STUDIU DE CAZ Cuprins
A. Studiu de caz ......................... ....................................... ........................... ........................... ........................... ........................... .........................2 ...........2
1. Istoricul social........................ social.................................... .......................... ........................... .......................... ............................ ........................... ............ 3 2. Convorbirea telefonică..................... telefonică................................... .......................... ........................... ............................. .......................... ................ 7 3. Întalnirea fată în fată................... fată................................ ........................... ............................ .......................... ........................... ..................... ...... 7 4. Întocmirea listei cu probleme............... probleme............................. ............................ ........................... ........................... ........................ .......... 7 5. Obtinerea informatiilor de la alte agentii/institutii.................... agentii/institutii................................. .......................... ................. .... 8 6. 8
Vizita la domiciliul clientului........................ clientului...................................... ............................. ........................... .......................... .................. ....
7. Cartea vietii......................... vietii...................................... ........................... ........................... ........................... ............................ .......................... ................ 9 8. Matricea ciclului de viată................ viată.............................. ............................ .......................... .......................... ............................ ................. ... 9 9. Genograma......................... Genograma...................................... ............................ ........................... .......................... ............................ .......................... ............ 10 10. Harta eco.......................... eco....................................... ........................... ............................ .......................... ........................... ............................ ............... 11 11. Scala resurselor familiale........................ familiale...................................... ........................... .......................... ............................ .................... ..... 12 12. Harta relatiei sociale....................... sociale..................................... ............................ ........................... ........................... ........................... ............. 13
1
A. STUDIU DE CAZ
Aplicatie : Real Realiz izat atii un stud studiu iu de caz caz , util utiliz izân ând d meto metode dele le si tehni ehnici cile le specifice în asistenta socială si respectând etapele managementului de caz.
Cazul lui Marius a intrat în atentia asistentului social de la Primaria com.Prisacani în momentul în care care situatia copilului copilului a fost semnalata de către doamna invatatoare Petre Irina de la Scoala Macaresti. Doamna invatatoare descrie o schimbare semnificativă a comportamentului copilului după plecarea mamei la muncă în străinătate. Înainte Marius era un elev cu performanţe la scoală, cu foarte multi prieteni în rândul colegilor de clasă, chiar si din scoală . După plecarea mamei situaţia lui s-a schimbat. Marius a devenit o fire mai retrasă, care nu se mai implică la fel de mult în activităţile clasei .
2
1. Istoricul Social a. Date privind identificarea beneficiarului •
Numele şi prenumele: MAFTEI MARIUS GABRIEL
•
Locul şi data naşterii : 23 MARTIE 2000,municipiul Iasi
•
Statut juridic/starea civilă : persoană fizică/necăsătorit
•
Domiciliul : sat.Macaresti ,com.Prisacani, jud.Iasi
b. Date privind familia beneficiarului •
Date de identificare ale membrilor familiei : Numele şi prenumele
Vârsta
Ocupaţia
Domiciliul
Maftei Iuliana (mama)
31
menajera
Italia
Maftei Constantin (tata)
36
agricultor
sat.Macaresti .Prisacani
Maftei Iulian(frate)
14
elev
sat.Macaresti,com.Prisac ani
Maftei Diana Elena
5
prescolar
sat.Macaresti,com.Prisac ani
Pensionară
sat.Macaresti ,com.Prisacani
Maftei Romica maternă)
•
(bunica 66
Date relevante privind familia :
3
com
