderung serba abstrak+ sehingga penguasaan dasar-dasar matematis seperti penjumlahan+ pengurangan+ perkalian dan pembagian mutlak dibutuhkan leh generasi mendatang. ;iterasi ,inansial diperlukan agar siswa memahami pentingnya alat pemenuh kebutuhan dan bagaimana sebaiknya menggunakannya agar dapat bertahan hidup di lingkungan dunia yang serba kmpetiti, di antaranya dengan mengurangi perilaku knsumti, yang cenderung mengarah kepada pembrsan. ;iterasi teknlgi dan in,rmasi diperlukan agar siswa dapat memahami dan menggunakan teknlgi dan in,rmasi untuk sesuatu yang prgresi, dan prdukti,+ sehingga teknlgi dan in,rmasi memberikan man,aat psiti, untuk mereka hidup di lingkungan yang serba <#K. ;iterasi budaya dan kewarganegaraan diperlukan agar siswa dapat menghargai budayanya sendiri dan budaya bangsa lain+ serta menjadi warga negara dan warga dunia yang baik. #ndikatr-indikatr dalam berpikir kritis dan penyelesaian masalah , kreatiitas dan inasi , kmunikasi , dan klabrasi sebagai kecakapan-kecakapan yang dibutuhkan pada abad-ke-"1 adalah: 1) Berpikir kritis dan penyelesaian masalah a& )emberikan alasan secara e,ekti, dengan menggunakan berbagai cara penalaran %indukti, dan dedukti,& sesuai dengan situasi yang ada? b& )enggunakan berpikir sistem dengan cara menganalisis bagian-bagian %subsistem& yang saling berinteraksi satu sama lain untuk menghasilkan keseluruhan sistem yang kmpleks dan hlistik? c& )enganalisis dan menilai bukti+ alasan+ pernyataan+ dan keyakinan secara e,ekti,? d& )enganalisis dan mengealuasi pilihan alternati, utama dari sudut pandang yang ada? e& )ere,leksikan pengalaman dan prses belajar secara kritis? ,& )enyimpulkan dan mencari hubungan di antara in,rmasi dan argumen yang ada? g& )enginterpretasikan in,rmasi dan mengambil kesimpulan berdasarkan analisis yang terbaik? h& )engidenti,ikasi dan menanyakan pertanyaan yang bisa menjelaskan berbagai sudut pandang yang memandu pada slusi terbaik? dan i& )enyelesaikan berbagai macam masalah yang tidak biasa+ baik dengan cara yang knensinal maupun cara yang inati,. 2) Kreativitas dan inovasi a& )enggunakan beragam teknik untuk menciptakan gagasan maupun karya nyata baru %riginalitas&? b& )engelabrasi+ mende,inisikan+ menganalisis+ dan menilai gagasannya sendiri untuk meningkatkan serta memaksimalkan usaha-usaha kreati,?
c& )engembangkan+ mengimplementasikan+ dan mengmunikasikan gagasan yang baru secara e,ekti, kepada yang lain? d& )embuka diri dan bersikap respnsi, terhadap sudut pandang yang beragam? e& )enunjukkan risinalitas dalam pekerjaan dan memahami keterbatasan untuk mengadpsi ide yang baru? ,& )elihat kegagalan sebagai kesempatan untuk belajar+ memahami kreatiitas dan inasi adalah prses yang panjang dari kesuksesan? dan g& )emperluas ide-ide kreati, untuk membuat kntribusi yang nyata dan psiti, terhadap bidang-bidang inati,. 3) Komunikasi a& )enyimak secara e,ekti, untuk mengumpulkan in,rmasi? b& )englah in,rmasi secara e,ekti, untuk menyampaikan maksud , termasuk pengetahuan+ nilai-nilai+ sikap dan niat? c& )embaca? d& )engungkapkan pemikiran dan ide secara e,ekti, menggunakan kemampuan berkmunikasi lisan+ tertulis dan nn-erbal %kinestetik& dalam beragam bentuk dan knteks? e& )enggunakan kmunikasi untuk beragam tujuan %mis. /ntuk mengin,rmasikan+ memerintah+ memtiasi dan membujuk&? ,& )enggunakan beragam media dan teknlgi termasuk beragam representasi+ mengetahui cara untuk mempertimbangkan kee,ekti,an dan menilai dampaknya? dan g& Berkmunikasi secara e,ekti, dalam lingkungan yang majemuk %termasuk multi bahasa&. 4) Kolaborasi a& )enunjukkan kemampuan untuk bekerja sama secara e,ekti, dan saling menghargai? b& )enunjukkan keluwesan dan keinginan untuk menjadi rang yang suka menlng rang lain dalam mbuat kesepakatan penting untuk mencapai tujuan bersama? dan. c& Berbagi tanggung jawab bersama untuk pekerjaan bersamadan menghargai kntribusi indiidu yang dibuat leh setiap anggta kelmpk.
