Siti Marwiyah Blog All about everything i wanna share Home Monday, December 5, 2016
PENILAIAN PENI LAIAN KOGNITIF KOGNITIF,, AFEK AFEKTIF TIF,, DAN PSIKOMO PSIKOMOTOR TOR KIMIA K IMIA
SK DAN KD
Jenjang Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata pelajaran : Kimia Kelas/ semester : XII/ 1 Alokasi waktu : 2 X 45 menit
: Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan nonelektrolit dan elektrolit. : Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku
A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar
larutan, dan tekanan osmosis termasuk sifat koligatif larutan. C. Indikator : I. Aspek Kognitif a. Proses
1. Menganalisis penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan. b. Produk
1. Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan nonelektrolit berdasarkan data percobaan. II. Aspek Afektif
1. Menunjukkan sikap menghargai pendapat teman lain. 2. Mengikuti kegiatan pembelajaran secara aktif dan sungguh-sungguh. III. Aspek Psikomotor
1. Melakukan percobaan dengan terampil. KISI-KISI PENILAIAN KOGNITIF
No .
Indikator C1
1.
Kognitif Pr Produk
Jenjang berpikir C 2 C 3 C4 C5 v
C6
Jumlah Soal 2
No. soal 1,2
1
3
Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan nonelektrolit berdasarkan data percobaan. 1.
Kognitif Pr Proses
Menganalisis penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat
v
terlarut melalui percobaan
LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF
Soal Diketahui, 10 gram sukrosa dan NaCl, maing-masing dilarutkan dalam 100 gram air, Kb air = 1,86. 1. Hitung penurunan titik beku larutan elektrolit. 2. Hitung penurunan titik beku larutan non-elektrolit 3. Berdasarkan data di atas analisislah penurunan titik beku kedua larutan tersebut.
KUNCI JAWABAN LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF 1. Kognitif Produk a. Penurunan titik beku (∆Tf) larutan NaCl = 6,36oC b. Penurunan titik beku (∆Tf) larutan C12H22O11 = 0,29 oC
2. Kognitif Proses
Larutan NaCl dalam air adalah larutan elektrolit. Penurunan titik beku pada larutan NaCl tersebut adalah 6,36oC sehingga titik beku larutannya adalah 106,36oC, sedangkan larutan sukrosa dalam air adalah larutan nonelektrolit. Penurunan titik beku larutan adalah 0,29oC sehingga titik didih larutannya adalah – 0,29 oC. RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF Aspek Kognitif
Produk
Aspek yang dinilai
Skor 4
3
Nilai 2
Menjawab Menjawab Menjawab dengan dengan dengan uraian uraian uraian jawaban Butir soal jawaban jawaban tidak a lengkap lengkap lengkap (menghitung hingga namun namun penurunan diperoleh diperoleh diperoleh titik beku Penurunan Penurunan Penurunan larutan titik beku titik beku titik beku elektrolit) larutan larutan larutan NaCl = NaCl bukan NaCl = 6,36oC 6,36oC 6,36oC
Produk Menjawab Menjawab Menjawab dengan dengan dengan uraian uraian uraian Butir soal jawaban jawaban jawaban b lengkap tidak (menghitung lengkap namun lengkap penurunan hingga diperoleh namun diperoleh titik beku Penurunan diperoleh larutan non- Penurunan titik beku Penurunan titik beku elektrolit) larutan titik beku larutan (C12H22O11) larutan (C12H22O11) (C12H22O11) bukan = 0,29oC o 0,29 C = 0,29oC Proses
Butir soal (analisis penurunan titik beku
Analisis Analisis jawaban jawaban dengan dengan komponen komponen yang yang tidak lengkap dan lengkap
1 Menjawab dengan uraian jawaban tidak lengkap dan diperoleh Kenaikan titik didih larutan MgCl bukan 1,053oC atau tidak menjawab Menjawab dengan uraian jawaban tidak lengkap dan diperoleh Penurunan titik beku larutan (C12H22O11)
bukan 0,29oC atau tidak menjawab Analisis Analisis jawaban jawaban dengan dengan komponen komponen yang tidak yang tidak lengkap dan lengkap dan
kedua larutan)
tepat (penurunan titik beku larutan, titik beku larutan elektrolit, titik beku larutan nonelektrolit)
namun tepat (penurunan titik beku larutan, titik beku larutan elektrolit, titik beku larutan nonelektrolit) Total skor
kurang salah atau tepat tidak (penurunan menjawab. titik beku larutan, titik beku larutan elektrolit, titik beku larutan nonelektrolit)
Keterangan: 4= sangat baik 3=baik 2=cukup 1=kurang Perhitungan Nilai: 1. Kognitif Produk
Nilai = skor yang diperoleh / 8 x 100 2. Kognitif Proses
Nilai = skor yang diperoleh / 4 x 100
KISI-KISI LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF
Nama Instrumen Jenjang/kelas Mata Pelajaran Kurikulum Variabel
: Instrumen Penilaian Afektif : SMA/XI : Kimia : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Indikator
Deskriptor
Rubrik sikap terhadap Memperhatikan Penilaian mata pelajaran penjelasan guru. Afektif sikap terhadap Menjawab guru mata pertanyaan yang pelajaran, diajukan oleh guru atau teman. sikap terhadap Mengikuti proses pembelajaran pembelajaran, dengan serius. Mengikuti diskusi kelompok dengan sungguhsungguh. Bekerjasama dalam kelompok Mengungkapkan gagasan sikap terhadap Menjelaskan materi kembali pembelajaran, pembelajaran dengan konteks lain.