Familia lui Marius este formată din 5membri : mama Maftei Iuliana, tata Maftei Constantin, fratele Maftei Iulian,sora Maftei Diana si beneficiarul Maftei Marius. Mama si tatăl sunt căsătoriti de aproximativ 14ani. Cei doi au o relatie nu foarte cordiala în prezent, desi spun că au avut si momente mai bune . Mama lui Marius este plecata la muncă în Italia, unde lucrează fara forme legale ,ca menajera la o batrana. Aceasta sprijina familia material cu aproximativ 400 euro pe luna.Marius nu s-a mai vazut cu mama sa de aproximativ 1 an,dar comunica telefonic,cam de doua ori pe luna cu aceasta.Tatal lui Marius locuieste impreuna cu acesta si cu ceilalti doi copii,Maftei Iulian si Maftei Diana,el fiind persoana care are grija si raspunde pentru acestia.De cand mama este plecata, tatal-Maftei Constantin,lipseste in nenumarate randuri de acasa(presteaza munci ziliere).De aceea, de multe ori,copilul se duce la bunica lui,Maftei Romica,unde se mai intampla sa ramana si peste noapte.Tatal lui Marius mai are un frate,Maftei Florin,casatorit,care are la randul lui doi baieti mai mici de varsta decat Marius.Acestia locuiesc in aceeasi casa cu Maftei Romica.Pe bunica maternaPetrea Maria-o viziteaza ocazional pe motivul ca nu isi are domiciliul in Macaresti.Legaturile cu familia extinsa,in afara de cei din familia tatalui ,nu este prea puternica.Relatiile lui Marius cu tatal s-au racit destul de mult datorita comportamentului agresiv al tatalui(verbal si fizic) dar si faptului ca se vad destul de rar(tatal pleaca dimineata si vine seara).Cu mama comunica doar la telefon.Se intalneste mai des cu bunica lui paterna ,fata de perioada dinaintea plecarii mamei , dar merge la ea pentru a lua masa si a ramane peste noapte.Nu a dezvoltat fata de aceasta o legatura de atasament datorita faptului ca utilizeaza un comportament nu tocmai potrivit fata de copil. Contextul care a dus la plecarea mamei in Italia a fost urmatorul:intre cei doi soti existau scandalurisi,de multe ori,tatal fiind sub influenta bauturilor alcoolice facea scandal,uneori lovindu-si sotia chiar si copiii.politia a fost sesizata in doua randuri dar interventia nu a avut efect.Pe langa toate acestea existau si destule lipsuri materiale.Pana la plecarea in Italia mama a fost cea care s-a ocupat efectiv de copii,acestia fiind atasati de ea si simtindu-se in siguranta in prezenta ei.
c. Date privind evoluţia beneficiarului •
Informaţii despre naştere şi dezvoltare
Maftei Marius s-a născut în judetul Iasi. Sarcina a evoluat normal. Naşterea a fost la termen şi fără complicaţii.. Este un copil dezvoltat normal pentru vârsta de 9 spre 10 ani. 4
•
Informaţii medicale
Starea actuală de sănătate a copilului este bună. În afară de problemele medicale inerente cresterii si dezvoltării, Marius nu este în evidentă cu afectiuni cronice. Dezvoltarea fizică este una normală vârstei, iar starea sănătătii este bună, exceptie făcând faptul ca poarta ochelari de vedere. Copilul trebuie să meargă regulat la control. Copilul este înscris la medicul de familie Dragan Elena. •
Activitatea şcolară
Copilul este inscris la Scoala Macaresti in clasa aIII-a, la doamna invatatoare Petre Irina.Aceasta a remarcat o mare teama atunci cand este apostrofat sau prezinta o stare de agiatie cand este rugat sa-si anunte tatal sa se prezinte la scoala,motivand mereu ca nu este acasa si nu poate veni.Rezultatele sale sunt destul de slabe,vine la scoala fara temele efectuate si lectiile invatate.In relatiile cu ceilalti colegi au inceput sa apara situatii de agresivitate verbala, dar si fizica.Nu se implica in activitatile organizate cu clasa,mai mult decat atat, la serbarea de sfarsit de an scolar(clasa aII-a) nici nu a fost prezent.Ulterior s-a aflat ca tatal il trimises in ziua respectiva sa presteze munci agricole . •
Statutul socio – profesional
Datorită vârstei pe care o are , Marius nu lucrează si de aceea nu ne putem referi la statul lui socio – profesional. •
Relaţia cu sistemul de protecţie/asistenţă socială
Marius nu a fost si nu este institutionalizat.
d. Situaţia materială / financiară •
Locuinţă/proprietăţi
Familia are o locuintă proprie. Marius împreună cu tatal si fratii sai locuiesc intr-o casa cu trei camere si anexe. Conditiile locative sunt în general bune, familia facand ceva investitii. . Casa este dotata mediu din punct de vedere al mobilierului.Detin un frigider,un aragaz si o masina de spalat achizitionate inante de plecarea mamei. Din punct de vedere igienic este bine întretinuta si curata. Familia încearcă să strângă banii necesari pentru a-si imbunatati conditiile de trai. •
Surse de venit 5
Sursele de venit ale familiei sunt alcătuite din banii care îi trimite mama reprezentând suma de 400 de euro, banii obtinuti din activitatile ziliere ale tatalui si alocatiile celor trei copii.Cu toate acestea au datorii la aproape toate magazinele din sat. Cheltuilelile familiei sunt cele pentru mâncare, haine, rechizite scolare pentru copii ,portia de bautura a tatalui.
