SOALAN sahsiah

Jawab semua soalan. 1.

Muri Muridd-mu muri rid d yan yang g mem memil ilik ikii kebo kebole leha han n men menja jadi di ketua ketua dala dalam m kala kalang ngan an rakanrakanrakan mereka dan berkebolehan berinteraksi dengan baik serta dapat memahami perasaan orang lain dikatakan mempunyai kemahiran berikut.

2.

(A)

Liguistik

(B)

Simpati

(C)

Interpersonel

(D)

Intrapersonel

Seorang guru ingin menggerakkan muridnya mencapai tahap penyempurnaan kendiri semasa menjalankan aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagaimanapun sering berhadapan dengan murid yang tidak bersarapan. Mengikut hirarki keperluan manusia, guru tersebut seharusnya bertindak memenuhi keperluan yang dikaitkan dengan (A)

fisiologi

(B)

keselamatan

(C)

kasih sayang

(D)

penghargaan kendiri

2

SULIT

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.







No. Kod : 3.

PN 2051 (R)

Pers Person onal alit itii ber berma maks ksud ud sahs sahsia iah, h, pera perang ngai, ai, inte intele lek k dan dan fizik fizikal al sese seseor oran ang g yang yang menentukan penyesuaian diri terhadap persekitaran Apakah implikasi jika seseorang seseorang guru berpegang berpegang kepada faktor baka dalam pembentukan sahsiah?

4.

(A) (A)

Guru Guru menu menunj njuk ukka kan n per perila ilaku ku nega negatif tif kepa kepada da pela pelajar jar..

(B)

Guru Guru ini ini adalah adalah seoran seorang g peng pengiku ikutt Eys Eysenc enck k yang yang berpega berpegang ng pada pada fakt faktor or baka.

(C)

Guru Guru ini ini akan akan melaks melaksana anakan kan pengaja pengajaran ran dan pembel pembelaja ajaran ran dengan dengan lebih berkesan.

(D)

Guru Guru mengha menghadap dapii kesu kesukar karan an dalam dalam pengaj pengajara aran n dan dan pembel pembelaja ajaran ran kerana sahsiah dibentuk oleh pelbagai faktor.

Menur enurut ut Erik Erik Erik Eriks son, on, per perke kem mbang bangan an kons konsep ep kend endiri iri penting dalam proses perkembangan kanak-kanak.

meru erupakan akan asp aspek

Kanak-kanak boleh dibantu memperkembangan konsep kendiri positif dengan cara (A)

mengg menggala alakka kkan n interak interaksi si positif positif dalam dalam kalang kalangan an masyar masyaraka akatt seko sekolah lah

(B)

member memberii pelu peluang ang kepada kepada murid murid tersebu tersebutt meme memegan gang g jawa jawatan tan pentin penting g

(C)

mengaj mengajar ar murid murid terseb tersebut ut mengik mengikut ut kebole kebolehan hannya nya untuk untuk menik menikmat matii kejayaan

(D)

memberi dorongan, pembelajarannya

bantuan

dan

sokongan

kepada

usaha







No. Kod :

PN 2051 (R)

5.

Soalan tunggal aras tinggi

Cara berfikir berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia Rajah 1 ada murid

Jawapan pelbagai diberikan oleh murid

Rajah 1 Proses pemikiran yang ditunjukkan dalam Rajah 1 di atas ialah (A)

induktif (B) deduktif

6.

(C)

divergen

(D)

konvergen

Aktiv Aktiviti iti yang yang perlu perlu ditek ditekan anka kan n kep kepada ada pela pelaja jarr dal dalam am usah usaha a men mence cega gah h penyalahgunaan dadah ialah I.

melibatkan diri dalam kokurikulum

II. II.

meny menyer erta taii kem kempen pen pen penyala yalah hguna gunaa an dada dadah h

III. III.

meng mengha hadir dirii cer ceram amah ah tenta tentang ng baha bahaya ya peny penyal alah ahgu gunaa naan n dada dadah h

IV. IV.

meng mengha hadi diri ri kusu kusus s bim bimbi bing ngan an dan dan kau kauns nsel elin ing g

V.

meni mening ngka katk tkan an kefa kefaha hama man n tent tentan ang g kons konsep ep kend kendir irii

(A)

I, II dan III sahaja

(B)

II, III dan IV sahaja

(C)

I, II, IV dan V sahaja

(D)

I, III, IV dan V sahaja







No. Kod : 7.

