SOLUCIONARIO H. VERBAL SEMANA 1.docx

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Extraordinario 2015-2016

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS Universidad del Perú ,

DECANA DE AMÉRICA

CENTRO PREUNIVERSITARIO

Hailidad V! V!ral SEMANA 1A COMPRENSIÓN LECTORA

TEXTO Asegurar que el hombre es un «animal racional» o un «ser pensante» parecen definiciones algo pretenciosas a la vista de cómo va el mundo. Quizás sea más ajustado a la verdad decir que somos «animales dotados de lenguaje», «animales que hablan» incluso, si se quiere, «animales parlanchines». !ero desde luego lo que cada vez va siendo más dif"cil asegurar de nuestros cong#neres es que sean animales que conversan. $ablamos, pero no conversamos. %isputamos, pero rara vez discutimos. &a conversación no consiste en formular peticiones o s'plicas, ni en ladrarse órdenes o amenazas, ni siquiera en susurrar halagos o promesas de amor. (l arte de la conversación es el estadio más sofisticado, más civilizado, de la comunicación por medio de la palabra. )n arte hecho hecho de intelig inteligenc encia, ia, de humor humor,, de bueno buenoss argume argumento ntos, s, de an#cdo an#cdotas tas e histor historias ias apropiadas, de atención de lo que dice el vecino, de respeto cr"tico, de cortes"a. (s tan sofisticado * civilizado este arte que ho* probablemente solo sigue estando al alcance de algu alguna nass trib tribus us de +ala +alaha hari ri que que desc descon onoc ocen en tant tanto o la pris prisa a func funcio iona nall como como la jerg jerga a cibern#tica. i los historiadores * testigos de la #poca no nos enga-an, la gran #poca del arte de la conversación en (uropa fue el siglo /000. !or lo visto, entonces la gente 1me refiero a la gente privilegiada, a quienes ten"an la suerte de no ser tan nobles como para que les disculparan socialmente la estupidez ni tan pobres como para verse condenados a la ignorancia e2trema1 sol"a reunirse en los salones presididos por unas cuantas mujeres inteligent inteligentes es para producir producir charlas charlas que eran como peque-as peque-as obras maestras maestras efímeras. 3adie grabó esas conversaciones, no guardamos videos que nos permitan rememorar lo que se dijo tal mi#rcoles en la casa de 4adame du %effand o aquel jueves en la de 4adame 4adame 5eoffr 5eoffrin. in. olo olo queda queda una especi especie e de suave suave aroma aroma casi casi desapa desaparec recido ido que que perfuma la correspondencia de ciertas damas con /oltaire o algunas páginas de %iderot, de 5ibbon, incluso de 6ousseau. &a fragancia de unas palabras que no eran meras herramientas, sino arte para disfrutar mejor la vida. 4e viene esta nostalgia de lo que no he conocido por la lectura del delicioso ensa*o sobr sobre e la conv conver ersa saci ción ón que que escr escrib ibió ió el abat abate e Andr# ndr# 4ore 4orellllet et.. 7l fue fue uno uno de los los enciclopedistas, pero compuso su elogio de la buena conversación *a entrado el siglo 0, cuando la #poca de los salones hab"a terminado. !ropone una serie de advertencias sobre los defectos que impiden charlar civilizadamente8 la falta de atención a lo que dice el otro, el afán de ser gracioso a cualquier precio, la pedanter"a, el saltar sin cesar de un tema a otro, la man"a de llevar la contraria por sistema, etc. Asegura 4orellet que «la conversación es la gran escuela del esp"ritu, no solo en el sentido que lo enriquece con conocimientos que dif"cilmente habr"a podido obtener de otras fuentes, sino tambi#n haci#ndolo más vigoroso, más justo, más penetrante, más profundo». 9o a-adir"a que nos hace más civilizados * más más humanos. :onversar fue un arte por el que cualquiera cualquiera pod"a S!"ana N# 1

$Pro%iida &' r!(rod'cci)n r!(rod'cci)n * +!nta, +!nta,

P./ 1

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO


convertirse en artista * a la vez disfrutar del talento ajeno. )n arte mu* barato, además pero ho* solo creemos en lo que compramos caro * en lo que nos permite seguir comprando. avater, ;ernando. <)n arte en desuso=. (n (l !a"s emanal, >? de agosto de >@@.

>.

(l tema que se desarrolla en el te2to es AB el enciclopedismo europeo. :B el humanismo en el s. 0. (B la conversación * el lenguaje.

CB el arte de la conversación. %B los coloquios cortesanos.

Sol!i"#8 C. (l te2to valora el arte de la conversación haciendo una comparación entre el siglo /000 * lo actual. D.

E:uál es la idea principal del te2toF AB (l enciclopedismo fue el impulsador del arte de la conversación. CB &a naturaleza del ser humano está definida por la conversación. :B &a conversación en el . /000 tuvo grandes implicancias pol"ticas. %B &a conversación es signo de una etapa altamente civilizada. (B (n la actualidad se hace un empleo inadecuado del lenguaje.

Sol!i"#8 %. (l te2to constitu*e una revaloración de la conversación como un estadio e2quisito, deleitoso * civilizado de la comunicación humana. G.

E:uál es la mejor s"ntesis del te2toF AB (l arte de la conversación, hecho de humor, de buenas an#cdotas, etc. llegó a su punto más alto en el siglo /000 gracias a la actividad de ciertas damas inteligentes. CB (l arte de la conversación implica un estado de sofisticación, de civilización este llega a su cumbre en la (uropa del siglo /000 * ho* prácticamente se ha perdido. :B (l hombre se distingue de los animales, más que por su capacidad lingH"stica, por su habilidad de mostrar respeto * atención cuando intercambia ideas con los demás. %B &a conversación es signo de una etapa altamente civilizada que solo los habitantes de los lugares más remotos del planeta, libres de la tecnolog"a moderna, cultivan a'n. (B &as personas creen que conversar es lanzar órdenes o amenazas, o susurrar palabras de amor a sus parejas, pero en realidad es mostrar sofisticación.