V. Probleme identificate - performantele sale scolare au scăzut; - comunicarea dintre Marius şi tatal sau s-a deteriorat destul de mult în ultima perioadă; - lipsa mamei l-a influentat negativ pe Marius; - Marius are slabe abilităţi de viaţă independentă, în special în ceea ce priveşte asumarea responsabilităţilor, participarea la treburile casnice(fuge mai mereu de acasa ,la joaca sau sta pe drumuri), comunicarea cu adulţii; - Marius nu mai este la fel de sociabil, la scoală ,cu colegii lui si nici nu mai este la fel de implicat si entuziasmat de activitătile ce au legătură cu scoala;colegii lau izolat datorita comportamentului agresiv(verbal si fizic).
2. Convorbirea telefonică Cazul lui Marius a intrat in atentia asistentului social de la Primaria Prisacani,in momentul în care situatia copilului a fost semnalata de către doamna invatatoare Petre Irina de la Scoala Macaresti. Cu ajutorul acesteia asistentul social a făcut rost de numărul de telefon al tatalui copilului si l-a sunat. Întăi s-a prezentat si apoi i-a explicat de unde are numărul ei de telefon si de ce l-a sunat. Asistentul social i-a propus să se întâlnească pentru a vorbi mai multe despre situatia copilului . Aceasta a acceptat si au stabilit de comun acord data, locul si ora la care să se întâlnească. Înainte de a spune “la revedere” s-a asigurat dacă totul s-a înteles asa cum trebuia.
3. Întâlnirea fa tă în fată Prima întâlnire fată în fată s-a petrecut la scoală , în sala de clasa ,in afara orelor de curs. La întâlnire au participat atat tatal, cât si Marius. Pentru prima întâlnire asistentul social a trebuit să aibă în vedere ca încăperea să aibă o atmosferă plăcută si propice comunicării (încăperea este aerisita, luminată, temperatura este potrivită). 6
Asistentul social s-a prezentat si a explicat foarte clar, si pe întelesul lui Marius si a tatalui sau, că tot ceea ce vor vorbi rămâne confidential. După acest moment îi roagă pe cei doi să vorbească deschis despre ei, despre problemele lor , despre familie. Pe parcursul discutiei, asistentul social pune întrebări ajutătoare, care să clarifice informatiile primite fără a încurca sau deruta. De asemenea, prin gesturi, postură, mimică, asistentul social nu este autoritar, ci încearcă să empatizeze cu cei doi. Spre sfârsitul întâlnirii, asistentul social împreună cu Marius si tatal lui, stabilesc data următoarei întâlniri. Asistentul social îi oferă acestuia numărul de telefon la care poate fi gasit.
4. Întocmirea listei de probleme Încă de la prima intalnire asistentul social si-a făcut o imagine generală asupra problemelor pe care le are Marius. La a doua întâlnire hotărăste ca, împreună cu acesta si cu tatal lui,să întocmească o listă cu problemele importante. Astfel, în cazul lui Marius , lista este următoarea: - performantele sale scolare au scăzut; - comunicarea dintre Marius si tatal sau s-a deteriorat mult în ultima perioadă; - lipsa mamei din viata lui ; - slabe abilităţi de viaţă independentă, în special în ceea ce priveşte asumarea responsabilităţilor, participarea la treburile casnice, comunicarea cu adulţii; - nu mai este la fel de sociabil la scoală cu colegii lui si nici nu mai este la fel de implicat si entuziasmat de activitătile ce au legătură cu scoala; -consilierea tatalui in vederea imbunatatirii relatiilor dintre el si Marius, prin renuntarea acestuia la a mai consuma alcool si a folosi agresiunea verbala si fizica in relatia cu propriul copil; La sfarsit, asistentul social multumeste lui Marius si tatalui sau pentru bunăvointa cu care a răspuns întrebărilor , a ajutat la întocmirea listei de probleme si pentru colaborare.
