TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA Y USO DE CITAS BÍBLICAS: SESIÓN 5 ¿CÓMO ENTENDER UN TEXTO I? INTRODUCCIÓN
Como estamos viendo los textos son importantes porque encierran un contenido que debe ser entendido, en esta oportunidad aprenderemos sobre los apartados del texto, ¿Cómo realizar un buen repaso? Y la importancia de respetar los signos de separación en los textos. Conocer y respetar cada uno de ellos nos llevaran a tener una comprensión textual lo sufcientemente buena para aprender y saber exponer el contenido de un texto bíblico y literario. 1. EL REPASO s una !ase !undam !undamen ental tal,, "asta "asta el punto punto de que, que, sin repasos, repasos, no "ay "ay gara garan#a n#ass del buen !uncio !uncionam namien iento to de la memori memoria. a. s la gran gran prote protecc cción ión contr contraa el olvido olvido.. $ig%mo $ig%moslo slo así& así& la memo!"a#!$% e& %e#e&a!a 'aa ! a'o(a%)o* lo& e'a&o&+ 'aa a'e%)e )e ,e)a) - &a#a a%)e& %o/a&. 'a memorización coloca en tu mente los conocimientos que previamente "as traba traba(ad (ado o de muc"as muc"as maner maneras. as. El e'a e'a&o &o e& el 0e 0e #o%& #o%&ol ol!) !)aa - )a e&/a e&/a(! (!l! l!)a )a) ) a esos esos conocimientos. )in repasar, un concepto puede entrar en tu mente y salir de ella a los dos días sin de(ar ni "uella. *racias al repaso te aseguras de que lo "as incorporado y lo de(as bien instalado para el !uturo y, en par+cular, para el correspondiente examen. or eso es tan importante que asumas que con la primera memorización no "a acabado el par+do. -ilando fno podríamos dis+nguir /e& 2'o& )e e'a&o&+ muy e'a&o&+ muy similares en el procedimiento, pero con algunas singularidades debidas a su proximidad bien a la primera memorización, bien al examen en sí. )on estos& 1. rimer repaso. 3. epasos 3. epasos intermedios. intermedios. 4. /l+mo repaso.
P!me e'a&o 1. l repaso es algo extraordinariamente serio. s 'e%/a/e el /ema a 2 m!&mo+ pero no de !orma pasiva y complaciente, sino todo lo contrario. xige una ac+tud muy ac+va, exigente e implacable con los olvidos. )e trata de lograr el dominio del tema, sin agu(eros ni lagunas. 0sí que no vale el más o menos, ni tampoco el por lo menos, lo entendo. 3. No /a)e& m& )e )o& )6a& desde la memorización "asta el primer repaso. 'as cosas se empiezan a olvidar muy pronto y, por el contrario, la consolidación es m%s efcaz cuando est% pegada a la memorización. 4. 'o primero es e'o)#! el 6%)!#e )e a'a/a)o& en la mente o, me(or, en un papel 1sin necesidad de escribirlo todo, solo para ir comprobando que lo dominas2. )e trata de dominar per!ectamente la estructura del tema. 7. 0 con+nuación vuelves al principio y e'o)#e& el #o%/e%!)o del documento personal de estudio. ¿Cómo? Como mínimo, mentalmente. 3e(or, en voz alta. Y me(or a4n, en voz alta y garabate%ndolo en papel. 5bservar%s que una e'o)##!$% me%/al+ &o%oa - 8#a es m%s e!ec+va para recordar. 5. 6e a'a/a)o 'o a'a/a)o. 0cabada la reproducción del primero, toma nota de tus eoe& ol,!)o&+ y vuelve a revisarlos. 7ncluso "az una 'e0e9a &e9al que te sirva de código para recordar en el próximo repaso que ese punto no estaba bien consolidado. 8na vez acabado el primer apartado, a por el siguiente. . Cuando acabes con el 4l+mo apartado, vuelve a "acer una lectura ultrarr%pida, de e;e&#o ,!&al de todo el documento, pero prestando atención especial a los puntos que "ayas marcado como no consolidados. <. s importante que %o )e& 'o (e%o #al0!e ol,!)o. )i "as olvidado un apartado o un !ragmento importante, esúdialo de nuevo como si !uera la primera vez. =. 9o es descartable que del primer repaso saques la conclusión de que debes me>oa el )o#me%/o. )i es así, no lo dudes& retócalo 1para los próximos repasos2. Re'a&o& !%/eme)!o& )on los que se producen entre el primero y el previo al examen. odríamos llamarlos de manenimieno. :ienen tres ob(e+vos& 1. A8a%"a lo& #o%/e%!)o& cada vez con m%s solidez. 