EjerciciosobreEvaluación I) Atendiendo las defniciones y concepciones de la evaluación, contesta las siguientes preguntas:
¿Quién evalúa? El docente porque, tiene coo !unción orientar y guiar a los alunos "acia etas defnidas# El docente coo constructor de la evaluación no aparece en las isas# Esto puede signifcar dos cosas: $ el papel del docente est% ipl&cito y por lo tanto no es necesario especifcarse o este rol es copartido entre varios agentes 'docentes, inspectores, directores, e(pertos, etc#) ¿A quién se evalúa? El aluno es el principal receptor de la evaluación# En algunos casos se incluye al grupo que este pertenece y "asta el propio docente# ¿ara qué se evalúa? ara esta*lecer el nivel de calidad del tra*a+o escolar, para o*servar si se alcanaron los o*+etivos propuestos y o*servando
la correspondencia entre estos y las toas de posiciones posteriores# ¿-óo se evalúa? -oparando una edida con un est%ndar esta*lecido y, a partir de esta, eitir un +uicio# .i la evaluación ni la califcación pueden depender de un solo instruento o técnica de evaluación porque de esta anera únicaente se ide un tipo de aprendia+e# /i en el plan de tra*a+o el pro!esor dise0a di!erentes o*+etivos se de*en edir los aprendia+es logrados en cada uno de ellos por edio de la técnica que le corresponda# 1odo es!uero realiado por el aluno durante el curso coo resultado de las actividades de aprendia+e de*e ser parte de la evaluación# 2os criterios para califcar de*en decidirse por el pro!esor con *ase en su estilo personal de ense0ana y en su plan de tra*a+o# 2os que se designen a la califcación ser%n los porcenta+es de valor que se esta*leca a cada resultado de la actividad realiada y a su resultado fnal, por e+eplo: el porta!olio 345, la o*servación 645, la entrevista 745, actividad en clase 645, etc# /e toara en cuenta tanto la e(actitud del resultado fnal coo el proceso que siguió el aluno para o*tenerlo# 2a evaluación tiene dos o*+etivos principales: analiar en qué edida se "an cuplido los o*+etivos para detectar posi*les !allas en el proceso y superarlas y, el segundo, propiciar la re8e(ión de los alunos en torno a su propio proceso de aprendia+e 'eta9cognición)# ara lograr estos
o*+etivos la evaluación de*e ser participativa que los alunos participen en ella# -opleta de*e a*arcar todos los pasos iportantes del proceso ense0anaaprendia+e# -ontinua a lo largo del curso no de*e de+arse para el fnal del iso#
II) or qué la evaluación es considerada coo in!oración para la toa de decisiones? 2a evaluación es considerada coo in!oración para la toa de decisiones porque por edio a ella teneos las prue*as que indican la capacidad que tiene un proceso y sus integrantes so*re un tea deterinado# Es decir en la evaluación teneos todo el procediiento detallado, sus !allas y logros los cual nos perite edir la capacidad de su !uncionaiento#
III) A partir de los aportes de 2i*aneo '2i*aneo ;# , 7<<=, p%g# 644 y es) y >er&n '>er&n, p%g# 7), cite las caracter&sticas en la evaluación#
A partir de los aportes de 2i*aneo '2i*aneo ;# , 7<<=, p%g# 644 y ss) y >er&n '>er&n, p%g# 7) destacan una serie de caracter&sticas en la evaluación: 7# @nidad con los o*+etivos, contenidos y étodos: 2a evaluación de*e re8e+ar, a través de las di!erentes prue*as, orales y tra*a+os, los o*+etivos e(plicitados durante el curso, los conociientos aprendidos 'conceptos, "a*ilidades y actitudes) para cuya coprensión y asiilación se utiliaron di!erentes étodos#
6# e8e(ión so*re la planifcación del curso: El "ec"o de "acer una evaluación inicial 'diagnóstica) +unto a una evaluación continua posi*ilita la re8e(ión so*re lo realiado y la concreción de nuevos planes para el !uturo# Be esta !ora la evaluación es siste%tica ya que responde a un plan previo, se produce durante todo el proceso y a!ecta !uturas instancias educativas# 3# Aprender con la evaluación: 2a evaluación perite un aprendia+e del docente so*re el curso que iparte y los logros o*tenidos por sus alunos pero posi*ilita ta*ién que el propio aluno pueda corregir sus errores y de esta !ora aprender# =# $*+etividad su*+etividad: Be*e tender a un car%cter o*+etivo para deterinar los conociientos realente aprendidos por los alunos# Esto no iplica e(cluir la su*+etividad del aluno y el pro!esor# # Integración: Intenta ocuparse de todas las ani!estaciones del aluno y aquellos !actores que lo a!ectan su personalidad# C# Evidencia las e(pectativas docentes: 2a evaluación perite indicar la concepción del docente so*re la asignatura que iparte, su rol dentro del sistea educativo y el papel !uturo del aluno#