5. Obtinerea informatiilor de la alte agentii/institutii Asistentului social îi sunt necesare fisa medicală al lui Marius pentru a sti exact care este starea lui de sănătate, precum si accesul la situatia lui scolară. Pentru a obtine aceste lucruri el cere permisiunea lui Marius si tatalui sau. Dupa ce a 7
primit permisiunea, asistentul social poate cere fisa medicală medicului de familie si situatia lui scolara, specificand că are permisiunea si că informatiile continute vor rămâne confidentiale. Deasemenea asistentul social trebuie să fie atent mereu la urmatoarele lucruri: 1.
Respectarea confidentialitătii;
2.
Concentrarea asupra contextului problemei/ urmarirea firului rosu, fără a se pierde în aspecte de mică importantă, fără relevantă pentru caz;
3.
Analiza datelor, evitându-se o supraîncărcare cu documente care nu oferă nici un ajutor în rezolvarea problemei;
4.
Argumentarea deciziilor prin documente atasate la dosar.
6. Vizita la domiciliul clientului evaluare detaliata Tot în a doua întâlnire, asistentul social a stabilit o vizită la domiciliul lui Marius, a doua zi,la ora 14 dupa-amiaza. Asistentul social îsi va pregati un ghid de observatie în care să isi noteze observatiile în legătură cu domiciliul beneficiarului. De asemenea, asistentul social va avea si un ghid de interviu pentru a-l aplica copilului. Pe parcursul vizitei asistentul social nu se va comporta autoritar, ci va cere mereu permisiunea pentru orice actiune pe care vrea să o facă. Marius va fi împreună cu tatal lui pe parcursul vizitei pentru a se simti protejat din punct de vedere emotional. În timpul vizitei, asistentul social va vorbi cu Marius si cu tatal lui într-un mod empatic care să creeze o atmosferă calmă, de încredere.Asistentul social va incerca un dialog si cu ceilalti copii ai familiei pentru a stabili relatiile existente intre frati,dar si intre copiii-tata.
7. Cartea vietii Este o tehnica individuală ce se completează de copil cu propriile sale cuvinte, acoperind perioada de la nastere până în prezent. Este folosită cu scopul de a ajuta copilul, în special un copil dat spre îngrijire sau adoptat. Desi Marius a locuit dintodeauna cu părintii săi , asistentul social îi va explica despre ce este vorba si cum se poate realiza această carte a vietii. Dacă va dori să realizeze cartea propriei vieti, Marius va primi sprijin din partea asistentului social si toate indicatiile care îi sunt folositoare, precum si ajutor din partea tatalui pentru a găsi mai usor materialele de care are nevoie (certificat de nastere, poze, premii scolare etc.) 8
8. Harta eco Această tehnică precizează locul unei persoane sau familii în contextul social. Ea se bazează pe relatii, modul de interactionare cu ceilalti, performante intelectuale, participarea la activităti religioase, sociale, politice, culturale etc. Asistentul social va folosi harta eco si în cazul lui Marius deoarece aceasta tehnică poate oferi informatii valoroase. Harta eco:
9
Biseric ă Bunici
Familia
Familia lărgită
Servici u social
Maftei Marius
Doctor
Vecini
Prieteni
scoală
9. Scala resurselor familiale Această tehnică evaluează modul de administrare a resurselor familiale (timp, bani, energie) în concordantă cu nevoile familiei dar si cu ale fiecărui membru în parte . Fiecare item din scală este punctat pe o scară de la 1 la 5 (de la insuficient spre suficient). Marius este rugat sa răspundă la întrebarea: “În ce măsură următoarele resurse sunt suficiente pentru tine si familia ta?”. 10
