SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Jóvenes que no trabajan ni estudian Uno de los grupos sociales más afectados por malas condiciones laborales, especialmente por el desempleo, corresponde a los jóvenes. En general se agregan dos efectos: la baja experiencia para encontrar el primer empleo, sumado a las condiciones en general complejas del mercado laboral. Además de esta situación de desempleo, una porción significativa según las estadísticas oficinales, corresponde a jóvenes entre 15 y 25 años que además de su situación laboral precaria, no realizan ningún tipo de estudios. Los hacedores de política económica han implementado planes específicos para el segmento, y hay preguntas acerca de su utilidad. Se necesita su ayuda para el diseño de un estudio considerando los siguientes elementos:
Está vigente un programa de subsidios al segmento de edades mencionados, que al inicio de la asistencia no trabajaba ni estudiaba. Este subsidio abarca al 25% de la población en tales condiciones.
En base a los resultados obtenidos se evaluará seguir o no con la misma mecánica, o bien, rediseñarla.
Se desea considerar tanto variables cuantitativas como cualitativas, así como percepciones e interpretaciones de los sujetos del segmento de interés.
Se dispone de un tiempo máximo de 6 meses para disponer de los datos finales.
Se dispone de un estudio de base inicial de dos muestras aleatorias de personas del segmento de edades y características educativas y ocupacionales, desarrolladas con anterioridad al otorgamiento de las ayudas. Estas ayudas se concedieron por un sistema de sorteos.
Los datos que inicialmente se tomaron en cuenta indican que son 670 mil jóvenes quienes integran el segmento de quienes no trabajan ni estudian, el 22% del segmento de entre 18 y 24 años, según datos de la Encuesta Permanente de Hogares (EPH) del INDEC que se realiza en 31 aglomerados urbanos. Si se considera a los jóvenes que no viven en estas áreas, el número sería mayor.
PREGUNTAS 1. Reflexionar y presentar una opinión fundamentada: ¿Por qué es importante realizar un estudio científico en casos como el planteado en lugar de utilizar principalmente las apreciaciones de los propios hacedores de políticas o actores sociales gestionadores de la ayuda social? 2. Analizar y explicar:¿En qué aspectos contribuye el enfoque cualitativo que no son abordados desde un enfoque cuantitativo? 3. Revisar los aspectos claves del caso y detectar:¿Cuáles de los aspectos mencionados en el caso permiten un mejor diseño experimental? 1.
¿Qué acción garantiza en este caso la equivalencia entre grupos para el diseño experimental? Que se haya seleccionado por sorteo quién recibía el subsidio La edad de los sujetos Que todos poseen el mismo nivel educativo Que los investigadores sean independientes de los ejecutores del programa Que todos son de población vulnerable
4. 2.
¿Cuál o cuáles procedimientos muestrales se podrían aplicar y podrían ser convenientes para la muestra de jóvenes alcanzados por el subsidio? Estratificado Bola de nieve Sistemático Por conglomerados Aleatorio simple
5. 3.
En el marco de la situación planteada, ¿Qué tipo de diseño experimental se puede aplicar? Un experimento puro con diseño de cuatro grupos de Solomon Un experimento puro con diseños experimentales de series cronológicas múltiples Un pre-experimento con una sola medición Un experimento puro con posprueba y grupo de control Un experimento puro con diseño con preprueba, posprueba y grupo de control
6. 4.
De acuerdo con la naturaleza de la indagación requerida en el caso planteado y las características de la población de interés, ¿qué tipo de encuesta recomendaría? Encuesta autoadministrada por correo electrónico
Entrevista telefónica Cuestionario autoadministrado por correo Encuesta personal Encuesta autoadministrada por internet
7. 5.
¿En qué técnicas se deberán aplicar procedimientos de muestreo no probabilístico en este caso? Encuestas Experimento Grupos de enfoque Entrevistas Observación
8. 6.
¿Cómo quedarían definidos en un diseño experimental los grupos de control y grupo experimental? Grupo experimental: jóvenes que no trabajan ni estudian (al momento de inicio del programa) que son elegidos para el subsidio. Grupo experimental: jóvenes que no trabajan ni estudian (al momento de inicio del programa). Grupo experimental: Jóvenes en condición de vulnerabilidad laboral. Grupo experimental: jóvenes que no trabajan ni estudian (al momento de inicio del programa) que no elegidos para el subsidio. Grupo de control: jóvenes que no trabajan ni estudian (al momento de inicio del programa) que no son elegidos para el subsidio.
9. 7.
En el caso planteado, en la etapa cualitativa, el entrevistador se atiene a una guía de pautas preestablecidas. ¿Qué tipo de entrevista se aplica en este caso? Una entrevista no estructurada o abierta. Una entrevista semi-estructurada. Una entrevista flexible. Una entrevista de retroalimentación. Una entrevista estructurada.
