SPX CCNN 3 Programacion Cantabria

Programaciones SuperPixépolis Educación Primaria Edelvives Ciencias de la Naturaleza Cantabria

© GRUPO EDELVIVES

CIENCIAS NATUA!ES "#$ PI%AIA & UNI'A' () TODOS APRENDEMOS DE TODOS Contenidos

Criterios de evaluación

Est*ndares de aprendiza+e evaluables

P*ginas !A

El aprendizaje cooperativo: objetivos, tcnicas ! estr"ct"ras

#$ %onocer en &" consiste el trabajo cooperativo$

#$# Reconoce en &" consiste el trabajo cooperativo$

'()

Los e&"ipos de base$ El no*bre del e&"ipo

+$ Oranizar e&"ipos de aprendizaje cooperativo$

+$# Participa en la oranizaci-n de los e&"ipos de aprendizaje cooperativo$

'()

Los caros dentro de "n e&"ipo de aprendizaje cooperativo

.$ Di/erenciar ! as"*ir las /"nciones de los di/erentes caros del e&"ipo$

.$# Di/erencia entre las di/erentes /"nciones de los caros de "n e&"ipo cooperativo ! es capaz de as"*irlos todos$

'()

Desarrollo de las estr"ct"ras #( +(0 ! L1pices al centro

0$ Desarrollar las estr"ct"ras #(+(0 ! L1pices al centro$

0$# Utiliza tcnicas de aprendizaje cooperativo para la to*a de decisiones$

'()

Instr"*entos para eval"ar el trabajo en e&"ipo

2$ %onocer ! aplicar al"nos instr"*entos para eval"ar el trabajo en e&"ipo$ '$ Re Repasar co contenidos re relacionados con el c"erpo 3"*ano$

2$# Utiliza instr"*entos para eval"ar el trabajo en e&"ipo$

##

'$# Rec"erda contenidos relacionados con el c"erpo 3"*ano$

4

Las plantas

)$ Repasar contenidos relacionados con las plantas$

)$# Rec"erda contenidos relacionados con las plantas$

5

L a * at ate riri a ! la la en en er er 6 6a

4 $ R ep ep as as ar ar co co nt nte ni nid os os re re la la ci cio na na do dos con la *ateria ! la ener6a$

4$# Rec"erda contenidos relacionados con la *ateria ! la ener6a$

#7

El c" c"erpo 3" 3"*ano

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Competencias clave

II%%

La 8ecnolo6a

5$ Repasar contenidos relacionados con la tecnolo6a$

Septie*br Oct"bre e

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9ovie*bre

5$# Rec"erda contenidos relacionados con la tecnolo6a$

Dicie*breEnero

ebrero

;arzo

##

;a!o

="nio

,-ICA Est*ndar

Excelente

Satis.actorio

Elemental

Inadecuado

# $# $#

R ec ec on on oc oc e c on on cl cl ar ar id ida d e n & " " consiste el trabajo cooperativo$

%onoce la *a!or6a de las partes del trabajo cooperativo, pero no todas$

%onoce al"nas partes del trabajo cooperativo, pero no la *a!or6a$

9o reconoce en &" consiste el trabajo cooperativo$

+ $# $#

Pa rt rt ic ic ip ip a ac titi va va* en en te te en en la la oranizaci-n de los e&"ipos de base$

Participa en la oranizaci-n de los e&"ipos de base, a"n&"e no *"estra iniciativa$

;"estra cierto inters pero le c"esta participar en la oranizaci-n de los e&"ipos de base$

9o *"estra nin>n inters en la oranizaci-n de los e&"ipos de base$

.$# .$#

%ono %onoce ce las las di/ di/er eren ente tes s /"n /"nci cion ones es de los caros de "n e&"ipo de base ! es capaz de as"*irlos todos$

%onoce las /"nciones de todos los caros de "n e&"ipo de base, pero solo es capaz de as"*ir al"nos$

%onoce las /"nciones de al"nos caros de "n e&"ipo de base ! es capaz de as"*irlos$

9o conoce las di/erentes /"nciones de los caros de "n e&"ipo de base ! solo es capaz de as"*ir "n caro$

0 $# $#

% on on oc oc e es es tr tr "c "c t" t" ra ra s de de tr tr ab ab aj ajo cooperativo ! es capaz de aplicarlas para la to*a de decisiones$

%onoce "na estr"ct"ra de trabajo cooperativo ! es capaz de aplicarla$

%onoce "na estr"ct"ra de trabajo cooperativo pero le c"esta aplicarla$

9o conoce estr"ct"ras de trabajo cooperativo$

2$# 2$#

Util Utiliz iza a sin sin pro probl ble* e*as as ins instr tr"* "*en ento tos s para eval"ar el trabajo en e&"ipo$

Utiliza los instr"*entos para eval"ar el trabajo en e&"ipo, a"n&"e a veces tiene proble*as$

Le c"esta "tilizar los instr"*entos para eval"ar el trabajo en e&"ipo$

9o sabe "tilizar instr"*entos para eval"ar el trabajo en e&"ipo$

' $# $#

R ec ec "e "e rd rd a t od od os os lo lo s c on on te te ni ni do dos relacionados con el c"erpo 3"*ano$

Rec"erda la *a!or6a de los contenidos relacionados con el c"erpo 3"*ano$

Rec"erda al"nos contenidos relacionados con el c"erpo 3"*ano$

9o rec"erda nin>n contenido relacionado con el c"erpo 3"*ano$

) $# $#

R ec ec "e "e rd rd a t od od os os lo lo s c on on te te ni ni do dos relacionados con las plantas$

Rec"erda la *a!or6a de los contenidos relacionados con las plantas$

Rec"erda al"nos contenidos relacionados con las plantas$

9o rec"erda nin>n contenido relacionado con las plantas$

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4 $#

R ec "e rd a t od os lo s c on te ni dos relacionados con la *ateria ! la ener6a$

Rec"erda la *a!or6a de los contenidos relacionados con la *ateria ! la ener6a$

Rec"erda al"nos contenidos relacionados con la *ateria ! la ener6a$

9o rec"erda nin>n contenido relacionado con la *ateria ! la ener6a$

5 $#

R ec "e rd a t od os lo s c on te ni dos relacionados con la tecnolo6a$

Rec"erda la *a!or6a de los contenidos relacionados con la tecnolo6a$

Rec"erda al"nos contenidos relacionados con la tecnolo6a$

9o rec"erda nin>n contenido relacionado con la tecnolo6a$

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APEN'I/A0E C11PEATI21 Para conse"ir los objetivos de esta "nidad "tilizando la *etodolo6a del aprendizaje cooperativo, se "tilizar1n estas estr"ct"ras$ En las p1inas iniciales de esta Prop"esta did1ctica o en los Doc"*entos did1cticos diitales se p"ede cons"ltar s" descripci-n$

Estructuras cooperativas b*sicas

P*ginas

#(+(0 olio iratorio

), #7 ! ## 5

L1pices al centro 8rabajo por parejas

4!5 ##

EST3N'AES 'E APEN'I/A0E %on el /in de &"e cada al"*no p"eda deter*inar, antes de co*enzar la "nidad did1ctica, lo &"e debe saber para lorar los objetivos prop"estos, ! p"eda eval"ar, al /inalizar la "nidad, el proreso e?peri*entado, se reco*ienda &"e los al"*nos se a"toeval>en, "tilizando la si"iente tabla$

Inicial Est*ndares de aprendiza+e evaluables

5

6

"

Reconoce en &" consiste el trabajo cooperativo$ Participa en la oranizaci-n de los e&"ipos de aprendizaje cooperativo$ Di/erencia entre las di/erentes /"nciones de los caros de "n e&"ipo cooperativo ! es capaz de as"*irlos todos$ Utiliza tcnicas de aprendizaje cooperativo para la to*a de decisiones$ Utiliza instr"*entos para eval"ar el trabajo en e&"ipo$ Rec"erda contenidos relacionados con el c"erpo 3"*ano$ Rec"erda contenidos relacionados con las plantas Rec"erda contenidos relacionados con la *ateria ! la ener6a$ Rec"erda contenidos relacionados con la tecnolo6a$

T1TA!

5) 9o lo s$ 6) Lo s "n poco$ ") Lo s bastante bien$ 7) Lo s *"! bien$

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4inal 7

5

6

"

7

2aloración .inal del pro.esorado

21CA-U!AI1 sc"lo, aparato respiratorio, inspiraci-n, espiraci-n, aparato diestivo$

Las plantas: partes de la planta, ra6z, tallo, 3oja, /lor, 1rbol, arb"sto, reprod"cci-n, se*illa, /r"to$ ;ateria ! ener6a: sonido, intensidad, vol"*en, propiedades, nat"ral, arti/icial, d"ro, blando, s"ave, 1spero, s-lido, l6&"ido, /"erza$ 8ecnolo6a: *1&"ina, aparato elctrico, 3erra*ienta, /1brica, taller$

INTE'ISCIP!INAIE'A' %ET1'1!189A : 'I4ICU!TA'ES 'E APEN'I/A0E El contenido de la "nidad est1 relacionado con el co*ienzo del n"evo c"rso acad*ico ! el repaso de contenidos !a trabajados$ Independiente*ente de los aspectos a trabajar en las dobles p1inas, conviene co*enzar con la presentaci-n del pro/esor ! los co*pa@eros n"evos para crear "n cli*a aradable en el a"la$ Desp"s, se p"ede conversar sobre las e?periencias ! ancdotas &"e se 3an vivido d"rante las pasadas vacaciones$ 8a*bin es reco*endable e?plicar el 3orario ! los *ateriales did1cticos &"e se van a "tilizar d"rante el c"rso, as6 co*o s" disposici-n en el a"la ! s"s nor*as de "tilizaci-n, ! redactar las nor*as de cond"cta ! convivencia del r"po ! de intervenci-n en las din1*icas de clase$ Las principales di/ic"ltades p"eden aparecer a la 3ora de iniciar el di1loo, redactar las nor*as de convivencia ! respetar los t"rnos de palabra, !a &"e los al"*nos necesitan "n periodo de adaptaci-n a la n"eva sit"aci-n escolar$ 8a*bin conviene dedicar "n tie*po a e?plicar la esencia ! el objetivo del aprendizaje cooperativo ! la oranizaci-n del r"po en e&"ipos$

Los contenidos de esta "nidad did1ctica se relacionan con el 1rea de Len"a %astellana ! Literat"ra *ediante el trabajo de vocab"lario ! el repaso de al"nos tr*inosB de ;ate*1ticas a travs de la ordenaci-n de vivencias en el tie*poB de Ed"caci-n
2A!1ES : ACTITU'ES Respeto ! colaboraci-n$ Partir del an1lisis de di/erentes sit"aciones cotidianas para reconocer la i*portancia &"e tienen para las relaciones sociales el respeto ! la colaboraci-n, as6 co*o la p"esta en pr1ctica de aspectos co*o saber esc"c3ar, ceder ! respetar los t"rnos de palabra, valorar las di/erentes opinionesC %"*pli*iento de nor*as$ Identi/icar la necesidad de respetar las nor*as de convivencia del a"la, del centro ! en todas las sit"aciones del conte?to escolar, as6 co*o el respeto a las /"nciones de cada "no de los caros de los e&"ipos oranizados$

ATENCI;N A !A 'I2ESI'A'

%ANE01 'E TIC

< e.uerzo

%onviene ense@ar o recordar a los al"*nos las nor*as de /"nciona*iento ! la oranizaci-n del a"la de in/or*1tica, as6 co*o la necesidad de s" obliado c"*pli*iento para el bien co*>n$ Si es pertinente, reco*endar a los al"*nos &"e co*enten con los padres la e?istencia de la p1ina eb del coleio$

Presentar a los al"*nos n"evos ! ani*arlos a &"e c"enten de d-nde vienen, c-*o era s" coleio anterior, s"s co*pa@eros, etc$ Aa! &"e proc"rar &"e se sientan bien recibidos ! aceptados por el r"po$

< Ampliación Establecer, *ediante el di1loo con el r"po de clase, "na relaci-n de encarados ! responsables de di/erentes tareas, para /o*entar la responsabilidad e independencia de los al"*nos$
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ACCI;N C1N !1S PA'ES La /a*ilia tiene la i*portante labor de ani*ar a los al"*nos a co*enzar el c"rso con "na actit"d positiva, sobre todo en los pri*eros d6as, 3asta &"e ad&"ieran de n"evo "na serie de 31bitos relacionados con el s"e@o ! el descanso, el tie*po de trabajo ! est"dio diario en casa, la revisi-n ! oranizaci-n del 3orario, etc$

CIENCIAS 'E !A NATUA!E/A "#$ PI%AIA & UNI'A' 5 SOMOS SERES VIVOS Contenidos



P *ginas !A

Competenci as clave

II%%

Evaluación

Di/erencias entre seres vivos ! seres inertes

#$

Identi/icar ! di/erenciar seres vivos ! seres inertes$

#$# Di/erencia entre ser vivo ! ser inerte$

#0

L<: act$ # p1$ +) E%: act$ # p1$ )5

Las /"nciones vitales de los seres vivo$

+$

Di/erenciar las /"nciones vitales ! saber en &" consisten$

+$# %onoce las /"nciones vitales de n"trici-n, reprod"cci-n ! relaci-n, ! en &" consisten$

#0

L<: acts$ + ! ) p1$ +) E%: acts$ + ! 2 p1$ )5

%lasi/icaci-n de los seres vivos

La /"nci-n de n"trici-n en ani*ales ! plantas

.$

0$

%lasi/icaci-n de ani*ales ! plantas se>n s" ali*entaci-n

Las /"nciones de relaci-n ! reprod"cci-n en ani*ales ! plantas %lasi/icaci-n de ani*ales ! plantas en relaci-n con las /"nciones de relaci-n ! reprod"cci-n

'$

)$

%onocer criterios cient6/icos "tiliz1ndolos para clasi/icar seres vivos, co*o s" ri*en ali*entario, s" /or*a de reprod"cci-n o s" *or/olo6a$

.$# Reconoce las caracter6sticas b1sicas de los Reinos ! clasi/ica seres vivos sobre la base de di/erentes criterios cient6/icos$

#2

%onocer criterios cient6/icos "tiliz1ndolos para clasi/icar seres vivos, co*o s" ri*en ali*entario$

0$# %onoce la /"nci-n de n"trici-n de los ani*ales ! las plantas$

#'(#)

L<: acts$ ., 0 ! ' p1$ +) E%: act$ . p1$ )5

L<: act$ + p1$ +) E%: acts$ + ! 0 p1$ )5

0$+ %lasi/ica ani*ales ! plantas en relaci-n con la /"nci-n de n"trici-n$

#'(#)

%onocer criterios cient6/icos "tiliz1ndolos para clasi/icar seres vivos, co*o s" /or*a de reprod"cci-n$

2$# %onoce las /"nciones de relaci-n ! reprod"cci-n de los ani*ales ! las plantas$

#4(#5

%onocer criterios cient6/icos "tiliz1ndolos para clasi/icar seres vivos, co*o s" /or*a de relacionarse con el entorno$

'$# %lasi/ica ani*ales ! plantas en relaci-n con las /"nciones de relaci-n ! reprod"cci-n$

#4(#5

L<: act$ . p1$ +) E%: act$ . p1$ )5 L<: acts$ ) p1$ +) E%: act$ 2 p1$ )5

L<: acts$ . ! ' p1$ +)

4$

Las plantas: s" estr"ct"ra ! /isiolo6a

5$

Saber &"e el ciclo vital de cada "no de los seres vivos tiene caracter6sticas &"e lo 3acen di/erente de los de*1s$

)$# Sabe de la e?istencia de di/erentes ciclos vitales en los seres vivos$

Identi/icar ! describir la estr"ct"ra ! la /isiolo6a de las plantas$

4$# Observa directa e indirecta*ente, reconoce ! e?plica las caracter6sticas b1sicas de las plantas, ! las clasi/ica$

+7(+#

L<: act$ 4 p1$ +)

4$+ Entiende ! describe la /isiolo6a de las plantas$

++(+.

L<: act$ 5 ! #7, p1$ +)

S" i*portancia para la vida en la 8ierra

#5

L<: act$ 2 p1$ +) E%: act$ ' p1$ )5

E%: act$ ) p1$ )5

Observaci-n directa e indirecta de ani*ales con instr"*entos apropiados ! a travs del "so de *edios a"diovis"ales ! tecnol-icos Inters por la observaci-n ! el est"dio de los seres vivos

#7$ Percibir ! valorar la i*portancia de las plantas para la vida en la 8ierra$

5$# %onoce ! valora la i*portancia de las plantas para la vida en la 8ierra$

++

L<: act$ #7, p1$ +)

##$ Usar *edios tecnol-icos, respetando las nor*as de "so, de se"ridad ! de *anteni*iento de los instr"*entos de observaci-n ! de los *ateriales de trabajo, *ostrando inters por la observaci-n ! el est"dio de los seres vivos$

#7$# Observa directa*ente seres vivos, con instr"*entos apropiados ! a travs de *edios a"diovis"ales ! tecnol-icos, ! recoe in/or*aci-n ! la "tiliza en la identi/icaci-n ! clasi/icaci-n de ani*ales$

+0

E%: act$ 4 p1$ )5

#7$+ ;"estra inters por la observaci-n ! el est"dio de los seres vivos$

+0

E%: act$ 4 p1$ )5

#7$. Respeta las nor*as de "so, de se"ridad ! de *anteni*iento de los instr"*entos de observaci-n ! de los *ateriales de trabajo$

+0

E%: act$ 4 p1$ )5

N1TA) L<: Libro del al"*no E%: Eval"aci-n co*ple*entaria Prop"esta did1cticaF Septie*br Oct"bre e

9ovie*bre

Dicie*breEnero

ebrero

;arzo

;a!o

="nio

21CA-U!AI1 Seres vivos e inertes: /"nciones vitales, n"trici-n, relaci-n, reprod"cci-n, inertes nat"rales ! arti/iciales, reinos, reino ani*al, reino plantas, reino 3onos, otros reinos: alas ! bacterias$ "nci-n de n"trici-n: n"triente, carn6voro, carro@ero, detrit6voro, 3erb6voro, r"*iante, o*n6voro$

"nci-n de relaci-n ! reprod"cci-n: sentidos, cerebro, se?"al, ov6paro, viv6paro, ase?"al, ciclo vital$

%ET1'1!189A : 'I4ICU!TA'ES 'E APEN'I/A0E

INTE'ISCIP!INAIE'A'

El contenido de la "nidad es *"! *otivador desde el principio, !a &"e se relaciona con los ani*ales ! las plantas, &"e res"ltan cercanos a los al"*nos$ Por eso, para introd"cir la "nidad ! la clasi/icaci-n de los seres vivos, se les p"ede pedir &"e traian *ateriales &"e tenan en casa relacionados con los ani*ales ! las plantas$ < *edida &"e se avance en el est"dio de los contenidos, conviene 3acer re/erencia a los ani*ales ! plantas &"e tienen en casa ! a las responsabilidades &"e conlleva s" c"idado$ Si la din1*ica de clase es la adec"ada, p"ede pedirse a los al"*nos, previa a"torizaci-n de los padres ! teniendo en c"enta las posibles alerias, &"e traian pe&"e@as *ascotas o plantas al a"la, ! &"e s"s d"e@os e?pli&"en los c"idados &"e re&"ieren$ Las principales di/ic"ltades p"eden aparecer a la 3ora de *e*orizar los no*bres ! clasi/icaciones, por lo &"e conviene realizar repasos diarios, as6 co*o para co*prender el proceso de la /otos6ntesis ! di/erenciarlo de la respiraci-n$ P"ede res"ltar *"! >til representar dic3os procesos *ediante *"rales ! es&"e*as$

ATENCI;N A !A 'I2ESI'A' e.uerzo Es adec"ado apo!ar la e?plicaci-n con ab"ndante *aterial vis"al ! 8I% ani*aciones, v6deosCF, de *anera &"e los al"*nos p"edan entender los procesos co*o alo din1*ico e i*portante para la vida en la 8ierra$

Ampliación E?plicar &"e el conj"nto de todos los seres vivos e inertes de "n l"ar /or*an "n ecosiste*a, ! &"e e?isten di/erentes tipos, con *a!or o *enor co*plejidad, desde "na c3arca a "n desierto, pasando por "n bos&"e o "na pradera$

Plantas: ra6z, tallo, 3erb1ceo, 3ierba, le@oso, 1rbol, arb"sto, 3oja, peciolo, li*bo, /lor, ptalo, corola, spalo, c1liz, carpelo o pistilo, esta*bre, /otos6ntesis, savia br"ta, vaso le@oso, vaso liberiano, savia elaborada, polinizaci-n, /r"to, se*illa$