Sol!i"#8 %. (l te2to constitu*e una revaloración de la conversación como un estadio e2quisito, deleitoso * civilizado de la comunicación humana. I.

(l sentido conte2tual del vocablo (;J4(6A es AB triviales. CB insustanciales. %B intrascendentes. (B vacuas.

:B perecederas.

Sol!i"#8 :. (n el te2to se hace referencia a las charlas llevadas a cabo en el siglo /000 que, por carecer de medios para grabarlas, terminaron siendo «obras maestras ef"meras», esto es, que fueron transitorias o perecederas. S!"ana N# 1

$Pro%iida &' r!(rod'cci)n * +!nta,

P./ 2


K.


e colige que el t#rmino 0L(4A hace alusión a AB frecuencia. CB lucimiento. %B organización. (B relevancia.

:B hábito.

Sol!i"#8 A. «M la man"a de llevar la contraria por sistema», es decir, hacerlo de modo frecuente como un procedimiento recurrente. ?.

e infiere que el mundo contemporáneo, caracterizado por el afán de acumulación compulsiva de dinero, AB es similar al ambiente de nobleza de la (uropa del s. /000. CB ha convertido al ser humano en e2tremadamente racional. :B nos ha condenado a perder toda capacidad lingH"stica. %B genera el olvido de las costumbres propias de la nobleza. (B es poco propicio para cultivar el arte de la conversación.

Sol!i"#8 (. (l autor del te2to se-ala su nostalgia por el tiempo en que se cultivaba el arte de la conversación. N.

(s incompatible con el te2to afirmar que el arte de la conversación AB implica pertenecer a la nobleza de (uropa. CB necesita de atención a lo que dice el interlocutor. :B presupone cortes"a entre los participantes. %B se relaciona con disfrutar la vida sin prisa. (B es imposible en caso de ignorancia e2trema.

Sol!i"#8 A. (l autor del te2to habla de una gran #poca de la conversación, pero ello no implica e2clusividad. .

i una persona se caracterizara por la petulancia, AB siempre ganar"a las disputas en las que participara. CB ser"a proclive a la racionalización de sus discursos. :B dif"cilmente podr"a conversar de modo civilizado. %B ser"a catalogado como un ser humano autosuficiente. (B emplear"a ineficazmente los medios de información.

Sol!i"#8 :. eg'n el planteamiento de Andr# 4orellet, al que se adscribe el autor del te2to, la pedanter"a es un defecto que impide charlar civilizadamente. @.

i el apresuramiento fuera una caracter"stica innata del ser humano, AB ser"amos entes irracionales sin capacidades lingH"sticas. CB lo más sofisticado de la comunicación ser"a impracticable. :B la ignorancia * la pedanter"a e2tremas ser"an innatas. %B las obras maestras ser"an irrelevantes * de larga duración. (B el arte de la conversación ser"a oneroso pero mu* eficaz.

Sol!i"#8 E$ (l arte de la conversación es tan sofisticado * civilizado que sólo los que carecen de prisa funcional lo pueden practicar.

S!"ana N# 1


P./ 



SEMANA 1% UNIDADES IN&ORMATIVAS &a lectura comprensiva implica la intelección de un te2to en dos momentos8 el análisis * la s"ntesis. (l análisis es la separación * reconocimiento de las )nidades 0nformativas que contienen la información más valiosa de un te2to, organizadas en un todo coherente. &a s"ntesis es el ejercicio de resumen * selección. :onsiste en tomar la información de las )nidades 0nformativas * elaborar con ellas una oración que logre captar, resumidamente, el sentido global del te2to. ;inalmente, pasamos a elaborar un esquema de contenido. (l proceso lo e2presamos en el siguiente gráfico8 Unidad Informativa 1

Unidad Informativa  _________________ Unidad Informativa !

Unidad Informativa 4 _________________ Unidad Informativa 5

Resumen 1 Resumen 

"#ntesis $enera%

Resumen ! Resumen 4

Esquema de contenido UI 1 UI

UI!

UI4

UI5

Resumen 5

!ara una adecuada elaboración de las unidades informativas se recomienda la t#cnica del subra*ado pues, gracias a ella, podemos realizar un resumen apropiado. !asos para una adecuada resolución de los "tems de comprensión lectora8 O &eer detenidamente el te2to, buscando en el diccionario las palabras desconocidas. O ubra*ar la información más importante. O ;ragmentar el te2to en )nidades 0nformativas. O 6edactar un resumen de cada )nidad 0nformativa. O intetizar los res'menes en uno solo, realizando as" un resumen general del te2to. O (laborar un esquema de contenido del te2to, utilizando las )nidades 0nformativas. O 6esponder las preguntas propuestas.

ACTIVIDADES TEXTO

&a termodinámica es el !am'o de la f"sica que describe * relaciona las propiedades f"sicas del sistema macroscópico de materia * energ"a. &os principios de la termodinámica tienen importancia fundamental para todas las ramas de la ciencia * la ingenier"a.

