Universidad Internacional de La Rioja Máster Universitario en Neuropsicología y Educación
APLICACIÓN DE LA PRUEBA VISUAL DE SEGUIMIENTOS OCULARES PARA LA LECTURA KING-DEVICK
Trabajo presentado por: Asignatura:
Lina Maria Piñeros Aleman
Funcionabilidad visual visual y eficacia en los procesos lectores. lectores.
Docente: Villavicencio Abril, 2017
Mª Carmen García-Castellón.
INDICE
Introducción ………………….………………………………………………… ..…………..3 Aplicación de la prueba K-D………………...……………………………………..……..….4 Texto para medir la velocidad lectora….…………………….…..…………………..……….5 Tabla de resultados…………………………………………………………..……… ..……...6 Prueba de seguimientos oculares.…...……..……….…………….………………….……....8 Programa de entrenamiento visual……..………………………….………………….…......8 Bibliografía………………………………………………………………………………...12
Funcionabilidad visual y eficacia en los procesos lectores Lina María Piñeros Alemán
APLICACIÓN DE LA PRUEBA VISUAL DE SEGUIMIENTOS OCULARES PARA LA LECTURA KING-DEVICK
Introducción
En el proceso lecto escritor es un proceso esencial en la adquisición de aprendizajes, por ende tiene un valor imprescindible en su adecuado seguimiento y control por parte del docente, debido a que desde el mismo se puede partir para la prevención, detección y solución a posibles dificultades que impiden el adecuado desarrollo del niño y niña en su etapa escolar, donde en variadas ocasiones la velocidad de lectura no es la ideal, presentado también algunas dificultades en la comprensión de textos, aquí, es donde surge la necesidad de la labor docente como observador directo y agente de cambio en proporcionar al alumno y alumna la ayuda necesaria, bien sea en ejercicios que mejoren su desempeño académico.
Ahora bien, teniendo en cuenta lo anterior se refiere directamente a los movimientos sacádicos, los cuales brindan una fijación directa del ojo sobre una imagen, estos movimientos son fundamentales en el proceso lector, ya que le permiten a los ojos por movientes musculares realizar los saltos entre las palabras y las líneas de un texto; según Pérez (2010) “la retina periférica es la encargada de dirigir los movimientos sacádicos, mientras que la fóvea procesa información lingüística de alta resolución durante las fijaciones”, estos movimientos le permiten fijar al ojo voluntariamente en la lectura de textos y realizar un proceso de codificación de lo leído realizando representaciones mentales con sus experiencias previas teniendo una mayor comprensión de lo leído.
La prueba K-D, (King-Devick ), permite diagnosticar todas aquellas dificultades en los movimientos sacádicos, por medio de una serie de tarjetas de lectura, al igual que velocidad
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lectora de un cuento (acorde a la edad y etapa escolar del sujeto), en la cual se tendrán en cuenta si realizan movimientos con la cabeza, si continúan la línea del texto con ayuda de sus dedos, saltan o repiten palabras, todo con la toma del tiempo que dure cada uno de los ejercicios. En los siguientes apartados se expondrá la aplicación de dicha prueba a una muestra en específico con el fin de proporcionar una alternativa de actividades aplicables dentro y fuera del aula para mejorar dichas dificultades.
Aplicación de la prueba K-D
Muestra: Los sujetos que fueron participes de esta prueba son estudiantes de la institución educativa donde actualmente laboro; 1 niña Sara, de 6 años, 2 niños Andrés de 6 años y Juan Sebastián de 14 años. Los 3 estudiantes tienen un muy buen nivel académico y no presentan dificultades de interacción social. Ambos estudiantes de 6 años, tienen un proceso lecto escritor ya definido a pesar de su corta edad, y esto se da gracias a la estimulación oportuna por parte de la docente y padres de familia, estos últimos manifiestan que realizan ejercicios de lectura de cuentos en ciertos momentos del día. El joven de 14 años, por otro lado no disfruta de los espacios lectores, únicamente los hace por el cumplimento de deberes escolares, su inclinación académica está orientada hacia las matemáticas, ya que quiere estudiar alguna ingeniería.