Los contenidos de esta "nidad did1ctica se relacionan con el 1rea de Len"a %astellana ! Literat"ra *ediante el trabajo de vocab"lario ! la identi/icaci-n de n"evos tr*inos, el an1lisis de las ideas principales ! sec"ndarias, ! la realizaci-n de res>*enesB de ;ate*1ticas por el "so de conceptos espacialesB ! de Ed"caci-n
2A!1ES : ACTITU'ES Responsabilidad$ Valorar la necesidad de respetar ! c"idar los ani*ales ! las plantas del planeta, as6 co*o co*prender los co*pro*isos &"e se as"*en al 3acerse caro de "n ani*al de co*pa@6a$ Respeto$ Valorar la ran diversidad de especies &"e 3abitan la 8ierra ! to*ar conciencia de la i*portancia de todas ellas para *antener el e&"ilibrio en la nat"raleza$

%ANE01 'E TIC Se trabajar1n con los al"*nos los aspectos b1sicos /"nda*entales re/eridos a las partes del ordenador, co*o la torre, la pantalla, el teclado, el rat-n o la i*presora, as6 co*o el encendido ! apaado del ordenador$

ACCI;N C1N !1S PA'ES Dedicar "n tie*po en casa a repasar las nor*as de c"idado e 3iiene &"e deben tener los d"e@os de las *ascotas con ellas$ Salir de e?c"rsi-n al ca*po para observar seres vivos, *otivando la "tilizaci-n del c"aderno de ca*po ! de la l"pa$
4omento de la lectura < En esta "nidad se trabaja la 3abilidad lectora de di/erenciar las ideas principales ! sec"ndarias de "n te?to$ Se desarrollar1 de /or*a oral, en r"po, ! de /or*a escrita, individ"al*ente$ < partir de las ideas principales ! de los contenidos de los te?tos, se p"eden desc"brir otras ideas &"e contienen$

< Se s"iere la lect"ra de Los zorros del Norte, de icardo G-*ez, de la serie
< "scar noticias en peri-dicos ! revistas sobre los contenidos trabajados ! elaborar *"rales se>n la te*1tica tratada$ < En Atlas básico de zoología, Atlas básico de biología y Atlas básico de botánica, Parra*-n, +77#, los al"*nos podr1n conocer variada in/or*aci-n ! c"riosidades sobre los ani*ales ! las plantas$

< En ¿Cómo crece? Experimenta y compr!balo t" mismo, San Pablo, +772, 3a! "na "6a il"strada ! adec"ada a Pri*aria sobre e?peri*entos relacionados con la nat"raleza, los ani*ales ! las plantas$

ecursos %ateriales Superpixépolis

ecursos >eb

< Cuaderno= p1s$ 0(#.$

< En este enlace se accede a

< En digital# H Re/"erzo$ H <*pliaci-n$ H
di/erentes #las$ e?plicativos: sobre la cadena tr-/ica o c-*o los oranis*os vivos dependen "nos de otros para sobrevivir$

?ttp)@@lin#edelvives#es@n?xi

< %urales= # ! +$ < Enlace a "na p1ina con in/or*aci-n e i*1enes de varios ani*ales carro@eros$

?ttp)@@lin#edelvives#es@ugBn

< Enlace a El mundo y sus plantas, donde, entre otros te*as relacionados con el reino de las plantas, se p"ede encontrar "na sencilla "6a para clasi/icar 3ojas por s" /or*a$

?ttp)@@lin#edelvives#es@cxiaz

INTE!I8ENCIAS %,!TIP!ES P*gs#

#+(#.

'esempeos

Pare+as "scad in/or*aci-n sobre &" "tilidad tienen las tr"/as para los seres 3"*anos$ Desp"s, escribid "n breve in/or*e ! leedlo ante la clase$

#0(#2

Individual I*aina &"e los Reinos en &"e dividi*os a los seres vivos deben estar obernados por "n re! o "na reina$ < &"in pondrDas t> co*o re! o reina en cada "no de ellosJ Desarrolla t" resp"esta por escrito ! e?pl6casela a t"s co*pa@eros$

#'(#)

Pare+as Elaborad "na cadena tr-/ica en la &"e intervenan detrit6voros, 3erb6voros, carn6voros ! o*n6voros$ E?plicad la relaci-n entre "nos ! otros e il"strad con i*1enes la presentaci-n$

#4(#5

Pare+as Seleccionad sit"aciones en las &"e los ani*ales "tilizan los sentidos para relacionarse con s" entorno$ Preparad si*"laciones para e?plicarlas a los co*pa@eros$

+7(+#

8rupo clase Va*os a observar los 1rboles de n"estro entorno ! recoere*os di/erentes tipos de 3ojas$ Elaborare*os "n *"ral e?plicativo con los di/erentes tipos de 3ojas si"iendo la clasi/icaci-n de la p1ina +7 del Libro del al"*no$

++(+.

8rupo 7 o  Va*os a e?peri*entar: cada r"po preparar1 "nas se*illas lentejas, arbanzos, alpisteCF en dos vasitos de !o"r con alod-n 3"*edecido$ Los vasitos &"edar1n a la vista en clase 3asta &"e las se*illas er*inen ! e*piece a crecer el talloB en este *o*ento, "ardad "no de ellos en "n l"ar osc"ro dentro de "na caja ! *etido en "n ar*arioF ! el otro dejadlo a la l"z$ Proc"rad 3"*edecer a*bos re"lar*ente$
+0(+)

8rupo 7 o  Reprod"cid en "na cart"lina el *apa concept"al realizado en la actividad KPensa*os ! co*parti*os de la paleta de II;;, ! a@adid i*1enes apropiadas a cada "no de los conceptos$

II%%

PA!ETA II%% %ontenido: %lasi/ica*os a los seres vivos

II;;

Dese*pe@os

Puesta en comFn 8rupo clase Aaced "n debate: e?ploraci-n de ideas previas ! clari/icaci-n de ideas$ Investigamos Pare+as "scad in/or*aci-n sobre las caracter6sticas de cada r"po de seres vivos &"e 3abis se@alado en el *apa concept"al ! re/lejadlas en "na tabla$

Comparamos 8rupo 7 o  Elaborad y completad dos fchas como la siguiente en las que comparéis, por un lado, animales y plantas, y por el otro, hongos y plantas.

Elaboración de un panel de imágenes 8rupo 7 o  Representad en un panel de imágenes varios ejemplos de cada uno de los grupos de seres vivos. Cread una leyenda con símbolos para indicar sus características y relacionad cada grupo con los símbolos que le correspondan. espués, e!plicad a los compa"eros lo que habéis aprendido haciéndolo.

Imitamos 8rupo 7 o  esde cada grupo se va proponiendo un animal y el resto de la clase debe imitar con las cuerdas vocales los sonidos p ropios de cada animal.

Nos ponemos en su lugar 8rupo clase ividid la clase en dos grupos# animales y plantas. Cada grupo adoptará el papel que le corresponda y actuará como si $uera un animal o una planta. espués, re%e!ionad sobre lo que habéis hecho y relacionadlo con las $unciones vitales.

Pienso y me expreso Individual Re%e!iona sobre el lugar que ocupamos los humanos entre los seres vivos y cuáles son nuestras obligaciones y deberes para el cuidado de la naturale&a. E!présalo en una breve redacci'n y léesela a tus compa"eros.

Pensamos y compartimos 8rupo 7 o  Elaborad un mapa conceptual con la ayuda del libro, en el que identifquéis los grupos de seres vivos. espués, con el apoyo del pro$esor, desarrollad en la pi&arra el mapa conceptual de toda la clase, con las aportaciones de cada grupo. Copiadlo cada un o en vuestro cuaderno.

APEN'I/A0E C11PEATI21 Para conse"ir los objetivos de esta "nidad "tilizando la *etodolo6a del aprendizaje cooperativo, se e*plear1n estas estr"ct"ras$ En las p1inas iniciales de esta Prop"esta did1ctica o en los Doc"*entos did1cticos diitales, se p"ede cons"ltar s" descripci-n$

Estructuras cooperativas b*sicas Lect"ra co*partida #(+(0 olio iratorio olio iratorio por parejas Parada de tres *in"tos L1pices al centro El j"eo de las palabras 8rabajo por parejas

Estructuras cooperativas especD.icas

P*ginas

P*ginas

#+, #., #', #), +7 ! +# +.

El n>*ero

#), +0 ! +2

9>*eros i"ales j"ntos

#5, +#, +' ! +)

#) ! +0 #2 #0, #2, #4, #5, ++, +., +0 ! +' +# ! +2 #', #), ++ ! +. #5, +' ! +)

Uno por todos El saco de d"das ;ejor entre todos

+. +) #+ ! #.

%on el /in de &"e cada al"*no p"eda deter*inar, antes de co*enzar la "nidad did1ctica, lo &"e debe saber para lorar as6 los objetivos prop"estos, ! p"eda eval"ar, al /inalizar la "nidad, el proreso e?peri*entado, se reco*ienda &"e los al"*nos se a"toeval>en, "tilizando la si"iente tabla$

Inicial Est*ndares de aprendiza+e evaluables Di/erencia entre ser vivo ! ser inerte$ %onoce las /"nciones vitales de n"trici-n, reprod"cci-n ! relaci-n, ! en &" consisten$ Reconoce las caracter6sticas b1sicas de los reinos ! clasi/ica seres vivos sobre la base de di/erentes criterios cient6/icos$ %onoce la /"nci-n de n"trici-n de los ani*ales ! las plantas$ %lasi/ica ani*ales ! plantas en relaci-n con la /"nci-n de n"trici-n$ %onoce las /"nciones de relaci-n ! reprod"cci-n de los ani*ales ! las plantas$ %lasi/ica ani*ales ! plantas en relaci-n con las /"nciones de relaci-n ! reprod"cci-n$ Sabe de la e?istencia de di/erentes ciclos vitales en los seres vivos$ Observa directa e indirecta*ente, reconoce ! e?plica las caracter6sticas b1sicas de las plantas, ! las clasi/ica$ Entiende ! describe la /isiolo6a de las plantas$ %onoce ! valora la i*portancia de las plantas para la vida en la 8ierra$ Observa directa*ente seres vivos, con instr"*entos apropiados ! a travs de *edios a"diovis"ales ! tecnol-icos, ! recoe in/or*aci-n ! la "tiliza en la identi/icaci-n ! clasi/icaci-n de ani*ales$

5

6

"

4inal 7

5

6

"

7


;"estra inters por la observaci-n ! el est"dio de los seres vivos$ Respeta las nor*as de "so, de se"ridad ! de *anteni*iento de los instr"*entos de observaci-n ! de los *ateriales de trabajo$

T1TA!

1: (o lo sé. 2: )o sé un poco. 3: )o sé bastante bien. 4: )o sé muy bien.

TA!!E TIC -USCA%1S IN41%ACI;N EN 8118!E S1-E !1S EIN1S 'E !1S SEES 2I21S 1b+etivos M %onocer el /"nciona*iento b1sico del b"scador de Internet Goole ! avanzar en s" "so$ M Desarrollar las destrezas b1sicas necesarias para b"scar ! arc3ivar in/or*aci-n$

1rientaciones metodológicas M
Proceso paso a paso #$ Indicar a cada r"po de al"*nos el Reino sobre el &"e van a b"scar in/or*aci-n$ +$
pantalla, solo aparecen los diez pri*eros res"ltados$ Los de*1s podre*os verlos "tilizando el listado n"*rico &"e aparece en la parte in/erior de la p1ina o 3aciendo clic en

.$ 8eclea*os lo &"e desea*os b"scar en el c"adro de b>s&"eda de Goole ! p"lsa*os %ntro o 3ace*os clic en el bot-n &scar con 'oogle( En este caso, el Reino de seres vivos sobre el &"e va!a*os a b"scar in/or*aci-n (

Si"iente$ 2$ El res"ltado de la b>s&"eda nos *"estra en color az"l el t6t"lo de la p1ina, en nero las palabras b"scadas ! en color verde la direcci-n o URL$ 0$ Goole nos indicar1 el n>*ero de res"ltados encontrados ! el tie*po &"e 3a tardado$ E?plicar a los al"*nos &"e, en la pri*era

'$ Aaciendo clic en el t6t"lo, se accede a la p1ina eb$ )$ Si &"ere*os ver i*1enes, 3ace*os clic en I*1enes, debajo del c"adro de b>s&"eda$

CIENCIAS 'E !A NATUA!E/A "#$ PI%AIA & UNI'A' 6 NOS ASOMAMOS AL MUNDO ANIMAL Contenidos



P*ginas !A

Competencias clave

II%%

Evaluación

Los ani*ales: vertebrados e invertebrados

#$

Identi/icar ! clasi/icar ani*ales se>n criterios cient6/icos, constatando la e?istencia de vida en condiciones e?tre*as$

#$# Observa directa e indirecta*ente, reconoce ! e?plica las caracter6sticas b1sicas de los ani*ales vertebrados e invertebrados, ! los clasi/ica$

.7(.#

L<: acts$ # ! + p1$ 0.

;a*6/eros ! aves$ Reconoci*iento ! clasi/icaci-n

+$

Identi/icar ! clasi/icar *a*6/eros ! aves se>n criterios cient6/icos$

+$# Observa directa e indirecta*ente, reconoce ! e?plica las caracter6sticas b1sicas de *a*6/eros ! aves, ! los clasi/ica$

.+(..

L<: act$ . p1$ 0.

Reptiles, an/ibios ! peces$ Reconoci*iento ! clasi/icaci-n

.$

Identi/icar ! clasi/icar reptiles, an/ibios ! peces se>n criterios cient6/icos$

.$# Observa directa e indirecta*ente, reconoce ! e?plica las caracter6sticas b1sicas de reptiles, peces ! an/ibios, ! los clasi/ica$

.0(.2

0$# Observa directa e indirecta*ente, reconoce ! e?plica las caracter6sticas b1sicas de artr-podos, *ol"scos ! otros invertebrados, ! los clasi/ica$ 2$# Observa e identi/ica las principales caracter6sticas ! co*ponentes de "n ecosiste*a$

.'(.)

L<: acts$ ', ) ! 4 p1$ 0.

.4(.5

L<: act$ #7 p1$ 0.

2$+ %onoce al"nos tipos de ecosiste*as, co*o bos&"e, pradera, *ar, r6o ! lao$

.4

Ecosiste*as 8ipos de ecosiste*as Las relaciones entre los seres vivos

0$

Identi/icar ! clasi/icar ani*ales invertebrados se>n criterios cient6/icos$

2$

%onocer las caracter6sticas ! los co*ponentes de "n ecosiste*a$

E%: acts$ # ! + p1$ #7. L<: acts$ ., 0 ! 2 p1$ 0. E%: act$ + p1$ #7.

E%: acts$ . ! 0 p1$ #7. E%: act$ 0 p1$ #7.

Inters por la observaci-n ! el est"dio de los ani*ales Observaci-n directa e indirecta de ani*ales con instr"*entos apropiados ! a travs del "so de *edios a"diovis"ales ! tecnol-icos

*.

;ostrar inters por la observaci-n ! el est"dio ri"roso de los ani*ales, as6 co*o 31bitos de respeto ! c"idado 3acia ellos$

'$# Observa directa*ente ani*ales con instr"*entos apropiados ! a travs del "so de *edios a"diovis"ales ! tecnol-icos, ! recoe in/or*aci-n ! la "tiliza en la identi/icaci-n ! clasi/icaci-n de los ani*ales$

.7(07

E%: acts$ 2 ! ' p1$ #7.

'$+ ;"estra inters por la observaci-n ! el est"dio de todos los seres vivos$

.7(07

E%: acts$ 2 ! ' p1$ #7.


9ovie*bre

Dicie*breEnero

ebrero

;arzo

;a!o

="nio

21CA-U!AI1 Vertebrados: es&"eleto interno, col"*na vertebral, viv6paro, ov6paro, 3erb6voro, carn6voro, o*n6voro, *a*6/eros, peces, reptiles, aves, an/ibios, pelo, piel, p"l*-n, cola, aleta, *a*a, pisc6voro, insect6voro, ran6voro, pico, pl"*a, pata, esca*a, bran&"ia, *eta*or/osis, larva$

Invertebrados: e?oes&"eleto, insectos, ar1cnidos, cr"st1ceos, *iri1podos, pata, antena, *ol"scos, aster-podos, bivalvos, ce/al-podos, por6/eros, e&"inoder*os, cnidarios, anlidos$ L"ares vivos: ecosiste*a, co*ponente vivo, co*ponente inerte, ac"1tico, a"a d"lce, a"a salada, lao, r6o, *ar, ocano, terrestre, pradera, bos&"e, relaci-n, cadena ali*entaria, eslab-n$

%ET1'1!189A : 'I4ICU!TA'ES 'E APEN'I/A0E Para *otivar a los al"*nos en el est"dio de esta "nidad, se p"ede se@alar &"e van a conocer las caracter6sticas de los ani*ales del planeta ! los l"ares del *"ndo donde vivi*os ! del c"al /or*a*os parte$ Resaltare*os la i*portancia de conocer c-*o es el entorno &"e nos rodea, !a &"e establece*os estrec3as relaciones con l ! con los ani*ales ! el resto de los seres vivos &"e lo co*ponen$ Pedir a los al"*nos &"e traian a clase il"straciones sobre ani*ales para "tilizarlas en el desarrollo de varias actividades$ Las principales di/ic"ltades p"eden aparecer a la 3ora de *e*orizar los no*bres de los Reinos ! las caracter6sticas de cada "no de ellos, as6 co*o co*prender las relaciones entre los distintos ele*entos de "n ecosiste*a ! la diversidad de co*ponentes ! relaciones dentro del *is*o$ Para s"perarlas, se reco*ienda ver v6deos sobre los ani*ales ! los ecosiste*as, ! "tilizar /otora/6as reales de revistas, enciclopedias, etc$

ATENCI;N A !A 'I2ESI'A' e.uerzo
Ampliación Proponer a los al"*nos la observaci-n directa de "n tipo de ecosiste*a cercano al centroB se p"ede realizar "na e?c"rsi-n e investiar los ani*ales &"e viven en l ! las caracter6sticas de dic3o ecosiste*a$ Si no se dispone de "n espacio nat"ral cercano, la visita p"ede realizarse a "n ecosiste*a "rbano$

INTE'ISCIP!INAIE'A' Los contenidos de esta "nidad se relacionan con el 1rea de Len"a %astellana ! Literat"ra *ediante el trabajo de vocab"lario, la identi/icaci-n de n"evos tr*inos ! la realizaci-n de res>*enesB de ;ate*1ticas por el "so de datos n"*ricos de especies en v6as de e?tinci-nB ! con Ed"caci-n
2A!1ES : ACTITU'ES Respeto$ Valorar la necesidad de proteer a los ani*ales de n"estro planeta$ Reconocer la i*portancia de la ri&"eza de los ecosiste*as ! los seres vivos &"e los co*ponen ! de *antenerlos en b"en estado para las eneraciones /"t"ras$ %"riosidad$ ;ostrar inters por conocer los distintos ecosiste*as de n"estro planeta ! valorarlos co*o l"ares donde se desarrollan los seres vivos ! &"e es necesario proteer$

%ANE01 'E TIC 8eniendo en c"enta &"e en la "nidad se les va a pedir a los al"*nos &"e b"s&"en di/erentes in/or*aciones e i*1enes, se les orientar1 para &"e, a!"dados ! s"pervisados por "n ad"lto, cons"lten las p1inas adec"adas ! aprendan a seleccionar la in/or*aci-n &"e precisan$

ACCI;N C1N !1S PA'ES Ser6a conveniente dedicar "n tie*po a b"scar, en enciclopedias de casa o de bibliotecas ! en p1inas de Internet, in/or*aci-n sobre las clasi/icaciones de los ani*ales tratados en la "nidad$ Visitar con s"s 3ijos al>n ecosiste*a para &"e observen los contenidos est"diados, a!"d1ndolos a entender los ele*entos &"e van apareciendo$

4omento de la lectura < En esta "nidad se trabaja la 3abilidad de realizar res>*enes a partir de las ideas principales de "n te?to$ Se desarrollar1 de /or*a oral, en r"po, ! de /or*a escrita, individ"al*ente$

< Se s"iere la lect"ra de El canario de &rnei, de Daniel 9es&"ens, de la serie
< "scar noticias en peri-dicos ! revistas sobre los contenidos trabajados ! elaborar *"rales se>n la te*1tica tratada$

< En Los r!cords de los animales, Edil"pa, +774, p"eden encontrar in/or*aci-n *"! interesante sobre c"riosidades relacionadas con *1s de treinta ani*ales$

< En la Enciclopedia )isal de los seres )i)os, to*o I, Santillana, #55., 3a! in/or*aci-n *"! detallada ! vis"al sobre ani*ales vertebrados e invertebrados, as6 co*o "na clasi/icaci-n de todos los ani*ales$

< En *+ $istorias de animales, de la colecci-n Lee cada D6a, de Servilibro, los al"*nos podr1n leer ! aprender c"riosidades sobre los ani*ales$


ecursos >eb

< Cuaderno= p1s$ #0(+.$

< Enlace a un vídeo sobre los die& animales

< En digital# H Re/"erzo$ H <*pliaci-n$ H
< %urales= . ! 0$

más peligrosos del mundo.

ttp:!!lin"#edel$i$es#es!ytyob % Enlace a una página con in$ormaci'n e imágenes de los veinte animales más raros del planeta.

ttp:!!lin"#edel$i$es#es!ldexp % Enlace a una lámina que permite trabajar los di$erentes grupos de animales vertebrados e invertebrados, así como los distintos subgrupos clasifcados por características $áciles de entender. +e puede descargar en - o en /.

ttp:!!lin"#edel$i$es#es!m&$&e


+4(+5

'esempeos

8rupo clase %o*entad entre todos &" casos conocis en los &"e la acci-n del 3o*bre perj"dica el c"idado ! conservaci-n de la nat"raleza$ Para concl"ir, e?traed concl"siones ! prop"estas para *ejorar la actit"d del 3o*bre /rente a la nat"raleza$

.7(.#

Pare+as El pro/esor proporcionar1 a los al"*nos los dib"jos de "na ara@a ! "na *osca$ Los dib"jos para colorear se p"eden e?traer de estos enlaces$

?ttp)@@lin#edelvives#es@tmvl ?ttp)@@lin#edelvives#es@l?noe %oloreadlos !, en parejas, elaborad "na tabla con las se*ejanzas ! di/erencias &"e e?isten entre ellos$ .+(.2

8rupo clase ;ientras el pro/esor anota en la pizarra, id no*brando ani*ales vertebrados$ %"ando la lista est ter*inada, ar"padlos teniendo en c"enta varios aspectos: M 8ipo de reprod"cci-n$ M A1bitat$ M 8ipo de ali*entaci-n$ M Gr"po de vertebrados al &"e pertenece$ M Otras caracter6sticas &"e se os oc"rran$

.'(.)