S!"ana N# 1


P./ 



)n concepto esencial de la termodinámica es el de sistema macroscópico, que se define como un conjunto de materia aislable espacialmente * que coe2iste con un entorno infinito e imperturbable. (l estado de un sistema macroscópico en equilibrio puede describirse mediante propiedades medibles como la temperatura, la presión o el volumen, que se conocen como variables termodinámicas. (s posible identificar * relacionar entre s" muchas otras variables Pcomo la densidad, el calor especifico, la compresibilidad o el coeficiente de e2pansión t#rmicaB, con lo que se obtiene una descripción más completa de un sistema * de su relación con el entorno. 0. ;ragmentar el te2to en )nidades de 0nformación8 La termodinámica es el campo de la física que describe y relaciona las propiedades físicas del sistema macroscópico de materia y energía. UI 2: Los principios de la termodinámica tienen importancia fundamental para todas las ramas de la ciencia y la ingeniería. UI. 3: Un concepto esencial de la termodinámica es el de sistema macroscópico, que se define como un conjunto de materia aislable espacialmente y que coexiste con un entorno infinito e imperturbable. UI. 4: El estado de un sistema macroscópico en equilibrio puede describirse mediante propiedades medibles como la temperatura, la presión o el volumen, que se conocen como variables termodinámicas. UI. 5: Es posible identificar y relacionar entre sí mucas otras variables !como la densidad, el calor especifico, la compresibilidad o el coeficiente de expansión t"rmica#, con lo que se obtiene una UI 1:

00.

6edactar un resumen de cada )nidad de 0nformación. )0 >. 6esumen8  olución8 Lermodinámica estudia los sistemas macroscópicos. )0 D. 6esumen8 0mportancia de sus principios para la ciencia. )0 G8 6esumen8  olución8 :oncepto esencial8 istema macroscópico8 conjunto de materia aislable que coe2iste con un entorno infinito. )0 I8 6esumen8 olución8/ariables termodinámicas medibles8 temperatura, presión, volumen. )0 K8 6esumen8 olución8 Rtras variables8 ma*or precisión en la medida de la relación sistema 1 entorno8 densidad, calor espec"fico, e2pansión t#rmica.

000. 6edactar un 6()4(3 5(3(6A&8    0/.

(laborar un esquema de contenido de la lectura8 Termodinámica Definición (UI 1)

Concepto Importancia para la ciencia (UI 2)esencial de Termodinámica (UI 3)

S!"ana N# 1

$Pro%iida &' r!(rod'cci)n *termodinámicas +!nta, Variables termodinámicas Otras(UI ariables 4) (UI !)

P./ 5



/.

6esolver preguntas de opción m'ltiple.

>.

E:uál es el mejor resumen del te2toF AB %entro del campo de la f"sica, el sector más importante es el de la termodinámica, cu*o concepto fundamental es el de sistema macroscópico. CB &as variables termodinámicas complementarias * de ma*or precisión son la densidad, el calor espec"fico * el coeficiente de e2pansión t#rmica. :B(l estado de un sistema macroscópico en equilibrio puede describirse mediante propiedades medibles, como la temperatura, la presión * el volumen. %B&a termodinámica, como disciplina de la f"sica * de la qu"mica, estudia los sistemas macroscópicos sobre la base de diversas variables. (B &a termodinámica es el estudio de los sistemas macroscópicos que se miden con variables como la presión, la temperatura * el coeficiente de e2pansión t#rmica.

Sol!i"#8 (. (l te2to define la termodinámica en función del concepto de sistema macroscópico * su medición. D.

(n el te2to, la palabra :A4!R significa AB sección. CB entorno. :B terreno.

%B propiedad. (B conte2to.

Sol!i"#8 A. (n la frase «la termodinámica es el campo de la f"sica», :A4!R se refiere a la termodinámica en su calidad de estar incluido en la ciencia f"sica, de la cual es una sección. G.

(s compatible con el te2to afirmar que el coeficiente de e2pansión t#rmica a*uda a AB anular el sistema macroscópico termodinámico. CB identificar las variables * sus relaciones. :B medir la compresibilidad * el calor espec"fico. %B obtener una descripción más completa del sistema. (B definir el sistema solo como conjunto de materia.

Sol!i"#( %. (s posible identificar * relacionar entre s" muchas otras variables Pcomo la densidad, el calor especifico, la compresibilidad o el coeficiente de e2pansión t#rmicaB, con lo que se obtiene una descripción más completa de un sistema * de su relación como el entorno. I.

e infiere del te2to que aislar el sistema macroscópico AB es importante solo para las ramas más avanzadas de la ingenier"a. CB es parte prescindible de la termodinámica como campo de la f"sica. :B es un procedimiento previo a su medición a partir de variables. %B solo se puede realizar en laboratorios de los (stados )nidos. (B necesita de constantes como temperatura o presión para realizarse.

S!"ana N# 1


P./ 6



Sol!i"#( :. %e acuerdo con la )0 G, I, * K es posible concluir que para realizar cualquier medición de un sistema macroscópico, debemos previamente fijarlo como una entidad autónoma, es decir, aislado de su entorno.

K.

i un conjunto de materia no pudiera ser aislado espacialmente de su entorno, entonces AB la medición de su temperatura ser"a precisa. CB dejar"a de ser un sistema macroscópico. :B la termodinámica dejar"a de ser ciencia. %B ser"a un sistema macroscópico limitado. (B tendr"a todas las variables termodinámicas.

