SILABUS GEOGRAFI KELAS X Satuan Pendidikan Mata Pelajaran 2017/2018 KI
:
SMA UNITY : Geografi
KD
IPK
2 3. Memahami, 3.1. memah menerapkan, ami menganalisis dan pengetahuan mengevaluasi dasar geografi pengetahuan dan faktual, terapannya konseptual, dalam prosedural, dan kehidupan metakognitif pada sehari-hari tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. ilmu pengetahuan, b. teknologi, c. seni, d. budaya, dan e. humaniora Dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
3 3.1.1.
Mengidentifi kasi pengetahuan dasar geografi,
3.1.2.
Menjelaskan pengetahuan dasar geografi
3.1.3.
Mencontohk an pengetahuan dasar geografi
3.1.4.
Mengidentifi kasi pengetahuan dasar geografi, dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari
3.1.5.
Menjelaskan pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari
3.1.6.
Mencontohk an pengetahuan dasar geografi
Kelas/Kelompok : Tahun Pelajaran Materi Pembelajaran 4
Kegiatan pembelajaran
pengetahuan dasar geografi
COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) 1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen 2. Guru memberikan wacana/kliping sesuai dengan topik pembelajaran 3. Peserta didik bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberi tanggapan terhadap wacana/kliping dan ditulis pada selembar kertas 4. Mempresentasikan/membacakan hasil kelompok 5. Guru membuat kesimpulan bersama
pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari
5
DISQOVERY LEARNING 1. Pemberian Stimulus 2. Identifikasi Masalah 3. Mengumpulkan Data 4. Mengolah Data 5. Menguji hasil 6. Menyimpulkan ARTIKULASI 1. menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
Rencana Penilaian 6 Sikap : - nurturant effects - indirect teaching 1. Observasi 2. Jurnal Pengetahuan : 1. Observasi terhadap diskusi dan tanya jawab 2. Tes Tertulis bentuk Essay Keterampilan : Kinerja
X / IPS : Alokasi Waktu 7
Sumber Belajar 8
4 X 3 JP - Buku Geografi Kelas X Pabundu Tika, Amin, Endang Puji Rahayu Tahun 2017, - Kamus Geografi - Bentang alam - http://www. gurugeogr afi.id/
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b. kreatif, c. produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h. solutif, Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari
4.1. menyaj ikan contoh penerapan pengetahuan dasar geografi pada kehidupan sehari-hari dalam bentuk tulisan
3.2. Memah ami dasardasar pemetaan, pengindraan jauh, dan Sistem Informasi Geografis (SIG)
contoh penerapan 4.1.1. Mengasosiasi pengetahuan contoh dasar penerapan geografi pengetahuan pada dasar geografi kehidupan pada kehidupan sehari-hari sehari-hari dalam dalam bentuk bentuk tulisan tulisan 4.1.2. Menyajikan contoh penerapan pengetahuan dasar geografi pada kehidupan sehari-hari dalam bentuk tulisan dasar-dasar pemetaan, 3.2.1. Mengidentifikasi dasar-dasar pemetaan, 3.2.2. Menjelaskan dasar-dasar pemetaan 3.2.3. Mengidentifikasi pengindraan jauh 3.2.4. Menjelaskan pengindraan jauh 3.2.5. Mengidentifikasi Sistem Informasi Geografis (SIG)
pengindraan jauh,
2. menyajikan materi hari ini. 3. dibentuk kelompok berpasangan dua orang 4. Menugaskan salah satu peserta didik dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran. Begitu juga kelompok lainnya 5. Menugaskan peserta didik secara bergiliran/diacak menyampaikan penjelasan teman pasangannya. Sampai sebagian peserta didik sudah menyampaikan penjelasannya 6. Mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami peserta didik
1.
2. 3. 4. 5. 6. 7.
Sistem Informasi Geografis (SIG).
8. 9.
