Revisi-Rpp-k-13 bing 7.docx

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Topik/Chapter Pertemuan Alokasi Waktu

: SMP IT AL KARIM NUR SEKAYU : Bahasa Inggris : VII/ I : 1. How are you? / Introduction : : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1. Kompetensi Dasar 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi inti yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 3.2 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon perkenalan diri dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 2. Indikator 1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris 2. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan diri dalam bahasa Inggris (Introduction) 3. Melakukan tindak tutur memperkenalkan diri dalam Bahasa Inggris 4. Melakukan percakapan transaksional dengan menggunakan ungkapan perkenalan diri melalui kegiatan terintegrasi menyimak dan berbicara Bahasa Inggris dengan jujur dan percaya diri. C. Tujuan Pembelajaran Siswa terampil menyusun teks lisan dan tulis dengan menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri D. Materi Pembelajaran 1. Ungkapan perkenalan diri: Menyatakan:

   

My name is ...... I am ..... You can call me .... I come from, I am from

Menanyakan:  What’s your name?  Where do you come from? 2. Kosa kata berhubungan dengan ungkapan perkenalan diri:  Nice to meet you  Nice to meet you ,too E. Model/ Metode Pembelajaran: 1. Pendekatan : scientific 2. Strategi : observe – practice 3. Metode : inquiri/ experencial learning F. Sumber/ Media Pembelajaran 1. Sumber : Buku Paket Siswa 2. Media : Kartu, white board, board marker G. KEGIATAN PEMBELAJARAN a. Pendahulan  Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa dalam bahasa Inggris disertai dengan ungkapan perkenalan diri environment langsung tercipta pada pertemuan pertama  Guru memberikan stimulan dengan gambar terkait tema  Jika memungkinkan guru dapat bertanya ke beberapa anak secara individu untuk memastikan bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru b. Inti Observing  Guru menjelaskan bahan ungkapan yang dapat disampaikan ketika memperkenalkan diri (menyatakan) ‘my name is..., I am ....., you can call me ... Dan menanyakan, ‘ What’s your name?’ Where do you come from?  Ungkapan setelah menyebutkan nama biasanya ‘ nice to meet you’  Oleh karena itu diperkenalkan bahwa ‘nice to meet you’ bisa diganti dengan ‘glad to see you’ Communicating  Peserta didik mengulang-ulang pengucapan ‘ my name is ...., I am....., you can call me... What’s your name? Hingga pengucapannya benar.  Peserta didik berlatih melakukan percakapan bersama rekan sebangkunya  Guru dapat menjelaskan mengenai penggunaan kalimat-kalimat yang dapat digunakan ketika berkenalan dengan orang lain., my name is ...., I am ....,you can Call me..., nice to meet you.’  Kalimat –kalimat tersebut merupakan kalimat dasar yang dapat digunakan ketika berkenalan dengan orang lain.

Experimenting

 

Guru mengenalkan ragam ungkapan – ungkapan perkenalan diri,menyatakan dan bertanya Guru memberikan sebuah kartu pada masing-masing siswa untuk mengetahui identitas teman-temannya.

c. Penutup  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya bagaimana perasaannya  Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami Topik tentang ‘Introduction’.  Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini  Siswa diberi tugas individu H. Penilaian. a. Teknik : tes tulis Bentuk : melengkapi isian Penilaian Indikator Teknik Bentuk Contoh instrumen Melengkapi Tes Isian fill in the columns of identity by asking identitas pada kartu your friend 1. Knowledge a. Kosa kata (Vocabulary) 5 = hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami b. Kelancaran (fluency) 5 = sangat lancar 4 = lancar 3 = cukup lancar 2 = kurang lancar 1 = tidak lancar c. Ketelitian (accuracy) 5 = sangat teliti 4 = teliti 3 = cukup teliti 2 = kurang teliti 1 = tidak teliti d. Pengucapan (pronunciation) 5= hampir sempurna 4= ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3= ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2= banyak kesalahan dan mengganggu makna 1= terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami e. Intonasi (intonation) 5= hampir sempurna 4= ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3= ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2= banyak kesalahan dan mengganggu makna 1= terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami f. Pemahaman (understanding) 5= sangat memahami 4= memahami