Frente a la aplicación de la prueba se tiene el pleno consentimiento y acuerdo tanto de sus familias como de los docentes.
Como bien se había hecho explicito la prueba K-D le permite al evaluador tener una perspectiva sobre los movimientos sacádicos del estudiante, aquí se hace entrega de 4 tarjetas donde la primera de ellas es una demostración, y luego las otras 3 ya son la prueba como tal , en las que tendrán que leer una serie de números siguiendo el orden de izquierda a derecha, y en el
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que se tienen en cuenta los errores cometidos bien sea, al saltarse un numero o repetirlo; en cada tarjeta se debe registrar el tiempo en que tarda el niño o niña en leer cada una de ellas.
Texto para medir la velocidad lectora.
Teniendo en cuenta lo anterior, y antes de llevar a cabo la prueba K-D, se realiza una evaluación de la velocidad lectora, donde se mide el número de palabras leídas en un minuto por estudiante. Cabe la pena resaltar que el texto empleado para los estudiantes de 6 años es distinto al del estudiante de 14 años, este último leyó un fragmento del libro de Edgar Allan Poe Narraciones extraordinarias,
donde el mismo elige el texto de La máscara de la muerte roja,
este texto fue entregado por la evaluadora en físico.
El texto para los estudiantes de 6 años es un cuento corto del autor Pedro Pablo Sacristán llamado el pingüino y el canguro:
El Pingüino Y El Canguro
Había una vez un canguro que era un auténtico campeón de las carreras, pero al que el éxito había vuelto vanidoso, burlón y antipático. La principal víctima de sus burlas era un pequeño pingüino, al que su andar lento y torpón impedía siquiera acabar las carreras. Un día el zorro, el encargado de organizarlas, publicó en todas partes que su favorito para la siguiente carrera era el pobre pingüino. Todos pensaban que era una broma, pero aun así el vanidoso canguro se enfadó muchísimo, y sus burlas contra el pingüino se intensificaron. Este no quería participar, pero era costumbre que todos lo hicieran, así que el día de la carrera se unió al grupo que siguió al zorro hasta el lugar de inicio. El zorro los guio montaña arriba durante un buen rato, siempre con las mofas sobre el pingüino, sobre que si bajaría rondando o resbalando 5
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sobre su barriga... Pero cuando llegaron a la cima, todos callaron. La cima de la montaña era un cráter que había rellenado un gran lago. Entonces el zorro dio la señal de salida diciendo: "La carrera es cruzar hasta el otro lado" . El pingüino, emocionado, corrió torpemente a la orilla, pero una vez en el
agua, su velocidad era insuperable, y ganó con una gran diferencia, mientras el canguro apenas consiguió llegar a la otra orilla, lloroso, humillado y medio ahogado. Y aunque parecía que el pingüino le esperaba para devolverle las burlas, este había aprendido de su sufrimiento, y en lugar de devolvérselas, se ofreció a enseñarle a nadar. Aquel día todos se divirtieron de lo lindo jugando en el lago. Pero el que más lo hizo fue el zorro, que con su ingenio había conseguido bajarle los humos al vanidoso canguro.
Tabla de resultados
Prueba de velocidad lectora: Con las respectivas lecturas de los textos se obtienen los siguientes resultados.