Sol!i"#( C. i dentro de la definición de sistema macroscópico está el hecho de ser una totalidad aislada espacialmente de su entorno, de no poder ser aislado un conjunto de materia, este no será, por tanto un sistema macroscópico. TEXTO 1 &as le*endas no suelen tener muchos matices. e cocinan en base a h#roes mo#olíti!os o villanos minuciosos, * no admiten otros ingredientes. (l mi#rcoles, a las nueve de la noche, un ta2ista que recorr"a la avenida &as $eras, en el barrio norte de la ciudad de Cuenos Aires, daba cuenta de una le)e#*a re!i+# sali*a *el ,or#o 8 U, el a-o del Cicentenario, Cergoglio dijo, durante el Te Deum tradicional del DK de ma*o, al que la presidenta nunca asistió, que

P./ 



Aunque no se lo tiene por un sacerdote ultraconservador Pentre otras cosas, su cercan"a con quienes trabajan en las villas * su oposición a sectores ultraderechistas de la 0glesia fueron notoriasB, tampoco parece todo lo contrario, * una de las manifestaciones más fuertes de su enfrentamiento con el 5obierno ocurrió cuando se opuso a la le* de matrimonio igualitario con frases como esta8 <3o seamos ingenuos8 no se trata de una simple lucha pol"tica es la pretensión destructiva del plan de %ios=. !ero las le*endas no tienen matices8 no los necesitan. 9 menos cuando esos matices son un poco incómodos, como los que mencionan su actuación durante la dictadura militar en el caso de dos sacerdotes jesuitas, Rrlando 9orio * ;rancisco Salics, que trabajaban en barriadas pobres * a quienes su orden les retiró la protección. &os sacerdotes fueron secuestrados * torturados durante cinco meses del a-o >@N? confrontado con el tema, Cergoglio dijo que, al contrario, hab"a a*udado, durante aquellos a-os, a muchos de sus pares en problemas. &a sola mención del asunto pone incómodos a muchos Tmuchos8 pol"ticos, miembros de la 0glesia, amigosT, pero a 4iriam, la encargada de un edificio del barrio de /illa :respo, le interesa mu* poco. (l mi#rcoles por la tarde, cuando 4iriam supo que Cergoglio hab"a mutado en ;rancisco, empezó a llorar * a gritar8 G. >.

(l tema del te2to gira en torno AB a las le*endas oscuras en torno a las figuras papales. CB a una campa-a difamatoria contra el papa ;rancisco. :B al enfrentamiento de Sorge Cergoglio con ;ernández. %B a ;rancisco, un papa cu*as haza-as no tienen parangón. (B al carácter legendario adquirido por el papa ;rancisco.

SOLUCIÓN( E$ <&as le*endas no suelen tener muchos matices. e cocinan en base a h#roes monol"ticos o villanos minuciosos, * no admiten otros ingredientes * ;rancisco parece ser, sobre todo * antes que nada, el primer !apa latinoamericano de la historia. )n t"tulo que tiene todo lo que se necesita para ser, desde el principio * hasta el fin, una le*enda monol"tica=. D.

:on respecto a la asunción del papa ;rancisco, resulta incompatible con el te2to afirmar que AB en la ciudad de Cuenos Aires se respiraba por todas partes un aire de triunfo casi mundialista. CB Sorge Cergoglio se convierte en el primer latinoamericano en sentarse en la silla de !edro.

S!"ana N# 1


P./ 3



:B se abre una tendencia pol"tica conservadora mucho más radical en el seno de la 0glesia. %B seg'n los argentinos, el :olegio :ardenalicio ha elegido a un papa humilde * austero. (B los bonaerenses e2presaron su emoción * orgullo por la asunción de Sorge Cergoglio.

SOLUCIÓN( C$ e dice en el te2to que
G.

&a e2presión &(9(3%A 6(:073 A&0%A %(& $R63R se refiere a AB una historia ilusa forjada en los barrios pobres. CB rumores malintencionados * desconocidos. :B los mitos concebidos sobre la 0glesia católica. %B la más reciente invención del imaginario popular. (B la opinión que tienen los argentinos sobre el papa.

SOLUCIÓN( D$ e trata de una relación de sucesos imaginarios o maravillosos creados en torno a Cergoglio a partir de su entronización como papa. I.

(n el te2to, el t#rmino 4R3R&JL0:R equivale a AB consistente. CB l"tico. :B antiguo. %B atávico.

(B infle2ible.

SOLUCIÓN( A$ e trata de una le*enda estable que se consolida con el tiempo. K.

%el te2to se puede inferir que las le*endas creadas sobre Cergoglio destacan principalmente su AB cálculo pol"tico. CB apego a la pobreza. :B ostensible humildad. %B gran inteligencia. (B misticismo honesto.

SOLUCIÓN( C$ (n el te2to se afirma8 <e fue a 6oma en clase turista * cruzó la plaza del /aticano caminando, con un malet"n * sin custodia=,
6esulta incompatible afirmar que, respecto al gobierno de :ristina ;ernández, Sorge Cergoglio AB es un cr"tico feroz * discrepante. CB comparte el discurso oficialista. :B no consintió los matrimonios ga*. %B mostró hostilidad como cardenal. (B no fue simplemente indiferente.

SOLUCIÓN( %$ 0ncompatible, pues Cergoglio fue un cr"tico del oficialismo argentino. N.

%e acuerdo a la doctrina o actitud que propugna Cergoglio, es posible inferir que #l AB defiende los valores tradicionales. CB custodia los fondos del /aticano. :B se inclina solo ante el pueblo romano.

S!"ana N# 1


P./ 4



%B da mucha importancia a los s"mbolos. (B conf"a en los gobiernos de izquierda.

