Introducción Leer, qué leer, dónde leer..., son algunas de las interrogantes que muchos de nosotros formulamos en algún momento de nuestras vidas al tratar de entretenernos, confrontar un texto o simplemente cuando queremos apropiarnos de algún conocimiento. La lectura es el proceso de la recuperación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil. La lectura es el pilar del estudio, leer es un hábito que resulta esencial para la asimilación y expresión adecuada de contenidos de conocimiento. El desarrollo se aptitudes y habilidades que pueden potenciar la facultad de síntesis para aplicarlas culturalmente. Generalmente nuestra forma de leer varía dependiendo al tipo de lectura. Por lo tanto es importante que dominemos correctamente los diferentes tipos de lectura
LECTURA RECREATIVA O DE DISTRACCIÓN
El objetivo de este tipo de lecturas es la recreación o el placer del lector y el relajamiento temporal de tenciones, ansiedades, preocupaciones es decir en función al “SER”. Para conseguir objetivo se puede leer los siguientes materiales: 1. Bibliografías de personalidades importantes, presidentes de la república, empresarios, literatos, filósofos, artistas, revolucionarios etc. 2. Novelas, cuentos, poemas, relatos, etc. 3. Libros de viajes y tiras cómicas. Estos materiales se leen de una manera rápida y con poca atención ya que ni se pretende lograr conocimientos, sino que la persona lee por afición o distracción. Es impórtate indicar que si se lee por ejemplo una novela, un poema de algún modo nos proporcionan nuevas experiencias y sentimientos que nos ayudan a madurar como personas.
La lectura recreativa o de placer debe proveerse en el marco de la más amplia libertad. Es la base para la formación de hábitos, es la dimensión que forja las actitudes y decisiones para continuar leyendo o no toda la vida. Este tipo de lectura debe ser respetada como el espacio íntimo donde el estudiante y el maestro ejercen su total autonomía. Corresponde al Centro de Recursos Educativos generar espacios y servicios destinados a satisfacer las necesidades de este tipo de lectura.
Lectura Informativa Este tipo de lectura nos mantiene actualizados en cuanto al conocimiento de aspectos históricos, sociales, culturales que se dan en el mundo que nos rodea, no requiere de obras ficticias sino de lecturas especificas para informarnos como por ejemplo están: periódicos, revistas, anuncios, diccionarios, atlas. También se puede buscar información de un tema específico como una consulta, aquí tenemos por ejemplo: los libros de texto académicos, libros de consulta. En este tipo de lectura podemos actuar de dos maneras: explorativa e inquisitiva a continuación las describiremos mejor. EXPLORATIVA: Con esta se pretende obtener una visión general de la obra, en hacer una primera lectura rápida para saber de qué se trata el tema o podemos describirla como aquella que nos permite encontrar información en pocos minutos y comprender el material escrito. Funciones generales: • •
Formar el esquema general del texto donde insertaremos los datos más concretos obtenidos en la segunda lectura. Comenzar el estudio de una manera suave de manera que vayamos entrando en materia con más facilidad.
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Además puede servirte también para dar un vistazo a tus apuntes antes de ir a clase y así conectar antes con la explicación del profesor, costándote menos atender y enterándote del tema.
Principal función de la lectura explorativa: Dar un conocimiento previo de algún tema de manera rápida sin la introducción detallada. Por último solo basta decir que con este tipo de lectura cualquier persona tiene la capacidad de entender y de prever los detalles del tema. INQUISITIVA: Con esta se pretende localizar un dato, una fecha o cualquier detalle concreto de interés nuestro, esta se la realiza rápido y no se requiere mucha concentración porque buscamos algo en específico, nos detendremos solo en aspectos de nuestro interés.
LECTURA INFORMATIVA
Nos mantiene informados sobre el mundo que nos rodea. Ej.: periódicos, revistas…
EXPLORATIV A
INQUISITIVA
Visión general de la obra en pocos minutos y comprender el material escrito.
Localizar datos, fechas o cosas específicas que llaman nuestra atención.
Lectura Formativa La lectura formativa es aquella cuya información permite al lector aprender, conocer e informarse. En ella el fin deseado es el aprender un determinado aspecto o tema. El lector a través de los libros de texto, enciclopedias, apuntes, es capaz de reflexionar, criticar, asimilar, memorizar etc. Se busca ante todo comprender aquello que se lee. Por tanto la velocidad lectora no suele ser muy elevada.
Lectura de Estudio
La lectura de estudio se hace normalmente entre 0 y 200 palabras por minuto. En la lectura de estudio, usted lee, relee, toma notas y analiza el material. Esta velocidad y esta técnica se debe dejar para los tipos de material más complicados que enfrente. Es el tipo de lectura más lento que podamos implementar; no obstante, ha de ser lo suficientemente rápida para evitar que el flujo de información se empantane y le obligue de esta manera a perder la concentración. La lectura de estudio es la consideración deliberada y cuidadosa de todas las ideas, hechos y detalles pertinentes, de acuerdo con su finalidad. ¿Hay que determinar la finalidad de la lectura? Por supuesto. Es el primer paso para un estudio mejor; los otros son: inspeccionar, hacer un examen previo, leer, releer/remarcar y, Presentación visual de la información. -La lectura de estudio tiene que ser: metódica, dirigida y registrada. Procedimiento a seguirse: -Vincule lo que dice el título con su información previa, de manera que pueda determinar lo que ya sabe del tema. -Averigüe el significado de términos desconocidos y determine el significado de las palabras según el contexto en el que se encuentre. -Traduzca a sus propias palabras lo que dice el texto e indique las ideas claras de cada inciso, apartado, capítulo. Para ello, ayúdese de las palabras claves. -Tome nota de las palabras claves. -Monitoree (controle) su comprensión a medida que avance. -Identifique las cualidades. -Supere las dificultades no tiene caso que lea sin comprender; pues no le queda nada de ella. Regrese al punto de la dificultad y trate cuantas veces sea necesario, hasta que encuentre la idea clave.