Jumlah soal
Nomor Soal
1
1
1
7
1
2
1
3
1
4
1
6
1
8
Menyimpulkan hasil pembelajaran. sikap Menghargai berhubungan pendapat teman dengan nilai lain baik melalui yang ingin lisan maupun ditanamkan tingkah laku. dalam diri siswa melalui materi tertentu
1
9
1
5
LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF : Lembar Penilaian Aspek Afektif digunakan oleh guru untuk mengakses (mendapatkan informasi tentang minat dan motivasi siswa saat proses pembelajar an berlangsung. Petunjuk : 1. Amati komponen afektif yang tampakdalam proses pembelajaran. 2. Ambil posisi tidak jauh dari kelompok/siswa yang diamati pada saat melakukan pengamatan. 3. Berilah tanda √ pada jalur yang sesuai. Aspek yang Nama Siswa No Skor dinilai A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 1. Memperhatikan 0 penjelasan guru. 1 2 2. Mengikuti 0 pembelajaran 1 dengan serius. 2 3. Mengikuti 0 diskusi kelompok 1 dengan sungguh2 sungguh. 4. Bekerjasama 0 dalam 1 kelompok. 2 5. Menghargai 0 pendapat teman 1 lain baik melalui lisan maupun 2 tingkah laku. 6. Mengungkapkan 0 gagasan 1 2 7. Menjawab 0 pertanyaan yang 1 diajukan oleh guru atau 2 teman. 8. Menjelaskan 0 kembali 1 pembelajaran dengan konteks 2 lain. 9. Menyimpulkan 0 hasil 1 pembelajaran. 2 Jumlah Keterangan : Sangat baik (2), Baik (1), Tidak Baik (0) Jambi, ........................ 2012 Pengamat/Penilai Tujuan
(............................................)
NIP. Rentang Penilaian: 1. Memperhatikan penjelasan guru Sangat baik (memperhatikan guru dengan serius, tidak bercanda dengan teman, dan antusias dalam · pembelajaran) = 2 · Baik (memperhatikan penjelasan guru, sesekali bercanda dengan teman) = 1 · Tidak baik (tidak memperhatikan penjelasan guru, sering bercanda dengan teman) = 0
2. Serius dalam mengikuti pembelajar an · Sangat baik (antusias dalam mengikuti pembelajar an, tidak bercanda selama pemb elajaran) = 2 · Baik (antusias dalam mengikuti pembelajar an, sesekali bercanda dengan tem an) = 1 · Tidak baik (tidak mengikuti pembelajar an dengan baik, sering bercanda dengan te man) = 0 3. Mengikuti diskusi k elompok dengan sungguh-sungguh · Sangat baik (mengikuti diskusi dalam k elompok dengan sungguh-sungguh) = 2 · Baik (mengikuti diskusi k elompok sesekali sesekali bercanda dengan teman) = 1 · Tidak baik (tidak mengikuti diskusi k elompok dengan sungguh-sungguh) = 0 4. Kerjasama dalam diskusi · Sangat baik (melakukan kerjasama bersama teman k elompok diskusi) = 2 · Baik (melakukan k erjasama bersama teman k elompok sesekali saja) = 1 · Tidak baik (tidak melakukan k erjasama dengan teman k elompok diskusi) = 0 5. Menghargai pendapat teman lain baik melalui lisan maupun tingkah laku. Sangat baik (menerima pendapat teman, mengomentari dengan tingkah laku yang sopan) = 2 Baik (menerima pendapat teman dengan tingkah laku yang kur ang sopan) = 1 Tidak baik (tidak menghargai pendapat teman dan han ya menyalahkan saja) = 0 6. Mengungkapkan gagasan apabila mempun yai ide yang lebih baik dar i yang sudah ada · Sangat baik (dapat mengungkapkan gagasan yang baik dan sesuai dengan pembelajar an yang dilakukan) = 2 · Baik (dapat mengungkapkan gagasan yang kur ang sesuai dengan pembelajar an yang dilakukan) = 1 · Tidak baik (tidak dapat mengungkapkan gagasan sedikitpun) = 0 7. Menjawab pertan yaan yang diajukan oleh guru atau teman Sangat baik (menjawab Pertanyaan yang diajukan guru atau teman dengan jawaban yang sesuai dengan yang · ditanyakan) = 2 · Baik (menjawab pertan yaan yang diajukan guru atau teman kur ang tepat dari yang ditan yakan) = 1 · Tidak baik (tidak menjawab pertan yaan yang diajukan guru) atau teman = 0 8. Mampu menjelaskan k embali