INQUIRY menyajikan kejadian-kejadian atau fenomena yang memungkinkan siswa menemukan masalah. merumuskan masalah mengajukan hipotesis pemecahan masalah, menyusun prosedur kerja yang tepat Selama siswa bekerja guru membimbing dan memfasilitasi. melakukan pengamatan, membantu mengumpulkan dan mengorganisasi data membantu siswa menganalisis data supaya menemukan sesuatu konsep membimbing siswa mengambil kesimpulan dan menemukan sendiri konsep
Group Investigation
- Buku Geografi Kelas X Pabundu Tika, Amin, Endang Puji Rahayu Tahun 2017, - Kamus Geografi - Bentang alam - http://www. gurugeogr afi.id/ Sikap : - nurturant effects - indirect teaching 1. Observasi 2. Jurnal Pengetahuan : 1. Observasi terhadap diskusi dan tanya jawab 2. Tes Tertulis bentuk essay 3. Penugasan Keterampilan : Kinerja
4 X 3 JP
3.2.6. Menjelaskan Sistem Informasi Geografis (SIG)
3.2.7. Membedakan pengindraan jauh, dan Sistem Informasi Geografis (SIG) 3.2.8. Mencontohkan dasar-dasar pemetaan, pengindraan jauh, dan Sistem Informasi Geografis (SIG)
4.2. Membu at peta tematik wilayah provinsi dan/atau salah satu pulau di Indonesia berdasarkan peta rupa bumi
4.2.1. Mengasosiasi peta tematik wilayah provinsi dan/atau salah satu pulau di Indonesia berdasarkan peta rupa bumi.
pengindraan jauh, dan Sistem Informasi Geografis (SIG) dasar-dasar pemetaan, pengindraan jauh, dan Sistem Informasi Geografis (SIG) peta tematik wilayah provinsi dan/atau salah satu pulau di Indonesia berdasarkan peta rupa bumi.
1. Membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen 2. Menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok 3. Memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain 4. Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif yang bersifat penemuan 5. Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok menyampaikan hasil pembahasan kelompok 6. Memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan
1. 2. 3. 4. 5.
Pembelajaran Student Facilitator and Explaining menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai menyajikan garis-garis besar materi pembelajaran. secara bergiliran memberikan kesempatan siswa untuk menjelaskan kepada siswa lainnya, misalnya melalui peta konsep. menyimpulkan ide/ pendapat dari siswa. menerangkan semua materi yang disajikan saat itu.
- Buku Geografi Kelas XII Pabundu Tika, Amin, Endang Puji Rahayu Tahun 2017, - Kamus Geografi - Bentang alam - http://www. gurugeogr afi.id/
- Buku Geografi Kelas XII Pabundu Tika, Amin, Endang Puji Rahayu Tahun 2017,
4.2.2. Membuat peta tematik wilayah provinsi dan/atau salah satu pulau di Indonesia berdasarkan peta rupa bumi PJBL
- Kamus Geografi
3.3. memah ami langkahlangkah penelitian ilmu geografi dengan menggunakan peta
3.3.1. Menjelaskan langkah-langkah penelitian ilmu geografi dengan menggunakan peta. 3.3.2. Menguraikan langkah-langkah penelitian ilmu geografi dengan menggunakan peta. 3.3.3. Mensimulasika nlangkahlangkah penelitian ilmu geografi dengan menggunakan peta.
4.3. menyaj ikan hasil observasi lapangan dalam bentuk makalah yang dilengkapi dengan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video
langkahlangkah penelitian ilmu geografi dengan menggunakan peta.
