Asignatura Niveles táctiles y Neuromotores, Escritura y Aprendizaje
Datos del alumno Apellidos: Jimena Rodríguez Muñoz
Fecha Diciembre 12 de 2015
Asignatura: Niveles táctiles y Neuromotore Neu romotores, s, escritura y aprendizaje Máster Universitario en Neuropsicología y Educación Facultad de Educación
EVALUACIÓN DE PATRONES MOTRICES BÁSICOS Y OTROS ASPECTOS ASPECTO S DE MOTRICIDAD resentado por: JIMENA RODRÍGUEZ MUÑOZ ro!esora de la asignatura: ANNA CARBALLO
"ndice
Índice............................................................................................................................................... In!"#d$cci%n.....................................................................................................................................& P"$e'().............................................................................................................................................* An+,i)i) de Re)$,!(d#).....................................................................................................................P"#"(/( de In!e"0enci%n..............................................................................................................1& G$2( 3("( e, 3"#4e)#".................................................................................................................1* Ac!i0id(de) 3("( ,#) (,$/n#)....................................................................................................1C#nc,$)i#ne).................................................................................................................................. Bi',i#"(42( 5 6e' "(42(...............................................................................................................&
#ntroducción
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%& No ad'uirido c$(nd# ,( /(5#" 3("!e de ,#) 2!e/) n# e)!+n e)!(',ecid#)H. (& En proceso c$(nd# ,( /(5#" 3("!e de ,#) 2!e/) e)!+n e)!(',ecid#)= 3e"# n# !#d#)H. )& Ad'uirido y automatizado c$(nd# e)!+n e)!(',ecid#) !#d#) ,#) 2!e/)H. A)2 /i)/#= )e 3,(n!e(n (,$n#) c"i!e"i#) c#""e)3#ndien!e) ( c(d( $n( de ,() 8('i,id(de) /#!#"() (n!e) /enci#n(d()= en ,() c$(,e) )e e)3e"( 8(ce" $n( 0(,#"(ci%n #'7e!i0( de c(d( $n( de e,,()<
ARRASTRE
1. Movimiento contralateral (una pierna y el brazo contrario a la vez) 2. Movimiento simétrico (mismo movimiento con ambos lados) y automatizado 3. Cabeza elevada y hacia delante 4. Hombros lieramente elevados con respecto al suelo !. "razo adelantado# tras el impulso$ %le&ionado ' con respecto al cuerpo *. "razo adelantado# tras el impulso$ %le&ionado ' en el codo +. "razo adelantado$ mano con los dedos ,untos y se-alando hacia delante . "razo retrasado$ /ncoido a la altura del hombro y sin realizar movimiento '. 0ierna adelantada$ nulo de ' en cadera 1. 0ierna adelantada$ en contacto con el suelo 11. 0ierna adelantada$ dedo ordo del pie apoyado en el suelo para el impulso 12. 0ierna retrasada$ rela,ada y estirada a continuacin del tronco 13. 0ierna retrasada$ mientras se avanza permanece contra el suelo 14. vance considerable (se observa proresin en el espacio) y %luido rtmico)
TRISCAR
CARRERA
GATEO
1. Movimiento contralateral (una pierna y el brazo contrario a la vez) 2. Movimiento simétrico (mismo movimiento con ambos lados) y automatizado 3. Cabeza lieramente elevada con respecto al tronco y rela,ada 4. Manos abiertas !. Manos se dirien hacia delante *. 0iernas paralelas +. Muslos en lnea con la cadera perpendiculares al suelo . 5odillas se levantan lieramente y siuen la trayectoria de las manos '. 0ies alineados hacia detrs 1. 0ies se arrastran con el empeine en contacto con el suelo
MARCHA
1. Movimiento contralateral (una pierna y el brazo contrario a la vez) 2. Movimiento rtmico en las zancadas (ritmo uni%orme) y automatizado 3. /6uilibrio correcto 4. Cabeza elevada y mirando hacia delante !. 7ronco recto sin tensin *. Movimiento de balanceo de los brazos desde el hombro +. 8os %ases$ apoyo simple (un pie) y apoyo doble (dos pies) . poyo del taln y trans%erencia del peso a la punta '. 0ies en lnea siuiendo la direccin de la marcha 1. 0ies separados# apro&imadament e# a la altura de los hombros
1. Movimiento contralateral (pierna derecha y brazo iz6uierdo a la vez) 2. Movimiento rtmico en las zancadas (ritmo uni%orme) y automatizado 3. /6uilibrio correcto 4. Cabeza elevada y mirando hacia delante !. 7ronco lieramente inclinado hacia delante *. Movimiento de balanceo de los brazos con %le&in de los codos en ' +. 8os %ases$ apoyo simple (un pie) y %ase de vuelo (sin apoyo) . 9iera %le&in del pie y la pierna de apoyo '. /&tensin completa de la pierna de apoyo después de la %le&in inicial 1. Muslo de la pierna adelantada muy elevado o paralelo al suelo 11. 0e6ue-a rotacin interna del pie y la pierna 6ue van hacia delante