SOLUCIÓN( A$ )na de las manifestaciones más fuertes de su enfrentamiento con el gobierno argentino ocurrió cuando se opuso a la le* de matrimonio igualitario. %efiende, en consecuencia, los valores tradicionales del cristianismo católico. SERIES VER%ALES &as palabras están relacionadas entre s" en función de engarces semánticos definidos con precisión no figuran en nuestra mente como unidades aisladas. (s decir, en el le2icón mental, las palabras PvocablosB funcionan como un conjunto regido por ciertas le*es semánticas de asociación. (n función de dichas le*es, en la noción de serie verbal se busca recoger la idea de que las palabras no se re'nen por simple *u2taposición, sino que se organizan en función de relaciones semánticas definidas. (sas relaciones semánticas son de variada "ndole8 sinonimia, afinidad, antonimia, meronimia, etc. (n consecuencia, los "tems de series verbales son diversos * ponen de manifiesto la potencialidad creativa que es propia del lenguaje humano. >.

0njuria, afrenta, baldón, AB imprecación. CB agravio. :B maldición.

%B fábula.

(B malquerencia.

Sol!i"#8 C. erie de sustantivos sinónimos se completa con A56A/0R. D.

E:uál es el t#rmino que no corresponde al campo semánticoF AB 0dolatr"a CB $erej"a :B !aganismo %B (2comunión (B 6uindad

Sol!i"#8 (. (l campo semántico está formado por vocablos referidos al quehacer religioso, * todas conllevan la idea de infracción a los dogmas o a las reglas. 6)03%A% e2presa maldad e2trema. G.

(lija la palabra que no es sinónima de las demás del grupo. AB Caquiano CB Cáquico %B (2perto (B !erito

:B :ompetente

Sol!i"#8 C. &a serie está formada por adjetivos referidos a persona e2perimentada en una profesión u oficio. &a palabra CXQ)0:R corresponde al culto del dios Caco. I.

e-ale el hiperónimo de !6R56A4A, %0:R, 4R30LR6. AB $erramienta CB Rrdenador %B "labo (B ;onógrafo

:B (mbarcación

Sol!i"#8 C. e trata de partes de un computador u ordenador. K.

A/A6R, %(!6(3%0%R C0YA66R, /A&0(3L( AB terco, medroso. CB perspicaz, procaz. %B superfluo, melifluo. (B precavido, imprudente.

:B estoico, divertido.

Sol!i"#( (. erie de formada por pares de antónimos se completa con

P./ 10



&os "tems de eliminación de oraciones miden la capacidad de establecer la cohesión temática. Asimismo, permiten evaluar si el estudiante es capaz de condensar información, al dejar de lado los datos redundantes *, más a'n, los que alteran la coherencia.

A$

CRITERIO DE INATIN-ENCIA e elimina la oración que no se refiere al tema clave o que hace referencia a #l tangencialmente. 0B As" como $usserl, su coetáneo * compatriota 4artin $eidegger abordó tambi#n el tema de la verdad, pero desde un enfoque hermen#utico. 00B :omenzando el siglo , *a Zilliam Sames hab"a inaugurado el debate postulando un enfoque pragmatista de la verdad. 000B (ntre las teor"as filosóficas del siglo  que trataban de elucidar el sentido de la verdad, destaca la del alemán (dmund $usserl, representativa del movimiento fenomenológico. 0/B $ermen#utico tambi#n es el enfoque adoptado por +. Saspers * $.5. 5adamer en obras cu*os t"tulos casi coinciden8 De la Verdad * ¿Qué es la Verdad? /B &a verdad, tema filosófico por e2celencia, fue clásicamente definida en la AntigHedad, por Aristóteles, como la adecuación entre lo que se dice * lo que es. AB 0 CB 00 :B 000 %B 0/ (B / Sol!i"#8 (. 0mpertinencia. (l tema es el tratamiento filosófico de la verdad durante el siglo .

%$

CRITERIO DE REDUNDANCIA e elimina la oración superflua en el conjunto8 lo que dice *a está dicho en otra oración o está implicado en más de una oración. 0B )na especie de medusa, la Aequatora victoria, portadora de una prote"na fluorescente natural, está haciendo posible revolucionar los estudios neurológicos. 00B %efinitivamente, una de las especies marinas más intolerada 1* valiosa, a la vez1 es la medusa. 000B &as medusas de la cuenca del !ac"fico constitu*en la dieta principal del salmón [eta, que constitu*e, a su vez, la tercera parte de la pesca mundial de salmón salvaje. 0/B &as medusas son odiadas por los pescadores por cuanto les arruinan la faena atascándose en sus redes. /B &os ba-istas temen a las medusas, pues las propiedades urticantes de estas son capaces de arruinarle el d"a al veraneante más estoico. AB 0 CB 000 :B 0/ %B / (B 00 Sol!i"#( (. (l ejercicio trata sobre las medusas, lo mismo que cada una de las cinco oraciones. (n este caso, es la segunda la que resulta repetitiva de las restantes *, por tanto, la eliminable. E.ERCICIOS >. 0B &a Lorre (iffel fue construida por 5ustave (iffel con motivo de la (2posición )niversal de >@, que conmemoraba el primer centenario de la 6evolución francesa. 00B u construcción duró D a-os, D meses * K d"as, * fue una aut#ntica proeza t#cnica * arquitectónica. 000B \)top"a realizada\, haza-a tecnológica, a finales del siglo 0 fue la demostración del ingenio franc#s personificado por 5ustave (iffel, un punto culminante de la era industrial que inmediatamente e2perimentó un #2ito inmenso. 0/B (sta proeza ha sido acompa-ada del #2ito tecnológico * tur"stico desde >@ * lleva el nombre de su creador. /B %ise-ada para durar solo DU a-os, se salvó gracias a los e2perimentos cient"ficos promovidos por (iffel *, en concreto, las primeras transmisiones radiográficas, seguidas de las telecomunicaciones.