PN 2051 (R)

Komu Komuni nika kasi si inte interp rper erso sona nall iala ialah h satu satu ben bentuk tuk komu komuni nika kasi si yang yang berl berlak aku u dala dalam m sesi kaunseling. Berikut ialah elemen komunikasi interpersonal yang dapat digunakan dalam sesi kaunseling.

8.

I.

Keup Keupa ayaan yaan kaun kauns selor elor mem membina bina hubu hubun ngan gan de dengan ngan klien lien

II. II.

Kece Kecend nder erun unga gan n kaun kaunse selo lorr mend menden enga garr deng dengan an teli teliti ti

III. III.

Kebo Kebole leha han n kau kauns nsel elor or menc mencela elah h kli klien en yang yang seda sedang ng berca bercaka kap p

IV. IV.

Kese Kesedia diaan an kau kauns nsel elor or men mende deng ngar ar set setia iap p luah luahan an dar daripa ipada da kli klien en

V.

Kaup Kaupay ayaa aan n kaun kaunse selo lorr mem memah aham amii tan tanda da makn makna a yang yang diton ditonjo jolk lkan an oleh bahasa badan klien

(A)

I, II dan III sahaja

(B)

II, III dan IV sahaja

(C)

I, II, IV dan V sahaja

(D)


Pengur Pengurang angan an dan pelupu pelupusan san tingkah tingkah laku laku yang yang tidak tidak diingin diinginii dala dalam m pros proses es modifikasi tingkah laku merujuk kepada usaha (A) (A)

memb member erii peneg peneguh uhan an apab apabila ila mur murid id mela melaku kuka kan n tingk tingkah ah lak laku u yang yang dikehendaki.

(B) (B)

memb member erii ganj ganjar aran an jik jika a muri murid d meng mengha hamp mpiri iri mat matlam lamat at yang yang tela telah h ditetapkan oleh guru.

(C) (C)

memb member erii peng pengal alam aman an neg negat atif if kep kepad ada a mur murid id den denga gan n tuju tujuan an mengurangkan kadar salah laku.

(D)

memerh memerhati ati ‘role ‘role model’ model’ yang yang mempun mempunyai yai tingkah tingkah laku laku berlawa berlawanan nan dengan tingkah laku yang ingin dihapus.







No. Kod : 9.

10.

PN 2051 (R)

Guru Guru perl perlu u mem membu buat at per peran anca cang ngan an dal dalam am pela pelaks ksan anaa aan n akti aktivi viti ti kok kokur urik ikulu ulum. m. Tugas guru ini adalah berkaitan dengan rutin (A)

kelas

(B)

interaksi

(C)

pentadbiran

(D)

pergerakan murid

Gangguan

komunikasi boleh menimbulkan masalah pengajaran

dan

pembelajaran. Tindakan guru yang paling berkesan untuk mengatasi masalah komunikasi dalam bilik darjah adalah

11.

(A) (A)

berfu erfung ngs si seb sebag agai ai pen penden dengar gar yan yang g akt aktif if

(B) (B)

mem memberi beri pen pengh ghor orma mata tan n terh terhad adap ap pen penda dapa patt muri muridd-m murid urid

(C) (C)

mewu mewuju judk dkan an suas suasan ana a pemb pembel elaj ajar aran an yang yang mera merang ngsa sang ngka kan n

(D) (D)

bers bersik ikap ap pos positi itiff dan dan mem membe bent ntuk uk kep keper erca caya yaan an di di kala kalang ngan an mur murid id

Sebaga Sebagaii guru guru yang yang bertan bertanggu ggung ng jawab, jawab, anda anda sent sentias iasa a memb memberi eri peng pengaja ajaran ran yang bermakna, menyediakan bahan pengajaran berdasarkan pengalaman dan kebole kebolehan han murid, murid, mengga menggalak lakkan kan murid murid berfiki berfikirr dan menyele menyelesai saikan kan masalah. Berdasarkan pernyataan di atas, anda ial ialah seorang pe pengamal teori pembelajaran (A)

Sosial

(B)

Kognitif

(C)

Behavioris

(D)

Humanistik







No. Kod :

PN 2051 (R)

12. • • • •

menggambarkan konsep yang abstrak memikirkan secara deduktif dan induktif menyelesaikan masalah dengan menggunakan logik memahami konsep pengekalan isipadu dan jirim

Mengikut Jean Piaget, kefahaman pelajar di atas berada pada peringkat perkembangan

(A)

pra operasi (B) sensori motor

13.