Nombre
Edad
Sara Andrés Juan Sebastián
6 6 14
Numero de palabras por minuto 46 39 201
Movimientos con la cabeza No Si No
Se acerca mucho al papel Si No No
Sigue la lectura con el dedo No Si No
Los estudiantes de 6 años se encuentran en un rango normal de número de palabras leídas en un minuto, en etapa escolar el rango va entre 35 a 59 palabras, por lo que se encuentran en un buen nivel en este sentido. Sara, tiene que acercarse un poco al papel para leer por lo que al final de la evaluación se le recomienda a sus padres realizar una valoración por un médico para 6
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sustentar si existe la posibilidad de tener algún problema en su visión que pueda ser corregido con el uso de lentes. En el caso de Andrés, presenta un número menor de palabras leídas por minuto, y como se muestra en los resultados realiza leves movimientos con la cabeza para seguir con la línea del texto, y en algunos momentos también usa su dedo para continuar con la lectura. Por último el estudiante Juan Sebastián tiene un muy buen nivel de lectura a pesar de que no le agrada mucho esta actividad, pero al ser él mismo quien elige el texto que quiere leer, es de gran importancia dar cuenta de la necesidad de explorar los intereses de los alumnos y alumnas al realizar ejercicios de lectura, al entregarles texto que le sean atractivos, fue tanto el interés que despertó dicho texto que solicito a la evaluadora que se lo prestara para leerlo en los ratos libres; por lo que se le recomienda al docente del estudiante indagar otras posibilidades lectoras de libros acordes a lo que los y las estudiantes quieran explorar.
Prueba K-D
En el ejercicio de la prueba K-D se obtuvieron los siguientes resultados.
Nombre
Edad
Numero de palabras leídas por minuto
Sara Andrés Juan Sebastián
6 6 14
46 39 201
K-D K-D Tiempo total Numero de en leer las errores tres tarjetas totales en las tres tarjetas 1´59´´ 2 1´49´´ 3 42, 98 ´´ 0
Movimientos de la cabeza (Si- No)
Movimientos de los ojos (bien, regular o mal)
No Si No
Bien Regular Bien
El margen de errores y tiempo en ejecutar la prueba de los tres estudiantes se encuentra dentro del rango establecido, por lo que no se hace una especificación especial del rendimiento individual.
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Prueba de seguimientos oculares
Esta prueba consiste en sentar al niño o niña frente al evaluador, y decirle que siga el movimiento de un lápiz con sus ojos a una distancia de 40 cm. Frente a esta prueba los resultados fueron los siguientes.
Sara Andrés Juan Sebastián
Los movimientos que realiza la estudiante van de acuerdo al objetivo trazado y tiene una pronta respuesta de los impulsos de reacción ante el seguimiento del lápiz en todas las direcciones. Realiza movimientos leves pero perceptibles con su cabeza al seguir el lápiz. Al parecer no cae en cuenta de que mueve su cabeza. Completa esta prueba satisfactoriamente con una velocidad de reacción acorde a su edad.
Programa de entrenamiento visual
Vale la pena resaltar que estas actividades se tienen que llevar a cabo tanto en la escuela como en el hogar, asignando un tiempo prudente y un espacio predispuesto para que los niños y niñas se sientan a gusto; se recomienda que esta intervención tenga una duración de 3 meses donde se incorpore también un espacio para a lectura de textos acordes a la edad y nivel escolar, donde se deben tener en cuenta los intereses de los y las estudiantes para que este espacio sea aún más ameno. Dichas actividades no solo mejoraran los movimientos oculares y de seguimiento en diversas direcciones, también le permitirán a los niños niñas tener una mejor percepción del campo visual y comprensión de lo leído.
Los ejercicios que a continuación se recomiendan son tomados y/o modificados de las siguientes páginas web:
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http://www.efdeportes.com/efd213/movimientos-sacadicos-para-entrenamientovisual.htm
http://didactica-infantil.webnode.es/products/programa-para-mejorar-los-movimientossacadicos/
Movimientos en horizontal: Tiempo: 1 - 2 minutos. Descripción: Sentado o de pie, le pedimos al niño o niña que dirija la mirada a la derecha, luego parpadee y cuente uno, después, dirige la mirada a la izquierda, parpadeando y contando dos. Debe mantener la mirada en cada posición 3 segundos.
Movimientos en vertical: Tiempo: 1-2 minutos. Descripción: En posición sentada o de pie, el niño o niña debe dirigir la mirada hacia el techo, parpadear y contar uno. Dirigir la mirada hacia el suelo, parpadear y contar dos. Mantener la mirada en cada posición 3 segundos.