8rupo 7 o  %on *ateriales reciclados, constr"id las *a&"etas de "n insecto ! de "n ar1cnido teniendo en c"enta las caracter6sticas de cada "no de ellos$

.4(.5

8rupo 7 o  Observa con atenci-n las il"straciones &"e aparecen a lo laro de toda la "nidad$ Desp"s, establece, j"nto a t"s co*pa@eros, varias posibles cadenas tr-/icas$

07(0.

Pare+as Elaborad "n *apa concept"al &"e recoja los contenidos principales de la "nidad$

II%%

PA!ETA II%% %ontenido: 9os aso*a*os al *"ndo ani*al

II;;

Dese*pe@os

Gablamos H escuc?amos Individual Piensa en el ani*al &"e te "star6a tener co*o *ascotaB ap"nta s"s caracter6sticas /6sicas ! los c"idados &"e necesita$ Desp"s, 3az "na descripci-n oral de t" *ascota, sin decir &" ani*al es, para &"e los co*pa@eros lo averien$ Entre todos decidire*os a &" r"po de vertebrados pertenece$

Pensamos H escribimos Pare+as Pensad entre los dos ! co*pletad por escrito las si"ientes oraciones: Si "n ani*al tiene pelo es "n CCC$$$ $ Si "n ani*al es ov6paro, respira por p"l*ones ! tiene esca*as es "n CCC$$$ $ Si "n ani*al tiene pl"*as es "n CCC$$$ $ Desp"s, inventad vosotros otras dos oraciones &"e sian la *is*a estr"ct"ra$

Comparamos Pare+as %ada pareja eleir1 dos r"pos de vertebrados$ Elaborad ! co*pletad "na / ic3a co*o la si"iente en la &"e los co*paris$ Desp"s, e?poned v"estros res"ltados a los co*pa@eros$

MAMÍFEROS

AVES ¿En qué se parecen?

¿En qué se diferencian?

Con respecto a

CONCLUSIÓN

Elaboración de un mural 8rupo 7 o  Elaborad "n *"ral &"e represente a cada "no de los r"pos de vertebrados ! en el &"e se o/rezca in/or*aci-n r1/ica sobre s"s caracter6sticas$

ecitamos H cantamos 8rupo 7 o  %ada r"po se encarar1 de "n r"po de vertebrados$ "scar1n poes6as o canciones re/eridas a ani*ales de s" r"po ! las recitar1n o cantar1n en clase$

Imitamos 8rupo clase %ada ni@o no*brar1 "n ani*al ! los de*1s deber1n *overse i*itando la /or*a de desplaza*iento del ani*al indicado$ Ser6a aconsejable realizar esta actividad en "n espacio abierto a"la de Ed"caci-n 6sica, patio, etc$F$

Imaginamos H dibu+amos 8rupo 7 o  %ada *ie*bro del r"po debe pensar en "n ani*al, describirlo oral*ente sin decir de c"1l se trata ! los co*pa@eros tendr1n &"e dib"jarlo ! colorearlo$ Una vez ter*inados todos los dib"jos, los co*parar1n ! e?plicar1n los aciertos de s" propia i nterpretaci-n ! descripci-n$

Compartimos ideas 8rupo clase Entre todos vais a re/le?ionar ! co*partir v"estras ideas sobre c-*o las /or*as de picos, dientes, patas ! otros detalles anat-*icos de los vertebrados se relacionan con la /or*a de vida de cada ani*al$



P*ginas


P*ginas

Lect"ra co*partida

+4, +5, .0, .2 ! 07

El n>*ero

.2

#(+(0

.)


.., 0+ ! 0.

olio iratorio

+4, +5 ! 0+

Uno por todos

.), 07 ! 0#

olio iratorio por parejas

.5

.' ! .)

Parada de tres *in"tos

.7, .#, .+, .., .', .), .4, .5, ! 0+

;apa concept"al a c"atro bandas %adena de pre"ntas

L1pices al centro

.2 ! 0.

;ejor entre todos

.#

El j"eo de las palabras

.0 ! .2

8rabajo por parejas

.., 07 ! 0#

0.


Inicial Est*ndares de aprendiza+e evaluables Observa directa e indirecta*ente, reconoce ! e?plica las caracter6sticas b1sicas de los ani*ales vertebrados e invertebrados, ! los clasi/ica$ Observa directa e indirecta*ente, reconoce ! e?plica las caracter6sticas b1sicas de *a*6/eros ! aves, ! los clasi/ica$ Observa directa e indirecta*ente, reconoce ! e?plica las caracter6sticas b1sicas de reptiles, peces ! an/ibios, ! los clasi/ica$ Observa directa e indirecta*ente, reconoce ! e?plica las caracter6sticas b1sicas de artr-podos, *ol"scos ! otros invertebrados, ! los clasi/ica$ Observa e identi/ica las principales caracter6sticas ! co*ponentes de "n ecosiste*a$ %onoce al"nos tipos de ecosiste*as, co*o bos&"e, pradera, *ar, r6o ! lao$ Observa directa*ente ani*ales con instr"*entos apropiados ! a travs del "so de *edios a"diovis"ales ! tecnol-icos, ! recoe in/or*aci-n ! la "tiliza en la identi/icaci-n ! clasi/icaci-n de los ani*ales$ ;"estra inters por la observaci-n ! el est"dio de todos los seres vivos$

5

6

"

4inal 7

5

6

"

7


T1TA!


TE%P1A!I/ACI;N

P1:ECT1 P-!

6 semanas

'()I*E) 1b+etivos M %onocer la procedencia de los /-siles ! s" /or*aci-n$

din1*ica para poder llear a la resp"esta: es "n /-sil$

M o*entar la creatividad *ediante "na actividad pl1stica ! *an"al$

< contin"aci-n, el pro/esor co*probar1 si 3an co*prendido el concepto de /-sil, e?poniendo en la pizarra l1*inas tanto de ani*ales co*o de restos /-siles, ! los al"*nos tendr1n &"e relacionarlas con el ani*al del &"e procedan$

Enunciado

Investigación por grupos# Posterior*ente, se

M Identi/icar al>n /-sil ani*al o veetal$

/acilitar1 a los al"*nos rec"rsos biblior1/icos libros, revistas o peri-dicosF ! de Internet, en los &"e podr1n localizar in/or*aci-n sobre el te*a$

ealización del traba+o# Desp"s, cada r"po tratar1 de /abricar con arcilla o plastilina el /-sil co*pleto &"e les 3a *ostrado el pro/esor, tal ! co*o crean ellos &"e /"e ese ani*al en realidad$ Por >lti*o, se pedir1 a los al"*nos &"e presenten "n in/or*e al resto de la clase con la concl"si-n a la &"e 3an lleado$ En l deber1n indicar &" ani*al piensan &"e es, d-nde 3abitaba ! c-*o creen &"e 3a lleado 3asta el patio del coleio$

Presentación de las soluciones) producto Presentación oral# El portavoz leer1 el in/or*e !, entre todos, presentar1n s" *odelo de /-sil elaborado con arcilla o plastilina$ El pro/esor proc"rar1 &"e todos los al"*nos del r"po participen en la e?posici-n oral$

ecursos M L1*inas de di/erentes ani*ales ! de s"s /-siles$ En verdad no sabe &" es, pero parece alo *"! anti"oC Otro pro/esor le 3a dic3o &"e &"iz1s pertenezca a la era de los dinosa"rios$ Sabis &" p"ede serJ

%etodologDa Pasos previos El pro/esor dividir1 la clase en r"pos de c"atro al"*nos ! eleir1 a "n portavoz para cada "no de ellos$ Desarrollo

!ectura del P-!# El pro/esor leer1 el PL despacio, con todo el *isterio posible$ Desp"s, ani*ar1 a los al"*nos a participar en "na ll"via de ideas, en la &"e dir1n &" creen &"e p"ede ser el objeto encontrado$ El pro/esor diriir1 la

M Libros, revistas, enciclopedias o ebs /acilitados por el pro/esor$ Los rec"rsos eb p"eden ser los si"ientes:

?ttp)@@lin#edelvives#es@dtmtb ?ttp)@@lin#edelvives#es@mmb?g ?ttp)@@lin#edelvives#es@uo+cl ?ttp)@@lin#edelvives#es@oba>m M Aojas DI9(<0 para el in/or*eF$ M L1pices, rot"ladores, arcilla o plastilina$

Cali.icación Para la cali/icaci-n /inal, se tendr1 en c"enta la participaci-n del al"*no en las sesiones, en la elaboraci-n del prod"cto ! en la e?posici-n del *is*o$

CIENCIAS 'E !A NATUA!E/A "#$ PI%AIA & TI%ESTA!ES 5 Contenidos

A1bitos de respeto ! c"idado 3acia los seres vivos

El *todo cient6/ico: el proble*a cient6/ico ! la b>s&"eda de in/or*aci-n


#$

.$

0$


P*ginas !A

Respetar, c"idar ! conservar a los seres vivos$

#$# ;ani/iesta 31bitos de respeto ! c"idado 3acia los ani*ales

00(02 04(05 00(02 04(05

%onocer en &" consiste el *todo cient6/ico ! las /ases &"e lo /or*an$ Identi/icar "n proble*a cient6/ico$

#$+ Se co*porta de *anera activa en la conservaci-n ! el c"idado de ani*ales ! plantas$ +$# %onoce ! "tiliza el *todo cient6/ico ! s"s di/erentes /ases$ .$# Sabe identi/icar ! abordar "n proble*a cient6/ico$ .$+ racciona "n proble*a cient6/ico en pre"ntas *1s concretas ! sencillas &"e le per*iten abordarlo *1s /1cil*ente$

'$

E*prendi*iento: 31bitos sal"dables ! 31bitos perj"diciales

4$

%onocer ! "tilizar di/erentes /"entes de in/or*aci-n ! obtener in/or*aci-n relevante sobre 3ec3os o /en-*enos previa*ente deli*itados$

%onocer ! evitar las cond"ctas &"e s"ponen "n rieso para la sal"d$

0$# Utiliza *edios propios de la observaci-n, co*o instr"*entos -pticos ! de *edida, cons"lta ! "tiliza doc"*entos escritos, i*1enes ! r1/icos$ 0$+ De *anera "iada b"sca ! selecciona in/or*aci-n concreta ! relevante$ 2$# %onoce ! evita las cond"ctas &"e s"ponen "n rieso para la sal"d$

00(02

00

00

00, 05

00, 05

0)

Competencias clave

II%%

La anader6a

5$

%onocer las caracter6sticas principales de la anader6a$

Est"dio de la cr6a de al"nas especies

Plani/icaci-n ! ejec"ci-n de pro!ectos

#7$ Plani/icar ! ejec"tar pro!ectos, de /or*a individ"al ! en e&"ipo$

'$# Identi/ica ! e?plica las caracter6sticas principales de la anader6a$

04(05

'$+ Est"dia la cr6a de al"nas especies$

04(05

)$# ;ani/iesta a"tono*6a en la plani/icaci-n ! ejec"ci-n de acciones ! tareas ! tiene iniciativa en la to*a de decisiones$ )$+ Utiliza estrateias para realizar trabajos de /or*a individ"al ! en e&"ipo, *ostrando 3abilidades para la resol"ci-n pac6/ica de con/lictos$

00(02 0)(05

00(02 0)(05

N1TA) L<: Libro del al"*no

Septie*br Oct"bre e

9ovie*bre

Dicie*breEnero

ebrero

;arzo

;a!o

="nio

,-ICA TI%ESTA!ES 5

Est*ndar

Excelente

Satis.actorio

Elemental

Inadecuado

#$#

De*"estra iniciativa en el respeto ! c"idado 3acia todos los seres vivos$

;ani/iesta al>n 31bito de respeto ! c"idado 3acia la *a!or6a de seres vivos$

;ani/iesta al>n 31bito de respeto ! c"idado 3acia "nos pocos seres vivos$

9o *ani/iesta nin>n 31bito de respeto ! c"idado 3acia los seres vivos$

#$+

;"estra "n co*porta*iento activo, en c"al&"ier circ"nstancia$

;"estra "n co*porta*iento activo, en la *a!or6a de las ocasiones$

;"estra "n co*porta*iento activo en al"nas ocasiones$

9o *"estra nin>n co*porta*iento activo$

+$#

%onoce ! "tiliza sie*pre el *todo cient6/ico$

%onoce bien el *todo cient6/ico ! lo "tiliza casi sie*pre$

%onoce b1sica*ente el *todo cient6/ico ! lo "tiliza a veces$

9o conoce el *todo cient6/ico ! no lo "tiliza n"nca$

.$#

Sabe identi/icar ! abordar "n proble*a cient6/ico$

Identi/ica ! aborda la *a!or6a de los proble*as cient6/icos$

Identi/ica ! aborda al"nos proble*as cient6/icos$

9o sabe c-*o identi/icar ni abordar "n proble*a cient6/ico$

.$+

Sabe /raccionar "n proble*a cient6/ico$

Sabe /raccionar la *a!or6a de los proble*as cient6/icos$

Sabe /raccionar al"nos proble*as cient6/icos$

9o sabe /raccionar "n proble*a cient6/ico$

0 $#

U ti li za *e di os pr opi os de la observaci-n ! doc"*entos escritos, i*1enes ! r1/icos$

Utiliza casi sie*pre los *edios propios de la observaci-n ! doc"*entos escritos, i*1enes ! r1/icos$

Utiliza a veces los *edios propios de la observaci-n ! doc"*entos escritos, i*1enes ! r1/icos$

9o "tiliza *edios propios de la observaci-n ni doc"*entos escritos, i*1enes o r1/icos$

0$+

Es capaz de b"scar ! seleccionar in/or*aci-n$

%asi sie*pre es capaz de b"scar ! seleccionar in/or*aci-n$

En ocasiones es capaz de b"scar ! seleccionar in/or*aci-n$

9o es capaz de b"scar ! seleccionar in/or*aci-n$

2 $#

% on oc e ! ev it a l as co nd" ct as perj"diciales para la sal"d$

%onoce ! evita la *a!or6a de las cond"ctas perj"diciales para la sal"d$

%onoce ! evita al"nas cond"ctas perj"diciales para la sal"d$

9o conoce !o no evita las cond"ctas perj"diciales para la sal"d$

'$#

Identi/ica ! e?plica las caracter6sticas principales de la anader6a$

Identi/ica ! e?plica la *a!or6a de las caracter6sticas principales de la anader6a$

Identi/ica ! e?plica al"nas de las caracter6sticas principales de la anader6a$

9o identi/ica las caracter6sticas principales de la anader6a$

'$+

%onoce c-*o se cr6an *1s de c"atro especies$

%onoce c-*o se cr6an tres o c"atro especies$

%onoce c-*o se cr6an al *enos dos especies$

%onoce c-*o se cr6an *enos de dos especies$

)$#

;ani/iesta a"tono*6a$

De*"estra a"tono*6a para la *a!or parte de tareas$

De*"estra a"tono*6a solo parcial*ente$

9o de*"estra nin"na a"tono*6a$

)$+

Res"elve de /or*a pac6/ica los con/lictos ! desarrolla actit"des de *ediaci-n ! de paci/icaci-n$

Res"elve de /or*a pac6/ica los con/lictos &"e s"ren en el r"po$

Res"elve de /or*a pac6/ica la *a!or parte de los con/lictos &"e s"ren en el r"po$

9o res"elve de /or*a pac6/ica los con/lictos &"e s"ren en el r"po$




P*ginas

olio iratorio

04 ! 05


00, 04 ! 05

L1pices al centro

0' ! 0)

P*ginas

El n>*ero

0' ! 0)

Técnicas cooperativas

P*ginas

Gr"pos de investiaci-n

02, 04 ! 05



5

6

"

4inal 7

5

;ani/iesta 31bitos de respeto ! c"idado 3acia los ani*ales$ Se co*porta de *anera activa en la conservaci-n ! el c"idado de ani*ales ! plantas$ %onoce ! "tiliza el *todo cient6/ico ! s"s di/erentes /ases$ Sabe identi/icar ! abordar "n proble*a cient6/ico$ racciona "n proble*a cient6/ico en pre"ntas concretas ! sencillas &"e le per*iten abordarlo *1s /1cil*ente$ Utiliza *edios propios de la observaci-n, co*o instr"*entos -pticos ! de *edida, cons"lta ! "tiliza doc"*entos escritos, i*1enes ! r1/icos$ De *anera "iada b"sca ! selecciona in/or*aci-n concreta ! relevante$ %onoce ! evita las cond"ctas &"e s"ponen "n rieso para la sal"d$ Identi/ica ! e?plica las caracter6sticas principales de la anader6a$ Est"dia la cr6a de al"nas especies$ ;ani/iesta a"tono*6a en la plani/icaci-n ! ejec"ci-n de acciones ! tareas ! tiene iniciativa en la to*a de decisiones$ Utiliza estrateias para realizar trabajos de /or*a individ"al ! en e&"ipo, *ostrando 3abilidades para la resol"ci-n pac6/ica de con/lictos$

T1TA!


6

"

7


TE%P1A!I/ACI;N

P1:ECT1 P-!