14. 14.

(C)

operasi konkrit

(D)

operasi fo formal

Manaka Manakah h antara antara cara cara beriku berikutt bole boleh h memban membantu tu murid murid mengua menguasai sai tangg tanggapa apan n secara berkesan? (A) (A)

Memb Memban antu tu muri murid d men mengu gusa saii bah bahas asa a ibu ibund nda a

(B) (B)

Meng Menggu guna naka kan n kaed kaedah ah dedu dedukt ktif if dala dalam m peng pengaja ajara ran n

(C) (C)

Meng Menggu guna naka kan n baha bahan n ban bantu tu meng mengaj ajar ar yan yang g pali paling ng ses sesuai uai

(D)

Menggalakkan menghafalnya

pelajar

mencatat

i si

pelajaran

penting

dan

Kaed Kaedah ah meng mengaja ajarr yang yang mana manaka kah h pali paling ng berk berkes esan an dala dalam m peny penyam ampai paian an kemahiran, konsep dan prinsip untuk mata pelajaran matematik dan sains? (A)

Kaedah projek

(B)

Kaedah inkuiri

(C)

Kaeda edah eks ekspositor tori

(D) (D)

Kaed Kaeda ah gene enerali ralisa sas si









No. Kod : 15.

PN 2051 (R)

Kenyat Kenyataan aan berik berikut ut mene meneran rangka gkan n ciri-c ciri-ciri iri pemb pembela elajar jaran an seca secara ra kope koperati ratif, f, kecuali

16.

17. 17.

18.

(A) (A)

Kema emahira hiran n sos sosia iall da dapat dip dipupuk upuk

(B) (B)

Keja Kejaya yaan an dica dicapa paii men menga gamb mbark arkan an keja kejaya yaan an indiv individ idu u

(C)

Murid-m Murid-murid urid melib melibatk atkan an diri diri secara secara aktif aktif dala dalam m pemb pembela elajara jaran n kump kumpula ulan n

(D)

Murid-m Murid-murid urid dilatih dilatih dengan dengan sikap sikap akaunt akauntanb anbilit ilitii dan dan tanggu tanggungj ngjawa awab b kumpulan

Perny rnyataan manakah yang benar mengenai pembelajaran masteri (A) (A)

Murid urid meng mengen enal alp pasti asti satu atu masa masala lah h

(B) (B)

Muri Murid d men menca cari ri peny penyel eles esai aian an yang yang baru baru untu untuk k sat satu u mas masal alah ah

(C) (C)

Muri Murid d terl terlib ibat at sec secar ara a akt aktif if dal dalam am peng pengaj ajar aran an dan dan pem pembel belaj ajar aran an..

(D) (D)

Muri Murid d dib diber erik ikan an masa masa yang yang menc mencuk ukup upii untu untuk k mend mendap apat at makl maklum umat. at.

Anta Antara ra fakt faktor or-f -fak akto torr ber berik ikut ut,, yang yang man manak akah ah meru merupa paka kan n just justif ifik ikas asii soalan objektif objektif selalu digubal untuk menguji pelajar?

kena kenapa pa

(A) (A)

Soal oalan obj objekti ektiff muda udah guba gubal. l.

(B) (B)

Soal oalan obj objekti ektiff mudah dah dita ditad dbir. bir.

(C) (C)

Kesa Kesaha han n isi isi kand kandun unga gan n soala soalan n obje objekt ktif if terj terjam amin in

(D)

Pemark Pemarkaha ahan n soal soalan an objekt objektif if tidak tidak dipeng dipengaru aruhi hi emosi emosi pemeri pemeriksa ksa..

Jadual Jadual Penent Penent

Ujian Ujian (JPU (JPU)) di

aka

ebagai ebagai

dua

bin

tu







No. Kod :

19. 19.