S!"ana N# 1


P./ 11


AB 0

CB 00

:B 000


%B 0/

(B /

Sol!i"#8 %. (l tema gira en torno a la construcción de la Lorre (iffel * su importancia tecnológica * tur"stica. &a oración 0/ es redundante principalmente con las oración 0 * 000. D. 0B 3o ha* certeza sobre el origen del nombre de ]scar de los premios del cine norteamericano. 00B )na de las teor"as es la que defend"a la actriz Cette %avis en su autobiograf"a, donde asegura que dicho hombre se tomó en honor a su primer marido ]scar 3elson. 000B Rtra de las versiones acerca del nombre de la estatuilla es que 4argaret $erric[, secretaria ejecutiva de la academia en >@G>, hizo alusión al premio refiri#ndose a su \t"o ]scar\. 0/B ;ue en >@G@ cuando el premio fue llamado por primera vez de manera oficial R:A6 por la Academia de las Artes * las :iencias :inematográficas. /B !ara finalizar en lo referente al origen del nombre del premio, la 'ltima de las teor"as asegura que fue (leanor &illeberg, secretaria ejecutiva de &ouis C. 4a*er, quien al ver la estatuilla argu*ó que se parec"a al 6e* ]scar 00. AB / CB 0 :B 00 %B 000 (B 0/

Sol!i"#( (. (l tema gira en torno a las diversas hipótesis sobre el origen del nombre Rscar a los premios del cine norteamericano. !or lo tanto la oración n'mero 0/ resulta inatingente. G. 0B e dio el combate del D de ma*o de >?? cuando gobernaba en el !er' el general Suan Antonio !ezet. 00B (n este a-o apareció frente a nuestras costas una flota de guerra espa-ola, encubierta con el nombre de e2pedición cient"fica. 000B %espu#s de algunos episodios, dicha e2pedición ocupó las islas de :hincha, una de las mejores islas productoras de guano de ese tiempo. 0/B (sta ocupación espa-ola enardeció al pueblo peruano, *a que ve"a amenazada la independencia nacional * de toda la región subcontinental, de modo que hubo que preparar el enfrentamiento b#lico, en el cual participaron a nuestro lado los vecinos pa"ses recientemente liberados del *ugo espa-ol /B (n esta breve conflagración se unieron, en apo*o del !er', los pa"ses vecinos, pues todos ve"an en peligro la emancipación recientemente obtenida. AB /

CB 00

:B 0

%B 0/

(B 000

Sol!i"#( A. &a oración n'mero / es redundante, principalmente con la información contenida en la n'mero 0/. I. 0B :uenta la tradición que un d"a de >DG se disputaba un partido de f'tbol rudimentario ingl#s en el colegio de 6ugb* se embest"an, chocaban, ca"an, se pon"an de pie, luchaban para conseguir la pelota, la recib"an * se impulsaban * corr"an hasta la meta contraria. 00B ;ue entonces cuando uno de esos jugadores, el joven Zilliam Zebb (llis, cometió la locura de recibir la pelota * tomarla en sus manos, lo que estaba permitido solo para dejarla caer * patearla hacia adelante. 000B (n aquel partido (llis no la soltó, la aferró bien con sus manos, la apretó contra su pecho * corrió hacia la meta rival, lo que estaba prohibido, ante el asombro * sorpresa de sus atónitos compa-eros * rivales ante la evidente transgresión. 0/B 3adie, tal vez incluido #l, supo por qu# lo hizo, * no solo nadie protestó, sino que mu* pronto fue imitado * surg"a el rugb*. /B (l colegio de 6ugb*, fundado en >K?N, se encuentra a pocos [ilómetros de traford on Avon, 0nglaterra. S!"ana N# 1


P./ 12


AB 0

CB 00

:B 000


%B 0/

(B /

Sol!i"#8 (. (l tema es el origen del 6ugb* * e2plica el fortuito hecho que dio inicio a este deporte. &a oración / sale por inatingencia. COMPRENSIÓN LECTORA TEXTO 1 $#ctor continuaba atosigado por la persecución de Aquiles, que no consegu"a evitar. 9 cuantas veces intentaba acogerse a la muralla, para que lo protegieran desde arriba con las flechas, otras tantas se adelantaba Aquiles * lo echaba hacia la llanura. uced"a igual que en los sue-os, cuando el perseguido * el perseguidor no logran rematar el particular esfuerzo, * $#ctor no habr"a podido salvarse en la !arrera tr/0i!a, aun cuando Apolo acudiese por 'ltima vez a infundirle ánimo * ma*or agilidad a sus pies. eguro Aquiles de triunfar, hizo una se-al a los aqueos, prohibi#ndoles arrojar amargas flechas contra $#ctor, por miedo a que, si le alcanzaban, le quitasen a #l la gloria de vencerlo, dejándole en segundo lugar para rematarlo. Al llegar por cuarta vez los dos a las fuentes, Yeus tomó sus balanzas de oro * colocó en los platillos dos suertes de la 4uerte que abate a los hombres8 la de Aquiles * la de $#ctor. 9 cuando el dios movió la aguja indicadora, la amenaza fatal marcó el lado de $#ctor por lo que Apolo decidió abandonarlo a su destino. (ntonces la diosa Atenea se dirigió al hijo de !eleo *, *a a su lado, le dijo8 ^(spero, ilustre Aquiles, amado de Yeus, alcancemos los dos una gran victoria sobre los tro*anos al matar a $#ctor, por larga que sea la batalla. 3o podrá escapársenos aun cuando Apolo se empe-ara en ello, echándose a los pies de Yeus. !repárate * toma aliento, que *o convencer# a ese hombre para que se te enfrente. $omero, 0liada. &ima, (ditorial Cruguera, >@D. >.