3. $etectar ol,!)o& o ;allo& de comprensión o retención. 4. E%/e%a/e 'aa &e #a'a" )e o;e#e %a e&'e&/a solvente y r%pida en una situación de exigencia y nervios, como suelen ser los ex%menes. ¿Cu%ndo debes "acer los repasos intermedios? 9o "ay una 4nica respuesta, ya que depende del nivel de traba(o o desbordamiento que atravieses en cada momento, de la propia capacidad de an+cipación, de la difcultad de cada tema e incluso del ritmo del pro!esor con el temario. n general, tu ob(e+vo debería ser acumular unos #a/o e'a&o& 'o /ema: el primero, el anterior al examen y otros dos en medio. l2mo e'a&o l 4l+mo repaso, previo al examen, debería ser, paradó(icamente, uno de los m%s sencillos, siempre que "ayas seguido bien el proceso. )e trata de que #om'e(e& 0e %o @a- ;allo& y, en su caso, revises bien la parte no dominada. 'o "abitual es que sea una comprobación posi+va, ya que
"as ido acumulando repasos y, en consecuencia, tu mente "a captado y retenido la estructura y el contenido. 0dem%s, estar% en condiciones de dar una respuesta r%pida. 'as pautas específcas del 4l+mo repaso son& 1. -acerlo el )6a a%/e!o al examen. 3. -acerlo de similar modo a los anteriores, pero con una ac+tud m%s ac+va a4n, con un ritmo m- !l+ como si estuvieras "aciendo el examen. 4. s !undamental que las lagunas que "ayas descubierto a lo largo de los anteriores repasos "ayan quedado resueltas antes de llegar al 4l+mo. No llee& a e&/e e'a&o #o% ))a& o ;allo& 'e%)!e%/e&+ porque pueden a!ectar a la confanza en + mismo. 7. 0ntes de irte a la cama, ;c"ale una mirada rapidísima de e;e&#o ,!&al - 'aa /a%0!l!"a/e. 3. LOS APARTADOS odemos llamar 00:0$5 a cada una de las partes que !orman la estructura de un texto. )e conoce como )8<:30)& =2 0 di!erentes ma+ces secundarios del tema presentes en un texto. >2 0 temas@ secundarios presentes en un texto subordinados al :30 principal. ara determinar los subtemas, debemos seguir un procedimiento parecido al que seAalamos para determinar el :ema en el Curso de 0n%lisis del :ema. 9ormalmente, el proceso previo de reBexión para concretar el tema del texto, nos "abr% "ec"o comprender tambi;n aproximadamente, al menos los subtemas que lo componen, con lo que una parte del traba(o de esta sección del comentario est% adelantada con un buen traba(o sobre el tema. 'a #o@ee%#!a de un texto 1su unidad de sen+do2 es visible en su #o@e&!$% 1la conexión entre sus componentes2. $iversas marcas de co"esión como los marcadores o conectores textuales pueden ayudarnos a orientarnos cuando intentemos comprender la relación lógica entre los dis+ntos apartados de un texto y sinte+zar los subtemas del texto. (emplo&
4. USO DE SINOS DE SEPARACIÓN l n4mero de signos de puntuación es bastante escaso. )in embargo, bien aplicados permiten dar sen+do, ma+zar y modular cualquier texto. 'os m%s importantes son&
El punto La coma El punto y coma Los dos puntos
SIGNO . , ; :
Los puntos suspensivos
...
INDICA Pausa prolongada Pausa breve Pausa intermedia Pausa para llamar la atención sobre lo que sigue. Interrupción, final impreciso
Los signos de interrogación ¿? Los signos de exclamación ¡! Los paréntesis "# Los corcetes %& Las comillas ' (; ) ); * *. La raya El guion , / 0tros signos menos utili1ados son:
Interrogación clamación $cotación, inciso $cotación, inciso +ita tetual, palabra impropia -ilogo inciso -ivisión de palabra
La diéresis o crema
2
La !arra El asterisco Las llaves
3 4 67
El apóstro"o
9
Para pronunciar una vocal 'muda( -iferentes usos 5lamada 8tili1ada sobretodo en cuadros sinópticos o propio del espaol, se usa en palabras de origen etran
l punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos y los puntos suspensivos sirven para marcar el ritmo del discurso. 'a interrogación, la admiración, los par;ntesis y los corc"etes modulan la entonación. 'os dem%s signos proporcionan m%s in!ormación sobre las caracterís+cas del texto.