4.3.1. Mengasosiasi hasil observasi lapangan dalam bentuk makalah yang dilengkapi dengan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video. 4.3.2. Menyajikan hasil observasi lapangan dalam bentuk makalah
hasil observasi lapangan dalam bentuk makalah yang dilengkapi dengan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Essential question Designing Project Plan Creating Schedule Monitor the progress Assess the outcome Evaluate the experiment
Group Investigation 1. Membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen 2. Menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok 3. Memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain 4. Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif yang bersifat penemuan 5. Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok menyampaikan hasil pembahasan kelompok 6. Memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan
5 X 3 JP Sikap : - nurturant effects - indirect teaching 1. Observasi 2. Jurnal
- Bentang alam - http://www. gurugeogr afi.id/
Pengetahuan : 1. Observasi terhadap diskusi dan tanya jawab 2. Tes Tertulis bentuk pilihan ganda Keterampilan : 1. Kinerja 2. Portofolio - Buku Geografi Kelas XII Pabundu Tika, Amin, Endang Puji Rahayu Tahun 2017,
DISQOVERY LEARNING 1. Pemberian Stimulus 2. Identifikasi Masalah 3. Mengumpulkan Data
- Kamus Geografi - Bentang alam
yang dilengkapi dengan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video
3.4. menga nalisis dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan
4. Mengolah Data 5. Menguji hasil 6. Menyimpulkan dinamika planet Bumi
3.4.1. Mengidentifikasikan dinamika planet Bumi 3.4.2. Menjelaskan dinamika planet Bumi 3.4.3. Menentukan dinamika planet Bumi 3.4.4. Menganalisis dinamika planet Bumi 3.4.5. Mengidentifikasikan dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan
dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan
Word Square 1. menyampaikan materi sesuai kompetensi yang ingin dicapai. 2. membagikan lembaran kegiatan 3. Peserta didik menjawab soal kemudian mengarsir huruf dalam kotak sesuai jawaban 4. Berikan poin setiap jawaban dalam kotak
Sikap : - nurturant effects - indirect teaching 1. Observasi 2. Jurnal 3. Penilaian Diri 4. Penilaian Teman Sejawat Pengetahuan : 1. Observasi terhadap diskusi dan tanya jawab 2. Tes Tertulis bentuk pilihan ganda Keterampilan - Laporan peta - Projek.
3.4.6. Menjelaskan dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan 3.4.7. Menentukan dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan 3.4.8. Menganalisis dinamika planet Bumi sebagai
DUA TINGGAL DUA TAMU 1. Peserta didik bekerja sama dalam kelompok yang berjumlah 4 orang 2. Setelah selesai, dua orang dari masingmasing menjadi tamu kedua kelompok yang lain 3. Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi ke tamu mereka 4. Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan melaporkan temuan mereka dari kelompok lain 5. Kelompok mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka
6 X 3 JP
karakteristik planet Bumi sebagai
- http://www. gurugeogr afi.id/
- Buku Geografi Kelas XII Pabundu Tika, Amin, Endang Puji Rahayu Tahun 2017, - Kamus Geografi - Bentang
ruang kehidupan 4.4. menyaj ikan karakteristik planet Bumi sebagai ruang kehidupan dengan mengguna-kan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video
4.4.1. Mengasosiasi karakteristik planet Bumi sebagai ruang kehidupan dengan mengguna-kan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video. 4.4.2. Menyajikan karakteristik planet Bumi sebagai ruang kehidupan dengan mengguna-kan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video
3.5. menga nalisis dinamika litosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
ruang kehidupan dengan menggunakan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video
dinamika litosfer
PBL 1. Orientasi siswa kepada masalah 2. Mengorganisasi siswa untuk belajar 3. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
2. 3. 4. 5. 6.
3.5.2. Menjelaskan dinamika litosfer
3.5.4. Mengklasifikasi -kan dinamika litosfer
- http://www. gurugeogr afi.id/
1.
3.5.1. Mengidentifikasikan dinamika litosfer
3.5.3. Membedakan dinamika litosfer
alam
7. dinamika litosfer dan dampaknya terhadap
8. 9.
INQUIRY menyajikan kejadian-kejadian atau fenomena yang memungkinkan siswa menemukan masalah. merumuskan masalah mengajukan hipotesis pemecahan masalah, menyusun prosedur kerja yang tepat Selama siswa bekerja guru membimbing dan memfasilitasi. melakukan pengamatan, membantu mengumpulkan dan mengorganisasi data membantu siswa menganalisis data supaya menemukan sesuatu konsep membimbing siswa mengambil kesimpulan
6 X 3 JP Sikap : - nurturant effects - indirect teaching 1. Observasi 2. Jurnal Pengetahuan : 1. Observasi terhadap diskusi dan tanya jawab 2. Tes Tertulis bentuk Essay.