In ce masura urmatoarele resurse sunt suficiente pentru dumneavoastra? Mancarea pentru 2 mese pe zi Casa sau apartament Bani pt a cumpara cele necesare Haine suficiente Incalzire casa, apartament Instalatii/ apa curenta Bani pentru a plati cheltuielile lunare Slujbă bună Pensie suficienta Ingrijire medicala Transport garantat Mobila pentru casa/apartament Timp pentru odihna suficient Timp pt dvs insiva Timp pentru reuniuni familiale Timp pentru copii Timp pentru sot/partener/prieten apropiat Telefon sau acces la telefon Dadaca pt copilul dvs Ingrijire pe timpul zilei pt copilul dvs O persoana cu care sa vorbiti Asisenta stomatologica pentru familia dvs Bani pentru a cumpara echipamente/obiect e specifice pt copiii dvs
Nu se aplic a
Insufficient e
Rareori suficient e
Uneori suficient e
Aproape intotdeaun a suficiente
suficient e
x x x x x x X X x X
X
X X
X X X x X X X X X
11
X
Timp pentru socializare Timp pentru intretinere si ingrijire Jucarii pentru copilul dvs Bani pentru divertismentul familiei Bani pentru economii Timp pentru calatorii/vacante Bani pentru calatorii/vacante
X X X x x x X
10. Analiza câmpului de forte (+)
(-)
1.Marius doreste să-si îmbunătătească situatia scolară
1.Situatia scolară din ce în ce mai rea la scoală, fiind in stare de repetentie
2.Invatatoarea lui Marius doreste să se implice si să-l ajute să redevină elevul care a fost
2.Este greu de recuperat materia care a pierdut-o pentru că nu a învătat la timp
3.Marius va încerca să renunte să mai 3.Plecarile de acasa ,la joaca plece de acasa la joaca sau sa stea pe drumuri 4.Tatal va încerca să fie mai atent la situatia scolară a lui Marius si să se apropie mai mult de acesta,incercand sa-si schimbe comportamentul verbal si fizic fata de copil
4. Comunicarea deficitară cu tatal lui
12
11. Matricea procesului decizional Această tehnică contribuie la stimularea clientului de a găsi alternative. În timpul întâlnirii lui Marius cu asistentul social, se vor nota într-un tabel costurile si beneficiile unei activităti, tabel care se va analiza la sfârsitul întâlnirii de către Marius , care va hotărî singur ce curs va da vietii lui. Alternativa – să nu învete COST
BENEFICIU
Note mici în continuare, posibilitate de a repeta anul
Mai mult timp liber
Alternativa – să-si îmbunătătească situatia scolară COST
BENEFICIU
Va fi greu de recuperat materia care a pierdut-o, mai putin timp liber, frica de a nu reusi
Notele vor fi mai mari, va fi mai apreciat de invatatoare, va avea sanse mai mari de a nu ramane repetent
12. Ghid de interviu 1. Cum vă numiti? 2. În ce clasă esti? 3. Îti place la scoală? 4. Spune-mi mai multe despre colegii si invatatoarea ta. 5. Care au fost motivele care te-au determinat să ai rezultate slabe la scoală? 6. Cum îi poate afecta comportamentul tău pe ceilalti? 7. Cum te-ai simtit când mama ta a plecat la muncă în străinătate? 8. Ce crezi tu despre plecarea mamei tale la muncă în străinătate? 13
9. Spune-mi câte ceva despre prietenii tăi. 10. Care problemă, o dată rezolvată, ti-ar prinde cel mai bine? 11. La ce alte lucruri trebuie să te gândesti în privinta acestei probleme? 12. Ce ajutor ar fi posibil să primesti? 13. Se pare că te gândesti la o schimbare în bine pentru viitorul tău.
* În momentul aplicării interviului , pe lângă întrebările din ghid pot apărea si altele noi , în functie de răspunsurile lui Marius.
13. Ghid de observatie 13.1. Ghid de observatie pentru interviul cu beneficiarul Oftează
Lăcrimează
Pleacă ochii
Râde
Îti place la scoală? Spune-mi mai multe despre colegii si invatatoarea ta. Care au fost motivele care te-au determinat să ai rezultate slabe de la scoală?
14
Întârzie răspunsul
Are o atitudine nervoasă
Resemnat
Indiferent
Alceva
Cum îi poate afecta comportamentul tău pe ceilalti? Cum te-ai simtit când mama ta a plecat la muncă în străinătate? Ce crezi tu despre plecarea mamei tale la muncă în străinătate? Spune-mi câte ceva despre prietenii tăi.
Care problemă, o dată rezolvată, ti-ar prinde cel mai bine? La ce alte lucruri trebuie să te gândesti în privinta acestei probleme? Ce ajutor ar fi posibil să primesti? Se pare că te gândesti la o schimbare în bine pentru viitorul tău.