10. 8.
¿Cuál es la mejor definición en este caso de la población de estudio? Jóvenes residentes en el país que no estudian o no trabajan. Jóvenes que no estudian ni trabajan al momento de inicio de programa de subsidios, que recibieron o no la ayuda. Población vulnerable por razones laborales. Población con baja escolaridad y necesidades básicas insatisfechas. Jóvenes que no estudian ni trabajan.
11.
9.
¿Cuál de las siguientes es la variable independiente principal en un diseño experimental para responder las preguntas de investigación planteadas? Condición de asistencia escolar Participación o no del plan de subsidio Condición laboral Situación de pobreza Edad
12. 10.
¿Cuál o cuáles de los siguientes segmentos formarán parte de la indagación en entrevistas para el caso planteado? Jóvenes que actualmente trabajan y/o estudian que recibieron el subsidio ( Jóvenes que estudian pero no trabajan Jóvenes que trabajan pero no estudian Jóvenes que no trabajan ni estudian que no recibieron el subsidio Jóvenes que recibieron el subsidio
13. 11. ¿Qué tipo de muestreo aplicaría en la encuesta teniendo en cuenta los requerimientos del caso? No probabilístico Probabilístico Por verificación Por revisión de notas Mixto
14. 12.
En el marco de la situación planteada, el investigador que realice la etapa cualitativa (dirección así como actividades de campo que lo requieran) debería tener entre sus competencias: Empatía Imagen de autoridad en la temática Afinidad política con quienes solicitan el estudio Habilidad en el procesamiento estadístico Escucha atenta.
15. 13.
En el marco de la situación planeada (planteada), ¿en qué etapa de la investigación se realizará una búsqueda de datos secundarios? Diseño del estudio Procesamiento de datos Análisis de datos
Conclusiones Planteo de objetivos
16. 14. En el caso planteado, en la etapa cualitativa, son convenientes las entrevistas semi-estructuradas. Falso, siempre las entrevistas en profundidad serán más ricas si se aplican guías sin ningún grado de estructuración. Verdadero, ya que se deben complementar algunos datos fácticos con las percepciones e interpretaciones de los sujetos.
17. 15.
En el marco de la situación planeada, se debe realizar una prueba de cuestionario. ¿Cuáles de los siguientes grupos considerarías para hacer la prueba? Una muestra de jóvenes en general de todo el país. Una muestra de 50 casos seleccionados en una zona cercana, considerando casos con diferente nivel de instrucción y participación o no en el programa de subsidios. Esta muestra exhibe características semejantes a las de la muestra total del universo elegido en el estudio. Una muestra de jóvenes en general, de una zona de cercanía. 5 investigadores referentes expertos en la temática. Una muestra de 30 casos seleccionados al azar entre toda la población de interés a nivel nacional.
18. 16.
En el marco de la situación planteada, ¿cuál debería ser el tamaño de muestra mínimo para un error muestral no superior al 3%? 1067 5% del tamaño de la población 10% del tamaño de la población 1068 400
19. 17.
En el caso planteado, la encuesta proporcionará datos sesgados, ya que quienes recibieron la ayuda estarán más conformes y quienes no la recibieron tendrán una situación económica peor. Verdadero, por haber sido seleccionados en el programa necesariamente van a valorar los resultados y tendrán temor a dar respuestas negativas por si esto afecta la continuidad del beneficio, quienes no recibieron la ayuda estarán principalmente más desmotivados a participar. Falso, justamente el objetivo del estudio es analizar la evolución de ambos segmentos, y se pueden recabar opiniones y hechos de diferentes temas que aporten a responder preguntas de investigación usando la técnica de encuestas.
20. 18.
¿Cuáles de las siguiente fuentes de invalidez externas podrían distorsionar en alguna medida las conclusiones del diseño experimental en el caso planteado? Efectos reactivos de los tratamientos experimentales Efecto de novedad e interrupción Categorización codificada.
Experimentador Imposibilidad de replicar los tratamientos
21. 19.
¿Cuáles de las siguientes fuentes de invalidez internas podrían distorsionar en alguna medida las conclusiones del diseño experimental en el caso planteado? Compensación Historia Maduración Mortalidad Patrón de análisis
22. 20.
En el marco de la situación planteada, el estudio incluirá un abordaje cualitativo para responder los interrogantes relacionados con “interpretaciones de los sujetos del segmento de interés”. ¿Qué tipo de técnicas serían de aplicación en este caso? Escalas de actitudes y recolección de indicadores Cuestionario con preguntas excluyentes Grupos de enfoque Cuestionario con preguntas cerradas Entrevistas personales en profundidad
65,00%