PN 2051 (R)

Jadua aduall ber berik ikut ut menu enunjuk njukk kan penc pencap apai aia an tig tiga a oran orang g muri murid d dala dalam m pelajaran Bahasa Melayu, Matematik, Sains dan Bahasa Inggeris

Mata Pelajaran B. Melayu Matematik Sains B. Inggeris

Min 45 56 58 60

Sisihan Piawai 5 6 7 8

Markah Mentah Abu A li 38 45 60 52 62 54 68 60

mata ata

Siti 38 60 48 52

Jadual 1 Berdasarkan jadual 1 di atas, dalam mata pelajaran manakah pencapaian murid-murid dikatakan amat berbeza atau heterogen ?

20. 20.

(A)

Sains.

(B)

Matematik.

(C)

Bahasa Me Melayu.

(D)

Bahasa Inggeris.

Peni Penila laia ian n Kemaju Kemajuan an Sek Sekol olah ah Ren Renda dah h (PKSR (PKSR)) adala adalah h bertu bertuju juan an (A)

menyed menyediak iakan an murid-m murid-murid urid untuk untuk kehidu kehidupan pan sebena sebenarr dala dalam m masya masyarak rakat at

(B)

merang merangsan sang g muridmurid-mur murid id memba membaiki iki pembel pembelaja ajaran ran melalu melaluii bimbin bimbingan gan dan tunjuk ajar secara berterusan

(C)

aktivi aktiviti ti penila penilaian ian untuk untuk menges mengesan an perkem perkemban bangan gan menye menyelur luruh uh muridmuridmurid mengikut matlamat dan objektif KBSR







No. Kod : 21. 21.

PN 2051 (R)

Di Mal Mala aysia ysia,, pel pela ajar jar yang ang dika dikate teg gorik orikan an seb seba agai gai mem mempuny punyai ai ma masala salah h membaca di antaranya ialah

(A)

I.

tidak idak dapat me menyebut into inton nasi de denga ngan be betul tul

II. II.

tuli tulisa san n tida tidak k sama sama ting tinggi gi dan dan ser serin ingk gkal alii terb terbal alik ik

III. III.

suka sukarr men menca cari ri makl maklum umat at dari dari apa apa yan yang g dib dibac aca a

IV. IV.

tida tidak k bol boleh eh meny menyeb ebut ut huru huruff yan yang g ham hampi pirr ser serup upa a

V.

pers persep epsi si pengl penglih ihat atan an anta antara ra huru huruff dan dan perk perkat ataa aan n yang yang sala salah h

I, II dan III sahaja (B) II, III dan V sahaja

22.

23.

(C)

I, II, III dan IV sahaja

(D)


Murid Murid yang yang meng menghad hadapi api masala masalah h mem membac baca a dan dan menu menulis lis huruf huruf dan abjad abjad digolongkan dalam kategori (A)

autistik

(B)

disleksia

(C)

hiperaktif

(D)

cacat fizikal

Falsafah Pendidikan Guru adalah berlandaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Apakah matlamat yang ingin dicapai oleh Falsafah Pendidikan Guru?







No. Kod : 24.

25. 25.

PN 2051 (R)

Salah Salah sala salah h komp kompone onen n yang yang ditek ditekank ankan an dala dalam m Kurik Kurikulu ulum m Bers Bersepa epadu du Seko Sekolah lah Rendah (KBSR) ialah perkembangan diri murid. Manakah antara aktiviti berikut boleh menyumbang kepada tercapainya aspek perkembangan diri murid (A) (A)

Meng Mengik ikut utii cera ceram mah ten tenta tang ng nil nilai ai-n -nil ilai ai mur murni ni

(B) (B)

Memb Membuat uat latih latih tubi tubi dala dalam m mat mata a pela pelaja jara ran n Mat Matem emat atik ik

(C) (C)

Meno Menonto nton n vide video o ber berka kaita itan n keh kehid idup upan an flora flora dan dan fau fauna na

(D) (D)

Meny Menyer erta taii akti aktivi viti ti suk sukan an dan dan rek rekre reas asii pada pada huj hujun ung g ming minggu gu

Pera Peranc ncan anga gan n kur kurik ikul ulum um haru harus s mempe empert rtim imba bang ng memenuhi kehendak dan keperluan individu.

bebe bebera rapa pa fakt faktor or term termas asuk uk

Manakah antara yang berikut menerangkan kehendak dan keperluan individu seperti di atas?