;undamentalmente, el te2to gira en torno AB al destino de los dioses * h#roes. CB a la persecución de Aquiles a $#ctor. :B al miedo que infund"a Aquiles en $#ctor. %B el enfrentamiento entre Atenea * Apolo. (B a la influencia de Yeus en el combate.

Sol!i"#8 C. (l te2to gira en torno a una escena8 la persecución de Aquiles a $#ctor. obre esta escena se articulan la escena de los dioses * el diálogo de Atenea * Aquiles. D.

&a e2presión :A66(6A L6X50:A está vinculada con AB el destino de $#ctor. CB la agilidad de Aquiles. :B el miedo de $#ctor. %B el cansancio de $#ctor. (B el ánimo de Yeus.

Sol!i"#8 A. (n la frase <$#ctor no habr"a podido salvarse de la carrera trágica=, a alude a lo que al final pasará con $#ctor. (s decir, su destino. G.

e puede inferir que la principal motivación de Aquiles era su AB deseo de justicia. CB amor por Yeus. %B furia desmesurada. (B amor por Atenea.

S!"ana N# 1


:B afán de gloria.

P./ 1



Sol!i"#8 :. (n varios pasajes de la lectura se hace hincapi# en el inter#s de Aquiles de ganar gloria * fama con la muerte de $#ctor. I.

(s compatible afirmar que el rol que cumple Atenea es el de AB intrigar contra Apolo. CB disuadir a $#ctor. %B acicatear a Aquiles. (B proporcionar sabidur"a.

:B proteger a Yeus.

Sol!i"#8 %. (n el 'ltimo párrafo, Atenea se revela como aquella que trata de motivar a Aquiles, pues ella hará que $#ctor se le enfrente, haciendo as" más meritoria el triunfo de Aquiles, que ganará, pues los dados del destino as" lo han se-alado.

K.

6esulta incompatible con el te2to aseverar que AB $#ctor rehu*ó por mucho tiempo el enfrentamiento directo con Aquiles. CB Apolo persistió en tomar partido por Aquiles a riesgo de enfrentarse con Yeus. :B el enfrentamiento entre $#ctor * Aquiles tambi#n enfrentaba a Atenea * Apolo. %B Aquiles era un l"der que ten"a gran influencia sobre los guerreros aqueos. (B Yeus decidió su apo*o a favor de Aquiles a partir de las suertes de la muerte.

Sol!i"#8 C. (n el te2to se afirma que «9 cuando el dios movió la aguja indicadora, la amenaza fatal marco el lado de $#ctor por lo que Apolo decidió abandonarlo a su suerte». TEXTO  :uando en la d#cada de los ?U del siglo pasado el c#lebre modisto franc#s 9ves aint &aurent * su socio, el dise-ador !ierre Cerg#, decidieron fabricar complementos, cosm#ticos * fragancias bajo licencia, las industrias proveedoras, que ve"an en la sigla 9& una marca capaz de venderse por s" sola, se rindieron a sus pies. &a razón era bien sencilla8 la marca francesa se hab"a convertido en todo un s"mbolo de glamour, distinción, elegancia e innovación por el que las damas adineradas de medio mundo suspiraban. (l emblema que los consumidores apreciaban, por el valor que a-ad"a a sus art"culos, reportaba 'i#02es beneficios a la empresa de alta costura en t#rminos de reputación, diferenciación * posicionamiento en el mercado. 3o obstante, todav"a estaba lejos de ser considerado uno de sus activos más importantes * mucho menos de valer los mil millones de dólares que pagó la firma 5ucci por ella casi cuarenta a-os despu#s. !or aquel entonces, * hasta hace poco más de una d#cada, si algo daba valor a una empresa eran los activos materiales Pedificios, mobiliario, instalaciones * maquinariaB, dentro de una concepción radicalmente distinta a la actual, donde los activos intangibles, es decir, aquellos que carecen de materialidad * soporte f"sico, caracterizados por la dificultad de sustituirlos e imitarlos, son uno de los bienes más preciados de las organizaciones modernas. (l cambio de perspectiva de una empresa respecto a sus recursos patrimoniales es fruto natural de la transformación de un mercado * de una sociedad cada vez más globalizados, donde diferenciarse para ser competitivos resulta crucial. >.

!rincipalmente, el te2to aborda el tema de

S!"ana N# 1


P./ 1



AB la historia del imperio del modista 9ves aint &aurent * su socio !ierre Cerg#. CB los diversos cambios en la mentalidad de los empresarios a trav#s del siglo . :B la p#rdida de valor de los activos materiales en el conte2to económico contemporáneo. %B los activos intangibles como bienes apreciados en el conte2to empresarial actual. (B la ampliación del concepto de patrimonio empresarial de las empresas cosm#ticas.

Sol!i"#8 %. (l te2to empieza describiendo el caso de 9& para ejemplificar la importancia de los activos intangibles en las empresas. D.

(l t#rmino !035_( puede ser reemplazado por AB e2igentes. CB abundantes. %B necesarios. (B infinitos.

:B valiosos.

Sol!i"# C. «M reportaba pingHes Pabundantes, copiososB beneficios a la empresa de alta costuraM»

G.

6esulta incongruente con el te2to afirmar que los activos intangibles AB pueden ser diferenciados de los diversos activos materiales. CB inclu*en los emblemas o s"mbolos distintivos de las empresas. :B pueden ser comercializados a un elevado valor monetario. %B se vinculan al posicionamiento de un producto en el mercado. (B siempre fueron valorados por los empresarios del siglo .