1. Movimiento contralateral (una pierna y el brazo contrario a la vez) 2. Movimiento rtmico en las zancadas (ritmo uni%orme) y automatizado 3. /6uilibrio correcto 4. Cabeza elevada y mirando hacia delante !. 7ronco recto sin tensin *. Movimiento de balanceo de los brazos desde el hombro +. Cuatro %ases$ apoyo doble (dos pies)# apoyo simple (un pie)# vuelo (sin apoyo) y apoyo simple (un pie) . 9iera %le&in del pie y la pierna de apoyo (para el impulso) '. /&tensin completa de la pierna de apoyo después del impulso 1. Muslo de la pierna adelantada elevado 11. poyo del taln y trans%erencia del peso a la punta 12. 0ies en lnea siuiendo la direccin de la marcha 13. 0ies separados# apro&imadamente# a la altura de los hombros
TONO MUSCULAR
1. 8e pie# tiene una posicin %irme# espalda recta y cabeza elevada 2. dopta la posicin de cuclillas y se levanta sin ayuda y con poco es%uerzo 3. /n tendido supino contrae con %uerza el abdomen y mantiene la contraccin 4. /n tendido supino contrae con %uerza los brazos y mantiene la contraccin !. /n tendido supino aprieta con %uerza las manos y mantiene la contraccin *. /n tendido supino contrae con %uerza las piernas y mantiene la contraccin +. /n tendido supino se realiza la %le&in pasiva de los brazos sin resistencia . /n tendido supino se realiza la e&tensin pasiva de los brazos sin resistencia '. /n tendido supino se realiza la %le&in pasiva de las piernas sin resistencia 1. /n tendido supino se realiza la e&tensin pasiva de las piernas sin resistencia
CONTROL MUSCULAR
:bservacin lateral 1. Cabeza en la lnea media y alineada con los hombros 2. Hombros en la lnea de la ravedad (pasa por el medio de la articulacin) 3. 7ronco en la vertical (ni hacia delante# ni hacia detrs) 4. Caderas en la vertical y en lnea con los hombros y el %émur !. 5odillas en lnea con el %émur *. 0ies apoyados sobre toda la planta :bservacin de %rente +. Hombros simétricos y a la misma altura . 7ronco sin desviacin lateral '. Caderas simétricas sin desviacin lateral 1. 5odillas simétricas y lieramente separadas entre s 11. 8edos de los pies mirando al %rente o lieramente hacia el e&terior
Figura 1: Items contemplados en la prueba motriz Nota: la información de este imagen es brindada por la asignatura de Niveles táctiles y neuromotores, escritura y aprendizaje je (Trabajo: evaluación de patrones motrices básicos y otros aspectos de motricidad- NI!"#
*+#ENA-#*NE. /ENE+A0E. P("( ,( (3,ic(ci%n de ,( 3"$e'( e) nece)("i# '"ind(" #"ien!(ci#ne) c,("() 3e"# n$nc( de/#)!"(!i0()= (de/+)= 3("( :$e n# 8(5( c#3i( 5 )e 3$ed( e0idenci(" :$e e) de /(ne"( ($!#/(!i9(d(= ,( 3"$e'( de'e "e(,i9(")e de 4#"/( indi0id$(, n# 3e"/i!iend# :$e ,#) #!"#) ni#) 3("!ici3(n!e) de ,( 3"$e'( 3$ed(n 0e" ,# :$e ,#) de/+) "e(,i9(n. P#" #!"( 3("!e= 3("( ,( (3,ic(ci%n de ,( /i)/( e) i/3#"!(n!e :$e )e "e(,ice en $n ,$(" ('ie"!# )in #')!+c$,#) # di)!"(c!#"e)H. En c$(n!# (, 3"i/e" 2!e/ (""()!"eH e) i/3#"!(n!e ,( "e(,icen de)c(,9#) 3("( 3#de" #')e"0(" 'ien ,( 3#)ici%n de ,#) 3ie). A)2 /i)/#= ,#) "ec#""id#) "e(,i9(d#) 3("( c(d( $n# de ,#) ()3ec!#) e) nece)("i# n# )e( /$5 c#"!# 3("( 3#de" 8(ce" $n( '$en( e0(,$(ci%n= )e"2( 3e"!inen!e :$e )e e)!(',e9c(n 3$n!#) c,("#) de )(,id( 5 ,,e(d( 3("( 3#de" c#n!(" c#n $n( #')e"0(ci%n c,("( de !#d# ,#) /#0i/ien!# :$e "e(,i9( e, c$e"3# 3("( c(d( 8('i,id(d /#!#"(.
+esultados de las prue$as A c#n!in$(ci%n )e 3"e)en!(n ,#) "e)$,!(d#) #'!enid#) 3#" ,#) cinc# e)!$di(n!e) en ,( 3"$e'( "e(,i9(d(< Tabla N°1: !esultados de la aplicación de la prueba en los estudiantes de grado $% del &olegio de la 'resentación guacatal# ESTUDIANTE
1. Arrastre 1. 2. Gateo 2. 3. Marcha 3. 4. Triscado 4. 5. Carrera 5. 6. Tono muscular 6. 7. Control postural
1
2
3
4
5
1 3 2 3 3 2 2
1 2 1 1 2 2 2
1 2 1 2 2 1 1
1 2 2 2 2 2 1
1 2 2 2 2 2 2
Análisis de +esultados A c#n!in$(ci%n )e "e(,i9( $n( in!e"3"e!(ci%n de ,#) "e)$,!(d#) de ,( 3"$e'(<
E.U1#ANE N2 % Tabla 2: 'ruebas de motricidad - estudiante )
ESTUDIANTE
1. Arrastre 7. 2. Gateo 0. 3. Marcha . 4. Triscado 1. 5. Carrera 11. 6. Tono muscular 12. 7. Control postural
1
1 3 2 3 3 2 2
En el arrastre presenta esta sin defnir pese a notarse contra lateralidad no lo reali!a de manera "uida constantemente o#ser$a el suelo % encor$a la columna. En cuanto al &ateo lo reali!a de manera '&il incluso hace recorridos m's &randes de lo pedido mo$i(ndose conser$ando su ca#e!a le$antada % con #uena postura. En Marcha se encuentra en proceso sus mo$imientos contralaterales no los reali!a siempre de manera adecuada. Mientras )ue en el Triscado lo reali!a de *orma natural con un #uen #alanceo % e)uili#rio. +e i&ual manera en la carrera esta automati!ado la prue#a tiene e,celente mo$imientos de los #ra!os al i&ual )ue su espalda mantiene una #uena posici-n. Control ostural est' en proceso se o#ser$a *alta de una adecuada postura cuando est' de pie podemos afrmar )ue el tronco se o#ser$a li&eramente hacia adelante. E)uili#rio en proceso le cuesta mantener el e)uili#rio en pierna derecha e i!)uierda en *orma de a$i-n so#re las puntas de los pies en saltos contralados con pierna derecha i!)uierda % /untas hacia adelante % atr's. Tono muscular % control postural est'n en proceso de pie se o#ser$a )ue su espalda no es recta especialmente al momento de hacer a#dominales o de reco&er o#/etos.