(A)

I.

Mem Membent bentuk uk sikap ikap dan dan kons onsep kend kendir irii yan yang g po positi sitif f

II. II.

Meme Memenu nuhi hi asp aspir iras asii masy masyar arak akat at,, cita cita-c -cit ita a dan dan ideo ideolo logi gi neg negar ara a

III. III.

Meng Mengem emba bang ngka kan n pote potens nsii indi indivi vidu du sec secar ara a maks maksim imum um

IV. IV.

Memp Memperk erkem emba bang ng mina minatt dan dan poten potensi si seca secara ra meny menyelu eluru ruh h

V.

Meme Memenu nuhi hi kepe keperl rlua uan n kes kesel elam amat atan an dan dan kas kasih ih saya sayang ng

I, II dan III sahaja. (B) II, III dan IV sahaja.

(C)

I, II, IV dan V sahaja.

(D)

I III IV dan V sahaja







No. Kod : 26.

27.

PN 2051 (R)

Seoran Seorang g guru guru yang yang bertau bertaulia liah h perlu perlu memp mempuny unyai ai sifat sifat dan kualit kualitii profes profesion ional al yang tinggi untuk (A) (A)

kesel eselam amat atan an dan dan kej keja ayaan yaan pelaj elajar ar

(B) (B)

kebaj ebajiikan kan dan dan pem pembin binaan aan sah sahs siah iah

(C) (C)

kem kemajua ajuan n muri murid d dala dalam m pepe peperi riks ksaa aan n

(D) (D)

kebe keberk rkes esan anan an dan dan kec kecek ekapa apan n peng pengaj ajar aran an dan dan pem pembe bela laja jara ran n

Sebaga Sebagaii seora seorang ng yang yang dikata dikatakan kan intele intelektu ktual al peny penyaya ayang, ng, guru itu seharu seharusny snya a dapat (A) (A)

memb membin ina a ime imejj pen pendid didik ik yang yang berin berinte tegr grit itii

(B) (B)

memu memupuk puk keci kecint ntaa aan n ter terha hadap dap seni seni waris warisan an nega negara ra

(C) (C)

memb membina ina kec kecem emerl erlan anga gan n akade akademi mik k dan koku kokuri riku kulu lum m

(D)

membina membina masyar masyaraka akatt penyay penyayang ang di kala kalanga ngan n masya masyarak rakat at Malay Malaysia sia

28.

•

•

•

Sentiasa mengkaji tahap pencapaian murid-murid dan berusaha mengatasi kelemahanya. Mengadakan ceramah-ceramah strategi menjawab soalan peperiksaan UPSR. Menghasailkan sebuah cerpen pada setiap bulan.









No. Kod : 29.

PN 2051 (R)

Penyel Penyelidi idikan kan Tindaka Tindakan n dapa dapatt berfun berfungs gsii seba sebagai gai satu satu lang langkah kah ke arah arah peningkatan professional guru. Manakah kenyataan merujuk kepada fungsi tersebut? (A) (A)

30.

Meni Mening ngka katk tkan an pen penca capa paia ian n pres presta tas si muri murid. d.

(B) (B)

Meng Mengai aitk tkan an teori teori-te -teor orii den denga gan n amal amalan an pend pendid idik ikan. an.

(C)

Penyim Penyimpan panan an dan pengg penggunaa unaan n data data yang yang dibuat dibuat secara secara sistem sistemati atik. k.

(D)

Menyel Menyelesa esaika ikan n masalah masalah-m -masa asalah lah spesifi spesifik k dalam dalam proses proses pengaj pengajara aran n dan pembelajaran.

Guru memainkan peranan pembelajaran Bestari.

penting

dalam

proses

pengajaran

dan

Antara berikut yang manakah paling tepat tentang peranan guru dalam pembelajaran Bestari ? (A) (A)

Fasil asilit itat ato or pro pros ses pem pembel belajar ajaran an

(B) (B)

Pembe emberi ri mak maklum lumat kepa epada murid urid

(C) (C)

Pena Penasi siha hatt pen penga gaja jara ran n dan dan pemb pembel elaj ajar aran an







SOALAN sahsiah

Recommend Documents