6 semanas JSE -USCA UN 38UI!A I%PEIA!K 1b+etivos M %onocer las caracter6sticas de las aves rapaces$ M Identi/icar el 1"ila i*perial ibrica$ M %onocer las especies a"t-ctonas de Espa@a$ M Saber de la e?istencia de especies en peliro de e?tinci-n$

Enunciado El Servicio de Protecci-n de la 9at"raleza 3a detectado la presencia de "n 1"ila i*perial ibrica sobrevolando n"estra ci"dad$

31bitat, localizaci-n en la pen6ns"la, ali*entaci-n, n>*ero de individ"os ! "n dib"jo de la especie$ inal*ente, cada r"po realizar1 "n cartel en el &"e *"estre la /i"ra del 1"ila i*perial ibrica ! "n *ensaje de concienciaci-n para el respeto de esta especie en peliro de e?tinci-n$

Presentación de las soluciones) Producto %ada r"po presentar1 al resto de la clase la /ic3a sobre el 1"ila i*perial ibrica ! el cartel de sensibilizaci-n para la de/ensa de las especies en peliro de e?tinci-n$

9os "star6a observarla, pero no sabe*os identi/icarla: no conoce*os s" color, s" sil"eta en v"elo ni s" ta*a@o$ Podis a!"darnos a aprender a reconocerlaJ

ecursos

%etodologDa

M Libros, revistas, enciclopedias o rec"rsos eb para cons"ltar$

Pasos previos El pro/esor preparar1 varias sil"etas de aves de distintas especies &"e e?pondr1 en di/erentes l"ares de la clase$
M Dib"jos de sil"etas de aves, por eje*plo, orri-n, b>3o, aviota, canario, loro, 1"ila i*perial ! /la*enco$

M Papel en /or*ato <. para 3acer la /ic3a del 1"ila i*perial$ M %art"linas de varios colores$ M Rot"ladores ! l1pices$ M Pea*ento$

!ectura del P-!# El pro/esor dividir1 a la clase en

M Se /acilitar1n a los al"*nos los si"ientes rec"rsos eb:

e&"ipos de cinco al"*nos ! leer1 el PL$ < contin"aci-n, ani*ar1 a los al"*nos a b"scar las sil"etas de aves &"e se enc"entran repartidas por toda el a"la$ Los al"*nos tratar1n de adivinar la especie de &"e se trata en cada caso ! co*entar1n a toda la clase las caracter6sticas principales, 31bitos o ali*entaci-n del ave correspondiente$

?ttp)@@lin#edelvives#es@rapu> ?ttp)@@lin#edelvives#es@gxoc ?ttp)@@lin#edelvives#es@smvpz ?ttp)@@lin#edelvives#es@pmdb ?ttp)@@lin#edelvives#[email protected] Cali.icación

Posterior*ente, el pro/esor s"scitar1 "na ll"via de ideas sobre las caracter6sticas principales de las aves rapaces *or/olo6a del pico, ta*a@o, arras, aves depredadoras, etc$F$ 8a*bin deber1 "iar la ll"via de ideas 3acia la sit"aci-n de peliro de e?tinci-n de al"nas especies en Espa@a ! la necesidad de respetarlas$

Investigación por grupos# Se"ida*ente, los al"*nos co*enzar1n s" investiaci-n por e&"ipos valindose de los rec"rsos aportados por el pro/esor enciclopedias, libros, revistas, p1inas ebF$

ealización del traba+o# Desp"s de recopilar toda la in/or*aci-n necesaria, los al"*nos deber1n cumplimentar "na .ic?a sobre la *or/olo6a del 1"ila i*perial ibrica incl"!endo s"

Para la cali/icaci-n /inal se tendr1 en c"enta la participaci-n del al"*no en las sesiones, en la elaboraci-n del prod"cto ! en la e?posici-n del *is*o$

CIENCIAS 'E !A NATUA!E/A "#$ PI%AIA & UNI'A' " NUESTRO CUERPO Contenidos



P*ginas !A

Competencias clave

II%%

Evaluación

La *or/olo6a e?terna del c"erpo 3"*ano

#$

%onocer la *or/olo6a e?terna del c"erpo 3"*ano$

#$#$ %onoce la *or/olo6a e?terna del propio c"erpo$

2+

L<: act$ # p1$ ')

Las etapas de la vida ! s"s caracter6sticas

+$

%onocer las etapas de la vida ! s"s caracter6sticas principales$

+$#$ Observa e identi/ica los ca*bios en las di/erentes etapas de la vida ! describe s"s principales caracter6sticas$

2.

L<: act$ + p1$ ')

Oranizaci-n interna de los seres vivos

.$

%onocer la estr"ct"ra interna de los seres vivos

.$#$ Identi/ica ! describe la estr"ct"ra de los seres vivos$

Las /"nciones vitales en el ser 3"*ano

0$

Identi/icar ! localizar los principales -ranos i*plicados en la realizaci-n de las /"nciones vitales del c"erpo 3"*ano$

0$#$ Identi/ica ! describe las principales caracter6sticas de las /"nciones vitales del ser 3"*ano$

La sal"d ! los ali*entos$ Los n"trientes

)$

%onocer los n"trientes &"e tiene cada ali*ento ! s" /"nci-n en "na dieta e&"ilibrada$

#+'(#.# 20(22

E%: act$ # p1$ #.) L<: act$ . p1$ ')

0$+$ Describe los aspectos *1s relevantes del /"nciona*iento de los principales -ranos, aparatos ! siste*as del c"erpo 3"*ano$

20(22 #+'(#.#

E%: act$ + p1$ #.)

0$.$ Relaciona los principales -ranos, aparatos ! siste*as con cada "na de las /"nciones vitales del ser 3"*ano$

20(22 #+'(#.#

E%: act$ . p1$ #.)

2$#$ %lasi/ica los ali*entos se>n la /"nci-n &"e c"*plen en "na dieta e&"ilibrada$

2'(2)

L<: act$ 0 p1$ ')

El concepto de dieta ! las pa"tas para se"ir "na dieta e&"ilibrada Prevenci-n de trastornos ali*entarios

A1bitos sal"dables 3iiene, ejercicio /6sico, descansoF Prevenci-n ! detecci-n de riesos para la sal"d

4$

Identi/icar ! e?plicar las consec"encias para la sal"d ! el desarrollo personal de deter*inados 31bitos de ali*entaci-n$

'$#$ Identi/ica ! adopta 31bitos de ali*entaci-n sana$ %onoce las caracter6sticas de las dietas e&"ilibradas$

24

L<: act$ 2 p1$ ') E%:

5$

Di/erenciar actividades &"e perj"dican ! &"e /avorecen la sal"d ! el desarrollo e&"ilibrado de s" personalidad, co*o la inesta de deter*inados ali*entos, poniendo en pr1ctica deter*inadas cond"ctas$

)$#$ Identi/ica pr1cticas para prevenir ! detectar riesos para la sal"d$

25

L<: acts$ 2, ' ! ) p1$ ')

#7$ Identi/icar ! e?plicar las consec"encias para la sal"d ! el desarrollo persona de deter*inados 31bitos de 3iiene, ejercicio /6sico ! descanso$

4$#$ Identi/ica ! adopta 31bitos sal"dables de 3iiene, de ejercicio /6sico ! de descanso$

'7('#

L<: acts$ ' ! ) p1$ ')

4$+$ Reconoce estilos de vida sal"dables ! s"s e/ectos sobre el c"idado ! *anteni*iento de los di/erentes -ranos ! aparatos$

#+'(#.#

E%: act$ 2 p1$ #.)

#+$ Di/erenciar actividades &"e perj"dican ! &"e /avorecen la sal"d ! el desarrollo e&"ilibrado de s" personalidad, poniendo en pr1ctica deter*inadas cond"ctas$

5$#$ Identi/ica ! describe pr1cticas para prevenir ! detectar riesos para la sal"d$

'7('#

E%: act$ ' p1$ #.)

01. Valorar &"e s" estilo de vida es

#7$# Plani/ica de /or*a a"t-no*a ! creativa s"s actividades de ocio, individ"ales o en r"po$

'+

L<: acts$ 5 ! #7 p1$ ')

#7$+$ Identi/ica e*ociones ! senti*ientos propios ! de otras personas, *ani/estando cond"ctas e*p1ticas$

'.

L<: act$ 4 p1$ ') E%:

Las pr1cticas no sal"dables

El desarrollo personal$ El tie*po libre Las actividades individ"ales ! la participaci-n en actividades colectivas La responsabilidad individ"al

E%: act$ 0 p1$ #.)

adec"ado a s" edad ! constit"ci-n, conte*plar s" capacidad de resolver con/lictos, ser a"t-no*o ! *ani/estar el conoci*iento de s6 *is*o o s" capacidad de decisi-n en la adopci-n de cond"ctas sal"dables en s"

tie*po libre$

#7$.$ ;"estra "na actit"d cr6tica ante las pr1cticas sociales &"e obstac"lizan "n co*porta*iento responsable ante la sal"d$

'+('.

#7$0$ Identi/ica ! respeta las nor*as b1sicas de convivencia en s" relaci-n con los de*1s, *ostrando 3abilidades para la resol"ci-n pac6/ica de con/lictos$

'.

E%: act$ ' p1$ #.)

L<: act$ 4 p1$ ') E%: act$ ) p1$ #.)


9ovie*bre

Dicie*breEnero

ebrero

;arzo

;a!o

="nio

21CA-U!AI1 El c"erpo 3"*ano: piel, cabeza, tronco, e?tre*idad, boca, ojo, nariz, oreja, antebrazo, codo, *"@eca, *ano, pec3o, abdo*en, *"slo, rodilla, tobillo, pie$ Etapas de la vida: in/ancia, adolescencia, ad"lto, *ad"rez, vejez, anciano$ "nci-n de n"trici-n: aparato diestivo, aparato respiratorio, aparato circ"latorio, aparato e?cretor$

%ET1'1!189A : 'I4ICU!TA'ES 'E APEN'I/A0E %o*o introd"cci-n a la "nidad, se p"eden *ostrar a los al"*nos distintas l1*inas ! atlas del c"erpo 3"*ano donde se vean s"s di/erentes partes$ Si se dispone de *odelos anat-*icos o de "n 3o*bre cl1stico, conviene ponerlos al alcance de los al"*nos, !a &"e ser1n de ran a!"da tanto para detectar s"s conoci*ientos previos co*o para apo!ar las e?plicaciones ! realizar al"nas actividades$ Es conveniente &"e toda la in/or*aci-n ! los *ateriales &"e va!an s"riendo estn en "n l"ar visible del a"la$ Una b"ena /or*a de a/ianzar los conceptos ad&"iridos es repasar el vocab"lario ! los contenidos trabajados al /inal de cada sesi-n$ Es posible &"e a lo laro de la "nidad los al"*nos presenten di/ic"ltades al interpretar la r"eda o la pir1*ide de los ali*entos$ %onviene /acilitar este aprendizaje e?poniendo en clase *"rales donde aparezcan representadasB de esta /or*a, todos los al"*nos ver1n clara*ente tanto la clasi/icaci-n de los distintos tipos de ali*entos co*o la /rec"encia con &"e debe*os to*arlos$

"nci-n de relaci-n: -ranos de los sentidos, siste*a nervioso, cerebro, *d"la espinal, nervios, aparato loco*otor, es&"eleto, *>sc"los$ "nci-n de reprod"cci-n: aparato reprod"ctor /e*enino, aparato reprod"ctor *asc"lino$ Sal"d ! ali*entos: dieta e&"ilibrada, n"triente, prote6na, l>cido, l6pido, sal *ineral, vita*ina, r"eda de los ali*entos, pir1*ide de los ali*entos, /ec3a de cad"cidad$

INTE'ISCIP!INAIE'A' Los contenidos de esta "nidad did1ctica se relacionan con el 1rea de Len"a %astellana ! Literat"ra *ediante el trabajo de vocab"lario de la "nidad ! la realizaci-n de es&"e*asB de ;ate*1ticas en lo &"e respecta a la elaboraci-n de tablas ! r1/icos linealesB con Ed"caci-n lti*o, con el 1rea de Ed"caci-n 6sica al establecer la i*portancia de realizar deporte para estar sanos, as6 co*o las pa"tas &"e se deben se"ir para realizarlo correcta*ente$

2A!1ES : ACTITU'ES Deportividad: Valorar ! dis/r"tar la pr1ctica del deporte asoci1ndolo al concepto de vida sana ! a la oport"nidad de conse"ir, a*pliar ! *ejorar las relaciones sociales, dando especial i*portancia a la participaci-n ! no a la co*petici-n$


Respeto a las di/erencias c"lt"rales ! astron-*icas: Valorar ! respetar los di/erentes tipos de ali*entaci-n de las distintas c"lt"ras del *"ndo$

e.uerzo

%ANE01 'E TIC

Pedir a los al"*nos &"e traian a clase /olletos p"blicitarios de s"per*ercados, donde aparezcan distintos tipos de ali*entos ! clasi/icarlos en /"nci-n de la /rec"encia con &"e debe*os co*erlos, cons"ltando la r"eda ! la pir1*ide de los ali*entos e?p"estas en el a"la$

Se orientar1 a los al"*nos en el correcto "so de Internet, para &"e cons"lten p1inas eb ! aprendan a seleccionar ! clasi/icar la in/or*aci-n &"e precisan en cada *o*ento$
Ampliación "scar in/or*aci-n sobre alerias ali*entarias ! las preca"ciones &"e deben tener las personas &"e las padecen$ 8a*bin pode*os proponer a los al"*nos el est"dio de "n tipo concreto de aleria, co*o la &"e padecen los celiacos$

ACCI;N C1N !1S PA'ES Los padres deben o/recer a los ni@os "na dieta variada ! e&"ilibrada ! dialoar con ellos sobre s" i*portancia para la sal"d ! para evitar en/er*edades en el /"t"ro$

4omento de la lectura < En esta "nidad se trabaja la 3abilidad de realizar es&"e*as de llaves a partir de las ideas principales de "n te?to$ Se desarrollar1 de /or*a oral, en r"po, ! de /or*a escrita, individ"al*ente$ el Atlas del cerpo cerpo $mano, $mano, < Se s"iere el Atlas Verticales de olsillo, +775$ O/rece "na oport"nidad *an6/ica para conocer el c"erpo 3"*ano ! la estr"ct"ra de los distintos co*ponentes del oranis*o$

< Se reco*ienda la lect"ra de -n problema con patas, de ;arinella 8erzi A""et, de la serie
< "scar noticias en peri-dicos ! revistas sobre los contenidos trabajados ! elaborar *"rales se>n la te*1tica tratada$

< En La dieta mediterránea, de Vicenzo abrocini, de la editorial De Vicc3i, se e?plican las necesidades del oranis*o en c"anto a ali*entaci-n ! lo &"e contienen los ali*entos$ 9os aporta la in/or*aci-n necesaria para con/eccionar "na dieta sal"dable$


ecursos >eb

< Cuaderno= p1s$ +'(.)$

< Enlace a "na actividad

< En digital# H Re/"erzo$ Re/"erzo$ H <*pliaci-n$ <*pliaci-n$ H
< %urales= 2, ' ! )$

interactiva con la &"e re/orzar ! a/ianzar la co*prensi-n de la pir1*ide de ali*entos$

?ttp)@@lin#edelvives#es@lvmtB < Enlace a "na in/ora/6a sobre la i*portancia de la red"cci-n de las rasas sat"radas en la dieta$

?ttp)@@lin#edelvives#es@ecppH < Enlace a "na p1ina con "na bater6a de actividades interactivas relacionadas con los ali*entos ! la sal"d: ¿. t" /! comes?

?ttp)@@lin#edelvives#es@cxggr


27(2#

'esempeos

Pare+as Elaborad "n r1/ico, "n *apa concept"al o "n es&"e*a en el &"e relacionis cada "no de los sentidos con acciones o sit"aciones de la vida cotidiana en los &"e los pone*os en j"eo$

2+(2.

8rupo 7 o  Elaborad "n *"ral con distintas /otora/6as de personas en cada "na de las etapas de la vida$ Deberis re/le?ionar ! b"scar adjetivos apropiados para cada "na de las etapas relacionados con las i*1enes "tilizadas$

20(22

8rupo 7 o  I*ainad el recorrido desde el coleio 3asta llear a casa$ Aaced "n listado de sit"aciones en las &"e v"estros sentidos captan in/or*aci-n del entorno ! e?plicad c-*o reacciona*os ante ellas$ %ada r"po esceni/icar1 ante la clase "na de las sit"aciones e?plicadas$

2'(2)

Individual 6jate bien en la r"eda de ali*entos de la p1ina 2)$ Aaz "n c"adro para clasi/icar los ali*entos &"e aparecen se>n s" orien: ani*al, veetal o *ineral$ P"edes incl"ir al"no *1s$ Desp"s, co*pr"eba con t" co*pa@ero el res"ltado$

24(25

Pare+as Preparad ! cantad ante la clase "n rap en el &"e deis a v"estros co*pa@eros consejos para ali*entarse de /or*a sana$

'7('#

8rupo clase Va*os a 3acer entre todos "na ll"via de ideas sobre por &" es i*portante Va*os ad&"irir 31bitos sal"dables: bene/icios para la sal"d ! consec"encias neativas en caso de no practicarlos$

'+('.

8rupo clase Va*os a co*partir todos alo n"estro: 9os senta*os en c6rc"loB el pro/esor Va*os pasa "na pelota a "n ni@o, &"e tendr1 &"e co*partir &" cosas le e*ocionan o e?presar &" senti*ientos le provoca "na deter*inada sit"aci-n$ %"ando ter*ine, pasar1 la pelota a "n co*pa@ero, &"e 3ar1 lo *is*o$

'0(')

8rupo 7 o  Elaborad diez consejos pr1cticos para &"e v"estra sal"d se conserve lo *ejor posible$ Desp"s, cada r"po los presentar1 a la clase ! el *aestro ir1 to*ando nota en la pizarra$ Seleccionad entre todos los consejos *1s apropiados para *antenernos con "n b"en estado de sal"d$

I I %%

PA!ETA II%% %ontenido: Dieta sana ! e&"ilibrada

II;;

Dese*pe@os

Nos explicamos Individual Escribe "na breve redacci-n en la &"e e?pli&"es a t"s co*pa@eros la conveniencia de realizar "na dieta sana ! e&"ilibrada$

e.lexionamos Individual Esc"c3a esta canci-n, ?ttp)@@lin#edelvives#[email protected] ?ttp)@@lin#edelvives#[email protected]== ! clasi/ica en dos col"*nas los consejos &"e se nos dan: Lo /e $aces ! Lo /e no $aces( Desp"s, co*partidlo en clase ! razonad por &" es i*portante se"ir todos los consejos$

Elaboramos un mural 8rupo 7 o  Elaborad "n *"ral de la pir1*ide de ali*entos o de la r"eda de ali*entos el pro/esor asinar1 la tarea a cada r"poF incl"!endo /otora/6as ! dib"jos de cada tipo de ali*ento representado$ Desp"s, *ostradlo a los co*pa@eros ! e?plicad &" 3abis aprendido al elaborarlo$

Investigamos Pare+as "scad in/or*aci-n sobre los ali*entos ecol-icos$ 8enis &"e de/inir de &" se trata ! valorar s"s ventajas e inconvenientes$ Desp"s, co*partid los res"ltados de v"estra investiaci-n con los co*pa@eros$

Nos vamos al araoe 8rupo clase Ved ! esc"c3ad todos j"ntos el v6deo del enlace anterior ?ttp)@@lin#edelvives#[email protected] F !, desp"s, cantadlo ! bailad todos j"ntos$ Nos buscamos 8rupo clase %olocaos cada "no "na eti&"eta con el no*bre de "n ali*ento, &"e incl"!a s"s principales n"trientes$ < la se@al del pro/esor, deberis b"scar c"atro co*pa@eros para /or*ar "n r"po &"e represente "na dieta sana ! e&"ilibrada$

Nos analizamos Individual Elabora "n diario con la dieta &"e to*es en los pr-?i*os tres d6as, incl"!endo todo lo &"e co*es en esos d6as$ Proc"ra presentarlo en "na tabla de datos$ Presentad en clase varios diarios ! debatid entre todos sobre si constit"!en "na dieta sana ! e&"ilibrada, ! &" cosas podr6ais 3acer para *ejorarla$

Puesta en comFn 8rupo clase


P*ginas


P*ginas

23, 20, 24, 22, 53, 50, 56 y 51 51, 52 y 55

El n>*ero

Uno por todos ;apa concept"al concept"al a c"atro c"atro bandas

L1pices al centro

2*, 27 y 54 26, 21, 25, 2*, 28, 27 y 54 22, 50 y 5*

El j"eo de las palabras 8rabajo 8rabajo por parejas

25 y 2* 23, 20 y 21

Lect"ra co*partida #(+(0 olio iratorio Parada de tres *in"tos


27, 54 52 21, 51 5* 22 y 50 55

y y


Inicial Est*ndares de aprendiza+e evaluables %onoce la *or/olo6a e?terna del propio c"erpo$ Observa e identi/ica los ca*bios en las di/erentes etapas de la vida ! describe s"s principales caracter6sticas$ Identi/ica ! describe la estr"ct"ra de los seres vivos$ Identi/ica ! describe las principales caracter6sticas de las /"nciones vitales del ser 3"*ano$ Describe los aspectos *1s relevantes del /"nciona*iento de los principales -ranos, aparatos ! siste*as del c"erpo 3"*ano$ Relaciona los -ranos, aparatos ! siste*as con las /"nciones vitales del ser 3"*ano$ %lasi/ica los ali*entos se>n la /"nci-n &"e c"*plen en "na dieta e&"ilibrada$ Identi/ica ! adopta 31bitos de ali*entaci-n sana$ %onoce ! aplica para s" elaboraci-n las caracter6sticas de las dietas e&"ilibradas$ Identi/ica pr1cticas para prevenir ! detectar riesos para la sal"d$ Identi/ica ! adopta 31bitos sal"dables de 3iiene, ejercicio /6sico ! descanso$ Reconoce Recono ce est estilo ilos s de vid vida a sal sal"da "dable bles s ! s"s e/ectos e/ectos sob sobre re los di/erentes -ranos ! aparatos$ Identi/ica ! describe pr1cticas para prevenir ! detectar riesos para la sal"d$ Plani/ica de /or*a a"t-no*a s"s actividades de ocio, individ"ales o en r"po$ Identi/ica e*ociones ! senti*ientos propios, de s"s co*pa@eros ! de los ad"ltos, *ani/estando cond"ctas e*p1ticas$ ;"estr ;"es tra a "n "na a ac acti tit" t"d d cr cr6t 6tic ica a an ante te la las s pr pr1c 1cti tica cas s so soci cial ales es &" &"e e obstac"lizan "n co*porta*iento responsable ante la sal"d$

5

6

"

4inal 7

5

6

"

7


T1TA!