Nota: datos obtenidos en la aplicación de *sta prueba#
E.U1#ANE N2 ( Tabla 3: 'ruebas de motricidad + estudiante $
ESTUDIANTE
1. Arrastre 13. 2. Gateo 14. 3. Marcha 15. 4. Triscado 16. 5. Carrera 17. 6. Tono muscular 10. 7. Control postural
2
1 2 1 1 2 2 2
El estudiante en el arrastre presenta mucha difcultad especialmente por)ue solo de un lado se e$idencia un mo$imiento adecuado su ca#e!a tiende estar mirando el suelo % sus manos estu$ieron empuadas casi todo el arrastre. En cuanto al &ateo su espalda tenda a estar o mu% recta o mu% encor$ada intenta#a mo$erse r'pidamente pero se cansa#a % su mirada se des$ia#a al piso pero se corre&a. En la marcha % el triscado no est'n ad)uiridos tenda a perder un poco el e)uili#rio el apo%o del pie era tosco % tenda a torcerse se des$ia#a del tra%ecto no presenta#a un #uen #alanceo de #ra!os. En cuanto a la carrera tono muscular % control postural est'n i&ualmente en proceso se cansa tras #re$es e/ercicios su *uer!a en el tren in*erior se $e disminuida su ca#e!a no est' completamente recta % al i&ual )ue sus piernas % uno de sus pies est' li&eramente cru!ado no paralelo.
E.U1#ANE N2 ) Tabla 3: 'ruebas de motricidad + estudiante
ESTUDIANTE
1. Arrastre 1. 2. Gateo 2. 3. Marcha 21. 4. Triscado 22. 5. Carrera 23. 6. Tono muscular 24. 7. Control postural
3
1 2 1 2 2 1 1
Este estudiante presenta &ran difcultad en el arrastre donde an se reali!a de *orma homolateral su posici-n ca#e!a mano % espalda no son las adecuadas por tanto el arrastre no se reali!a de manera "uida sino *or!ado. En cuanto al &ateo % la carrera est'n en proceso donde en el &ateo no ha% un patr-n cru!ado lateralidad % el mo$imiento no se reali!a con a&ilidad % soltura. Mientras )ue en la carrera presenta difcultad en el e)uili#rio su lateralidad en mo$imientos an no son los adecuados la "e,i-n de #ra!os an *alla con todo ello la carrera no es arm-nica ni '&il. or otra parte en la marcha an no est'n ad)uiridos e$idenciando un patr-n sin laterali!aci-n no ha% a&ilidad ni ritmo su espalda est' casi siempre encor$ada al i&ual )ue los hom#ros li&eramente hacia adelante. En el triscado perdi- por momentos el #alanceo o ritmo pero se corre&a. or ltimo en
tono muscular *alta un poco m's de *uer!a o tensi-n muscular % en Control postural el alumno an su tren in*erior piernas % pies no est'n rectas % paralelos respecti$amente.
Tabla 4: 'ruebas de motricidad + estudiante
Estudiante
1. Arrastre 25. 2. Gateo 26. 3. Marcha 27. 4. Triscado 20. 5. Carrera 2. 6. Tono muscular 3. 7. Control postural
4 1 2 2 2 2 2
2
Arrastre est' sin ad)uirir no mue$e sus pies en el impulso todo es &uiado por su tren delantero sus piernas permanecen )uietas % no sir$en de a$ance no ha% contra lateralidad. 8u ca#e!a permanece a&achada % estira hacia adelante con mucha tensi-n. 9na de sus manos la empua % la otra est' e,tendida cuando trata de reali!ar el arrastre. Gateo est' en proceso se o#ser$a un mo$imiento contralateral sin em#ar&o en ocasiones su ca#e!a es a&achada. 8e cansa en un recorrido corto por lo cual no ha% "uide! o a&ilidad. Marcha se encuentra en proceso sus mo$imientos contralaterales los reali!a no siempre de manera adecuada. ierde el e)uili#rio en lnea recta se auto corri&e cuando pierde el ritmo a&achando la ca#e!a. En triscado de i&ual manera puesto )ue no presenta un adecuado #alanceo de los #ra!os pero de sus piernas s. +e i&ual manera en carrera est' en proceso es un poco m's "uida sin em#ar&o los #ra!os no los mue$e en *orma sim(trica % con ritmo el #alanceo de los #ra!os es en momentos m's pe&ados al cuerpo pero cuando se le pide )ue aumente m's la $elocidad tiende a soltarlos pero re&resan m's al pecho. Tono muscular tam#i(n est' en proceso su *uer!a o tensi-n tiende a decaer % por ltimo en control postural tam#i(n se encuentra en proceso los hom#ros los mantiene li&eramente hacia adelante cados % la ca#e!a tam#i(n sus piernas no est'n completamente rectas % los pies no est'n alineados uno lo pone m's adelante )ue el otro.
Tabla 5: 'ruebas de motricidad + estudiante .
