TUGAS MODUL 1 KEGIATAN BELAJAR 1 KARAKTERISTIK GURU DAN SISWA ABAD 21
Nama Peserta NUPTK Nomor Peserta PPGJ Prodi PPGJ Sekolah/ Tempat Tugas
: : : : :
EKO PAMUJI 4954764665200032 4954764665200032 18090885710004 18090885710004 Akuntansi dan Keuangan (857) SMKN 1 KERUMUTAN Kec. Kerumutan Kab. Pelalawan Provinsi Riau
KB 1 TUGAS 2
1. Konsekuensi Perkembangan Abad 21 terhadap Karakteristik Guru Abad 21
Perkembangan abad 21 menyebabkan munculnya mediatasi pembelajaran, di mana media tampil begitu kuat dan menentukan, dan akhirnya aktivitas pembelajaran bukan hanya sekedar memanfaatkan media akan tetapi lebih dari itu mengikuti logika media. Konsekuensiya terhadap perubahan pola dan moda belajar di sekolah. Oleh karena itu guru harus mampu mentransformasikan diri, baik secara teknik maupun sosio-kultural. Jadi, di dunia pembelajaran abad 21 ini menuntut guru-guru untuk mempunyai karakteristik sebagai berikut: a. Selain sebagai fasilitator, guru harus menjadi motivator dan inspirator b. Guru memiliki minat baca yang tinggi c. Guru memiliki kemampuan untuk menulis dalam bentuk buku atau karya ilmiah d. Guru harus kreatif dan inovatif dalam mengembangkan metode belajar atau mencari pemecahan masalah belajar e. Guru harus mampu melakukan transformasi kultural Perkembangan abad 21 ini mengharuskan guru untuk mampu memanfaatkan teknologi digital dalam mendesain pembelajaran yang kreatif dan inovatif sehingga proses pembelajaran mampu menjadikan siswa yang lebih aktif dan berpikir kritis. Kemampuan para guru untuk mendidik pada era pembelajaran digital seperti saat sekarang ini sangat perlu dipersiapkan dengan memperkuat pedagogic siber pada diri guru. Perkembangan teknologi yang semakin pesat juga mengharuskan guru untuk melek TIK sehingga guru bisa menggunakan TIK secara tepat berdasarkan kebutuhan
kompetensi, karakteristik isi atau bahan ajar, ketersediaan sarana. Kemudian guru mampu untuk mensinergikan kompetensi dalam penyajian di kelas konvensional dengan menggunakan TIK dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, menjadi suatu keharusan seorang guru mempunyai kompetensi di bidang perancangan atau desainer pembelajaran yang harus lebih banyak berperan dalam penyelenggaraan e-learning. Sebagai seorang desainer pembelajaran guru dituntut untuk bersikap terbuka dan dinamis, mampu memecahkan masalah di tingkat trouble shooting , di depan monitor, atau hingga menjadi problem solver dalam tatanan menciptakan proses pembelajaran maya yang ‘hidup’, interaktif dan manusiawi.
2. Konsekuensi Perkembangan Abad 21 terhadap Karakteristik Siswa Abad 21
Karakteristik siswa abad 21 berbeda dengan karakteristik siswa jaman dahulu. Abad 21 menuntut siswa untuk memiliki karakter sebagai berikut: a. Keterampilan belajar dan inovasi : berpikir kritis dan pemecahan masalah dalam komunikasi dan kreativitas kolaboratif dan inovatif b. Keahlian literasi digital : literasi media baru dan literasi ICT c. Kecakapan hidup dan karir: memiliki kemampuan inisiatif yang fleksibel dan inisiatif adaptif, dan kecakapan diri secara social dalam interaksi antar budaya, kecakapan kepemimpinan produktif dan akuntabel, serta bertanggung jawab Dalam era yang semakin maju, siswa dituntut untuk berkarakter kreatif dan inovatif karena dunia menyodorkan berbagai peluang salah satunya mengembangkan industry kreatif berbasis digital. Siswa memiliki kecakapan hidup yang bukan saja sekedar pasif menerima begitu saja keadaan, tetapi perlu mangambil inisiatif dalam aktivitas pembelajaran sehingga terus adaptif terhadap perkembangan teknologi baru. Perkembangan abad 21 ini juga meminta siswa untuk memiliki sikap keingintahuan yang tinggi dan kehendak untuk maju dan progresif sehingga siswa mampu untuk belajar mandiri karena media baru telah menyediakan berbagai informasi yang begitu melimpah. Jika sudah memiliki kemampuan untuk belajar mandiri, maka pemanfaatan fasilitas belajar berbasis web yang bersifat serba digital akan semakin baik.
3. Implikasi Perkembangan Abad 21 terhadap Proses Pembelajaran di Sekolah Saya (SMKN 1 KERUMUTAN)
Perkembangan abad 21 dapat memberikan kemudahan dalam proses pembelajaran di sekolah tempat saya bertugas. Penggunaan media dalam penyajian materi kreatif dan
inovatif yang diberikan oleh guru menjadi menarik, menyenangkan dan tidak membosankan, yang sudah tentu akan membantu siswa dalam memahami materi. Era digital dapat memudahkan siswa dalam mencari sumber-sumber belajar untuk lebih menambah wawasan. Sumber belajar berbasis internet dan web tebukti membuat pemahaman dan daya ingat siswa menjadi lebih baik, karena siswa lebih aktif dalam mencari informasi yang dibutuhkan, diolah dan dipahami sendiri, ini sangat jauh berbeda dengan pembelajaran yang berpusat pada guru (teacher center ). Baik dari segi pemahanam guru yang kurang mampu memberikan jawaban yang memuaskan kepada siswa juga pembelajaran hanya bersifat memberikan informasi yang membuka ruang siswa pasif dalam pembelajaran sudah barang tentu sangat membosankan bagi siswa.