pembelajar an yang sudah dilakukan dengan k onteks lain. Sangat baik (dapat menjelaskan kembali pembelajaran yang sudah dilakukan dengan contoh lain yang diajukan guru) = 2 Baik (dapat menjelaskan kembali pembelajaran yang sudah dilakukan dengan contoh lain yang diajukan guru tetapi kurang terstruktur) = 1 Tidak baik (tidak dapat menjelaskan kembali pembelajaran yang sudah dilakukan dengan contoh lain yang diajukan guru) = 0 9. Mampu menyimpulkan hasil pembelajar an. Sangat baik (dapat men yimpulkan hasil pembelajar an kesekuruhan) = 2 Baik (dapat menyimpulkan hasil pembelajar an sebagian saja) = 1 Tidak baik (tidak dapat men yimpulkan hasil pembelajar an) = 0 Penilaian akhir adalah :
nilai = skor yang peroleh /18 x 100 Keterangan: A : 81-100 B : 61-80 C : 41-60 D : ≤ 40
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
KISI-KISI LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR
Nama Instrumen Jenjang/kelas Mata Pelajaran Kurikulum Variabel
: Rubrik Penilaian Psikomotor : SMA/XI : Kimia : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jumlah Nomor
Indikator
Persiapan
Rubrik Penilaian Psikomotor Pelaksanaan
Deskriptor
Preparasi Keterampilan dalam menggunakan alat dan prosedur kerja Keterampilan dalam memahami prosedur kerja aspek kualitas teknis produk
soal
Soal
1
1
1
2
2
4,5
1
3
RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTOR : Lembar Penilaian Aspek Psikomotor digunakan oleh guru untuk mengakses (mendapatkan informasi tentang keterampilan siswa saat praktikum berlangsung. Petunjuk : 1. Amati komponen psikomotor yang tampak selama praktikum. 2. Ambil posisi tidak jauh dari kelompok/siswa yang diamati pada saat melakukan pengamatan. 3. Berilah tanda √ pada jalur yang sesuai. Aspek yang Nama Siswa No Skor dinilai A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 1. Menyiapkan 0 alat dan 1 bahan. 2 2. Cara 0 merangkai 1 alat 2 3. Keterampilan 0 membuat 1 campuran 2 pendingin 4. Meletakkan 0 gelas kimia berisi larutan 1 ke dalam campuran 2 pendingin 5. Keterampilan 0 mengukur 1 suhu dengan 2 termometer Keterangan : Sangat baik (2), Baik (1), Tidak Baik (0) Jambi, ........................ 2012 Pengamat/Penilai Tujuan
(............................................) NIP .
Rentang Penilaian 1. Menyiapkan alat dan bahan Sangat baik (Semua alat bahan lengkap dipersiapkan dan tepat pada waktun ya) = 2 Baik (Alat dan bahan kurang lengkap dipersiapkan dan kurang tepat pada waktun ya) = 1
Tidak baik (Alat dan bahan tidak lengkap dipersiapkan dan kur ang tepat pada waktun ya) = 0
2. Cara merangkai alat Sangat baik (dapat merangkai alat kesekuruhan) = 2 Baik (dapat mer angkai alat sebagian saja) = 1 Tidak baik (tidak dapat mer angkai alat) = 0 3. Keterampilan membuat campur an pendingin Sangat baik (dapat membuat campur an pendingin k esekuruhan) = 2 Baik (dapat membuat campur an pendingin sebagian saja) = 1 Tidak baik (tidak dapat membuat campur an pendingin) = 0 4. Meletakkan gelas kimia berisi larutan k e dalam campur an pendingin Sangat baik (dapat menyimpulkan hasil pembelajar an kesekuruhan ) = 2 Baik (dapat menyimpulkan hasil pembelajar an sebagian saja ) = 1 Tidak baik (tidak dapat menyimpulkan hasil pembelajar an) = 0 5. Keterampilan mengukur suhu dengan termometer Sangat baik (dapat mengukur suhu, tanpa bertan ya dengan teman/guru) = 2 Baik (dapat mengukur, dengan bertan ya dengan teman/guru) = 1 Tidak baik (tidak dapat mengukur suhu) = 0 Penilaian akhir adalah : nilai =skor yang diperoleh / 10 x 100 siti marwiyah at 2:19 PM Share
No comments: Post a Comment
‹
Home
View web version About Me
siti marwiyah Follow
1
View my complete profile Powered by Blogger.
›