Estudiante
1. Arrastre 31. 2. Gateo 32. 3. Marcha 33. 4. Triscado 34. 5. Carrera 35. 6. Tono muscular 36. 7. Control postural
5
1 2 2 2 2 2 2
:a estudiante nmero 5 En cuanto a la marcha el triscado % control postural est'n en proceso lo )ue supone )ue; en la marcha % triscado an no se reali!a con soltura mientras )ue en el control postural mantiene la ca#e!a en la lnea media altura i&ual de hom#ros % caderas por lo cual sus piernas % pies toda$a necesitan ser re*or!adas. Esta nia reali!a un &ateo no superado medio puesto )ue aun)ue se perci#e cru!ado su espalda est' en posici-n encor$ada o en ciertos lapsos aun)ue los corri&e con la parte lum#ar #a/a de i&ual manera su mirada no siempre esta hacia adelante sino en el piso o hacia los lados pese a )ue no ha% distractores. +e i&ual manera )ue en carrera % tono muscular est'n en proceso lo cual indica )ue; en la carrera el patr-n cru!ado no lo reali!a con soltura su e)uili#rio % armona an no es el adecuado o lo pierde por momentos % sus #ra!os an no se "e,ionan adecuadamente % su &olpeo so#re el suelo es toda$a e,cesi$o % en tono muscular la *uer!a se $en un poco *ortalecidos. or otro lado el arrastre en (ste nio
Análisis /rupal de los +esultados de la rue$a Motriz
PORCENTAJE 0=
73=
73=
67=
7=
6=
6=
53=
53=
5= 4=
>?CE@TAE
33=
3= 2= 1= =
Gráfica 1: 'orcentaje prueba motriz
C#n ,( "+4ic( (n!e"i#" 3#de/#) e0idenci(" :$e ,#) e)!$di(n!e) 8(n 3"e)en!(d# /(5#" di4ic$,!(d en ,( 3"$e'( de (""()!"e d#nde )e #')e"0( :$e e, "e)$,!(d# 3"#/edi# e) de !(n )#,# e, &&= /ien!"() e, c#n!"#, 3#)!$"(, 5 ,( /("c8( !ienen $n "e)$,!(d# 3"#/edi# de, *& :$e e) /$c8# /e7#" ($n:$e !#d(02( e)!+n 3#" de'(7# de ,# e)3e"(d#. En e, (!e# 5 ,( c(""e"( e) d#nde /e7#" de)en0#,0i/ien!# de ,#) e7e"cici#) )e !iene c#n $n( 0(,#"(ci%n "$3(, de, &. De i$(, /(ne"( ( c#n!in$(ci%n )e 3"e)en!( $n( "+4ic( 3#" c(d( 8('i,id(d /#!"i9 3("( 3#de" "e(,i9(" $n 3"#"(/( de in!e"0enci%n en e, c$(, )e 3$ed( 8(ce" $n "e4$e"9# /+) (dec$(d# de (c$e"d# ( ,() 4(,enci() :$e !iene c(d( e)!$di(n!e.
.?9EBA +E EA:9ACD@ @E9?>M>T?DF EA@M6 3 2
E8T9+DA@TE 1 E8T9+DA@TE 2 E8T9+DA@TE 3 E8T9+DA@TE 4 E8T9+DA@TE 5
1
Grafica 2: /aloraciones individuales de la prueba motriz
C#n '()e en e)!#) "e)$,!(d#) )e #')e"0( :$e< T#d#) ,#) e)!$di(n!e) de'en "e4#"9(" e, (""()!"e= e, (!e# )#,# $n e)!$di(n!e !iene c#n)#,id(d# e)!e e7e"cici# 3#" ,# c$(, )e"2( i/3#"!(n!e "e(,i9(" !#d#) e)!e 3"#ce)# 3#":$e en e, :$e ,# d#/in( )e 4#"!(,ece 5 en ,#) #!"#) !ende"+ ( /e7#"(")e. En !#d# e, "$3# e) i/3#"!(n!e )e$i" !"('(7(nd# ,( c##"din(ci%n 3("( ,#"(" $n( /e7#" /("c8( 5 e, !"i)c(d#= c#n e,,# !(/'in )e de'e "e4#"9(" e, e:$i,i'"i#= ($n:$e de'e 8(ce")e /+) n4()i) en e, e)!$di(n!e NK. S(,0# e, e)!$di(n!e NK 1 !#d#) de'en "e(,i9(" $n 3"#ce)# /+) de!enid# en ,( c(""e"( 3("( 3"e)en!(" /e7#" d#/ini# c#"3#"(,= /#0i/ien!# 5 4,ei%n (dec$(d# de '"(9#) 5 3#de" ,#"(" ()2 4,$ide9. En c$(n!# (, !#n# /$)c$,(" 5 c#n!"#, 3#)!$"(, e) i/3#"!(n!e :$e ,#) cinc# e)!$di(n!e) 4#"!(,e9c(n e)!e ()3ec!#= 3e"# 8( de "e(,i9(")e $n 3"#ce)# /+) de!enid# # in!en)i0# en e, e)!$di(n!e NK & 5 .
rograma de #ntervención *$jetivo Me7#"("= "e4#"9(" 5 c#""ei" ,#) 3"#',e/() :$e 3"e)en!(n ,#) ni#) en )$ 3("!e /#!"i9 ( !"(0) de (c!i0id(de) de en!"en(/ien!# de 3(!"#ne) '+)ic#) de /#0i/ien!#= c#n e7e"cici#) 0e)!i'$,("e)= ne$"#!"%4ic#) 5 de c##"din(ci%n.