TA!!E TIC GACE%1S UNA PESENTACI;N EN P1LEP1INT 'E !1S APAAT1S : SISTE%AS 'E! CUEP1 GU%AN1 1b+etivos M %onocer el /"nciona*iento b1sico de PoerPoint ! s"s principales caracter6sticas ! posibilidades$ M %o*poner "n trabajo en PoerPoint a partir de los conoci*ientos aprendidos$

%etodologDa M En esta "nidad, el al"*no realizar1 "na presentaci-n de diapositivas con PoerPoint sobre los aparatos ! siste*as del c"erpo 3"*ano &"e intervienen en las /"nciones vitales est"diadas$ M Los al"*nos trabajar1n, si es posible, de *odo individ"al o por parejas, si"iendo las indicaciones paso a paso ! todos a la vez$ M Es conveniente la "tilizaci-n de la pizarra diital interactiva PDIF por parte del pro/esor para &"e los al"*nos p"edan ver con claridad cada paso &"e se va e?plicando$ M Es i*portante *otivar a los al"*nos acerca de estas presentaciones, 3abl1ndoles de todas las posibilidades &"e p"eden ir areando: *>sica, *ovi*ientos, ani*acionesC, ! de &"e es "na e?celente *anera para presentar in/or*aci-n de "n *odo atractivo ! de /or*a clara ! breve$

Proceso paso a paso 5 En el escritorio, 3ace*os clic en el icono de PoerPoint si !a se 3a creado "n acceso directoF o p"lsa*os el bot-n de %nicio ! selecciona*os 0icroso#t 1##ice 2o3er2oint(

6 El prora*a abre "na presentaci-n en blanco con "na diapositiva est1ndar$ Para eleir el tipo de diapositivas &"e &"ere*os "tilizar, 3ace*os clic en 4ise5o, en la barra de 3erra*ientas de la parte s"perior, ! selecciona*os "n te*a$

3asta eleir la &"e *1s les "ste$ Desp"s, pasa*os a la si"iente diapositiva 3aciendo clic en Ne)a diapositi)a(

 Escribi*os "n breve te?to sobre el pri*ero de los aparatos o siste*as del c"erpo 3"*ano ! 3ace*os clic en %mágenes predise5adas, o en %nsertar imagen desde arc$i)o, en caso de 3aberlas al*acenado en "na carpeta previa*ente, ! coloca*os la i*aen en la posici-n &"e desee*os$

M Proponer a los al"*nos &"e va!an si"iendo

" Aace*os clic para arear "n t6t"lo: Los aparatos y sistemas del cerpo $mano( Si no va*os a incl"ir "n s"bt6t"lo, 3ace*os clic en el c"adro ! lo s"pri*i*os con la tecla 6pr(

7 Desde la pesta@a de %nicio, pode*os ca*biar el tipo, el ta*a@o ! el color de letra$ Proponer a los al"*nos &"e realicen di/erentes variaciones

los *is*os pasos para incl"ir "n te?to ! "na i*aen de cada "no de los aparatos ! siste*as est"diados$

 Seleccionando la opci-n de Animaciones, pode*os incl"ir la ani*aci-n deseada para cada diapositiva, el tie*po entre "na diapositiva ! otra e incl"ir sonido a la presentaci-n$

CIENCIAS 'E !A NATUA!E/A "#$ PI%AIA & UNI'A' 7 LA MATERIA Y LAS FUERZAS Contenidos

La *ateria ! s"s propiedades


#$

%onocer las propiedades de la *ateria ! s"s di/erentes estados$


P*ginas !A

#$# %onoce las propiedades de la *ateria ! s"s di/erentes estados$

)7

Los estados de la *ateria S"stancias p"ras ! *ezclas

%a*bios /6sicos ! &"6*icos: ca*bios de estado ! co*b"sti-n

8ipos de *ateriales: nat"rales ! arti/iciales Propiedades de los *ateriales

Competencias clave

II%%

Evaluación

L<: acts$ # ! + p1$ 4# E%: act$ # p1$ #'#

+$

1.

2$

Realizar sencillos e?peri*entos para identi/icar *ezclas$

+$# %onoce ! aplica al"nos criterios para identi/icar *ezclas ! realiza sencillas e?periencias$

%onocer ! aplicar en la realizaci-n de sencillas e?periencias los principios b1sicos &"e rien al"nos ca*bios /6sicos, de estado, ! &"6*icos: la co*b"sti-n$

.$# Identi/ica principios b1sicos de al"nos ca*bios /6sicos ! los aplica a la realizaci-n de sencillas e?periencias para el est"dio de los ca*bios de estado$

)+

.$+ Identi/ica principios b1sicos de al"nos ca*bios &"6*icos ! los aplica a la realizaci-n de sencillas e?periencias para el est"dio de la co*b"sti-n$

).

0$# Observa, identi/ica ! e?plica al"nas di/erencias entre los *ateriales nat"rales ! arti/iciales, ! las aplica para identi/icarlos$

)0

0$+ Plani/ica ! realiza e?periencias sencillas para est"diar las propiedades de *ateriales de "so co*>n$

)2

%onocer di/erentes tipos de *ateriales: nat"rales ! arti/iciales$ %lasi/icarlos si"iendo criterios ele*entales$

)#, )4

L<: act$ . p1$ 4# E%: act$ + p1$ #'# L<: acts$ 0, 2 ! ' p1$ 4# E%: act$ . p1$ #'#

L<: act$ ' p1$ 4# E%: act$ 2 p1$ #'#

L<: act$ ) p1$ 4# E%: act$ 0 p1$ #'#

L<: act$ 4 p1$ 4# E%: act$ ' p1$ #'#

Las /"erzas 8ipos de /"erzas

4$

%onocer el co*porta*iento de los c"erpos ante di/erentes tipos de /"erzas$

0$. Relaciona al"nas de las propiedades de los *ateriales con s"s "sos ! "tilidades en la sociedad$

)2

2$#$ Observa, identi/ica ! e?plica los e/ectos de di/erentes tipos de /"erzas sobre diversos tipos de *ateriales$

)'())

E%: act$ ) p1$ #'#

L<: acts$ 5 ! #7 p1$ 4# E%: act$ 4 p1$ #'#


9ovie*bre

Dicie*breEnero

ebrero

;arzo

;a!o

="nio

21CA-U!AI1 ;ateria: *asa, Nilora*o, balanza, b1sc"la, vol"*en, litro, s-lido, l6&"ido, as, s"stancia p"ra, *ezcla, 3o*onea, 3eteronea, ca*bio /6sico, ca*bio de estado, /"si-n, vaporizaci-n, condensaci-n, solidi/icaci-n, ca*bio &"6*ico, co*b"sti-n, o?idaci-n$

%ET1'1!189A : 'I4ICU!TA'ES 'E APEN'I/A0E Para *otivar a los al"*nos en el est"dio de esta "nidad, se p"ede se@alar &"e van a trabajar con aspectos relacionados con el 1rea de la 6sica$ S" i*portancia p"ede destacarse se@alando &"e la 6sica constit"!e "na parte de la ciencia &"e e?plica ran parte de los s"cesos &"e oc"rren a n"estro alrededor$ Desp"s, se les propondr1 &"e adopten el papel de K/6sico investiador$ En esta "nidad, los al"*nos p"eden presentar di/ic"ltades para di/erenciar entre ca*bios en la *ateria ! ca*bios de estado$ Para sol"cionarlo, se p"eden proponer eje*plos ! sit"aciones &"e a!"den a co*prender la di/erencia$ P"eden s"rir di/ic"ltades al trabajar con conceptos abstractos, co*o la /"erza, !a &"e no p"ede verse, solo s"s *ani/estaciones$ Para /acilitar s" co*prensi-n, conviene aclarar a los al"*nos esta caracter6stica ! a!"darlos a co*prender &"e no todo es tanible$ Se p"ede aprovec3ar para asociar este aspecto con la di/ic"ltad &"e presentan *"c3os e?peri*entos ! est"dios cient6/icos$

ATENCI;N A !A 'I2ESI'A' e.uerzo Para re/orzar la co*prensi-n de los contenidos trabajados, es /"nda*ental el apo!o &"e p"eden prestar los v6deos ! las i*1enes sobre los ca*bios de estado ! los tipos de /"erzas$

Ampliación "scar in/or*aci-n sobre los robots enviados a ;arte para e?plorar el planeta ! establecer relaciones entre ellos ! los *ateriales est"diados, la innovaci-n ! la b>s&"eda de n"evos avances ! la i*portancia de los datos enviados v6a satlite para todos los 1*bitos cient6/icos$

;ateriales: nat"ral, arti/icial, /railidad, resistencia, transparencia, /le?ibilidad$ "erzas: *ovi*iento, reposo, /"erza de contacto, /"erza a distancia, *anetis*o, ravedad terrestre, i*1n, polo$

INTE'ISCIP!INAIE'A' Los contenidos de esta "nidad did1ctica se relacionan con el 1rea de Len"a %astellana ! Literat"ra *ediante el trabajo de vocab"lario, la identi/icaci-n de n"evos tr*inos ! la realizaci-n de trabajos de investiaci-nB de ;ate*1ticas, *ediante la co*paraci-n de *asas ! vol>*enesB ! de Ed"caci-n
2A!1ES : ACTITU'ES tiles ! adec"ados$ Reciclaje: Valorar la necesidad del reciclado de *ateriales, entendiendo &"e es "na tarea co*>n ! &"e bene/icia a todos$

%ANE01 'E TIC 8eniendo en c"enta &"e en el desarrollo de la "nidad se les va a pedir &"e redacten "n trabajo, trabajar con los co*andos esenciales de "n procesador de te?tos co*o Qord ! en la b>s&"eda de in/or*aci-n e i*1enes en Internet, avanzando en s" capacidad para seleccionar ! co*prender *ejor c"1l es la in/or*aci-n &"e real*ente necesitan$

ACCI;N C1N !1S PA'ES Ser6a conveniente &"e la /a*ilia a!"de al ni@o en la realizaci-n de sencillos e?peri*entos caseros, as6 co*o en la elaboraci-n de creaciones pl1sticas con *ateriales de desec3o$

4omento de la lectura < En esta "nidad se trabaja la 3abilidad de

< "scar noticias en peri-dicos ! revistas sobre

redactar "n trabajo$ Se desarrollar1 de /or*a oral, en r"po, ! de /or*a escrita, individ"al*ente, insistiendo en la i*portancia de di/erenciar las ideas principales ! e?plicarlas con s"s propias palabras$

los contenidos trabajados ! elaborar *"rales se>n la te*1tica tratada$

< El vol"*en Ciencia recreati)a7 #erzas y

< Se s"iere la lect"ra de La casa de los miedos,

mo)imiento, Planeta(<ostini, #55+, contiene e?plicaciones sencillas ! de ran "tilidad sobre las /"erzas ! el *ovi*iento$

de Ricardo
< Este enlace presenta "n precioso c"ento, &"e p"ede leerse o esc"c3arse, sobre la creatividad ! la innovaci-n$

?ttp)@@lin#edelvives#es@i?bl> ecursos %ateriales Superpixépolis

ecursos >eb

< Cuaderno= p1s$ .4(0)$

< Enlace a "na direcci-n desde la &"e se p"ede

< En digital#

acceder a varias p1inas dedicadas al est"dio de la *ateria$

H Re/"erzo$ H <*pliaci-n$ H
?ttp)@@lin#edelvives#es@zpple < Este enlace lleva a "na p1ina eb en la &"e se e?plican ! est"dian los ca*bios de estado de la *ateria$

?ttp)@@lin#edelvives#es@>Hdtm < P1ina eb dedicada a e?plicar los procedi*ientos de separaci-n de *ezclas$

?ttp)@@lin#edelvives#es@rceip


'4('5

'esempeos

8rupo clase Desde 3ace "n tie*po se tienen &"e paar las bolsas de pl1stico de los s"per*ercados$ Re/le?ionad sobre esta c"esti-n para intentar e?plicar por &" se 3ace ! co*partir v"estras concl"siones con los co*pa@eros$

)7()#

8rupo 7 o  Pensad en varias *ezclas &"e se "sen de /or*a 3abit"al$ Debis clasi/icarlas en 3o*oneas ! 3eteroneas$ Desp"s, e?plicad a los co*pa@eros v"estras resp"estas$

)+().

Pare+as Dise@ad "n r1/ico para e?plicar los ca*bios de estado del a"a, intentando &"e sea di/erente al de la p1ina )+ del libro$

)0()2

8rupo clase Razonad sobre por &" se "san estos *ateriales, ! no otros, en la /abricaci-n de estos prod"ctos: M Vidrio transparente para botellas de a"a$ M Vidrio opaco para botellas de vino$ M
)'())

8rupo 7 o  Representad ante el resto de la clase varios eje*plos de /"erza de contacto ! de /"erza a distancia$ Los co*pa@eros deber1n interpretar lo &"e est1is 3aciendo$

)4(4#

Pare+as Elaborad "n *apa concept"al &"e recoja los contenidos principales de la "nidad$

II%%

PA!ETA II%% %ontenido: El orien de los *ateriales

II;;

Dese*pe@os

'ebatimos 8rupo clase Re/le?ionad sobre las ventajas e inconvenientes de al>n *aterial arti/icial co*o el pl1stico$ La *itad de la clase debe ar"*entar sobre las ventajas, ! la otra *itad, sobre los inconvenientes$

azonamos Pare+as %o*pletad la si"iente /ic3a !, desp"s, e?poned v"estros res"ltados a los co*pa@eros:

MAERIALES NAURALES

MAERIALES ARIFICIALES ¿En qué se parecen?

¿En qué se diferencian? Con respecto a

CONCLUSIÓN 'escubrimos 8rupo 7 o  El pro/esor llevar1 al a"la diversos objetos: "n libro, "na ca*iseta de alod-n, "na botella de pl1stico, "n tap-n de corc3o, "n anillo de oro, "na alleta, etc$
Elaboramos un mural 8rupo 7 o  Elaborad "n *"ral con los di/ erentes r"pos en los &"e se clasi/ican los *ateriales, se>n s" orien$ <@adid /otora/6as ! dib"jos de eje*plos de cada r"po$

El sonido de los materiales 8rupo clase El pro/esor *anip"lar1 di/erentes objetos para prod"cir sonidos$ %on los ojos cerrados, tendris &"e reconocer el *aterial del &"e procede cada sonido$

Pasacalles 8rupo clase Oranizad "n pasacalles con objetos de *ateriales diversos$ E?peri*entad con los sonidos &"e prod"cen ! des/ilad d"rante la 3ora del recreo, ar"pados se>n el orien de v"estros *ateriales$

Pensamos H escribimos Individual Piensa en los *ateriales &"e 3an pasado por t"s *anos en la >lti*a se*ana ! co*pleta esta tabla:

1rigen del material

%aterial natural

%aterial arti.icial

Animal 2egetal %ineral Compartimos 8rupo clase E?plicad la tabla de la actividad 2ensamos y escribimos ante la clase e id co*pletando todos la v"estra con los eje*plos de los co*pa@eros &"e tenis en co*>n ! no 3ab6ais escrito previa*ente$



P*ginas


P*ginas

Lect"ra co*partida

!"# !$# %&# %' ( %"

El n>*ero

%'# ") ( "*

#(+(0

%$


%+ ( %%

olio iratorio

%* ( ")

Uno por todos

%*# %" ( %$

olio iratorio por parejas

%% ( %"

%! ( %%


%)# %*# %,# %+# %!# %% ( ")

;apa concept"al a c"atro bandas El saco de d"das

L1pices al centro

%'# "& ( "'

;ejor entre todos

!" ( !$


%& ( %'

La s"stancia

%, ( %+

8rabajo por parejas

%+ ( "*

"*



5

6

"

4inal 7

5

Conoce las propiedades de la materia y los di$erentes estados. Conoce y aplica algunos criterios para identifcar me&clas y reali&a sencillas e!periencias. 9dentifca principios básicos de algunos cambios $ísicos y los aplica a la reali&aci'n de sencillas e!periencias para el estudio de los cambios de estado. 9dentifca principios básicos de algunos cambios químicos y los aplica a la reali&aci'n de sencillas e!periencias para el estudio de la combusti'n. :bserva, identifca y e!plica algunas di$erencias entre los materiales naturales y artifciales, y las aplica para identifcarlos. lanifca y reali&a e!periencias sencillas para estudiar las propiedades de materiales de uso com;n. Relaciona algunas de las propiedades de los materiales con sus usos y utilidades en la sociedad. :bserva, identifca y e!plica los e$ectos de di$erentes tipos de $uer&as sobre diversos tipos de materiales.

T1TA!


6

"

7


TE%P1A!I/ACI;N

P1:ECT1 P-!

6 semanas SUPEGO1ES 1b+etivos M Identi/icar las di/erentes /"erzas &"e p"eden desc"brir a s" alrededor ! s" aplicaci-n en sit"aciones de la vida cotidiana$ M %onocer distintos *ateriales nat"rales ! arti/iciales$

Enunciado %on *otivo del carnaval, cada c"rso de Pri*aria se tendr1 &"e dis/razar de personajes de /icci-n$
%etodologDa Pasos previos

ealización del traba+o# Desp"s de recopilar toda la in/or*aci-n necesaria sobre las /"erzas ! los distintos tipos de *ateriales, se pedir1 a los r"pos &"e creen "na 3istoria de s"per3roes con s" /"erza caracter6stica ! "n traje &"e les 3aa poderosos$ Podr1n con/eccionar el traje con tela o *ateriales aportados por ellos$

Presentación de las soluciones) producto Entre todos los *ie*bros del r"po contar1n la 3istoria inventada sobre s"per3roes$ ;1s tarde, el portavoz e?plicar1 la /"erza especial ! *ostrar1 a toda la clase el traje dise@ado por s" r"po$
ecursos M Papeles: 3ojas DI9 <0, cart"linasC M 8elas, o*a EV<$ M L1piz, o*a de borrar, t*peras, l1pices o ceras de colores$ M Se /acilitar1 a los al"*nos los si"ientes rec"rsos eb: Reparto de r"pos$ El pro/esor dividir1 a los al"*nos en r"pos de c"atro ! eleir1 a "n portavoz$ Desarrollo

!ectura del P-!# El pro/esor dar1 lect"ra al PL ! pedir1 a los al"*nos &"e no*bren s"per3roes ! s" /"erza caracter6stica$ El docente proc"rar1 &"e va!an centrando el te*a en los tipos de /"erzas ! *ateriales est"diados$

Investigación por grupos# Partiendo del libro del al"*no ! otros rec"rsos eb /acilitados por el pro/esor, los al"*nos investiar1n sobre las /"erzas *anetis*o, roza*iento, ravedad, por contacto, a distanciaF ! los di/erentes tipos de *ateriales$

?ttp)@@lin#edelvives#es@+gioz ?ttp)@@lin#edelvives#es@>z>mm Cali.icación Para la cali/icaci-n /inal, se tendr1 en c"enta la participaci-n del al"*no en las sesiones, en la elaboraci-n del prod"cto ! en la e?posici-n del *is*o$

CIENCIAS 'E !A NATUA!E/A "#$ PI%AIA & TI%ESTA!ES 6 Contenidos La dieta sal"dable


4+(4.

#$+ %onoce ! aplica a s" elaboraci-n las caracter6sticas de las dietas e&"ilibradas$

4+(4.

#$. Identi/ica las ca"sas de los principales trastornos ali*entarios ! reconoce los 31bitos sal"dables para s" prevenci-n$

4+(4.

%onocer en &" consiste el *todo cient6/ico ! s"s /ases$ Oranizar la in/or*aci-n obtenida$

+$# %onoce ! "tiliza el *todo cient6/ico ! s"s di/erentes /ases$

4+(4.

.$# Sabe oranizar la in/or*aci-n &"e 3a conse"ido, "tilizando res>*enes, es&"e*as ! tablas$

4+

'$

0$#
4.