4. Konsekuensi Perkembangan Pembelajaran Abad 21 terhadap Profesi Saya sebagai Guru dalam Menghadapi Tantangan Pembelajaran Era Digital yang Berangkat dari Situasi dan Kondisi Riil pada Sekolah Saya
Berangkat dari kondisi riil saat ini tidak bisa dipungkiri masih banyak guru menggunakan cara-cara konvensional dalam menyampaikan materi pembelajaran, hal itu dikarenakan kurangnya pengetahuan terutama dalam bidang TIK. Profesi guru adalah sebuah profesi yang menuntut untuk selalu meningkatkan inovasi dan kreatifitas agar proses pembelajaran berhasil. Oleh karena itu, saya sebagai guru yang termasuk dalam generasi digital immigrant harus selalu meningkatkan kompetensi dan bersikap terbuka dalam menerima hal-hal baru terutama dalam penggunaan
teknologi
sehingga
menciptakan
proses
pembelajaran
yang
menyenangkan dan mudah dipahami oleh siswa. Salah satu caranya adalah dengan sigap menghadapi tantangan yang disajikan oleh perkembangan teknologi di abad 21. Oleh karena sebagai konsekuensinya saya akan berusaha untuk meningkatkan kompetensi untuk menjadi guru yang mempunyai karakteristik guru abad 21 agar mampu menciptakan pembelajaran yang berhasil, baik di segi proses maupun output pembelajaran.
5. Tipologi atau Profil Guru Ideal yang Sesuai dengan Karakteristik Guru Abad 21
Tipologi atau profil guru ideal yang sesuai dengan karakteristik guru abad 21 antara lain: a. Selain sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran, guru harus menjadi motivator dan inspirator bagi siswa
b. Guru memiliki minat baca yang tinggi agar mampu mentransformasikan diri dala era pedagogic siber atau era digital c. Guru memiliki kemampuan untuk menulis. Guru dituntut untuk bisa menuangkan gagasan-gagasan inovatifnya dalam bentuk buku atau karya ilmiah. Guru dalm era informasi sekarang ini, ketika terlibat dalam internet, bukan sekadar mengunduh, tetapi juga mengunggah karya-karya tulisnya yang bisa memberikan sumbangan pemikiran bagi upaya peningkatan kualitas pembelajaran d. Guru harus kreatif dan inovatif dalam mengembangkan metode belajar atau mencari pemecahan masalah belajar sehingga meningkatkan lua;itas pembelajaran berbasis TIK e. Guru harus mampu melakukan transformasi kultural. Transformasi mengandaikan terjadi proses pergantian dan perubahan dari sesuatu yang dianggap lama menjadi sesuatu yang baru. Konkretnya, sikap minimalis, formalistic, cepat puas, reaktif, dan ceroboh, dalam abad 21 diubah menjadi sikap yang menghargai substantive, rasa ingin tahu yang tinggi, proaktif, akurat, presisi, detail, dan tekun.
6. Analisis Karakter Siswa Abad 21 yang Berangkat dari Kondisi Riil yang Saya Hadapi di Sekolah
Abad 21 menuntut siswa untuk memiliki beberapa karakter untuk menghadapi perkembangan teknologi dan informasi yang begitu cepat. Namun, karakteristik siswa abad 21 tersebut belum sepenuhnya saya temui pada siswa di sekolah tempat saya bertugas, misalnya: a. Siswa masih kurang memiliki keterampilan belajar dan inovasi, yaitu kurangnya kemampuan untuk berpikir kritis dan pemecahan masalah dalam komunikasi dan kreativitas kolaboratif dan inovatif. Hal ini ditandai dengan masih banyak siswa yang kesulitan untuk bertanya atau bahkan takut untuk bertanya ketika kurang memahami suatu materi pembelajaran b. Keahlian literasi digital yaitu literasi media baru dan literasi ICT yang masih minim c. Kurangnya kecakapan hidup dan karir: Siswa masih kurang memiliki kemampuan inisiatif yang fleksibel dan inisiatif adaptif, dan kecakapan diri secara social dalam interaksi antarbudaya, kecakapan kepemimpinan produktif dan akuntabel yang masih perlu ditingkatkan, serta jiwa bertanggungjawab yang perlu untuk terus dilatih.
Siswa di sekolah tempat saya bertugas masih memiliki sikap belajar yang pasif sehingga pembelajaran masih belum terpusat kepada siswa (student centre) dan masih menjadikan
guru
sebagai
pusat
pembelajaran
(teacher
centre).
Selain
itu
perkembangan teknologi informasi yang melaju sangat cepat ternyata kurang membuat siswa untuk adaptif dan inovatif dalam belajar. Teknologi yang semakin canggih kurang dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran, tetapi lebih digunakan untuk kebebasan dan hiburan seperti menggunakan berbagai social media secara berlebihan. Oleh karena itu, saya sebagai guru berkewajiban untuk merubah mindset siswa agar menjadi generasi yang melek teknologi, dalam artian teknologi dan media informasi lebih digunakan untuk yang lebih bermanfaat terutama dalam proses pembelajaran sehingga siswa mempunya karakteristik siswa abad 21 yaitu keterampilan belajar dan inovatif, keahlian literasi digital yang tinggi serta kecakapan hidup dan karir yang baik.