rograma L#) "e)$,!(d#) #'!enid#) en ,() 3"$e'() n#) /$e)!"(n :$e ,#) e)!$di(n!e) e0(,$(d#) 3"e)en!(n 3e:$e#) (,$n#) d4ici!) /#!"ice). P("( /e7#"(" ,() 8('i,id(de) '+)ic()= )e 3"#3#ne $n 3"#"(/( de in!e"0enci%n en e, :$e )e 0inc$,e ( ,( 4(/i,i( 5 c#,ei# 3("( 3#de" #'!ene" "e)$,!(d#) (dec$(d#). Ade/+)= e) de e(,!(" :$e e, (3"#0ec8(/ien!# de, !ie/3# ,i'"e= ,( :$e 4$e"( $n( #3#"!$nid(d 3("( 8('i!$(" (, ni# ( $n c#n!e!# /#!"i9 :$e ,e 3e"/i!( /edi(n!e e, 7$e# i" 3#!enci(nd# )$) c(3(cid(de) /#!#"(). P("( ,#) cinc# e)!$di(n!e) )e e)!(',ece $n /#de,# de in!e"0enci%n 4$nd(/en!(d# en ,( 3"e0enci%n 5 en ,( e7e"ci!(ci%n /#!"i9. Se !"(!( de $n /#de,# 3"e0en!i0#= :$e 8("+ e)3eci(, 8inc(3i en ,#) e7e"cici#) de (""()!"e= c(""e"( 5 !#n# /$)c$,("= 3#" )e" )!() ,() 3"$e'() en ,() :$e )e 8(n #'!enid# ,#) /+) '(7#) "e)$,!(d#). E) i/3#"!(n!e (de/+)= :$e ,( (c!i0id(d 42)ic( )e( di("i(= /+) (;n 3#":$e )#n ni#) :$e e)!+n en c"eci/ien!# 5 :$e ,#) e7e"cici#) 3,(n!e(d#) 3$eden i" ($/en!(nd# en "(d# de di4ic$,!(d 5 :$e )ie/3"e de'en )e" 3"e)en!(d#) de /(ne"( ,;dic( 5 en c()( )e de'e )e$i" 8(ciend# n4()i) en (c!i0id(de) 4(/i,i("e) de3#"!i0() # :$e ,,e0en ( (,;n !i3# de e)4$e"9# 42)ic# 3("( :$e )e c"ee $n 8+'i!# )(,$d(',e. E, 3"#"(/( 3$ede ,,e0(")e ( c('# en )e)i#ne) de &* ( * /in$!#) di("i#)= en ,#) c$(,e) )e 8(( $)# de "ec$")#) n# )#,# (, (i"e ,i'"e )in# !(/'in (3#5+nd#)e de ,( !ecn#,#2( c#/# ,#) de
c#n)#,() de 02de# 7$e#) c#/# ii= 5 inec!= :$e #4"ecen e7e"cici#) en ,#) c$(,e) )e /(ne7( !#d( ,( c#"3#"(,id(d= ,(!e"(,id(d= ($dici%n= #7#= e!c.= :$e 8("+n /+) /#!i0(d#"e) e)!#) e)3(ci#) de !"('(7#. De i$(, /(ne"(= )e 3$ede in!"#d$ci" /;)ic( # "#nd() :$e 3id(n 8(ce" cie"!# !i3# de e7e"cici#) # c#n ,#) c$(,e) )e 3$ed( d(" 3($!() 3("( ,,e0(" cie"!#) "i!/#) 5 c#n e,,# 0e,#cid(de).
Fuentes de -onsulta P("( c#/3,e/en!(" e)!e !"('(7# )e 3"#3#nen ,() )i$ien!e) 3+in() de in!e"ne! (de/+) de ,( c#n)$,!( de ,( 'i',i#!ec( 0i"!$(, ?UNIRF= 3("( 3"#4$ndi9(" )#'"e )!e !e/( !(n i/3#"!(n!e c#/# ,# e) ,( e0(,$(ci%n de 3"#ce)# ne$"#/#!"ice)< 8!!3<>>.e4i)i#!e"(3i(.ne!>("!ic$,#)>8e""(/ien!()'()ic()e0(,$(ci#nne$"#/#!"i93edi(!"i( 8!!3)<>>"#(ed$c(ci#n.#"d3"e)).c#/>!(>e7e"cici#)3("(!"('(7(",(,(!e"(,id(d> 8!!3)<>>e'.#().#">c8i,d8##d>ES>Li)!)>Te/()P"#5ec!#)Ac!i0id(d D#c$/en!#>A!!(c8/en!)>1>11P#nenci(deAnn(L$cC&AD( C(/3#)=IV.3d4
/uía para el pro!esor *$jetivos • •
Re4#"9(" ,( 3("!e /#!"i9 en ,#) ni#) ( !"(0) de (c!i0id(de) ,;dic(). A3#5(" de /(ne"( e4ic(9 e, 3"#ce)# ,ec!# e)c"i!#" en ,#) ni#) 5 ni() 4#/en!(nd# $n de)(""#,,# in!e"(, c#n (c!i0id(de) :$e "e4$e"cen ,( 3("!e /#!"i9 c#n e7e"cici#) 0e)!i'$,("e)= ne$"#!"%4ic#) 5 de c##"din(ci%n.
iempo: L() (c!i0id(de) 3"#3$e)!() )e 3,(n!(n 3("( ,,e0(" ( c('# d$"(n!e 1 ( 1 )e/(n() c#n $n( in!en)id(d de &* ( * /in$!#)= c#n $n( in!e"/i!enci( di("i( en ,# 3#)i',e # /+i/# $n d2( de 3#" /edi#. Tene" 3"e)en!e :$e en dic8# !ie/3# )e de'e c#n!e/3,(" $n c(,en!(/ien!# 5 )2 e) 3#)i',e $n( "e,(7(ci%n 4in(, 3("( e0i!(" 3"#',e/() /$)c$,("e).
Metodología: •
L() (c!i0id(de) 3$eden ,,e0(")e ( c('# de 4#"/( "$3(, # indi0id$(, c#n di4ic$,!(d
•
3"#"e)i0(= E, !"('(7# de, d#cen!e e) de #')e"0(ci%n 5 (c#/3((/ien!# di"ec!#. E) i/3#"!(n!e :$e )e /(ne7e $n( /#!i0(ci%n c#n!in$( 5 :$e ,() (c!i0id(de) )e(n ,;dic()=
•
3("( :$e n# 8(5( de)/#!i0(ci%n 8(ci( ,() /i)/(). A)2 /i)/#= e) i/3#"!(n!e :$e )e 0("i )2 e) 3#)i',e e, ,$(" de i/3,e/en!(ci%n de ,()
•
(c!i0id(de) 3("( :$e e)!# !(/'in in4,$5( en )$ /#!i0(ci%n. E, c#n!(" c#n ,#) /(!e"i(,e) (dec$(d#) 5 de 4#"/( (n!ici3(d( ("(n!i9("+ :$e )e ,#"e
•
(3"#0ec8(" e, !ie/3# 5 n# ei)!(n '(c8e) :$e 3e"7$di:$en ,() (c!i0id(de) 3,(ne(d(). E) 0i!(, '"ind(" #"ien!(ci#ne) c,("() (, /#/en!# de 3"#3#ne" $n e7e"cici# 3("( :$e )e 3$ed( "e(,i9(" de 4#"/( (dec$(d( 5 )2 ,( (c!i0id(d e) "$3(, 3("( :$e !#d#) 3$ed(n
•
en!ende",(. E, "e4$e"9# 3#)i!i0# # ,en$(7e ()e"!i0# e) '+)ic# 3("( :$e ($n:$e )e #')e"0en di4ic$,!(de) n# )e de)(,ien!en ,#) ni#) en )$ e7ec$ci%n 5 e, e)!(" /#!i0(nd# )e"+ #!"# i/3$,)# 3("( :$e e,,#) c#n!in;en 5># !e"/inen )$) (c!i0id(de).
