EDU3107 : Bimbingan dan Kaunseling Untuk Kanak-kanak Tajuk 3: Peranan Guru Biasa Sebagai Guru Pembimbing ( 5 jam)
Pengumpulan Pengumpulan maklumat murid – 1 jam : 4.1.2012 - KULIAH : 12.15-1.15 (1) , Mengenal pasti masalah kanak-kanak – 1 jam 5.1.2012 KULIAH : 7.45-8.45 (1) TUTORIAL : Bengkel dalam kelas secara berkumpulan dan pembentangan 2.30-5.30 (3)
Semua sekolah perlu mempunyai kaunselor atau guru pembimbing untuk membimbing pelajarpelajar yang memerlukan. Guru biasa boleh memainkan peranan ini dengan syarat mereka telah mendapat latihan minima di dalam bidang bimbingan dan kaunseling.
Kumpul maklumat pelajar sekolah (pentadbiran). Urus fail pelajar. Menyimpan rekod. Surat-menyurat. Penubuhan dan pengelolaan kelab bimbingan/ kerjaya. Lapor aktiviti bimbingan dan kaunseling kepada pentadbir.
Mengenalpasti pelajar bermasalah dari segi disiplin (buat rujukan kepada kaunselor tertentu).
TUGAS-TUGAS GURU PEMBIMBING
Memupuk pelajar dengan tabiat belajar dan melakukan kerja dengan baik.
Mengurus program bimbingan & kaunseling. Perancangan - Guru merancang program di sekolah. Pengelolaan - Gunakan prosedur kaunseling untuk kelolakan program. Penentuan halatuju - Tentukan halatuju & laksanakan perancangan, buat keputusan, membuat garis panduan & peraturan. Menilai - Menilai keberkesanan program, kenal pasti kelemahan & kekuatan program & ambil tindakan.
Berperanan untuk mengesan masalah akademik pelajar dan bertanggungjawab untuk menangani kelemahan ini melalui beberapa perancangan dan program.
Menjadi perantara / perunding di antara pihak sekolah dan ibu bapa.
INVENTORI DAN REKOD
Penempatan
Rekod & Dokumentasi
Penyelaras Sumber
Menyediakan & mengendalikan fail & rekod pelajar.
GURU KAUNSELOR BERTANGGUNGJAWAB TERHADAP INVENTORI DAN REKOD
Kumpul dan rekod butir berkaitan penilaian dan pentafsiran minat belajar.
Mengawasi statistik dan corak kehadiran pelajar.
Memberi maklumat tentang pencapaian , kemajuan & prestasi pelajar.
Menjalankan kajian/kajiselidik untuk membantu perkembangan pelajar.
Jenis inventori: inventori
minat, inventori minat kerjaya, inventori personaliti & seumpamanya.
Peranan Guru Biasa Sebagai Guru Pembimbing
1) Menolong murid membuat penyesuaian dalam peribadi sosial emosi akademik perkembangan mental dan akhlak. 2) Menolong murid dalam pelajaran mereka
Memperkenalkan sistem pendidikan
Matlamat pelajaran
Cara belajar
Situasi persekitaran
Peraturan sekolah
Kepentingan mata-mata pelajaran
3) Menyediakan perancangan persekolahan sesuai dengan kebolehan , minat dan perkembangan masing-masing. 4)
Memberi
kesedaran
kepada
murid
di
peringkat
awal
lagi
tentang
kepentingan pelajaran. 5) Menolong murid dalam proses menyelesaikan maslah pembelajaran. 6) Menolong murid dalam membuat keputusan yang rasional. 7) Menolong murid membuat tabiat kerja yang baik menghargai kerja dan membina sifat-sifat personality yang sempurna. 8) Bekerjasama dengan ibu bapa dalam mengawasi perkembangan pelajar. 9) Mengisi KOD 001(rekod persekolahan) dan Kod 002 (rekod peribadi) 10) Bekerjasama dengan guru bimbingan dan kaunseling dalam mengendalikan program. 11) Merujuk kepada guru bimbingan dan kaunseling di sekolah. 12) Merujuk kepada guru bimbingan dan kaunseling tentang murid yang memerlukan pertolongan profesional.
FAKTOR PELAJAR BERMASALAH
Menyumbang kepada masalah akademik dan juga masalah delinkuesi dan sekolah. Faktor Psikologi
Fizikal
Penerangan Masalah emosi seperti fobia, trauma, benci, takut, penggeli. Pelajar kurang sihat disebabkan kekurangan zat makanan, kekurangan tenaga akibat membantu keluarga mencari nafkah.
Mental
Faktor warisan, kelahiran yang tidak cukup normal, kecederaan otak akibat kemalangan / trauma.
Peribadi
Masalah kemiskinan, kewangan, perhubungan, rakan sebaya, persekitaran, hilang minat, kritik sendiri, hela bela diri, masalah komunikasi dan seumpamanya.
Pengajaran dan Pembelajaran
Perkembangan kognitif pelajar tidak selaras dengan kurikulum yang disediakan, pedagogi pengajaran guru lemah dan bahan pengajaran kurang menarik minat pelajar.
MENGESAN MASALAH AKADEMIK PELAJAR
Masalah penguasaan kemahiran membaca, menulis dan mengira.
Cara kaunselor mengesan masalah pelajar dari segi akademik ialah dengan cara: -
Pemerhatian, profil pelajar, ujian, latihan harian dan soal jawab.
-
Menyenaraikan semua masalah yang dikenalpasti.
-
Mengesan punca masalah dengan ujian diagnostik.
MENGESAN MASALAH TINGKAH LAKU PELAJAR
Ujian kecerdasan , Ujian minat
Ujian kecenderungan bakat
Ujian personaliti
Ujian saringan, Ujian diagnostik
Ujian aptitud khas
Cara kedua kaunselor mengesan masalah tingkah laku pelajar ialah melalui teknik bukan ujian: i.
Kajian dokumen utama dan dokumen sekunder yang mengandungi maklumat pelajar. -
Isi kandungan: autobiografi pelajar, anekdot dan kad kumulatif (dokumen utama).
ii.
Dokumen sekunder: laporan temubual dan pemerhatian. Soal selidik: teknik temubual kaunselor boleh mendapat butir-butir pelajar seperti butir diri, keluarga, kesihatan, hobi, rancangan masa depan, aktiviti kokum, minat dan seumpamanya.
iii.
Teknik pemerhatian: untuk mengenalpasti ciri-ciri pelajar dalam aspek kognitif, afektif dan psikomotor.
iv.
Rekod anekdot: Laporan berdasarkan pemerhatian terhadap sesuatu kejadian/ peristiwa oleh guru kaunselor.
v.
Sosiometri dan sosiogram -
sosiometri (kaedah penelitian) – untuk memerhatikan hubungan sosial & psikologi pelajar yeng berinteraksi dalam kumpulan mereka.
-
Sosiogram – gambarajah / lakaran yang terbentuk dari hasil hubungan sosial tersebut. Guru akan mentafsir berdasarkan gambarajah tersebut.
vi.
Kad himpunan 001 dan 002: Rekod persekolahan dan rekod peribadi pelajar.
vii.
Senarai semak: inventori mengkaji soalselidik tentang tabiat/ masalah emosi nyang dihadapi oleh pelajar.