13.2. Ghid de observatie pentru vizita la domiciliu Da Curent electric Apă curentă rece Apă curentă caldă Gaz metan Încălzire Aragaz Frigider Mobilă Cos de gunoi bucătărie 15
Nu
Chiuvetă bucătărie Cadă baie Chiuvetă baie Covor Pătură Pernă Televizor Haine Încăltăminte Mâncare făcută Veselă Cuier
De asemenea se va observa aspectul general al copilului, dacă acesta este îngrijit, curat. Dacă hainele sunt curate, adecvate vârstei si sezonului.Se va observa si aspectul general al locuintei, dacă locuinta este curata,intretinuta
14.Planul de servicii (PS) Planul de servicii, denumit în continuare PS, se întocmeşte în scopul prevenirii separării copilului de părinţi în următoarele situaţii: a) pentru copiii aflaţi la risc de părăsire de către părinţi; b) pentru copiii reintegraţi în familie după încetarea măsurii de protecţie; c) în orice situaţie care impune acordarea de prestaţii şi/sau de servicii în vederea respectării drepturilor copilului. PLAN DE SERVICII Numele si prenumele copilului : Maftei Marius Mama : Maftei Iuliana Tata : Maftei Constantin Alt reprezentant legal al copilului :-------------Domiciliul : Sat. Macaresti Com.Prisacani Jud.Iasi Data realizarii planului de servicii 15 martie 2009 Dosarul nr. 39 Motivul intocmirii planului de servicii : pentru mentinerea/îmbunătătrea stării scolare , emotionale a copilului. 16
Managerul de caz/responsabilul de caz : Asistentul social Membrii echipei si institutia din care provin : Asistent social , psiholog, psihopedagog, profesori, medici. Prestatii Nr. crt
Cuantumul
Autoritatea locală responsabilă
Data de începere
Perioada de acordare
Tipul
1.
Prestatii în bani
-
-
-
-
2.
Prestatii în natură
-
-
-
-
Servicii Nr.
Tipul
Institutia responsabilă
Obiective generale
Data de începere
Protectia copilului
CP(protectia copilului)
Prevenirea abandonului
15 martie
crt.
1.
Asistent social
1 lună
- servicii de consiliere individuală si de grup pentru copil si familie Educatie formală si nonformlă/ informală
Responsabilul de caz/persoana responsabilă
Psiholog
- servicii de consiliere individuală si de grup pentru copil
2.
Perioada de desfăsurare
1 lună
Familia
Continuarea scolii
scoala
Dezvolatearea abilitătilor de comunicare personale
15 martie Doamna invatatoare Psihopedagog
- activităti de dezvoltare a deprinderilor de viată si abilitătilor
3 luni
17
- sprijin pentru orientate scolară
1 lună
- meditatii
3 luni
- activităti educationale specifice vârstei
2 luni
- activităti recreative si de socializare 3.
Sănătate
3 luni Cabinetul medical/ stomatologic
Mentinerea/ îmbunătătirea stării de sănătate
15 martie
Medic familie Medici specialisti Stomatolog
4.
- servicii medicale de specialitate
1 lună
- servicii stomatologic e
1 lună
Reabilitare
CP(protectia copilului)
Îmbunătătirea situatiei scolare
15 martie
Psiholog
- consiliere psihologică individuală pentru copil si familie
2 luni
- consiliere scolară si orientare profesională 5.
Asistent social
2 luni
Altele - servicii de prevenire a recidivei
CP(protectia copilului)
Mentinerea unei situatii fizică, psihică, socială, scolară bună
Interventii 18
15 martie 1 lună
Asistent social
Nr.
Tipul
Institutia responsabilă
Obiective generale
Data de începere
Mentinerea relatiilor personale ale copilului cu părintii
CP(protectia copilului)
Prevenirea abandonului
15 martie
crt.
1.