•
E) i/3#"!(n!e (n!e) de inici(" c$(,:$ie" "$!in( /#!"i9= "e(,i9(" $n c(,en!(/ien!# ene"(, :$e 3$ede inc,$i" $n(= c(/in(!( c#n!in$( en c2"c$,#) d$"(n!e /in$!#)Q /#0i,id(d ("!ic$,("< & /in$!#)= e)!i"(/ien!#)< & /in$!#)= 5 $n( 3e:$e( c(""e"( :$e )e;n e, e)3(ci# !(/'in 3$ede )e" en c2"c$,#)< /in$!#). T#!(, !ie/3#< 1 /in$!#).
•
Cinc# /in$!#) (n!e) de 4in(,i9(" ,( )e)i%n e) "ec#/end(',e "e(,i9(" $n( "e,(ci%n de !#d# e, c$e"3# c#n /#0i/ien!#) )$(0e) 5 :$e c##"dinen # !"(n:$i,icen ,( "e)3i"(ci%n.
•
L() (c!i0id(de) de)(""#,,(d() de'en 3"#3ende" :$e )e 4#"!(,e9c( ,( /#!"icid(d )#'"e !"e) !i3#) de e7e"cici#)< ne$"#!"%4ic#)= 0e)!i'$,("e) 5 de c##"din(ci%n c#/# ,#) 5( (n!e) /enci#n(d#)H= c#n ,#) :$e )e 8( de e/3e9(" en $n ni0e, 5 "(d$(,/en!e i" )$'iend# )$ "(d# de di4ic$,!(d )ie/3"e 5 c$(nd# )e )$3e"e e, ni0e, en e, :$e )e e)!.
Evaluación: Se;n ,#) 3"#"e)#) indi0id$(,e) de, ni#>( 5 )$) (3!i!$de) 3e")#n(,e)= )e 3#d"+ e)!(',ece" )e;n e, c()# de d#) ( !"e) )e/(n() )e;n e, c()#= $n )e$i/ien!# e0(,$(!i0# 3("( "e3,(n!e(" # 0e" ,( e0#,$ci%n. P("( $n( '$en( e0(,$(ci%n )e ,,e0("+ $n "ei)!"# 3e")#n(, d#nde )e 3$ed( e0idenci(" ,#) ,#"#) # 3"#',e/() e0idenci(d#). Un( 0e9 )e 8(5( 8ec8# ,( (3,ic(ci%n de, P"#"(/( e) nece)("i# "e(,i9(" $n( e0(,$(ci%n 4in(, 5 $n (n+,i)i) c#/3("(!i0# de c%/# inici% 5 c%/# !e"/in(. C#n )!e "ei)!"# e) i/3#"!(n!e e,('#"(" $n in4#"/e de!(,,(d# 3("( "e!"#(,i/en!(" ( 3(d"e) 5 de/+) d#cen!e).
Materiales: G"('(d#"(= /;)ic(= c#,c8#ne!()= (,4#/'"(= '(,#ne)= ("#)= "ed= !i9()= 3(#,e!()= ,i'"#) de ,#/# "$e)#= c#n#)= c$e"d() # )#()= 3(3e,= !$'# de 3(3e, # c("!%n. Ade/+) de e)!#) /(!e"i(,e)= )e de'e c#n!(" c#n $n ,$(" id%ne# 3("( ,( e7ec$ci%n de c(d( (c!i0id(d.
Actividades: A,$n#) e7e"cici#) :$e )e 3"#3#nen )#n ,#) )i$ien!e)<
•
E7e"cici#) vesti$ulares: )e 3"#3#ne 8(ce" e7e"cici#) de e:$i,i'"i# c#/# c(/in(" 3#" '#"de) de (ce"() de ,( c(,,e # )#'"e )i,,() (,# 4i"/e :$e ,e '"inde )e$"id(d (, ni# de n# c(e")eH= '(,(nce# )#'"e c#,$/3i#) de (c$e"d# ( )$ ed(d ,( (,!$"(= 0#,!e"e!()= 7$e#) de, (0i%n )#'"e $n( 3e,#!( de 5#( "(ndeH !"(!(nd# :$e e, e)!%/(# :$ede en e, cen!"# 5 e, ni# 3$ed( :$ed(" en e:$i,i'"i# c#n )$) /(n#) e!endid() c#/# ?(0i%nF= e7e"cici#) de "#d(d# ,#) c$(,e) )e 3$eden 8(ce" )#'"e c$(,:$ie" )$3e"4icie= de3#"!e) c#/# e, !eni)= ,( i/n()i( 5 e, 3in 3#n.
•
De coordinación c#/# )(,!#) de enc#)!(,(d#) en ,#) c$(,e) )e !en( :$e i" ( $n cie"!# "i!/# de $n 3$n!# ( #!"#= # )(,!#) de "(d() # 3e:$e#) #')!+c$,#) )e;n ,( ed(dQ ,(n9(/ien!# de 3e,#!( c#n $n( /(n# # 3ie= "ece3ci%n de ,( /i)/( 5 3#)!e"i#" ,(n9(/ien!# c#n!"i'$i"+n ( :$e )e 4#"!(,e9c( e, c$e"3# c(,,#)#= en e)!e 3$n!# e) i/3#"!(n!e n# 4#"9(" (, ni# :$e "e(,ice ,( (c!i0id(d c#n $n( /(n# # 3ie en 3("!ic$,(" )in# :$e )e /e7#"e e, 3"#ce)# 5 n(!$"(,/en!e e, ni# enc$en!"e )$ d#/in(nci( '"ind+nd#,e 8e""(/ien!() 3("( :$e 3#c# ( 3#c# )e c#n)#,ide )i (;n n# ,# 8( 8ec8# )$ ,(!e"(,id(d. De3#"!e) )$e"id#)< '(,#nce)!# 5 4$!'#,.