Sol!i"#8 (. eg'n el te2to, el cambio de perspectiva se ha dado a finales del siglo . I.

e colige que una empresa que logra un e2itoso posicionamiento de su producto * luego quiere convertirse en una franquicia, probablemente, AB solo triunfar"a si se dedica a la cosm#tica. CB obtendr"a muchas utilidades en el negocio. :B no tendr"a competencia en el mercado. %B necesitar"a de una reingenier"a a todo nivel. (B carecer"a de inversionistas para el negocio.

Sol!i"#8 C. (l caso de 9& nos conduce a esta conclusión por analog"a. K.

i la globalización no hubiese transformado el mercado mundial, AB las ganancias en la industria de la moda habr"an sido ma*ores. CB no se podr"an formular teor"as económicas para entender el mercado. :B la forma de apreciar los recursos patrimoniales no habr"a variado. %B la industria de la cosm#tica nunca habr"a aparecido en ;rancia. (B los activos materiales perder"an definitivamente su valor comercial.

Sol!i"#8 :. (l cambio de perspectiva de una empresa respecto a sus recursos patrimoniales es fruto natural de la transformación de un mercado * de una sociedad cada vez más globalizados. TEXTO 3 (n gran parte de sociedades desarrolladas * en desarrollo, la violencia dom#stica es un mal e#*+mi!o, profundamente arraigado en los modos * usos de amplios sectores S!"ana N# 1


P./ 15



de población por lo que ha sido calificada como problema de salud p'blica. on tan evidentes sus efectos que distintos l"deres * organizaciones internacionales se han pronunciado sobre el particular. &a R4 define la violencia contra la mujer como «todo acto de violencia que tenga o pueda tener como resultado un da-o o sufrimiento f"sico, se2ual o psicológico para la mujer, inclusive las amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad, tanto si se produce en la vida p'blica como en la privada». e-ala que es una pandemia que afecta a las mujeres de todas las culturas, niveles socioeconómicos o educativos. (l Canco 4undial estima que la violencia contra las mujeres es responsable de uno de cada cinco d"as de vida saludable perdidos por las mujeres en edad reproductiva. &a violencia dom#stica tiene graves consecuencias sociales, económicas * emocionales. Afecta el bienestar de las personas * las familias * dificulta el normal desarrollo de los pueblos. (s dif"cil de medir * las estad"sticas al respecto dan cuenta de solo una fracción del problema. e instala el silencio entre quienes la sufren, no reconocen que viven situaciones de violencia porque como es consuetudinario piensan que es normal o, simplemente, no lo denuncian. :omo en muchos otros pa"ses del mundo, en el !er' la violencia dom#stica es una lacra social bastante e2tendida, una de cu*as manifestaciones es #trir las notas policiales de los diarios * revistas * de los noticieros de televisión. )n estudio realizado por The Catalyst Consortium revela que el K>` de las mujeres en &ima * el ?@` en :usco han sido golpeadas al menos una vez en su vida por su pareja. http://www.bvcooperacion.pe/biblioteca/biststream/123456789(1411/5/BV!"" "65845.p#$.%escar&a#o el 12 de diciembre del 21!

>.

(l te2to gira en torno AB a la violencia contra la mujer como problema generalizado. CB a las secuelas psicológicas de la violencia contra la mujer. :B al silencio como generador de la violencia contra la mujer. %B a las medidas para erradicar la violencia contra la mujer. (B a la resonancia de la violencia dom#stica en la prensa.

Cla4e A$ (n gran parte de sociedades desarrolladas * en desarrollo, la violencia dom#stica, espec"ficamente contra la mujer es un mal end#mico. D.

&a palabra 3)L606 puede ser reemplazada por AB vigorizar. CB reforzar. %B solventar. (B suplir.

:B incrementar.

Cla4e C$ &a violencia dom#stica hace que las notas policiales sean numerosas. G.

&a e2presión 4A& (3%740:R se refiere a que AB la violencia dom#stica es un fenómeno de orden hereditario. CB la violencia contra la mujer es un problema mu* e2tendido. :B el agresor de una mujer tiene problemas de personalidad. %B las secuelas psicológicas del maltrato son imperceptibles. (B el maltrato a la mujer constitu*e un problema irrelevante.

Cla4e %$ &a violencia dom#stica es un mal end#mico profundamente arraigado en los modos * usos de amplios sectores de la población. I.

e puede inferir que la violencia dom#stica es tratada por la prensa de manera AB responsable. CB indiferente. :B discreta.

S!"ana N# 1


P./ 16


%B sensacionalista.


(B respetuosa.

Cla4e D$ olo sirve para nutrir los art"culos policiales * con ello saciar el morbo de la teleaudiencia. K.

(s incompatible afirmar que, seg'n la R4, la violencia en contra de la mujer AB puede generar serios da-os a nivel ps"quico. CB priva a las v"ctimas de llevar una vida sosegada. :B no solo se manifiesta a trav#s de da-o f"sico. %B solo afecta a las mujeres de escasos recursos. (B no se restringe a un grupo #tnico espec"fico.

Cla4e D$ e trata de una pandemia que afecta a las mujeres de todas las etnias, culturas, niveles socioeconómicos o educativos.

?.

e colige que en el !er' la violencia dom#stica AB presenta ma*or incidencia en áreas rurales. CB es tratada con seriedad por la prensa escrita. :B es un problema privativo de las áreas rurales. %B se manifiesta generalmente mediante amenazas. (B es denunciada por considerarla consuetudinaria.

Cla4e A$ )n estudio realizado por The Catalyst Consortium revela que el K>` de las mujeres en &ima * el ?@` en :usco han sido golpeadas al menos una vez en su vida por su pareja.

S!"ana N# 1


P./ 1

SOLUCIONARIO H. VERBAL SEMANA 1.docx

Recommend Documents