E*prendi*iento: 3iiene personal ! c"idado del c"erpo

)$

;ani/estar iniciativa en la 3iiene personal ! en el c"idado de s" c"erpo$

2$# ;ani/iesta iniciativa en s" 3iiene personal ! en el c"idado de s" c"erpo$

42

Los 31bitos sal"dables ! perj"diciales para la sal"d

4$

Identi/icar ! e?plicar las consec"encias para la sal"d ! el desarrollo personal de deter*inados 31bitos de ali*entaci-n, 3iiene, ejercicio /6sico, ocio ! descanso$

'$# Identi/ica ! adopta 31bitos adec"ados de 3iiene, de ejercicio /6sico, de ocio ! de descanso$ '$+ ;"estra "na actit"d cr6tica ante las pr1cticas &"e perj"dican el co*porta*iento responsable ante la sal"d$

4'(4)

'$. Identi/ica ! describe pr1cticas para prevenir ! detectar riesos para la sal"d$

4'(4)

4. 2$

%onocer en &" consiste "na dieta sal"dable, identi/icar las ca"sas de los principales trastornos ali*entarios ! reconocer 31bitos para s" prevenci-n$

P*ginas !A

#$# Identi/ica ! adopta 31bitos de ali*entaci-n sana$

El *todo cient6/ico: la oranizaci-n ! el an1lisis de la in/or*aci-n

#$


4'(4)

Competencias clave

II%%

s&"eda de orientaci-n o a!"da c"ando la necesita

5$

8rabajar de /or*a cooperativa, c"idando ! "tilizando las 3erra*ientas ! *ateriales e*pleados en el pro!ecto de aprendizaje, de *anera responsable ! se"ra$

)$# Realiza, de /or*a individ"al o en e&"ipo, e?periencias, tareas sencillas ! pro!ectos, co*"nicando los res"ltados ! presentando las tareas de *anera ordenada, clara ! li*pia$

4'(4)

)$+ Re/le?iona sobre el trabajo realizado, saca concl"siones sobre c-*o trabaja ! aprende ! elabora estrateias para se"ir aprendiendo$

4'(4)


Septie*br Oct"bre e

9ovie*bre

Dicie*breEnero

ebrero

;arzo

;a!o

="nio

,-ICA TI%ESTA!ES 6

Est*ndar

Excelente

Satis.actorio

Elemental

Inadecuado

#$#

Identi/ica ! adopta 31bitos de ali*entaci-n sana$

Identi/ica ! adopta la *a!or6a de los 31bitos$

Identi/ica !o adopta al"nos 31bitos$

9o identi/ica ni adopta 31bitos$

#$+

%onoce ! aplica las caracter6sticas$

%onoce ! aplica la *a!or6a de las caracter6sticas$

%onoce !o aplica al"nas caracter6sticas$

9o conoce ni aplica las caracter6sticas$

#$.

Identi/ica las ca"sas ! reconoce los 31bitos sal"dables$

Identi/ica la *a!or6a de las ca"sas ! reconoce la *a!or parte de los 31bitos$

Identi/ica al"nas ca"sas ! reconoce al"nos 31bitos sal"dables$

9o identi/ica las ca"sas !o no reconoce los 31bitos sal"dables$

+$#


%onoce bien el *todo cient6/ico ! lo "tiliza casi sie*pre$

%onoce b1sica*ente el *todo cient6/ico ! lo "tiliza a veces$

9o conoce el *todo cient6/ico ! no lo "tiliza n"nca$

.$#

Sabe oranizar la in/or*aci-n conse"ida$

%onoce al"nos *todos para oranizarla, pero no los aplica correcta*ente$

%onoce al"nos *todos para oranizarla pero no los aplica$

9o sabe oranizar la in/or*aci-n conse"ida$

0$#

9o sabe analizar la in/or*aci-n$

2$#

;ani/iesta iniciativa sie*pre$
De*"estra iniciativa solo p"nt"al*ente$
9o de*"estra nin"na iniciativa$

'$#

De*"estra iniciativa en la *a!or parte de las ocasiones$
9o adopta 31bitos adec"ados de 3iiene, de ejercicio /6sico, de ocio ni de descanso$

'$+

;"estra "na actit"d cr6tica sie*pre$

;"estra "na actit"d cr6tica en la *a!or parte de las ocasiones$

;"estra "na actit"d cr6tica p"nt"al*ente$

9o *"estra nin"na actit"d cr6tica$

' $.

Id en ti/ ic a ! de sc ri be las pr 1c ti ca s$

Id en ti /ic a ! de sc ri be la *a !o r6a de las pr1cticas$

Identi/ica ! describe al"nas pr1cticas$

9o identi/ica las pr1cticas$

)$#

Realiza e?periencias, tareas sencillas ! pro!ectos, co*"nica los res"ltados ! los presenta de *anera ordenada, clara ! li*pia$

Realiza e?periencias, tareas sencillas ! pro!ectos, a"n&"e le c"esta co*"nicar ! presentar los res"ltados$

Realiza al"nas e?periencias, tareas sencillas ! pro!ectos, a"n&"e le c"esta co*"nicar ! presentar los res"ltados$

9o realiza e?periencias, tareas sencillas ni pro!ectos, !o no co*"nica los res"ltados ni los presenta de *anera ordenada, clara ni li*pia$

)$+

Re/le?iona sobre s" trabajo, saca concl"siones sobre c-*o trabaja ! aprende, ! elabora estrateias$

Re/le?iona sobre s" trabajo, saca concl"siones, pero le c"esta elaborar estrateias$

Re/le?iona sobre s" trabajo, pero le 9o re/le?iona sobre s" trabajo ni saca c"esta sacar concl"siones ! elaborar concl"siones ! no elabora estrateias$ estrateias$



P*ginas


P*ginas

olio iratorio

4' ! 4)

El n>*ero

40 ! 42


4+, 4' ! 4)

;ejor entre todos

4.

L1pices al centro

40 ! 42


P*ginas


4., 4' ! 4)



5

6

"

4inal 7

5

Identi/ica ! adopta 31bitos de ali*entaci-n sana$ %onoce ! aplica a s" elaboraci-n las caracter6sticas de las dietas e&"ilibradas$ Identi/ica las ca"sas de los principales trastornos ali*entarios ! reconoce los 31bitos sal"dables para s" prevenci-n$ %onoce ! "tiliza el *todo cient6/ico ! s"s di/erentes /ases$ Sabe oranizar la in/or*aci-n &"e 3a conse"ido, "tilizando res>*enes, es&"e*as ! tablas$
T1TA!


6

"

7


TE%P1A!I/ACI;N

P1:ECT1 P-!

6 semanas

P!ANI4ICACI;N 'E UNA ACTI2I'A' 'E 1CI1 SAN1 1b+etivos M Identi/icar distintos 31bitos sal"dables en la vida diaria$ M %onocer di/erentes actividades de tie*po libre &"e /avorecen "na vida sal"dable$

Enunciado V"estro pro/esor os 3a dic3o &"e van a re/or*ar el patio del coleio ! no podris tener clase de Ed"caci-n 6sica d"rante "nos c"antos *eses$ El pro/esor os 3a prop"esto &"e pensis en "na sol"ci-n para no estar tanto tie*po sin esta clase$ Dice &"e tenis &"e idear alo &"e tena &"e ver con los 31bitos sal"dables, &"e sea divertido ! con lo &"e aprenda*os todos$ Sabis &" podis 3acerJ

%etodologDa Pasos previos " sabe*os ! &" no sabe*osJ El pro/esor propondr1 a los al"*nos &"e participen en "na ll"via de ideas sobre lo &"e saben de la vida sal"dable ! "na actividad de ocio sano$ ;1s tarde, ani*ar1 a los al"*nos a &"e piensen en actividades sanas &"e se p"edan realizar en el coleio$ Reparto de r"pos$ El pro/esor dividir1 la clase en r"pos de cinco al"*nos ! eleir1 a "n secretario$ Desarrollo

!ectura del P-!# El pro/esor leer1 el PL ! 3ar1 3incapi en la responsabilidad de cada *ie*bro del r"po en la b>s&"eda de in/or*aci-n ! la sol"ci-n del proble*a$

Investigación por grupos# El pro/esor /acilitar1 a los al"*nos rec"rsos eb sobre actividades de ocio sano ! 31bitos sal"dables$ %ada r"po repartir1 las tareas e&"itativa*ente entre todos los *ie*bros, coordinados por el secretario$

ealización del traba+o# %ada r"po elaborar1 "n pro!ecto de actividad de ocio sano en el coleio &"e s"stit"!a a la clase de Ed"caci-n 6sica en el e?terior$ Este incl"ir1 objetivos, actividades, j"eos de interior ! concl"siones$

Presentación de las soluciones) Producto Presentaci-n oral$ Entre todos los co*ponentes del r"po presentar1n la prop"esta de ocio sano en el coleio$ El docente proc"rar1 &"e todos participen por i"al en la e?posici-n oral$ El pro/esor realizar1 "na eval"aci-n r"pal del trabajo ! otra individ"al de la intervenci-n oral de cada *ie*bro del r"po$
ecursos M Papeles: 3ojas DI9 <0, cart"linas, etc$ M L1piz, o*a de borrar, l1pices o ceras de colores$ M Se /acilitar1 a los al"*nos los si"ientes rec"rsos eb:

?ttp)@@lin#edelvives#[email protected]i ?ttp)@@lin#edelvives#es@t>?o+ ?ttp)@@lin#edelvives#es@czz ?ttp)@@lin#edelvives#es@tHgpm ?ttp)@@lin#edelvives#es@avuoz ?ttp)@@lin#edelvives#es@vxens ?ttp)@@lin#edelvives#es@xscd Cali.icación Para la cali/icaci-n /inal, se tendr1 en c"enta la participaci-n del al"*no en las sesiones, en la elaboraci-n del prod"cto ! en la e?posici-n del *is*o$

CIENCIAS 'E !A NATUA!E/A "#$ PI%AIA & UNI'A'  LA ENER!A Y EL MEDIO AM"IENTE Contenidos La ener6a

Criterios de evaluación #$

or*as ! "so de la ener6a

Los ca*bios de la ener6a: trans/or*aci-n ! trans/erencia

%onocer &" es la ener6a, las /or*as &"e adopta ! relacionarlas con s" "so en s" vida cotidiana$

Est*ndares de aprendiza+e evaluables #$# %o*prende el concepto de ener6a$

P*ginas !A

Competencias clave

II%%

Evaluación

57

L<: act$ # p1$ #72

#$+ Observa, identi/ica ! describe las /or*as *1s co*"nes de ener6a ! relaciona la ener6a con el "so en s" vida cotidiana$

57(5#

L<: act$ + p1$ #72 E%: act$ # p1$ #5)

.$

Describir trans/or*aciones si*ples de ener6a$

+$# Describe al"nas trans/or*aciones si*ples de ener6a$

5+

0$

Reconocer en procesos /6sicos observables el calor co*o trans/erencia de ener6a$ Identi/icar las /"entes de ener6a *1s co*"nes$

.$# Observa, reconoce ! e?plica el calor co*o la trans/erencia de ener6a en procesos /6sicos observables$ 0$# Identi/ica al"nas /"entes ! "sos de la ener6a

5.

L<: act$ 0 p1$ #72

50(52

L<: act$ ) p1$ #72

%onocer co*porta*ientos individ"ales ! colectivos para "tilizar de /or*a responsable las /"entes de ener6a$

2$# Observa, identi/ica ! e?plica co*porta*ientos individ"ales ! colectivos para "tilizar de /or*a responsable las /"entes de ener6a$

5'(5)

E%: act$ . p1$ #5) L<: acts$ 2 ! ' p1$ #72

2$+ Identi/ica ! valora el "so responsable de la ener6a en el planeta$

5'(5)

L<: acts$ 2 ! ' p1$ #72

2$. Observa e identi/ica las pr1cticas &"e prod"cen resid"os, conta*inan ! prod"cen i*pacto a*biental$

5'(5)

L<: acts$ 2 ! ' p1$ #72

2$0 ;"estra cond"ctas responsables en el a3orro enertico$

5'(5)

L<: act$ ' p1$ #72

Las /"entes de ener6a: renovables ! no renovables

2$

El cons"*o responsable de la ener6a ! el *edioa*biente

'$

L<: act$. p1$ #72 E%: act$ + p1$ #5)

E%: act$ 0 p1$ #5)

La l"z ! s"s caracter6sticas

El sonido

#7$ %onocer el co*porta*iento de los c"erpos ante la l"z$

#.$ Plani/icar ! realizar sencillas e?periencias para est"diar el co*porta*iento de los c"erpos ante el sonido$

'$# Distin"e /"entes nat"rales ! arti/iciales de l"z$

54

L<: act$ 4 p1$ #72

'$+ Realiza sencillas e?periencias para est"diar la desco*posici-n de la l"z blanca$ Identi/ica los colores b1sicos$

54

E%: act$ 2 p1$ #5) E%: acts$ 2 ! ' p1$ #5)

'$. %onoce el co*porta*iento de la l"z /rente a los objetos, as6 co*o la re/le?i-n ! la re/racci-n$ )$# Observa e identi/ica las principales caracter6sticas del sonido ! s" trans*isi-n

54(55

L<: act$ 5 p1$ #72

)$+ Valora la i*portancia de la conta*inaci-n ac>stica$

E%: act$ ) p1$ #5) #77

L<: act$ #7 p1$ #72

#7#

E%: acts$ 4 ! 5 p1$ #5) E%: act$ #7 p1$ #5)


9ovie*bre

Dicie*breEnero

ebrero

;arzo

;a!o

="nio

21CA-U!AI1 or*as de ener6a: *ec1nica, tr*ica, l"*6nica, &"6*ica, elctrica ! sonora$ 8rans/or*aci-n de la ener6a: calor, te*perat"ra$ "entes de ener6a renovables: ener6a solar, placa solar, ener6a e-lica, aeroenerador, ener6a 3idr1"lica, central 3idroelctrica, bioener6a, bioco*b"stible$

%ET1'1!189A : 'I4ICU!TA'ES 'E APEN'I/A0E Para *otivar a los al"*nos en el est"dio de esta "nidad, se p"ede se@alar &"e van a trabajar con aspectos relacionados con el 1rea de la 6sica$ Destacare*os s" i*portancia se@alando a los al"*nos &"e la 6sica constit"!e "na parte de la ciencia &"e e?plica ran parte de los s"cesos &"e oc"rren a n"estro alrededor$ Desp"s, les propondre*os &"e adopten el papel de K6sico investiador$ Se p"eden plantear di/ic"ltades al trabajar con conceptos abstractos, !a &"e no pode*os ver la ener6a, solo s"s *ani/estaciones ! trans/or*aciones$ Para /acilitar la co*prensi-n, conviene aclarar esta caracter6stica ! a!"darlos a co*prender &"e no todo es tanible$

"entes de ener6a no renovables: co*b"stible /-sil, carb-n, petr-leo, as nat"ral, ener6a n"clear$ L"z: /"ente l"*inosa nat"ral, /"ente l"*inosa arti/icial, c"erpo il"*inado, opaco, transl>cido, transparente, arco6ris, re/le?i-n, re/racci-n$ Sonido: intensidad, /"erte, dbil, tono, rave, a"do, ti*bre, conta*inaci-n ac>stica$

INTE'ISCIP!INAIE'A' Los contenidos de esta "nidad did1ctica se relacionan con el 1rea de Len"a %astellana ! Literat"ra *ediante el trabajo de vocab"lario, la identi/icaci-n de n"evos tr*inos ! la realizaci-n de trabajos de investiaci-nB de ;ate*1ticas, *ediante el c1lc"lo del cons"*o elctrico ! del a3orro enerticoB ! con Ed"caci-n 6sica al destacar la bene/iciosa in/l"encia de la *>sica sobre el oranis*o$

2A!1ES : ACTITU'ES Solidaridad:
Es i*portante ac"dir con los al"*nos al laboratorio del centro si es posible, para /acilitarles la co*prensi-n ! el a/ianza*iento de conceptos te-ricos con la realizaci-n de sencillas pr1cticas relacionadas con la ener6a, la l"z o el sonido$

S"peraci-n:

Orientar a los al"*nos en la b>s&"eda de i*1enes en Internet, a!"d1ndolos a establecer criterios de selecci-n$ Insistir en la necesidad de navear por Internet de /or*a pr"dente ! bajo la s"pervisi-n de "n ad"lto$

e.uerzo Para re/orzar la co*prensi-n de los contenidos trabajados, es /"nda*ental el apo!o &"e p"eden prestar los v6deos ! las i*1enes &"e e?plican los tipos ! las /"entes de ener6a, as6 co*o s"s trans/or*aciones$

?ttp)@@lin#edelvives#es@cd>Hn Ampliación "scar in/or*aci-n sobre las plata/or*as, los !aci*ientos ! los pozos petrol6/eros, el precio del petr-leo ! los con/lictos enerados por s" posesi-n, los principales pa6ses e?portadores, el coste de los prod"ctos derivados, etc$ Esta in/or*aci-n contrib"ir1 a acercar a los al"*nos a proble*1ticas sociales act"ales$

%ANE01 'E TIC

ACCI;N C1N !1S PA'ES Ser6a oport"no &"e p"dieran o/recer a los ni@os la posibilidad de asistir a "n concierto de *>sica, donde p"edan ver la acci-n de la l"z ! el sonido, as6 co*o s"s in*ensas posibilidades$
4omento de la lectura < < lo laro de la "nidad se trabaja la 3abilidad de


redactar trabajos escritos$ Se desarrollar1 de /or*a oral, en r"po, ! de /or*a escrita, individ"al*ente, insistiendo en di/erenciar las ideas principales ! e?plicarlas con s"s propias palabras$

los contenidos trabajados ! elaborar *"rales se>n la te*1tica tratada$ < Se reco*ienda la lect"ra del c"ento -n ele#ante ocpa mc$o espacio, de Elsa orne*ann,
< Se s"iere la lect"ra o cons"lta del libro

se5o de Alí, de %laire %l*ent, Edelvives, serie
Experimentos sencillos con la lz y el sonido, Oniro, +77+$ Los e?peri*entos prop"estos en el libro no entra@an nin>n peliro ni necesitan la "tilizaci-n de *ateriales especiales$

< 8a*bin res"lta interesante el c"ento tit"lado El

< Res"ltan *"! interesantes ta*bin los e?peri*entos prop"estos en el libro 8egos y experimentos con el color, la lz y la sombra7 cómo estimlar en los ni5os la criosidad sobre los e#ectos ópticos, ;oniNa Wr"*bac3, Oniro, +77.$


ecursos >eb

< Cuaderno= p1s$ 27('.$

% El enlace lleva a una

< En digital#

página
ttp:!!lin"#edel$i$es#es!+mam % Este enlace conduce a una página
ttp:!!lin"#edel$i$es#es!,,ud % ágina con actividades auditivas para trabajar las cualidades del sonido.

ttp:!!lin"#edel$i$es#es!cn$&l


44(45

'esempeos

8rupo 7 o  Pensad en &" podr6a*os 3acer para a3orrar ener6a en n"estra vida diaria$ %o*partid v"estras ideas con la clase ! elaborad entre todos "n dec1loo con las &"e podis llevar a cabo vosotros *is*os$ %o*pro*eteos a c"*plirlo$

57(5#

Individual Escribe todo lo &"e 3aces a diario, desde &"e te levantas 3asta &"e te ac"estas$ Desp"s, se@ala todos a&"ellos *o*entos del d6a en los &"e 3aces "so de la ener6a: electricidad, as, asolina, etc$ Por >lti*o, i*aina c-*o ser6a t" vida diaria sin poder 3acer "so de la ener6a ! co*parte t"s re/le?iones en clase$

5+(5.

8rupo 7 o  Pensad en "na sencilla e?periencia para de*ostrar &"e la ener6a ca*bia, se trans/or*a$ Inventad la e?periencia ! 3aced "na de*ostraci-n a la clase$ 8endris &"e e?plicar lo &"e 3a pasado$

50(52

Individual Elie "na /"ente de ener6a !, con a!"da de "n ad"lto, investia en Internet c-*o se prod"ce la electricidad a partir de esa /"ente de ener6a$ E?pl6calo a los co*pa@eros$

5'(5)

8rupo clase Ved en clase este v6deo ?ttp)@@lin#edelvives#es@rcv?t ! aprendeos la canci-n$ Desp"s, co*entad entre todos &" tiene &"e ver el ca*bio cli*1tico con lo &"e nos dice esta canci-n$

54(55

Individual %onstr"!e "n c6rc"lo cro*1tico si"iendo l as instr"cciones del pro/esor$ Si lo 3aces irar r1pida*ente, de*ostrar1s &"e la l"z es blanca$

#77( #7#

8rupo 7 o 

#7+( #72

Pare+as

Prestad atenci-n cada "no d"rante el ca*ino de casa al coleio ! anotad a&"ellas actividades 3"*anas &"e cre1is &"e p"eden estar prod"ciendo conta*inaci-n ac>stica$ %o*partid v"estras notas en el r"po ! debatid en clase sobre el perj"icio &"e s"pone para las personas ! c-*o podr6a*os evitarlo$ Elaborad "n *apa concept"al &"e recoja los contenidos principales de la "nidad$

II%%

PA!ETA II%% %ontenido: Dieta sana ! e&"ilibrada

II;;

Dese*pe@os

Puesta en comFn 8rupo clase Es lo *is*o #ente de energía &"e tipo de energía? Pensadlo pri*ero individ"al*ente ! e?presad v"estras concl"siones por escrito$ Desp"s, co*partidlas con la clase, debatid sobre ello ! consens"ad "na resp"esta co*>n de toda la clase$

Pensamos Pare+as Re/le?ionad entre los dos si las si"ientes /"entes de ener6as son renovables o no renovables, razonando por &": carb-n, bio*asa, a"a, "ranio, viento, pl"tonio, petr-leo, as nat"ral, Sol$

Comparamos Pare+as %o*pletad la si"iente /ic3a ! e?poned v"estros res"ltados a los co*pa@eros:

ENER-ÍA RENOVA.LE

ENER-ÍA NO RENOVA.LE ¿En qué se parecen?