•
En c$(n!# ( ,#) /#0i/ien!#) neurotró!icos )e )$ie"e "e(,i9(" (c!i0id(de) c#/# 7$(" (, !"en 0("i#) ni#) en ,#) c$(,e) )e de'( )e$i" $n "i!/#= e)c(,(" /(,,() de (c$e"d# ( ,( ed(d= e,('#"(" 5inc(n() en ,() c$(,e) )e 3$ed( 8(ce" (""()!"e= c(""e"()= (!e#= e!c. De3#"!e) )$e"id#)< n(!(ci%n.
Actividades para los alumnos •
Ac!i0id(d< (""()!"e 3#,ic2() 5 ,(d"#ne) M(!e"i(,e)< (,4#/'"( '(nde"( c#n#) 5 )#( De)(""#,,#< ,( (c!i0id(d c#n)i)!e en deci",e) ( ,#) 3("!ici3(n!e) :$e "e(,i9(nd# $n (""()!"e )e in!en!e "#'(" $n( '(nde"( :$e de'e e)!(" di)3$e)!( en $n e!"e/#. E, ?3#,ic2(F de'e 0ii,(" ,( '(nde"( 5 )2 (, "e(,i9(" e, (""()!"e e, ni# )e ,e0(n!( # enc#"0( ,( c#,$/n( e, 3#,ic2( 3$ede d(" $n (0i)# ( ,( 3#,ic2( 3#":$e de)c$'"i% (, ,(d"%n 5 ()2= )e$i"+ e, )i$ien!e ni# c#n )$ in!en!# de "#'#. L# i/3#"!(n!e en e)!( (c!i0id(d e) 8(ce" e, c#""ec!i0# de ,( 3#)ici%n c#"3#"(, /+) :$e de !ie/3#. C$(nd# )e ,#"e ,( 8('i,id(d )e 3$ede 4#"!(,ece" e, !ie/3#.
•
Ac!i0id(d< G(!e# e, c('(,,# M(!e"i(,e)< $n ,i'"# de ,#/# "$e)# c#n#). De)(""#,,#< !"(9(" c#n ,#) c#n#) $n "ec#""id# en c2"c$,# 5 en 4#"/( "ec!( 3("( :$e e, ni# c('(,,#H 3#)ici%n c$(d";3ed( ,,e0e en )$ e)3(,d( e, ,i'"# :$e )i/'#,i9("( $n !e)#"#. E, ni# :$e ,#"e ,,e0(" de /(ne"( +i, 5 c#n '$en( 3#)ici%n e, ,i'"# e) e, (n(d#". E) i/3#"!(n!e en e)!e 3$n!# 8(ce" ,#) c#""ec!i0#) de 3#)ici%n de, c$e,,#= ,( c('e9(= ,() /(n#) 5 0e"i4ic(" )e d $n( '$en( ,(!e"(,id(d.
•
Ac!i0id(de)< L(!e"(,id(d M(!e"i(,< !i9( e)3(ci# 3("( de)3,(9(/ien!# !$'# de 3(3e, # c("!%n 3(3e, 3(#,e!() De)(""#,,#< !"(9(" $n( ,2ne( c#n $n( !i9( 5 3edi" :$e e, ni# "e(,ice $n de)3,(9(/ien!# c#n $n )#,# 3ie 5 :$e )e "e"e)e c#n e, #!"# n# #',i(" ( :$e )e "e(,ice c#n $n# en e)3ec24ic#H. Ve" #'7e!#) ( !"(0) de $n !$'# 5 3$e)!#) ( di4e"en!e) di)!(nci() 5 3edi" :$e ,#) de)c"i'(. L(n9(" $n( 3e,#!( 3e:$e( c#n!"( ,( 3("ed 5 c#e",( c#n $n( )#,( /(n# n# e)3eci4ic(" c$+,H. Vend(" ,#) #7#) de, ni# 5 d(",e #'7e!#) )$(0e) 3e,#!() de 3(3e,H 3("( :$e ,() ,(nce )e;n ,( 0#9 de, :$e di"ie ,( 3e")#n( 3$ede e)!(")e /#0iend# 3("( :$e ,( 0#9 3"#0en( de di4e"en!e) )i!i#)H ,e e3,i:$e= e7e/3,#< ,(n9( $n( 3e,#!( c#n !$ /(n# de"ec8( 8(ci( (!"+).
•
Ac!i0id(d< C(""e"( M(!e"i(,< c(/3# ('ie"!# # e)3(ci# (/3,i# De)(""#,,#< 3edi" ( ,#) ni#) ,,e$en de $n 3$n!# ( #!"# e)!(',eciend# c(""i,e) 5 di)!(nci() di4e"en!e)= i" )$'iend# e, ni0e, # di)!(nci( c#n4#"/e ,# 0(5(n "e(,i9(nd# de 4#"/( c#""ec!(.
•
Ac!i0id(d< M("c8( M(!e"i(,< e)3(ci# (dec$(d# 3("( e, /#0i/ien!#. De)(""#,,#< '"ind(" $n() '$en() #"ien!(ci#ne) 3("( )$ "e(,i9(ci%n= e)!( (c!i0id(d 3$ede )e" $!i,i9(d( c#n /;)ic( )2 e, "$3# n# e) /$5 di)3e")# # c$(nd# 5( )e 8(5( c#n)#,id(d# ,( (c!i0id(d 3("( :$e 8(5( /+) "i!/# 5># /#!i0(ci%n. O"ien!(ci#ne)< P(!"%n c"$9(d#= '(,(nce# de ,#) '"(9#) "2!/ic(/en!e= e:$i,i'"i# c#""ec!#= di"ecci%n en ,2ne( "ec!(= 3ie) 8(ci( de,(n!e c#n /#0i/ien!# !(,%n3$n!(.
