TIPOS DE EVALUACION INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
EL PAUJIL CAQUETA
POR
DORA NANCY GONZALEZ REYES
Esp. Administración de la Informática Educativa.
MÓDULO:
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC
CONSULTOR
ALEXANDRA MARIA SILVA MONSALVE
UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
EL PAUJIL – CAQUETA
2016
TIPOS DE EVALUACION
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
EL PAUJIL CAQUETA
La evaluación se concibe como un insumo de gran importancia en los procesos
de enseñanza aprendizaje, las cuales son tenidas en cuenta por los
establecimientos educativos al momento de tomar decisiones como base para
la reorientación de los procesos que permitan fortalecer y apoyar el
mejoramiento de la calidad educativa. Teniendo en cuenta que el MEN concibe
la evaluación, como elemento regulador de la prestación del servicio
educativo, la cual permite valorar el avance y los resultados del proceso a
partir de evidencias que garanticen una educación pertinente, significativa
para el estudiante y relevante para la sociedad.
La evaluación mejora la calidad educativa. Los establecimientos educativos
pueden adelantar procesos de mejoramiento a partir de los diferentes tipos
de evaluación existentes.
Los resultados de la acción educativa en los estudiantes se evalúan a
través de evaluaciones de aula internas, y evaluaciones externas.
Durante el 2008, Año de la Evaluación, se abrieron distintos escenarios
para discutir, opinar, compartir experiencias y hacer propuestas sobre la
evaluación en el aula. Gracias a esto, el país tiene una nueva regulación y
orientaciones sobre el proceso.
Por otra parte, en el país se aplican periódicamente pruebas censales a los
estudiantes de los grados quinto, noveno y once, al finalizar cada uno de
los ciclos de la básica y el nivel de media, con las pruebas SABER y de
Estado. Los resultados de estas evaluaciones se entregan a los
establecimientos para su uso en procesos de mejoramiento.
Como complemento de lo anterior, el establecimiento educativo, puede
evaluar sus procesos y sus recursos y analizar sus resultados, a partir de
la evaluación institucional anual, utilizando como herramienta principal la
Guía No. 4 - Manual de Autoevaluación.
De acuerdo con lo anterior La Institución Educativa Nuestra Señora De Las
Mercedes basada en su Sistema de Evaluación Institucional (SIE), emplea los
siguientes tipos de evaluación:
"TIPOS DE EVALUACION "
"EVALUACION "CARACTERÍSTICAS "ASPECTOS A MEJORAR "
" "Se realiza al término del "La visión globalizante "
"EVALUACION "proceso y se centra en el "sobre el desempeño real "
"SUMATIVA O "análisis y valoración de los"del estudiante; haciendo "
"CUANTITATIVA "resultados, bajo la "más énfasis en las fases "
" "concepción de medición, "intermedias y no en la "
" "donde lo primordial es "fase final del proceso "
" "cuantificar los aprendizajes"enseñanza-aprendizaje. "
" "adquiridos asignándoles " "
" "cifras. Tiene como objetivo " "
" "proporcionar información " "
" "sobre el grado de " "
" "consecución de los objetivos" "
" "de formación, con la " "
" "finalidad de promover y " "
" "certificar. " "
"EVALUACION "Se realiza a través del "Sistematización de la "
"CUALITATIVA O "proceso programado y al "información a lo largo del"
"FORMATIVA "final de cada actividad de "proceso con la finalidad "
" "aprendizaje. Centra su "de sugerir acciones de "
" "interés en los procesos "mejora en situaciones "
" "ocurrentes del hecho "futuras. "
" "educativo, no le importa " "
" "tanto qué se logró, sino "Mayor objetividad cuando "
" "cómo se logró, qué no se "se plantean procesos de "
" "logró y por qué no se logró."coevaluación y "
" " "autoevaluación, tendientes"
" "La estrategia de evaluación "a lograr que los "
" "y el saber que se obtenga de"estudiantes y docentes se "