(ercicio bíblico& 'ucas =D 19672
#$ Un día Jesús fue a comer a casa de un notable de los fariseos. Era sábado, así que estos estaban acechando a Jesús. % Allí, delante de él, estaba un hombre enfermo de hidropesía. & Jesús les preguntó a los epertos en la le! ! a los fariseos" # $Está permitido o no sanar en sábado% &ero ellos se quedaron callados. Entonces tomó al hombre, lo sanó ! lo despidió. $
'
'ambién les di(o"
#)i uno de ustedes tiene un hi(o o un bue! que se le cae en un po*o, $no lo saca en seguida aunque sea sábado% (
+ no pudieron contestarle nada.
Al notar cómo los initados escogían los lugares de honor en la mesa, les contó esta parábola" )
#-uando alguien te inite a una fiesta de bodas, no te sientes en el lugar de honor, no sea que ha!a algún initado más distinguido que tú. + )i es así, el que los initó a los dos endrá ! te dirá" -édele tu asiento a este hombre/. Entonces, aergon*ado, tendrás que ocupar el último asiento. #, 0ás bien, cuando te initen, siéntate en el último lugar, para que cuando enga el que te initó, te diga" Amigo, pasa más adelante a un lugar me(or/. Así recibirás honor en presencia de todos los demás initados. ## 'odo el que a sí mismo se enaltece será humillado, ! el que se humilla será enaltecido. *
#%
'ambién di(o Jesús al que lo había initado"
#-uando des una comida o una cena, no inites a tus amigos, ni a tus hermanos, ni a tus parientes, ni a tus ecinos ricos1 no sea que ellos, a su e*, te initen ! así seas recompensado. #& 0ás bien, cuando des un banquete, inita a los pobres, a los inálidos, a los co(os ! a los ciegos. #$ Entonces serás dichoso, pues aunque ellos no tienen con qué recompensarte, serás recompensado en la resurrección de los (ustos. #'
Al oír esto, uno de los que estaban sentados a la mesa con Jesús le di(o"
#23ichoso el que coma en el banquete del reino de 3ios4 #(
Jesús le contestó"
#-ierto hombre preparó un gran banquete e initó a muchas personas. #) A la hora del banquete mandó a su siero a decirles a los initados" 5engan, porque !a todo está listo/. #* &ero todos, sin ecepción, comen*aron a disculparse. El primero le di(o" Acabo de comprar un terreno ! tengo que ir a erlo. 'e ruego que me disculpes/. #+ 6tro adu(o" Acabo de comprar cinco !untas de bue!es, ! o! a probarlas. 'e ruego que me disculpes/. %, 6tro alegó" Acabo de casarme ! por eso no puedo ir/. %# El siero regresó ! le
informó de esto a su se7or. Entonces el due7o de la casa se eno(ó ! le mandó a su siero" )al de prisa por las pla*as ! los calle(ones del pueblo, ! trae acá a los pobres, a los inálidos, a los co(os ! a los ciegos/. %% )e7or 8le di(o luego el siero8, !a hice lo que usted me mandó, pero todaía ha! lugar/. %& Entonces el se7or le respondió" 5e por los caminos ! las eredas, ! oblígalos a entrar para que se llene mi casa. %$ 9es digo que ninguno de aquellos initados disfrutará de mi banquete/. :randes multitudes seguían a Jesús, ! él se olió ! les di(o" %( ;)i alguno iene a mí ! no sacrifica el amor a su padre ! a su madre, a su esposa ! a sus hi(os, a sus hermanos ! a sus hermanas, ! aun a su propia ida, no puede ser mi discípulo. %) + el que no carga su cru* ! me sigue, no puede ser mi discípulo. %'
<)upongamos que alguno de ustedes quiere construir una torre. $Acaso no se sienta primero a calcular el costo, para er si tiene suficiente dinero para terminarla% %+ )i echa los cimientos ! no puede terminarla, todos los que la ean comen*arán a burlarse de él, &, ! dirán" Este hombre !a no pudo terminar lo que comen*ó a construir/. %*
<6 supongamos que un re! está a punto de ir a la guerra contra otro re!. $Acaso no se sienta primero a calcular si con die* mil hombres puede enfrentarse al que iene contra él con einte mil% &% )i no puede, eniará una delegación mientras el otro está todaía le(os, para pedir condiciones de pa*. && 3e la misma manera, cualquiera de ustedes que no renuncie a todos sus bienes, no puede ser mi discípulo. &#
&$
<9a sal es buena, pero, si se uele insípida, $cómo recuperará el sabor% &' =o sire ni para la tierra ni para el abono1 ha! que tirarla fuera.