- Buku Geografi Kelas XII Pabundu Tika, Amin, Endang Puji
3.5.5. Menganalisis dinamika litosfer
kehidupan
PICTURE AND PICTURE 1. menyampaikan kompetensi, 2. Menyajikan materi sebagai pengantar 3. menunjukkan/memperlihatkan gambargambar kegiatan berkaitan dg. materi 4. menunjuk/memanggil peserta didik secara bergantian untuk memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis 5. menanyakan dasar pemikiran urutan gambar 6. Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dg. kompetensi yg. ingin dicapai.
3.5.6. Mengidentifikasikan dinamika litosfer dan dampaknya terhadap kehidupan. 3.5.7. Menjelaskan dinamika litosfer dan dampaknya terhadap kehidupan. 3.5.8. Mengklasifikasi -kan dinamika litosfer dan dampaknya terhadap kehidupan. 3.5.9. Menganalisis dinamika litosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
4.5. menyaj ikan proses dinamika litosfer dengan menggunakan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, video, dan/atau animasi
4.5.1. Mengasosiasi proses dinamika litosfer dengan menggunakan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, video, dan/atau animasi 4.5.2. Menyajikan proses dinamika litosfer dengan
dan menemukan sendiri konsep
proses dinamika litosfer dengan menggunaka n peta, bagan, gambar, tabel, grafik, video, dan/atau animasi
ARTIKULASI 1. menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. menyajikan materi 3. dibentuk kelompok berpasangan dua orang 4. Menugaskan salah satu peserta didik dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran. 5. Menugaskan peserta didik secara bergiliran/diacak menyampaikan penjelasan teman pasangannya. 6. Mengulangi/menjelaskan kembali. INQUIRY 1. menyajikan kejadian-kejadian atau fenomena yang memungkinkan siswa menemukan masalah. 2. merumuskan masalah 3. mengajukan hipotesis 4. pemecahan masalah, 5. menyusun prosedur kerja yang tepat 6. Selama siswa bekerja guru membimbing
Keterampilan : Kinerja Laporan berupa peta/table/gr afik.
Rahayu Tahun 2017, - Kamus Geografi - Bentang alam - http://www. gurugeogr afi.id/
menggunakan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, video, dan/atau animasi
7. Dinamika Atmosfer
8. 9.
3.6. menga nalisis dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
PBL Orientasi siswa kepada masalah Mengorganisasi siswa untuk belajar Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
3.6.1. Mengidentifikasi dinamika atmosfer
1. 2. 3.
3.6.2. Menjelaskan dinamika atmosfer 3.6.3. Membedakan dinamika atmosfer 3.6.4. Mengklasifkasikan dinamika atmosfer 3.6.5. Menentukan dinamika atmosfer 3.6.6. Menganalisis dinamika atmosfer 3.6.7. Mengidentifikasi dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan 3.6.8. Menjelaskan dinamika atmosfer dan
dan memfasilitasi. melakukan pengamatan, membantu mengumpulkan dan mengorganisasi data membantu siswa menganalisis data supaya menemukan sesuatu konsep membimbing siswa mengambil kesimpulan dan menemukan sendiri konsep
dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
SCRAMBLE MEDIA : 1. Buatlah pertanyaan yang sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai 2. Buat jawaban yang diacak hurufnya Langkah-langkah : 1. Guru menyajikan materi sesuai kompetensi yang ingin dicapai 2. Membagikan lembar kerja sesuai contoh STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS 1. Membentuk kelompok yang anggotanya + 4 orang secara heterogen (prestasi, jenis kelamin, suku, dll) 2. Menyajikan pelajaran 3. Memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok 4. Memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh peserta didik. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu
6 X 3 JP Sikap : - nurturant effects - indirect teaching 1. Observasi 2. Jurnal Pengetahuan : 1. Observasi terhadap diskusi dan tanya jawab 2. Tes Tertulis bentuk pilihan ganda Keterampilan : Kinerja Laporan Peta
5.