Perioada de desfăsurare
1 lună
Responsabilul de caz/persoana responsabilă
Asistent social
Responsabilul de caz : Asistentul social Membrii echipei, Asistent social , psiholog, psihopedagog, invatator, medici. Sef serviciu, Managerul de caz, Directorul institutiei responsabile,
15. Obiective generale Pentru ameliorarea situatiei scolare a lui Marius se propun : - discutii cu tatal lui Marius în care vom clarifica importanta implicării si a sprijinului afectiv oferit copilului în familie,precum si importanta interesului lui manifestat fată de conduita scolară generală a copilului sau. Acesta ar trebui să meargă mai des la scoală pentru a se interesa de situatia scolară a lui Marius ; - discutii cu invatatoarea lui Marius, pentru ca acesta să obtină sprijinul ei în vederea acoperirii lacunelor în cunostinte ; - eliminarea decalajului dintre cunostintele elevului si cele dobândite de colectivul clasei,conform programelor de studiu ; - atitudine suportivă din partea invatatoarei, încurajarea acestuia si întărirea comportamentelor asteptate prin recompense de tip scolar,determinand astfel motivatia lui Marius ; - sprijinirea elevului în deprinderea modalitătilor de învătare eficientă si adaptarea acestora stilului său personal, astfel încât obiectele de studiu dificile pentru acesta să nu mai fie percepute drept inaccesibile ; - prevenirea reluarii compotamentelor nedorite – agresivitate verbala si fizica, dezinteres, evitare - prin facilitarea unei bune relationări între Marius si colectivul clasei, armonizarea relatiilor sale cu invatatoarea ; - includerea lui Marius în diverse activităti extrascolare în cadrul cărora el are initiative, îsi manifestă creativitatea si isi pune in valoare aptitudile ; 19
- fiecare progres obtinut de Marius pe parcursul schimbării conduitei sale va primi încurajări si recompense ; - mentinerea unei colaborări permanente cu tatal lui Marius si consilierea lui in vederea imbunatatirii relatiilor dintre acesta si Marius ; - monitorizarea permanentă a evolutiei scolare si personale a acestuia. Pentru ca toate aceste obiective să devină realitate, Marius trebuie să vrea să schimbe situatia lui actuală, să nu mai lipsească de acasa sau de la scoala, decât doar atunci când situatia cere acest lucru,să-si schimbe atitudinea fată de colegii cu care are conflicte, să accepte să primească ajutor de la consilierul scolar , să comunica mai mult cu tatal sau .
ANEXĂ :
CONTRACT DE INTERVENTIE NR..........
Incheiat intre Asistent social________________________din cadrul institutiei ____ ____________________________si ______________________________in calitate de beneficiaral serviciilor de asistenta sociala. I. Obiective : II. Obligatiile partilor Asistentul social: Beneficiarul: III. Durata contractului IV. Eu _____________________________ am luat la cunostinta ca acest contract se incheie pe o perioada determinate de timp si ca nerespectarea cu buna stiinta a responsabilitatilor asumate determina incetarea interventiei din partea asistentului social. 20
V. Data intocmirii__________________
Semnatura beneficiar Semnatura asistent social
TEORIA APLICATA
Data fiind situatia in care se afla copilul, consider ca cea mai buna teorie care poate fi aplicata este teoria atasamentului.In acest caz teoria este aplicata pe termen mai lung si are ca scop ajutarea clientului de a depasi momentul critic si de a dezvolta atasamente,rolul asistentului social fiind activ in acest caz. In acest caz se pun doua probleme: 1)Ce impact are asupra copilului relatia cu parintii si care sunt consecintele negative?(insuccesul scolar)
21
2)Ce se intampla cu acei copii ai caror parinti pleaca in strainatate pentru a munci si ce impact afectiv are asupra lor acest lucru? In lipsa unui atasament adecvat, dezvoltarea copilului este periclitata ,iar evolutia lui spre viata de adult este pusa sub semnul intrebarii.Pierderea relatiilor de afectiune este dureroasa ,tragica uneori,individual simtindu-se ranit sufleteste(devine trist,agresiv verbal si fizic asa ca in cazul prezentat mai sus).Atasamentul functioneaza ca un mecanism de protectie.Pierderea sentimentului de siguranta(in acest caz plecarea mamei) produce dezechilibre psihice si nu numai.Copilul devine pasiv,indiferent,incapabil de a cunoaste lumea,preocupat de ceea ce ii lipseste,de ceea ce simte ca are nevoie. Prezenta parintilor( a mamei) este foarte importanta ,ea constituind baza afectiva pentru dezvoltarea atasamentului.In acest caz putem vorbi de un atsament nesigur(copilul devine ingrijorat in lipsa mamei) si foarte nesigur(lipsa relatiilor normale inte tata si fiu).Aceste doua tipuri de atasamente au consecinte grave asupra destinului copilului pe termen lung(pierde increderea in sine si in ceea ce face,nu se autoapreciaza). Formarea unui viitor adult stabil depinde de calitatea relatiei parinticopil.Tatal trebuie consiliat in vederea renuntarii la consumul de alcool,la adoptarea unui comportament care sa satisfaca nevoile afective ale copilului.Daca i se va oferi mai multa afectiune,mai multa intelegere din partea familiei,daca el,ca si tata,se va implica mai mult in cresterea si educarea propriului copil,acesta va avea rezultate foarte bune la scoala,dar isi va revizui treptat si comportamentul in relatia cu colegii.
22