Movimientos en ocho Tiempo: 1-2 minutos. Descripción: El niño ha de intentar dibujar un ocho con los ojos tan grande cómo le sea posible. Cuidando de no mover la cabeza.
Movimientos en rotación hacia la derecha: Tiempo: 1 – 2 minutos. 9
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Descripción: Sentado o de pie, le pedimos al niño o niña dirigir la mirada desde el techo hacia las paredes y el suelo describiendo con los ojos un gran círculo hacia la derecha. Procurar no mover la cabeza. Cuando termine el círculo cierra por un momento los ojos y vuelve a comenzar.
Laberintos Tiempo: 2-3 minutos. Descripción: Seguir los laberintos de un libro con el dedo. Cuando le sea muy fácil, lo ha de hacer moviendo solamente los ojos sin utilizar el dedo, al igual que entregar laberintos cada vez más complejos.
Pelota de tenis Tiempo: 2 minutos. Descripción: Con ayuda de una cuerda se cuelga una pelota de tenis al techo a la altura del cuello del niño o niña, pidiéndole que se ubique a 1 metro de la misma, donde deberá seguir el movimiento, hacia los lados, vertical, en rotaciones delante del niño, teniendo en cuenta si realiza movimientos con la cabeza y si sigue el movimiento de la pelota.
La linterna: Tiempo: 3 minutos. Descripción: En hojas de papel dibujaremos bien sean números, letras o palabras, y se le pedirá al niño o niña que lea lo que la linterna ilumine.
Sigue el trazo: Tiempo: 2 minutos. 10
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Descripción: Se dibujan líneas en un pliego de papel en diversas direcciones y se le pide al niño o niña que las siga sin mover la cabeza.
Lectura de textos: Tiempo: 5 minutos. Descripción: En este ejercicio se desprenden diversas variables de las cuales surgen actividades:
Poner en negrilla la primera y última letra del texto y pedir al niño o niña que las diga.
Separar el texto en columnas para leerlo.
Resaltar varias palabras en el texto y pedirle al niño o niña que las lea.
Contar cuantas veces se repite una palabra en un texto.
Pedirle al niño o niña que busque las palabras que se le indiquen.
Ejercicios para el desarrollo de la motricidad fina: Tiempo: 5 a 10 minutos. Descripción: Estas actividades tienen que ver con la realización de actividades que impliquen ejercicios manuales y que le son de gran utilidad al niño y niña, además de ser entretenidos; podemos entregar mándalas de su interés, buscar diferencias entre dos imágenes y completar dibujos.
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BIBLIOGRAFIA
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Eugercios. H, A. (2011). Programa para mejorar los movimientos sacádicos. I Talentum Brunete. Madrid. Recuperado el 12 de abril de 2017 de http://didactica-infantil.webnode.es/products/programa-para-mejorar-losmovimientos-sacadicos/
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Poe. E, A. (1842). Narraciones Extraordinarias. La máscara de la muerte roja. Editorial panamericana. Pag.175.
o
Pérez, V. M. (20010). Entrenamiento visual y lectura eficaz. Guía didáctica del profesor. Portal de educación. Recuperado el 12 de abril de 2017 de
file:///C:/Users/lenovo/Downloads/guia_didactica_del_profesor_entrenamiento_o culo_motor.pdf
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Sacristán, P.P. (2008). El pingüino y el canguro. Cuentos para dormir. Madrid. Recuperado el 12 de abril de 2017 de https://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/un-cuento-de-humildad-conanimales
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Sans, M. A. Montoya, M.G. (2016). Evaluación y tratamiento de los movimientos sacádicos oculares. ACOTV. Recuperado el 12 de abril de 2017 de http://www.acotv.org/es/blog/3-evaluacion-y-tratamiento-de-los-movimientossacadicos-oculares
o
Torrecilla, C. y González, Enrique. (2015) Aplicación de la prueba de movimientos sacádicos para la lectura y elaboración de un programa de entrenamiento visual. Recuperado el 12 de abril del 2017 de http://www.efdeportes.com/efd213/movimientos-sacadicos-paraentrenamientovisual.htm 12