CONCLUSIÓN Elaboramos un mural 8rupo 7 o  Elaborad dos *"rales: "no para las /"entes renovables de ener6a ! otro para las no renovables$ Il"stradlo con i*1enes$

Nuestro electroQrapR 8rupo 7 o  %o*poned "n rap sobre el "so &"e 3ace*os de la electricidad ! las di/ic"ltades &"e encontra*os en la vida cotidiana c"ando nos /alta$ Representadlo ante los co*pa@eros$

Nos expresamos con el cuerpo 8rupo 7 o  Eleid "na /"ente renovable de ener6a ! otra no renovable$ Pensad c-*o es el proceso ! &" acciones se tienen &"e realizar para obtenerla ! representadlo ante los co*pa@eros$ Debis i*itar los sonidos &"e se esc"c3ar6an en cada caso$

:o propongo Individual Aaz "na re/le?i-n personal sobre el "so de la ener6a ! e?p-n a t"s co*pa@eros a &" te co*pro*etes para 3acer "n "so racional de la ener6a$ 8odos los al"*nos deben e?poner s"s prop"estas$

e.lexionamos 8rupo 7 o  Re/le?ionad en r"po sobre &" ventajas e inconvenientes tienen para el ser 3"*ano los co*b"stibles /-siles co*o /"ente de ener6a$




P*ginas

P*ginas

Lect"ra co*partida

44, 45, 5+, 5., #7# ! #7+

El n>*ero

5. ! 55

#(+(0

44, 45, #7# ! #7.


52, #7#, #70 ! #72

olio iratorio

5. ! 55

Uno por todos

5#, 5), #7+ ! #7.

olio iratorio por 5# ! #7+ parejas Parada de tres *in"tos 57, 5#, 50, 52, 5', 5), 54, 55 ! #70 L1pices al centro

52, #70 ! #72


54, 55, #77 ! #7#

La s"stancia

5+ ! 5.

8rabajo por parejas

5)

;apa concept"al a bandas %adena de pre"ntas

c"atro

57, 5# ! #70 #70



5

%o*prende el concepto de ener6a$ Observa, identi/ica ! describe las /or*as *1s co*"nes de ener6a ! relaciona la ener6a con s" "so en la vida cotidiana$ Describe al"nas trans/or*aciones si*ples de ener6a$ Observa, reconoce ! e?plica el calor co*o la trans/erencia de ener6a en procesos /6sicos observables$ Identi/ica al"nas /"entes ! "sos de la ener6a$ Observa, identi/ica ! e?plica co*porta*ientos individ"ales ! colectivos para "tilizar de /or*a responsable las /"entes de ener6a$ Identi/ica ! valora el "so responsable de la ener6a en el planeta$ Observa e identi/ica las pr1cticas &"e conta*inan ! acarrean "n i*pacto a*biental$

prod"cen

resid"os,

;"estra cond"ctas responsables en el a3orro enertico$ Distin"e /"entes nat"rales ! arti/iciales de l"z$ Realiza e?periencias para est"diar la desco*posici-n de la l"z blanca$ Identi/ica los colores b1sicos$

6

"

4inal 7

5

6

"

7


%onoce el co*porta*iento de la l"z /rente a los objetos, as6 co*o la re/le?i-n ! la re/racci-n$ Observa e identi/ica las principales caracter6sticas del sonido ! s" trans*isi-n$ Valora la i*portancia de la conta*inaci-n ac>stica$

T1TA!


TA!!E TIC GACE%1S UN TA-A01 'E IN2ESTI8ACI;N S1-E !AS ENE89AS EN12A-!ES : N1 EN12A-!ES 1b+etivos M %onocer el /"nciona*iento b1sico de "n procesador de te?tos co*o ;icroso/t Qord " OpenO//ice QriterF ! s"s principales caracter6sticas$ M Realizar "n trabajo con "n procesador de te?tos a partir de los conoci*ientos aprendidos$

1rientaciones metodológicas M En esta "nidad, el al"*no realizar1 "n trabajo "tilizando "n procesador de te?tos sobre las ener6as renovables ! no renovables$ Es i*portante &"e el al"*no 3a!a est"diado ! co*prendido la in/or*aci-n de las p1inas 50 ! 52 del Libro del al"*no$ M La actividad se realizar1, a ser posible, de *odo individ"al$ M %o*entar con los al"*nos &"e "n procesador de te?tos co*o Qord o Qrite o/rece *"c3as posibilidades de presentaci-n ! &"e es i*portante practicar ! realizar ca*bios para ver los di/erentes res"ltados antes de co*poner el trabajo de/initivo$ M E?plicar ta*bin &"e 3a! &"e "iarse por "nas pa"tas si*ilares a las de "n trabajo &"e est escrito a *ano: c"idar la presentaci-n, di/erenciar los t6t"los, ca*biar de p1inaC

Proceso paso a paso 5 En el escritorio, 3ace*os clic en %nicio ! selecciona*os n"estro procesador de te?tos, o en el icono del *is*o si !a se 3a creado "n acceso directo en el escritorio$

 Selecciona*os el t6t"lo del te?to !, en 2árra#o, elei*os Centrar( Para el resto del te?to, "na vez seleccionado con el rat-n, elei*os 8sti#icar(

6 El prora*a abre "n doc"*ento en blanco, con "na barra de 3erra*ientas en la parte s"perior$

"

M Para a@adir "na i*aen, 3ace*os clic en %nsertar ! en %magen o %mágenes predise5adas( Escribi*os el t6t"lo ! el te?to: "n res"*en de las caracter6sticas ! las /"entes de ener6a renovables ! no renovables$

7 %a*bia*os el tipo de letra en el t6t"lo seleccion1ndolo con el rat-n ! 3aciendo clic en 9ente o Ctrl : 0ay"s : 9( Elei*os
CIENCIAS 'E !A NATUA!E/A "#$ PI%AIA & UNI'A' M LAS M#$UINAS Y LOS AVANCES TECNOL%ICOS Contenidos

Las *1&"inas$

Las *1&"inas co*plejas


#$

1.

4.

Saber &" es "na *1&"ina ! &"e re&"ieren de la ener6a para /"ncionar$

n objeto cooperando en el trabajo en e&"ipo ! en el c"idado de la se"ridad$ %onocer &" son las *1&"inas co*p"estas ! reconocer al"no de s"s co*ponentes, as6 co*o s" "tilidad para el ser 3"*ano$


P*gi nas ! A

#$# %onoce &" es "na *1&"ina ! las clasi/ica en si*ples ! co*p"estas$

#74

#$+ Observa ! reconoce las /"entes de ener6a con las &"e /"ncionan las *1&"inas$

#75

+$# Identi/ica ! e?plica al"nos operadores *ec1nicos eje, r"eda, polea, plano inclinado, enranaje, /reno, etc$F ! reconoce la /"nci-n &"e realizan$

##7

L<: act$ +, . ! 0 p1$ ##)

.$# Identi/ica ! e?plica las partes de "na *1&"ina co*p"esta$

###

L<: acts$ . ! 2 p1$ ##)

.$+ Observa e identi/ica al"na de las aplicaciones de las *1&"inas ! aparatos ! s" "tilidad para /acilitar las actividades 3"*anas$

##+(##.

.$. n objeto o aparato, aplicando las operaciones *ate*1ticas b1sicas en el c1lc"lo previo ! las tecnol-icas: dib"jar, cortar, pear, etc$

##0

Competencias clave

II%%

Evaluación

L<: act$ # p1$ ##) E%: acts$ # ! + p1$ +#) L<: acts$ ' ! ) p1$ ##)

E%: act$ 0 p1$ +#) L<: act$ 4 p1$ ##) E%: act$ . p1$ +#)

E%: act$ 0 p1$ +#)

ene/icios ! riesos de las tecnolo6as

)$

%onocer los principales avances de la ciencia ! valorar la in/l"encia del desarrollo tecnol-ico en las condiciones de vida ! en el trabajo$

0$# %onoce ! e?plica al"nos de los randes desc"bri*ientos e inventos de la 3"*anidad$

##+(##.

0$+ Valora ! describe la in/l"encia del desarrollo tecnol-ico en las condiciones de vida ! trabajo$

##+(##.

0$. %onoce ! e?plica al"nos de los avances de la ciencia en el 3oar ! la vida cotidiana, la *edicina, la c"lt"ra ! el ocio, el arte, la *>sica, el cine ! el deporte ! las tecnolo6as de la in/or*aci-n ! la co*"nicaci-n$

##+(##.

0$0 Valora la i*portancia de n"evas aplicaciones tecnol-icas *1s respet"osas con el *edioa*biente$

##+(##.

L<: act$ 4 p1$ ##) E%: acts$ 2 ! ' p1$ +#) L<: acts$4 ! 5 p1$ ##) E%: acts$ ) ! 4 p1$ +#) L<: acts$ 4 ! 5 p1$ ##) E%: act$ ) p1$ +#)

L<: act$ #7 p1$ ##) E%: act$ 4 p1$ +#)


9ovie*bre

Dicie*breEnero

ebrero

;arzo

;a!o

="nio

21CA-U!AI1 ;1&"inas: tipos de *1&"inas, *1&"ina si*ple, palanca, polea, plano inclinado, torno, enranaje, r"eda, *1&"ina co*p"esta, ener6a, *otor$

%ET1'1!189A : 'I4ICU!TA'ES 'E APEN'I/A0E Los contenidos a trabajar a lo laro de la "nidad son en s6 *is*os *otivadores, !a &"e tratan sobre avances cient6/icos ! tecnol-icos, lo &"e i*plica novedad$ Destacare*os s" i*portancia se@alando a los al"*nos &"e todos los avances &"e se prod"cen son /r"to del est"dio ! la investiaci-n de personas &"e dedican s" vida pro/esional a esta tarea ! &"e, racias a ello, se consi"e *ejorar la calidad de vida e incl"so alarar la esperanza de vida de los seres 3"*anos$

INTE'ISCIP!INAIE'A' Los contenidos de esta "nidad did1ctica se relacionan con el 1rea de Len"a %astellana ! Literat"ra *ediante el trabajo de vocab"lario, la identi/icaci-n de n"evos tr*inos ! la realizaci-n de trabajos de investiaci-nB de ;ate*1ticas, *ediante el c1lc"lo de *edidas precisas para la constr"cci-n de "na poleaB ! con Ed"caci-n 6sica, destacando el a3orro de es/"erzo &"e s"pone la "tilizaci-n de las *1&"inas a la 3ora de realizar las actividades cotidianas$

Se p"eden plantear di/ic"ltades al trabajar los contenidos re/eridos a los tipos de *1&"inas$ %onviene aportar *>ltiples eje*plos a los al"*nos para &"e p"edan realizar "na observaci-n tanto directa co*o indirecta ! a/ianzar los conceptos$

2A!1ES : ACTITU'ES

Es i*portante ac"dir con los al"*nos a la biblioteca del centro, sie*pre &"e sea posible, para /acilitarles la co*prensi-n ! el a/ianza*iento de conceptos te-ricos cons"ltando libros donde p"edan a*pliar ! contrastar la in/or*aci-n$

%ooperaci-n:

%ANE01 'E TIC

e.uerzo

Orientar a los al"*nos en el *anejo de prora*as para realizar presentaciones con te?to e i*1enes &"e les lleven a *ejorar la co*prensi-n de los contenidos ! a presentar s"s trabajos de /or*a oranizada ! atractiva$

Para re/orzar la co*prensi-n de los contenidos trabajados, es /"nda*ental el apo!o &"e p"eden prestar los v6deos ! las i*1enes &"e e?plican los di/erentes tipos de *1&"inas, s" "so ! la ener6a &"e necesitan para /"ncionar$

Ampliación "scar in/or*aci-n sobre los androides &"e e?isten, s"s tipos, para &" son "tilizados ! redactar "n in/or*e donde ade*1s e?presen s" opini-n al respecto ! valoren las di/erencias entre ese tipo de *1&"ina ! el ser 3"*ano$

Iniciativa: 8o*ar iniciativas propias ! desarrollar el esp6rit" e*prendedor co*o *edio para perseverar en el e*pe@o de lorar avances &"e nos a!"den a nosotros *is*os ! a los de*1s$

ACCI;N C1N !1S PA'ES Ser6a oport"no &"e los padres 3ablasen a s"s 3ijos de &" tipos de avances act"ales no e?ist6an c"ando ellos eran pe&"e@os ! les e?plicaran c-*o era la vida sin ellos ! c-*o 3a ca*biado desde entonces$ Por eje*plo, los *-viles, las c1*aras de /otos diitales, las videoconsolasC

4omento de la lectura < < lo laro de la "nidad se trabaja la 3abilidad de


redactar trabajos$ Se desarrollar1 de /or*a oral, en r"po, ! de /or*a escrita, individ"al*ente, insistiendo en la i*portancia de di/erenciar las ideas principales ! e?plicarlas con s"s propias palabras$

los contenidos trabajados ! elaborar *"rales se>n la te*1tica tratada$

< Se s"iere la lect"ra o cons"lta del libro ;obots7 ;odney y los oxidados, VV$ <<, Planeta, +772$

< Se reco*ienda la lect"ra del libro El #tro explicado a los ni5os, de Giovanni ina*i ! %ristina ellon, Sir"ela, +7#0$

< P"ede res"ltar *"! interesante ! contrib"ir al desarrollo de "na opini-n cr6tica sobre el *"ndo de la tele/on6a *-vil leer el libro El conejo blanco, de 9ino 8re"sc3, Planeta, +7##$


ecursos >eb

< Cuaderno= p1s$ '0('5$

< El enlace lleva a "na p1ina

< En digital#

eb donde se da in/or*aci-n sobre la creaci-n de "n libro electr-nico para ni@os$ Incl"!e "n v6deo &"e per*ite verlo en /"nciona*iento$

% -urales. 8.

?ttp)@@lin#edelvives#es@ugaoo < Este enlace nos per*ite acceder a diversos c"entos diitales para &"e los ni@os p"edan leer en l6nea o se los p"edan descarar$

?ttp)@@lin#edelvives#es@dscbs < P1ina donde se p"ede acceder a in/or*aci-n sobre c"1l es la edad apropiada para &"e "n ni@o tena s" pri*er *-vil$

?ttp)@@lin#edelvives#es@lcroH


'esempeos

#7'( #7)

8rupo clase

#74( #75

Pare+as

##7( ###

Pare+as

##+( ##.

8rupo 7 o 

"scad i*1enes anti"as ! *odernas de las *is*as *1&"inas$ Realizad "n *"ral en el &"e las presentis para poder ver con claridad c-*o 3an evol"cionado$ %-*o creis &"e sonar6a cada "naJ I*itad el sonido con v"estra voz$

%o*pletad "na tabla con dos col"*nas: M K%osas &"e 3ace*os con *1&"inas si*ples M K%osas &"e 3ace*os con *1&"inas co*p"estas$

%onstr"id "nas *a&"etas de la palanca, la polea ! el plano inclinado$ ;ostradlas a los co*pa@eros ! e?plicad &" cosas pode*os 3acer racias a ellas$ Debatid la raz-n por la c"al los coc3es *odernos son *1s se"ros ! li*pios para el *edioa*biente$
##0( ##2

Insividual

##'( ##)

Insividual

Escribe "na lista de cinco ventajas &"e 3a obtenido el ser 3"*ano con el desarrollo de las *1&"inas en las /1bricas$ Si enc"entras alo neativo, an-talo ta*bin$ Desp"s, poned v"estras opiniones en co*>n ! debatidlas$

I*aina &"e te *andan a "na isla desierta ! &"e p"edes llevarte tres *1&"inas$ %"1les eleir6asJ Por &"J Escribe t"s re/le?iones ! co*p1rtelas con t"s co*pa@eros$

II%%

PA!ETA II%% %ontenido: El orien de los *ateriales

II;;

Dese*pe@os

'ebatimos 8rupo clase Re/le?ionad sobre &" ventajas e inconvenientes tienen las *1&"inas en relaci-n con el *edioa*biente ! oranizad "n pe&"e@o debate sobre el te*a, siendo claros al e?presar v"estros ar"*entos$

Pensamos Pare+as Re/le?ionad entre los dos si las si"ientes *1&"inas son si*ples o co*p"estas, razonando por &": a"to*-vil, polea, ordenador, bicicleta, r"eda, plano inclinado, arado, ventilador ! palanca$ Podis anotar los res"ltados en "na tabla co*o esta:

%*Buina

Simple

<"to*-vil

Compuesta X

Comparamos Pare+as %o*pletad la si"iente /ic3a ! e?poned v"estros res"ltados a los co*pa@eros$

/ERRAMIENAS EN EL RA.A0O ARESANAL

/ERRAMIENAS EN EL RA.A0O IN1USRIAL

¿En qué se parecen?


CONCLUSIÓN Elaboramos un mural de pro.esiones 8rupo clase Elaborad "n *"ral en el &"e relacionis varias pro/esiones " o/icios con las *1&"inas &"e "tilizan$ Il"stradlo con i*1enes$

En la .*brica 8rupo 7 o  %ada r"po as"*ir1 &"e es "na *1&"ina deter*inada de "na /1brica$ Poneos de ac"erdo en &" r"ido prod"ce, con &" rit*o, intensidad, etc$ %"ando el pro/esor lo indi&"e, los r"pos ir1n entrando en /"nciona*iento al ser se@alados$
Nos expresamos con el cuerpo 8rupo 7 o  Eleid "na *1&"ina ! representad ante los co*pa@eros el *ovi*iento &"e realizar6a$ Debis preparar bien la esceni/icaci-n, !a &"e los co*pa@eros deber1n adivinar de &" *1&"ina se trata$

Ge descubierto Individual Aaz "na re/le?i-n personal sobre los bene/icios &"e el desarrollo tecnol-ico 3a s"p"esto para las personas$ Desp"s, e?p-n a t"s co*pa@eros lo &"e *1s te 3a ll a*ado la atenci-n en esta "nidad$ 8odos los al"*nos deben e?poner s"s prop"estas$

%*Buina o persona 8rupo 7 o 


P*ginas


P*ginas

Lect"ra co*partida

#7', ##+, ##. ! ##0

El n>*ero

#75

#(+(0

#7', #7) ! ###


##. ! ##)

olio iratorio

#75 ! ##'

Uno por todos

### ! ##2

olio iratorio por ##. parejas Parada de tres *in"tos #7), #74, #75, ##7 ! ##'

;apa concept"al a bandas %adena de pre"ntas

L1pices al centro

##), #+7 ! #+#

;ejor entre todos


##+ ! ##.

La s"stancia

#74 ! #75

8rabajo por parejas

##2

c"atro

##7 ! ##' ##) ##0


Inicial Est*ndares de aprendiza+e evaluables %onoce &" es "na *1&"ina ! las clasi/ica en si*ples ! co*p"estas$ Observa ! reconoce las /"entes de ener6a con las &"e /"ncionan las *1&"inas$ Identi/ica ! e?plica al"nos operadores *ec1nicos eje, r"eda, polea, plano inclinado, enranaje, /reno, etc$F ! reconoce la /"nci-n &"e realizan$ Identi/ica ! e?plica las partes de "na *1&"ina co*p"esta$ Observa e identi/ica al"na de las aplicaciones de las *1&"inas ! aparatos ! s" "tilidad para /acilitar las actividades 3"*anas$ Utiliza s"s conoci*ientos en la constr"cci-n de al>n objeto o aparato, aplicando las operaciones *ate*1ticas b1sicas en el c1lc"lo previo ! las tecnol-icas: dib"jar, cortar, pear, etc$ %onoce ! e?plica al"nos de los randes desc"bri*ientos e inventos de la 3"*anidad$ Valora ! describe la in/l"encia del desarrollo tecnol-ico en las condiciones de vida ! trabajo$ %onoce ! e?plica al"nos de los avances de la ciencia en el 3oar ! la vida cotidiana, la *edicina, la c"lt"ra ! el ocio, el arte, la *>sica, el cine ! el deporte ! las tecnolo6as de la in/or*aci-n ! la co*"nicaci-n$ Valora la i*portancia de n"evas aplicaciones tecnol-icas *1s respet"osas con el *edioa*biente$

5

6

"

4inal 7

5

6

"

7


T1TA!


TE%P1A!I/ACI;N

P1:ECT1 P-!

