HERRAMIENTAS DE LA CALIDAD TOTAL - TAREA UNIDAD 1
AL U M N O
:
VALENCI A AB AD WILFREDO
T U TO R
:
Alex MiguelSalazari!"il
ID
:
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HERRAMIENTAS DE LA CALIDAD TOTAL - TAREA UNIDAD 1 Te(a: ME)ORAMIENTO CONTINUO EN MIS ACTIVIDADES DE FORMACI*N El +r, e!, .e (e/ ,ra (ie 0, ,0 i0 u, , 0!i !e e0 i(+ le( e0 ar .e (a0er a l2gia3 ,rga0iza.a 4 !i!e(5ia3 l,! +ri0i+i,! .e ali.a.6 A+lia0., e!,! +ri0i+i,! +er(a0e0e(e0e e0 ,.a ,rga0izai20 4 e0 ,.a! la! la7,re! 8ue !e realie06 Ta(7i90 +ue.e0 !er a+lia.,! e0 la Vi.a er!,0al6 16 A+lia0., el DCA a.
Indique el nombre del módulo formativo que se encuentra de sa rr ol la nd o (L a prác ti ca qu e es tá re al iz an do en el tall er) y describa la acti vidad que desarr olla en su área de trabajo. Mecánica de Banco y Ajuste es el nombre del módulo que me
encuentro desarrollando. Estoy realizando la actividad de placa de trazado al aire.- La cual consiste en trazar líneas paralelas a un plano de reerencia sobre el cual se desliza el !ramil. "e ejecuta para determinar los centros de piezas# trazado de ranuras y rebajes. b. En ba se al sigu ie nt e cu ad ro ap li qu e de fo rm a cl ar a y espec!ca los puntos que debe considerar en cada etapa del ciclo "#$ % (" lan i!c ar& 'ac er& eri !ca r& %c tua r) con la actividad que a elegido. CICLODEDEMING
LANIFICAR (lan)
ACTIVIDADAREALIZAR
¿Qué voy a hacer? Voy a realizar Trazar arcos de circunferencia
¿Cuál esmejorar mi Meta? Mi meta es mi actitud para poder aprender en el proc eso de i nducción
¿C!mo lo voy a "acer?
HACR (Do) Veri#icar ( Chec$)
Primera operación : Trazar con Gramil 1.-Pintar la s caras de la pieza 2.-Determino el centro. .-Marco el centro. !.-trazae el arco
¿%e a&lica 'e #orma correcta los &rocesos? "ueno el instructor #ace su mejor esfuerzo$ pero nosotros los alumnos somos los %ue a &eces por supuestamente a&anzar y terminar r'pido$ no #acemos caso de los procedimientos.
¿l &ro'ucto o servicio cum&le las es&eci#icac iones 'el &roceso?
Actuar (
A ct)
(i. Pero de)ido a %ue nosotros los alumnos no cumplimos con ciertos procedimientos$ entonces nos des&iamos durante el transcurso de #acer este proceso por nuestra propia cuenta.
c.
*n a vez des arr oll ado el ciclo "#$ %& est abl ezc a nue vas polticas o nuevas mejoras para la actividad o tarea que a elegido. Bueno es necesario se!uir los procedimiento para adaptarse a pro!ramas re!ulares y de esta manera cualquier procedimiento o proceso que $a!amo s# pues lo resolvamos de una manera que cumpla con los procedimientos y el resultado sea el óptimo.
.
%limentando datos par a el diagrama de "ar eto
Causas que dificultan cumpli la acti!idad de ta"a#$ N$ se si+ue la inducci,n Dada p$ el p$fes$
'o se si!uen los ormatos# ni las (" El alumn$ piede el tiemp$ tatand$ de /ace las ta"a#$s mas 0pid$ sin se+ui p$cedimient$s
EL instructor no orienta Los alumnos no son responsables.
Ni!el de Impact$
-
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% Acumulad$
T$tal Acumulad$ (&ecuencia acumulada)
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010AL +omando como base el cuadro anterior desarrolle lo siguiente, a.
En base a la pre!unta anterior 23re!unta + .a4# completa el cuadro con un listado de ( causas o motivos que diícil cumplir con la actividad que desarrolla en su área de trabajo. b. En la columna nivel de impacto asi!ne una puntuación del + al +& se!5n el impacto ne!ativo ten!a la actividad 2+ para la actividad que considere tener menor di6cultad y +& para la que ocasione mayor di6cultad4.
-. encuentra $onstruyend o el diagrama de "areto (dentro de la plataforma se un ejercicio modelo) a. Aplique las órmulas para obtener el total acumulado # 7 acumulado y en la columna %& - /& el 5nico dato a escribir es %&7
7 8A9"A" n:impc acumula '1 ;'<988;1' %& %7 '1 (" *& *)7 '1 3=18E<;M;E'01" ,& %*7 ;'"0=9801= '1 A>9
b.
*tilizando el Ecel desarrolle el diagrama de "areto (ay un video en la plataforma donde se eplica la forma de realizarlo).
8$art 0itle & %& )& *& (& ,& & /& +& &
n:impc
7 acumula
8$art 0itle +&&7 &7 %&7 )&7 *&7 (&7 ,&7 &7 /&7 +&7 &7
/&& +(& +&& (& &
n:impc
c.
7 acumula
9na vez desarrollado el dia!rama identi6ca los pocos vitales y muc$os triviales. Los pocos vitales son aquellos puntos que mellan bastante en la calidad del producto# en este caso se re6ere a la no inducción # y no aplicación de las ( s. Los muc$os triviales son aquellos actores que si bien no inciden en tanta demasía como los pocos vitales tambi?n aectan en la calidad 6nal.
/.
Interpretando el diagrama de "areto a. En base a la regla 01231 45u6 conclusiones puede dar al interpretar el diagrama7 "e visualiza que se debe de poner ?nasis en la solución de la estandarización# es decir $acer caso del ormato de inducción dado por el instructor# asi como la aplicación de la (s. "e!5n el !ra6co esto es uno de los puntos prioritarios a solucionar. =especto al/&7 solo $ay problemas que nos !eneran pocos problemas b.
(.
Elab or e su s co nc lu si on es de l tr ab aj o mo no gr á!c o qu e a desarrollado. 8rinde sus recomendaciones de la forma como se pu ed e uti liza r el di ag ram a de "ar et o en las ac ti vid ade s acad6micas de su formación profesiona l. Entonces para cualquier proceso que con el que trabajemos es necesario tener en cuenta la estandarización y aplicación de los ormatos de realización de proceso dados por el instructor %i en una em&resa ran'e se tiene un &ro*lema res&ecto al resulta'o #inal 'e la cali'a' 'e un &ro'ucto+ es muy recomen'a*le usar el mo'elo 'e ,areto &ara &o'er 'eterminar las causas y asi &lantear soluciones intelientes
9.
$o lo ca r la s fu en te s bi bl io gr á! ca s qu e a ut iliz ad o pa ra el desarrollo de la monografa.
+. Manual vir tual de "E 'A0;. -
Manual de Mecanica de Mantenimiento.