•
Ac!i0id(d< T"i)c(d# ( )(,!# de, c('(,,#H M(!e"i(,< e)3(ci# (dec$(d# 3("( e, /#0i/ien!#. De)(""#,,#< ,# i/3#"!(n!e de ,( (c!i0id(d e) '"ind(" $n( '$en( #"ien!(ci%n 3("( :$e ,# 3$ed(n 8(ce" 5 )e 3$ede i" 8(ciend# de)3,(9(/ien!#) 3e:$e#) 3("( )$'i" "(d$(,/en!e ( di)!(nci() /+) ,("() d#nde )e 3$ed( e0idenci(" (i,id(d= ,(!e"(,id(d 5 ("/#n2( en ,#) /#0i/ien!#).
•
Ac!i0id(d< e, ?"e5F dice MATERIAL< e)3(ci# (dec$(d# DESARROLLO< E, ?"e5F= )i!$(d# 4"en!e ( )$) c#/3(e"#)= 0( "e(,i9(nd# 3#)!$"() L#) ni#) de'e"+n i/i!(",e 5 3e"/(nece" :$ie!#) 8()!( :$e ,# di( e, "e5. E7e/3,#< e, "e5 dice :$e )e 3("en en e, 3ie de"ec8# !#d#) ,# 8(cen. E, ?"e5F dice !#d#) d(n $n )(,!# 8(ci( de,(n!e c#n $n )#,# 3ie ,$e# c#n d#)
•
Ac!i0id(d< V#,!e"e!() M(!e"i(,< c#,c8#ne!( # (,4#/'"() e)3(ci# (dec$(d# 3("( ,( (c!i0id(d. De)(""#,,#< di"ecci#n(" (, ni# 3("( :$e "e(,ice 0#,!e"e!() 8(ci( (, 4"en!e 5 c$(nd# 5( ,# 8(5( d#/in(d# c(/'i(" 5 8(ce" 0#,!e"e!() 8(ci( (!"+). Tene" /$c8# c$id(d# en :$e )e "e(,icen de 4#"/( (dec$(d( 3("( n# !ene" 3"#',e/() c#n #,3e) # c(2d().
•
Ac!i0id(d< T#n# /$)c$,(" ,#) 3e3e) 5 ,#) 3e3()
M(!e"i(,< 3(3e, en 4#"/( de e)!"e,,(= !i9( 5 $n c#n# De)(""#,,#< E, d#cen!e $'ic( d#) "$3#) 4"en!e ( 4"en!e c#n $n( di)!(nci( de 1/e!"#) (3"#i/(d(/en!e 5 c#,#c( en e, cen!"# $n( '()e c#n#H= 5 (,"eded#" !"(9( $n c2"c$,# de $n /e!"# de di+/e!"# (3"#i/(d(/en!e= :$e )e"+ ,( c$e0( de 3"#!ecci%n. C$(nd# e, 3"#4e)#" "i!e $n# de ,#) n#/'"e) e7e/3,#< ,#) 3e3()H= e)!#) i"+n ( c(3!$"(" ( ,#) #!"#) 3e3e)H= 3#" c(d( ni# c(3!$"(d# )e '"id("+ $n( e)!"e,,( 3(3e, en 4#"/( de e)!"e,,(H. •
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3i$liogra!ía y 4e$ gra!ía
B$en#= M.= De, V(,,e= S. 5 De ,( Ve(= M. 11H. 0os contenidos perceptivomotrices, las 1abilidades motrices y la coordinación a lo largo de todo el ciclo vital . E)3((< Vi"!$(, S3#"!). B"5(n!= E.= D$nc(n= M.= (nd Bi"c8 = S. 1H. $nd(/en!(, /#0e/en! )i,,) (nd ei8! )!(!$) in B"i!i)8 3"i/("5 )c8##, c8i,d"en. 2uropean 3ournal of 4port 4cience= 1 H= &&. C"(!!5= B. 1H. 5esarrollo perceptual y motor en los ni6os. B("ce,#n(< P(id#). C#,,(d#= S.= P"e9= C. 5 C(""i,,#= J. H. 7otricidad# 8undamentos y aplicaciones. M(d"id< Di5n)#n. D( #n)ec(= V. -H. 7anual de observación 'sicomotriz . B("ce,#n(< Inde. De J(e"= M. 1H. 7ente en acción# 7ovimientos 9ue mejoran la mente. T$cci P$',i)8in S.L. DeM5e"= 6. 1-H. Tec1ni9ues of t1e neurological eamination. Ne Y#"< McG"(i,,. D2(9= J. 1H. 0a ense6anza y el aprendizaje de las 1abilidades y destrezas motrices básicas. B("ce,#n(< Inde. e""= J. 5 A"i'($ E. -H. 2l desarrollo neurofuncional del ni6o y sus trastornos# /isión, aprendizaje y otras funciones cognitivas. B("ce,#n(< Le'%n. e""= J. 5 e""= M. *H. 2l desarrollo neuro-senso-psicomotriz de los tres primeros a6os de vida. E)3((< J#"e e"" Veci(n(. McC,en(8(n= B. G(,,(8$e= D. 1H. 7ovimientos fundamentales# 4u desarrollo y re1abilitación# B$en#) Ai"e)< P(n(/e"ic(n(. O"!i9= T. H. Neurociencia y 2ducación. M(d"id< A,i(n9( edi!#"i(,. P#"!e,,(n#= J.= M(!e#)= R.= M("!2ne9= R.= G"(n(d#)= M. 5 T(3i(= A. 1H. &7NIN# &uestionario de 7adurez Neuropsicológica Infantil . TEA edici#ne). Ri(,= R. H. 2ducación motriz y educación psicomotriz en 'reescolar y 'rimaria. B("ce,#n(< Inde. R#(c8= E. 5 We38("d= N. 1H. T1e 'urdue 'erceptualmotor 4urvey. O8i#< C8(",e) E. Me""i,,.
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