6 semanas %3UINAS SI%P!ES 1b+etivos M Identi/icar *1&"inas si*ples en la vida cotidiana del al"*no$ M
la /or*a de transporte de los *ateriales ! elaborando las *1&"inas si*ples necesarias para ello$

Presentación de las soluciones) producto El portavoz de cada r"po presentar1 a la clase la *a&"eta de la constr"cci-n de la casa de 1rbol ! los *ie*bros del r"po e?plicar1n las *1&"inas si*ples &"e van a intervenir en s" constr"cci-n$

%etodologDa

Por >lti*o, el pro/esor dina*izar1 "na eval"aci-n r"pal sobre el proceso de elaboraci-n del PL$ Se podr1n introd"cir las si"ientes pre"ntas: &" 3abis aprendido en este PLJ, &" di/ic"ltades 3abis encontradoJ, creis &"e resolver "n PL es "na b"ena /or*a de aprenderJ

Pasos previos

ecursos

El pro/esor dividir1 la clase en r"pos de c"atro al"*nos ! eleir1 "n portavoz para cada e&"ipo$ Desarrollo

!ectura del P-!# El pro/esor leer1 el PL e iniciar1 "na ll"via de ideas en la &"e los al"*nos proponan las *1&"inas si*ples &"e se necesitar6an para la constr"cci-n de "na casa de 1rbol$ Posterior*ente, en r"po, crear1n "n *apa *ental sobre las *1&"inas si*ples respondiendo a las si"ientes pre"ntas: " sonJ Para &" sirvenJ %-*o distin"irlasJ

-FsBueda de in.ormación# Los e&"ipos deber1n realizar "n reparto de tareas para localizar la in/or*aci-n "sando el Libro del al"*no ! los rec"rsos eb, enciclopedias, revistas o libros /acilitados por el pro/esor$

Traba+o de grupo# Los al"*nos decidir1n &" *1&"inas si*ples ser1n necesarias para la constr"cci-n de la casa de 1rbol$ Representar1n todo ello en "na *a&"eta indicando el recorrido !

M Libros, revistas, enciclopedias o sitios eb /acilitados por el pro/esor$ M ;adera, plastilina, arcilla$ M L1pices, r ot"ladores, ceras o t*peras$ M Se /acilitar1 a los al"*nos los si"ientes rec"rsos eb:

?ttp)@@lin#edelvives#es@Bgva? ?ttp)@@lin#edelvives#es@ut>a. ?ttp)@@lin#edelvives#es@cetBp ?ttp)@@lin#edelvives#es@v+bo ?ttp)@@lin#edelvives#es@dbzdn Cali.icación Para la cali/icaci-n /inal, se tendr1 en c"enta la participaci-n del al"*no en las sesiones, en la elaboraci-n del prod"cto ! en la e?posici-n del *is*o$

CIENCIAS 'E !A NATUA!E/A "#$ PI%AIA & TI%ESTA!ES " Contenidos Las *1&"inas co*o 3erra*ientas

Criterios de evaluación #$

S" "so, s" evol"ci-n, ! s" i*portancia para *ejorar las condiciones de vida

A1bitos de prevenci-n de accidentes$ Utilizaci-n de diversos *ateriales, teniendo en c"enta las nor*as de se"ridad

0$

El *todo cient6/ico: la obtenci-n de concl"siones ! la presentaci-n de in/or*es

5. )$

4$

%onocer la i*portancia de las 3erra*ientas ! de s" evol"ci-n a lo laro de la 3istoria para *ejorar las condiciones de vida$

8rabajar de /or*a cooperativa, apreciando el c"idado por la se"ridad propia ! de s"s co*pa@eros, c"idando las 3erra*ientas ! 3aciendo "so adec"ado de los *ateriales$ %onocer en &" consiste el *todo cient6/ico ! s" /ases$ Establecer conjet"ras tanto respecto de s"cesos &"e oc"rren de /or*a nat"ral co*o sobre los &"e oc"rren c"ando se provocan, a travs de "n e?peri*ento o "na e?periencia$ Obtener concl"siones a partir de la in/or*aci-n analizada$


P*ginas !A

#$# Identi/ica, reconoce ! describe la i*portancia del "so de aplicaciones tecnol-icas, *a&"inas ! 3erra*ientas$ #$+ %onoce ! valora la i*portancia de al"nos de los randes inventos ! s" contrib"ci-n a la *ejora de las condiciones de vida$ #$. Identi/ica ! aprecia la i*portancia de las 3abilidades *an"ales i*plicadas en el *anejo de 3erra*ientas, aparatos ! *1&"inas, s"perando estereotipos se?istas$ +$# %onoce ! e?plica actividades de pri*eros a"?ilios$

##4(##5

+$+ %onoce ! respeta las nor*as de "so ! de se"ridad de los instr"*entos ! de los *ateriales de trabajo$ .$# %onoce ! "tiliza el *todo cient6/ico ! s"s di/erentes /ases$

##5

0$# De *anera *"! diriida realiza pe&"e@os e?peri*entos o e?periencias estableciendo conjet"ras tanto respecto de 3ec3os &"e s"ceden de "na /or*a nat"ral co*o sobre los provocados$ 2$# Saca concl"siones, co*"nica s" e?periencia ! re/le?iona acerca del proceso se"ido$

##4(##5

##4(##5

##5

##4(##5 ##4(##5 #+.

##5, #++

Competencias clave

II%%

5$

%o*"nicar de /or*a oral ! escrita los res"ltados, present1ndolos con apo!os r1/icos$

##$ Presentar "n in/or*e$

E*prendi*iento: ali*entaci-n sana ! e&"ilibrada

#.$ Saber di/erenciar los ali*entos adec"ados para el cons"*o de a&"ellos &"e no lo son$

La prod"cci-n de resid"os, la conta*inaci-n ! el i*pacto a*biental

#0$
Desarrollo de actit"des, individ"ales ! colectivas, /rente a deter*inados proble*as *edioa*bientales

Reconoci*iento del trabajo ajeno Responsabilidad del trabajo personal para alcanzar "na *eta colectiva

#2$ Participar en e&"ipos de trabajo realizando la parte de tarea &"e le corresponde para alcanzar *etas co*"nes, reconociendo s" rol, con/iando en s"s posibilidades ! en las de s"s co*pa@eros ! re"lando s"s e*ociones ante los con/lictos$

'$# Utiliza, de *anera adec"ada, el vocab"lario correspondiente a cada "no de los blo&"es de contenidos$ '$+ %o*"nica de /or*a oral ! escrita los res"ltados$ )$# Elabora te?tos ins tr"ctivos ! e?plicativos para la co*"nicaci-n, oral ! escrita, del desarrollo de s" pro!ecto$ )$+ Presenta los trabajos de *anera ordenada, clara ! li*pia, en soporte papel ! diital$ 4$# Sabe ali*entarse de /or*a sana ! adec"ada, ! conoce c-*o identi/icar ali*entos en *al estado$ 5$#$ Observa, identi/ica ! analiza cr6tica*ente las pr1cticas &"e prod"cen resid"os, conta*inan ! prod"cen i*pacto a*biental$ 5$+$ Identi/ica co*porta*ientos individ"ales ! colectivos para "tilizar de /or*a responsable las /"entes de ener6a$ 5$.$ Valora la i*portancia del "so de aplicaciones tecnol-icas respet"osas con el *edioa*biente$ #7$# Reconoce la i*portancia del trabajo de los co*pa@eros ! del s"!o propio para alcanzar "na *eta colectiva$

##4(##5 #++(#+.

##4(##5 #++ ##4(##5 #++

##4(##5 #++

#+#

#++(#+.

#++(#+.

#++(#+.

##4(##5 #++(#+.

Utilizaci-n de las 8ecnolo6as de la In/or*aci-n ! de la %o*"nicaci-n: b>s&"eda "iada de in/or*aci-n en Internet ! "tilizaci-n b1sica del trata*iento de te?tos

#'$ Realizar b>s&"edas "iadas de in/or*aci-n en Internet ! conocer el "so b1sico del trata*iento de te?tos$

##$#$ Si"e de *anera e/icaz "na sec"encia prora*ada para b"scar in/or*aci-n en Internet$ ##$+$ %onoce ! aprecia las nor*as de se"ridad para el "so de Internet$

#+0

##$.$ %onoce ! "tiliza el trata*iento de te?tos: tit"laci-n, /or*ato, arc3ivo ! rec"peraci-n de "n te?to, ca*bios, s"stit"ciones e i*presi-n$

#+2

#+0


Septie*br Oct"bre e

9ovie*bre

Dicie*breEnero

ebrero

;arzo

;a!o

="nio

,-ICA TI%ESTA!ES "

Est*ndar

Excelente

Satis.actorio

Elemental

Inadecuado

#$#

Identi/ica, reconoce ! describe de /or*a e?celente$

Identi/ica, reconoce ! describe$

Identi/ica ! reconoce, pero no describe$

9o identi/ica$

#$+

%onoce ! valora la i*portancia de al"nos de los randes inventos ! s" contrib"ci-n a la *ejora de las condiciones de vida$

%onoce ! valora la i*portancia de al"nos de los randes inventos, pero no s" contrib"ci-n a la *ejora de las condiciones de vida$

%onoce, pero no valora, la i*portancia de al"nos de los randes inventos ! s" contrib"ci-n a la *ejora de las condiciones de vida$

9o conoce la i*portancia de al"nos de los randes inventos ! s" contrib"ci-n a la *ejora de las condiciones de vida$

#$.

Identi/ica ! aprecia la i*portancia de las 3abilidades *an"ales, s"perando estereotipos se?istas$

Identi/ica, a"n&"e le c"esta apreciar en ocasiones, la i*portancia de las 3abilidades *an"ales, s"perando estereotipos se?istas$

Identi/ica pero no aprecia la i*portancia de las 3abilidades ! le c"esta s"perar estereotipos se?istas$

9o identi/ica la i*portancia de las 3abilidades *an"ales ! le c"esta s"perar estereotipos se?istas$

+$#

%onoce ! e?plica con ran claridad actividades de pri*eros a"?ilios$

%onoce ! e?plica actividades de pri*eros a"?ilios$

%onoce,, pero le c"esta e?plicar, actividades de pri*eros a"?ilios$

9o conoce actividades de pri*eros a"?ilios$

+ $+

% on oc e ! re sp eta en tod as la s ocasiones las nor*as de "so ! de se"ridad$

%onoce, pero solo respeta en ocasiones, las nor*as de "so ! de se"ridad$

%onoce, pero no respeta, las nor*as de "so ! de se"ridad$

9o conoce las nor*as de "so ! de se"ridad$

.$#


%onoce bien el *todo ! lo "tiliza casi sie*pre$

%onoce b1sica*ente el *todo ! lo "tiliza a veces$

9o conoce el *todo ! no lo "tiliza n"nca$

0$#

Realiza pe&"e@os e?peri*entos ! establece conjet"ras sin di/ic"ltad$

Realiza pe&"e@os e?peri*entos, pero le c"esta establecer conjet"ras$

Realiza pe&"e@os e?peri*entos, pero no establece conjet"ras$

9o realiza pe&"e@os e?peri*entos ni establece conjet"ras$

2$#

Saca concl"siones, co*"nica s" e?periencia ! re/le?iona acerca del proceso se"ido$

Saca concl"siones ! co*"nica s" e?periencia, pero no re/le?iona correcta*ente$

Saca concl"siones, pero no co*"nica s" e?periencia ni re/le?iona$

9o saca concl"siones, co*"nica s" e?periencia ni re/le?iona$

'$#

Utiliza sie*pre el vocab"lario adec"ado$

Utiliza el vocab"lario adec"ado en la *a!or6a de las ocasiones$

Utiliza el vocab"lario adec"ado en al"na ocasi-n$

9o "tiliza el vocab"lario adec"ado$

'$+

%o*"nica de /or*a oral ! escrita los res"ltados$

Los co*"nica de /or*a oral, pero le c"esta por escrito$

Los co*"nica de /or*a ora,l pero no por escrito$

9o co*"nica los res"ltados$

)$#

Elabora te?tos instr"ctivos ! e?plicativos para la co*"nicaci-n, oral ! escrita$

Elabora te?tos para la co*"nicaci-n, pero no son instr"ctivos !o e?plicativos$

Le c"esta elaborar los te?tos para la co*"nicaci-n$

9o elabora te?tos para la co*"nicaci-n$

)$+

Presenta los trabajos de *anera ordenada, clara ! li*pia, en papel ! diital$

Presenta los trabajos de *anera ordenada, a"n&"e le /alta claridad ! li*pieza$

Presenta los trabajos con "n nivel b1sico de orden, pero le /alta claridad ! li*pieza$

9o presenta los trabajos de *anera ordenada, clara ! li*pia$

4$#

Se ali*enta de /or*a sana, ! sabe c-*o identi/icar ali*entos en *al estado$

Se ali*enta de /or*a sana, pero no sabe c-*o identi/icar ali*entos en *al estado$

Sabe c-*o identi/icar ali*entos en *al estado, pero no se ali*enta de /or*a sana$

9o se ali*enta de /or*a sana, ! no conoce c-*o identi/icar ali*entos en *al estado$

5$#

Observa, identi/ica ! analiza cr6tica*ente$

Observa, identi/ica ! analiza cr6tica*ente al"nas pr1cticas$

Observa e identi/ica al"nas pr1cticas$

9o observa las pr1cticas$

5$+

Identi/ica todos los co*porta*ientos individ"ales ! colectivos$

Identi/ica la *a!or6a de los co*porta*ientos individ"ales ! colectivos$

Identi/ica los c o*porta*ientos individ"ales, pero no los colectivos$

9o identi/ica co*porta*ientos individ"ales ni colectivos$

5$.

Valora sie*pre la i*portancia del "so de aplicaciones tecnol-icas respet"osas con el *edioa*biente$

Valora casi sie*pre la i*portancia del "so de aplicaciones tecnol-icas respet"osas con el *edioa*biente$

Valora a veces la i*portancia del "so de aplicaciones tecnol-icas respet"osas con el *edioa*biente$

9o valora la i*portancia del "so de aplicaciones tecnol-icas respet"osas con el *edioa*biente$

#7$#

Reconoce sie*pre la i*portancia del trabajo de los co*pa@eros ! del s"!o propio para alcanzar "na *eta colectiva$

Reconoce la i*portancia de s" propio trabajo, pero le c"esta reconocer el de al>n co*pa@ero en al"nas ocasiones$

Reconoce la i*portancia de s" propio trabajo, pero no el de los co*pa@eros$

9o reconoce la i*portancia del trabajo de los co*pa@eros ni del s"!o propio para alcanzar "na *eta colectiva$

##$#

Si"e de *anera e/icaz "na sec"encia para b"scar in/or*aci-n en Internet$

Si"e "na sec"encia para b"scar en Internet, pero le c"esta encontrarla$

Le c"esta se"ir de *anera e/icaz "na sec"encia para b"scar en Internet$

9o si"e "na sec"encia prora*ada para b"scar in/or*aci-n en Internet$

##$+

%onoce ! aprecia las nor*as de se"ridad para el "so de Internet$

%onoce las nor*as de se"ridad ! las respeta casi sie*pre$

%onoce las nor*as de se"ridad, pero solo las respeta en al"nas ocasiones$

9o conoce las nor*as de se"ridad para el "so de Internet$

##$.

%onoce ! "tiliza el trata*iento de te?tos de *anera e/icaz$

%onoce ! "tiliza el trata*iento de te?tos$

%onoce ! "tiliza al"nas /"nciones *"! b1sicas del trata*iento de te?tos, pero le c"esta *anejarlo$

9o conoce ni "tiliza el trata*iento de te?tos$



P*ginas


P*ginas

olio iratorio

#++ ! #+.

El n>*ero

#+7 ! #+#


##4, #++ ! #+.

;ejor entre todos

##5

L1pices al centro

#+7 ! #+#


P*ginas


##5, #++ ! #+.


Inicial Est*ndares de aprendiza+e evaluables 9dentifca, reconoce y describe la importancia del uso de aplicaciones tecnol'gicas, máquinas y herramientas. Conoce y valora la importancia de algunos de los grandes inventos y su contribuci'n a la mejora de las condiciones de vida. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y materiales de trabajo. Conoce y utili&a el método científco y sus di$erentes $ases. Reali&a peque"os e!perimentos y e!periencias, y saca conclusiones, comunica su e!periencia y re%e!iona. =tili&a de manera adecuada el vocabulario de cada bloque de contenidos. Elabora te!tos instructivos y e!plicativos para la comunicaci'n, oral y escrita, del desarrollo de su proyecto. resenta los trabajos de manera ordenada y clara, en papel y en soporte digital. +abe alimentarse de $orma sana y adecuada, y conoce c'mo identifcar alimentos en mal estado. :bserva, identifca y anali&a críticamente las prácticas que producen residuos, contaminan y ocasionan un impacto ambiental. 9dentifca comportamientos individuales y colectivos para utili&ar de $orma responsable las $uentes de energía. >alora el uso de aplicaciones tecnol'gicas respetuosas con el medioambiente. Reconoce la importancia del trabajo de sus compa"eros y del suyo propio para alcan&ar una meta colectiva. Conoce y aprecia las normas de seguridad para el uso de 9nternet y sigue de $orma efca& una secuencia programada para buscar in$ormaci'n. Conoce y utili&a el tratamiento de te!tos# titulaci'n, $ormato, archivo y recuperaci'n de un te!to, cambios, sustituciones e impresi'n.

5

6

"

4inal 7

5

6

"

7


T1TA!


TE%P1A!I/ACI;N

P1:ECT1 P-!

6 semanas

!A 8AN0A ENE8OTICA 1b+etivos M Pro/"ndizar en el e*pleo tradicional de los ani*ales co*o prod"ctores de ener6a tracci-n ani*al Yarado, noriaYF ! co*o prod"ctores de *ateria pri*a$ M Desc"brir el aprovec3a*iento de las plantas para obtener ali*entos$ M
Enunciado 8"s padres 3an 3eredado "na ranja &"e tiene ran variedad de ani*ales: b"e!es, vacas, ovejas, cerdos ! allinas$ 8a*bin dispone de col*enas ! de "n ran 3"erto$

Presentación de las soluciones) Producto Presentación oral# El portavoz presentar1 el panel in/or*ativo de la ranja enertica$ %ada *ie*bro del r"po describir1 la ener6a &"e prod"ce "n ani*al en /or*a de prod"ctos o de trabajo$ Podr1n incl"ir dib"jos o /otora/6as para il"strar las relaciones enerticas ! los prod"ctos &"e se obtienen$ El docente velar1 por &"e todos entiendan las relaciones &"e se establecen en "na ranja ! el bene/icio en /or*a de trabajo ! ener6a &"e obtene*os de ella$

ecursos

El proble*a es &"e t"s padres no conocen el trabajo de "na ranja ! piensan &"e lo *ejor ser6a venderla$ Vas a perder la oport"nidad de dis/r"tar de ellaJ %onvncelos de &"e, con la ener6a &"e prod"cen las plantas ! los ani*ales, la ranja ser1 prod"ctiva$

M %art"linas de colores$

%etodologDa

M Se /acilitar1 a los al"*nos los si"ientes rec"rsos eb:

Pasos previos

eparto de grupos# El pro/esor dividir1 la clase en r"pos de c"atro al"*nos ! eleir1 a "n portavoz para cada e&"ipo$ Desarrollo

!ectura del P-!# El pro/esor dar1 lect"ra al PL ! pedir1 a los al"*nos &"e co*enten &" es "na ranja ! &" bene/icios obtiene el ser 3"*ano del trabajo con ani*ales$

Investigación por grupos# El pro/esor ani*ar1 a los al"*nos a &"e piensen posibles /"entes de ener6a ! *ateria pri*a &"e pode*os obtener en "na ranja$ Se les /acilitar1 rec"rsos eb, libros ! enciclopedias para co*enzar la investiaci-n$

ealización del traba+o# Los al"*nos deber1n realizar "n panel in/or*ativo en el &"e aparezcan los ani*ales o plantas de la ranja ! los prod"ctos &"e prod"cen o trabajos &"e realizan en bene/icio del 3o*bre$ 8a*bin se representar1n las relaciones de cada ani*al o planta con el resto de los ani*ales o plantas a los &"e bene/icie ! viceversa$

M L1piz, o*a de borrar$ M Rot"ladores, t*peras, l1pices de colores o ceras$ M Libros, revistas, enciclopedias$

?ttp)@@lin#edelvives#es@Hn+p+ ?ttp)@@lin#edelvives#es@i>..? ?ttp)@@lin#edelvives#es@sne+t ?ttp)@@lin#edelvives#es@ulH?d Cali.icación Para la cali/icaci-n /inal, se tendr1 en c"enta la participaci-n del al"*no en las sesiones, en la elaboraci-n del prod"cto ! en la e?posici-n del *is*o$

SPX CCNN 3 Programacion Cantabria

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