dampaknya terhadap kehidupan
Memberi evaluasi
3.6.9. Membedakan dinamika atmosfer dan dampaknya thd. kehidupan 3.6.10.Mengklasifkasikan dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan 3.6.11. Menentukan dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan 3.6.12.Menganalisis dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
4.6. menyaj ikan proses dinamika atmosfer menggunakan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, video,
4.6.1. Mengasosiasi proses dinamika atmosfer menggunakan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, video, dan/atau animasi 4.6.2. Menyajikan proses dinamika
proses dinamika atmosfer menggunaka n peta, bagan, gambar, tabel, grafik, video, dan/atau animasi
DUA TINGGAL DUA TAMU 1. peserta didik bekerja sama dalam kelompok yang berjumlah 4 orang 2. setelah selesai, dua orang dari masingmasing menjadi tamu kedua kelompok yang lain 3. dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi ke tamu mereka 4. tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan melaporkan temuan mereka dari kelompok lain 5. kelompok mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka
dan/atau animasi
3.7. menga nalisis dinamika hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
atmosfer menggunakan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, video, dan/atau animasi
Dinamika hidrosfer.
3.7.1. Mengidentifikasi dinamika hidrosfer 3.7.2. Menjelaskan dinamika hidrosfer 3.7.3. Membedakan dinamika hidrosfer 3.7.4. Mengklasifikasi -kan dinamika hidrosfer 3.7.5. Menentukan dinamika hidrosfer 3.7.6. Mengidentifikasi dinamika hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan 3.7.7. Menjelaskan dinamika hidrosfer dan dampaknya terhadap
dinamika hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
COOPERATIVE SCRIPT 1. Guru membagi peserta didik untuk berpasangan 2. Guru membagikan wacana/materi untuk dibaca dan dibuat ringkasannya 3. Guru dan peserta didik menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar 4. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Peserta didik yang lain: o Menyimak/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap o Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan o menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya 5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta lakukan seperti diatas
6 X 3 JP Sikap : - nurturant effects - indirect teaching 1. Observasi 2. Jurnal 3. Penilaian Diri 4. Penilaian Teman Sejawat
Pengetahuan : 1. Observasi terhadap diskusi dan tanya jawab THINK PAIR AND SHARE 2. Tes Tertulis 1. menyampaikan inti materi dan kompetensi bentuk yang ingin dicapai pilihan ganda 2. Peserta didik diminta untuk berfikir tentang materi/ permasalahan yang disampaikan Keterampilan guru Kinerja 3. Peserta didik diminta berpasangan dengan Portofolio teman sebelahnya (kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masingmasing 4. Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya 5. Berawal dari kegiatan tersebut, Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan para peserta didik
kehidupan 3.7.8. Membedakan dinamika hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan 3.7.9. Mengklasifikasi -kan dinamika hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan 3.7.10.Menentukan dinamika hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan 3.7.11. Menganalisis dinamika hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan 4.7.1. Mengasosiasi proses dinamika hidrosfer menggunakan 4.7. menyaj peta, bagan, ikan proses gambar, tabel, dinamika grafik, video, hidrosfer dan/atau animasi menggunakan peta, bagan, gambar, tabel, 4.7.2. Menyajikan
6. Guru memberi kesimpulan Group Investigation 1. Membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen 2. Menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok 3. Memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain 4. Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif yang bersifat penemuan 5. Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok menyampaikan hasil pembahasan kelompok. 6. Memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan
grafik, video, dan/atau animasi
proses dinamika hidrosfer menggunakan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, video, dan/atau animasi
Bekasi, 17 Juli 2017 Guru Geografi
Agnas Setiawan, S. Pd.