" "la misma ha de utilizarse "vean inmersos en una "
" "para hacer avanzar la labor "práctica reflexiva. "
" "educativa e incrementar la " "
" "pertinencia, optimización e " "
" "impacto del proceso " "
"EVALUACION "Se realiza antes del proceso"Mayor celeridad en el "
"DIAGNOSTICA "de evaluación y está "procesamiento de la "
" "destinada a conocer "información obtenida "
" "previamente la población "mediante las pruebas "
" "evaluada, con la finalidad "diagnósticas para "
" "de obtener diagnósticos "implementar estrategias de"
" "individuales que puedan ser "mejoramiento. "
" "tomados como punto de " "
" "partida para nuevas " "
" "actividades pedagógicas. " "
"EVALUACION "Se ejecuta durante ciertos "Diseño de situaciones que "
"CONTINUA "períodos de tiempo y "simulen problemas reales y"
" "conducen a una calificación "complejos que lleven al "
" "final. Es un proceso "estudiante a atribuir "
" "acumulativo que incluye todo"sentido a lo que aprenden "
" "tipo de trabajos de los "y a las situaciones en las"
" "estudiantes, en clase, "que lo aprenden. "
" "pruebas escritas, " "
" "valoraciones del docente, "Mayor valoración de las "
" "etc. Se desarrolla en los "TIC como recursos para "
" "resultados que va alcanzado "mejorar los procesos de "
" "el estudiante. "enseñanza aprendizaje. "
"EVALUACION "Se realiza al interior de la"Seguimiento y "
"INTERNA "institución o programa de "retroalimentación al "
"(AUTOEVALUACION) "formación, en este tipo de "proceso de autoevaluación."
" "evaluación no participan " "
" "agentes externos. Se evalúan"Objetividad y pertinencia "
" "las personas o las "de los agentes "
" "instituciones que realizaron"involucrados en el proceso"
" "un trabajo o un programa "de evaluación. "
" "determinado. " "
"EVALUACION "Estas pruebas se diseñan a "Mejorar los niveles de "
"EXTERNA "nivel nacional y los "desempeño de los "
"(SABER 3,5,9,11) "evaluadores no forman parte "estudiantes en las "
" "de las personas o del equipo"diferentes áreas "
" "al que se le realiza la "evaluadas. "
" "evaluación. Con la finalidad" "
" "de darle mayor objetividad y"Mayor preparación de los "
" "credibilidad a esta "estudiantes para que "
" "evaluación, participan "puedan presentarse "
" "personas ajenas a aquellas "exitosamente a la prueba. "
" "que estuvieron involucradas " "
" "en los programas o " "
" "actividades evaluadas " "
"EVALUACION POR "Las competencias tienen una "Diseño de planes de "
"COMPETENCIAS "relación en diferentes "estudio por competencias. "
" "niveles con estructuras de " "
" "SABER y con modalidades de "Compromiso y sentidos de "
" "SABER HACER que se van "pertinencia del equipo "
" "estructurando en el sistema "docente y de los padres de"
" "cognitivo de un individuo en"familia en los procesos "
" "múltiples contextos de "adelantados al interior "
" "interacción. "del plantel educativo para"
" "La educación por "el fortalecimiento de las "
" "competencias debe orientarse"prácticas que lleven a "
" "fundamentalmente al "mejorar las dificultades "
" "desarrollo de competencias "que presentan los "
" "cognitivas y socio "educandos. "
" "afectivas, las cuales " "
" "implican la competencia " "
" "comunicativa. " "
REFERENCIAS:
Evaluación de Aprendizajes Mediadas por TIC. www.cvudes.edu.co
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documentos/A
nexos/Cap1/1.pdf
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documentos/c
ap1/Capitulo_Completo.pdf
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-179264.html
Normas APA (2002), Normas APA- UNERMB (2004), Normas APA-UPEL (2006).
Buenas noches,
Cordial saludo
Comedidamente adjunto documento correspondiente a la ACTIVIDAD Nº 1.1 Tipos
de Evaluación.
De antemano agradezco su atención y las recomendaciones sugeridas.
Atentamente,
Dora Nancy González Reyes
Maestrante