Lectura de Consulta Es aquella que pretende ampliar datos y repasar lo aprendido (libros de consulta, diccionarios, apuntes, esquemas...). “”Un buen e s tu d ia n te no debe limitarse ae s tu diar únicamente suslibros de texto o los apuntes de las materias del programa de estudio”” En ciertas ocasiones se deberá recurrir a diccionarios, libros de consulta, archivos etc., para aclarar ciertos términos, así como para resolver aquellas dudas que le vayan surgiendo. Es la que se realiza cuando el lector va directamente a la información que busca, cuando trata de obtener una información muy concreta, un dato específico o cuando se hace un reconocimiento rápido. Es una lectura que
se realiza para obtener una comprensión aceptable en un mínimo de tiempo. Con este tipo de lectura se busca una visión general, rápida para obtener o localizar determinada información. Por ello la velocidad deberá ser grande, así como la atención ejercida.
Lectura de Investigación •
1.-Esta lectura se lleva a cabo cuando pretendemos realizar una investigación. • 2.- Cuando se trata de la elaboración de un documento de aporte al conocimiento teórico de un aspecto o tema de la realidad, para ello el lector recurre a lasa fuentes bibliográficas que están relacionadas con la investigación; esto presupone que el lector tiene conocimientos previos del tema. Para este tipo de lectura hay que tener en cuenta los siguientes aspectos: 1.- No es de velocidad. 2.- Leer correctamente y perfectamente. 3.- Entender, interpretar, razonar, reflexionar y obtener una crítica del tema. Otros puntos importantes para una mejor comprensión: 1.- Una vez terminada la lectura; recopilar todas las dudas o palabras no entendidas. 2.- Cuando exista una parte que no entendió del tema, es conveniente investigar su significado.
Lectura Comprensiva
Pasos para una lectura comprensiva -Reflexionar el tema -Efectuar una lectura global -Efectuar una lectura lenta donde:
Separar en párrafos Subrayar ideas principales o palabras claves Escribir las ideas obtenidas o Notación marginal Cada dos o tres párrafos volver a leer lo subrayado Aplicar diferentes técnicas para comprender como:
-Resumen -Cuadro sinóptico -Cuestionario -Esquema NIVELES DE COMPRENSION: COMPRENCION PROFUNDA:
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Conocimiento previo del autor Tener conocimientos de cultura general y espíritu ético
COMPRENCION SECUNDARIA:
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Se debe distinguir ideas principales y secundarias
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Entender los ejemplos pero mantener la idea universal
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Captar las afirmaciones importantes del texto
COMPRENCION PRIMARIA:
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No sabemos lo que dice porque no sabemos el significado de las palabras
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Debemos tener un diccionario a la mano
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La falta de vocabulario dificulta la comprensión
Tipos de comprensión lectora
Comprensión Literal.-Su función es el de obtener un significado literal de la escritura
-Implica el reconocer y recordar los hechos y tal como aparecen expresos en la lectura. -Es propio de los primeros años de escolaridad. Comprensión Inferencial.-Denominada también interpretativa.
-Este nivel proporciona al lector una comprensión más profunda y amplia de las ideas que está leyendo -Exige una atribución de significados relacionándolos con experiencias personales.
Comprensión crítica.-Denominada evaluación apreciativa.
-Es un nivel experto de comprensión. -Se discrimina los hechos de las opiniones y se integra la lectura en las experiencias propias del lector.
Lectura Crítica Consiste en analizar el contenido de un libro contrastando ideas respecto al tema. Leer críticamente implica no aceptar todo teniendo así un pensamiento crítico. Es decir es "la cuidadosa, deliberada determinación de lo que debemos aceptar, rechazar, o suspender sobre el tema, y el grado de confianza con el cual aceptamos o rechazamos.”
Estrategias para una Lectura Crítica: Pregúntese Usted mismo lo siguiente: • • •
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"¿Cual es el problema?" "¿A qué conclusión llega el autor sobre el problema?" "¿Cuales son las razones para que el autor piense así?" o Esté alerta a un mal razonamiento (Por ej. piedad, miedo, mal uso de estadísticas etc.) que pueden engañarlo. ¿Usó el autor hechos o opiniones? o Los hechos pueden ser probados. o Las opiniones no pueden ser probadas y puede que sean o no sean basadas en un buen razonamiento. ¿Usó el autor palabras neutras o emocionales? o Los lectores críticos miran más allá del lenguaje para ver si las razones son claras.
