tarea de didactica especial de la fisica.doc

Atend tendie iend ndo o las las defi defini nici cion ones es y conc concep epci cion ones es de la eval evalua uaci ción ón,, contesta las siguientes preguntas

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¿Quién evalúa?

Quien Quien evalúa evalúa es el docente docente como construct constructor or de la evaluac evaluación ión no aparece aparece en las mismas. Esto puede significar dos cosas: O el papel del docente está implícito y por lo tanto no es necesario especificarse o este rol es compartido entre varios agentes docentes! inspectores! directores! e"pertos! etc.#

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¿$ %uién evalúa?

 El alumno es el principal receptor de la evaluación. En algunos casos se incluye al grupo %ue este pertenece y &asta el propio docente.

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¿'ara %ué evalúa?

(e evalúa para esta)lecer el nivel de calidad del tra)a*o escolar! para o)servar si se alcan+aron los o)*etivos propuestos y o)servando la correspondencia entre estos y las tomas de posiciones posteriores.

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¿,ómo evalúa?

,omparando una medida con un estándar esta)lecido y! a partir de esta! emitir un  *uicio.

II) ¿Por qué la evaluación es considerada como información para la toma de decisiones? -a evaluación es considerada como información para la toma de decisiones por %ue en un sistema sistema go)erna go)ernado do por personas personas la evaluac evaluación ión da informac información ión útil para para *u+gar  *u+gar  diferentes alternativas! reduciendo la incertidum)re en relación a las decisiones %ue toman toman estas estas persona personas. s. -as activid actividades ades evaluat evaluativos ivos son secuenc secuenciale iales! s! iterativ iterativas as y multifacéticos.

III) A partir de los aportes de Libaneo Libaneo !" , #$$%, p&g" '(( y ss) y erm*n erm*n, p&g" #+), cite las caracter*sticas en la evaluación"

-as características de la evaluación son las siguientes:

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nidad con los o)*etivos! contenidos y métodos:

-a evaluación de)e refle*ar! a través de las diferentes prue)as! orales y tra)a*os! los o)*etivos e"plicitados durante el curso! los conocimientos aprendidos conceptos! &a)ilidades y actitudes#

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/efle"ión so)re la planificación del curso:

El &ec&o de &acer una evaluación inicial diagnóstica# *unto a una evaluación continua posi)ilita la refle"ión so)re lo reali+ado y la concreción de nuevos planes para el futuro. 0e esta forma la evaluación es sistemática ya %ue responde a un plan previo! se produce durante todo el proceso y afecta futuras instancias educativas.

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 $prender con la evaluación:

-a evaluación permite un aprendi+a*e del docente so)re el curso %ue imparte y los logros o)tenidos por sus alumnos pero posi)ilita tam)ién %ue el propio alumno pueda corregir sus errores y de esta forma aprender.

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O)*etividad 1 su)*etividad:

0e)e tender a un carácter o)*etivo para determinar los conocimientos realmente aprendidos por los alumnos. Esto no implica e"cluir la su)*etividad del alumno y el profesor.

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2ntegración:

2ntenta ocuparse de todas las manifestaciones del alumno y a%uellos factores %ue lo afectan su personalidad. •

Evidencia las e"pectativas docentes:

-a evaluación permite indicar la concepción del docente so)re la asignatura %ue imparte! su rol dentro del sistema educativo y el papel futuro del alumno.