3= cukup memahami 2= kurang memahami 1= tidak memahami g. Pilihan kata (diction) 5= sangat variatif dan tepat 4= variatif dan tepat 3= cukup variatif dan tepat 2= kurang variatif dan tepat 1= tidak variatif dan tepat 2. Penilaian dari segi sikap (attitude) a. Jujur (honest) 5= tidak pernah menunjukkan sikap tidak jujur 4= pernah menunjukkan sikap tidak jujur 3= beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur 2= sering menunjukkan sikap tidak jujur 1= sangat sering menunjukkan sikap tidak jujur b. Percaya diri 5= tidak pernah menunjukkan sikap percaya diri 4= pernah menunjukkan sikap percaya diri 3= beberapa kali menunjukkan sikap percaya diri 2= sering menunjukkan sikap percaya diri 1= sangat sering menunjukkan sikap percaya diri 3. Penilaian dari segi tingkah laku (action) a. Kerja sama (team work) 5= selalu bekerja sama 4= sering bekerja sama 3= beberapa kali melakukan kerja sama 2= pernah bekerja sama 1= tidak pernah bekerja sama b. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communication action) 5= selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 4= sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 3= beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 2= pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 1= tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

Mengetahui, Kepala SMP IT AL KARIM NUR

Sekayu, Guru Mapel Bahasa Inggris

Hj. RUMIANAH, A.Md.Pd NIP. 19580720197903 2 003

RIA UTAMI HANDAYANI,S.Pd

RENCANA PERANGKAT PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester

: SMP IT AL KARIM NUR SEKAYU : Bahasa Inggris : VII/1

Topik / Chapter

: I. How Are You? /Teks lisan dan tulis sederhana tentang perkenalan diri dan menyebutkan identitas diri

Pertemuan ke Alokasi Waktu

: : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR 1. KOMPETENSI DASAR: 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam orang lain melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 3.4 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk menyebutkan jati diri dengan sangat pendek dan sederhana. 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyebutkan jati diri, sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 2. INDIKATOR (1) Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar (2) Jujur, disiplin , percaya diri dan bertanggung jawab (3) siswa terbiasa memperkenalan diri/menyebutkan jati diri orang lain kepada guru, teman, atau orang yang berada di sekitarnya, (4) dengan menggunakan ungkapan yang tepat dalam struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks. C. TUJUAN PEMBELAJARAN: Siswa terampil memperkenalan orang lain atau menyebutkan jati diri orang lain dengan sangat pendek dan sederhana melalui kerja sama untuk menumbuhkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab. D. MATERI PEMBELAJARAN Fungsi sosial: Mengenalkan, menyebutkan identitas, untuk menjalin hubungan antar pribadi dengan guru dan teman

Struktur teks: - Orang yang digambarkan - Ciri-ciri serta pekerjaan yang dimilikinya Contoh teks My dad is a nurse. He helps the doctors. His father is a gardener. She is the janitor, and she cleans the classroom. Unsur Kebahasaan: - Kosa kata: personal names, singular and plural nouns - tata bahasa: pemakaian to be as verb - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tulisan tangan. E. METODE PEMBELAJARAN: Eklektik: discovery, role playing F. SUMBER BELAJAR Guru sebagai model, buku ajar, video G. LANGKAH PEMBELAJARAN (PENDAHULUAN) Guru a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan mencek kehadiran mereka; b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari; c. mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; d. menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas (INTI) SISWA Mengamati: Mendengarkan/membaca/menonton contohcontoh teks lisan (dan tulis) teks interaktif memperkenalkan diri dalam bahasa Inggris

GURU Menyediakan model orang memperkenalkan diri 1. Guru dengan siswa memerankan perkenalan diridan orang lain dalam bahasa Inggris 2. guru menunjukkan teks perkenalan diri 3. guru memperlihatkan video

Mempertanyakan 1. fungsi perkenalan diri dan orang lain Memberikan rasional, tujuan, rincian, dan 2. cara memperkenalkan diri; latar budaya ungkapan perkenalan diri. 3. variasi ungkapan menyapa; 4. budaya perkenalan diri Eksplorasi/eksperimen 1. bermain peran untuk memperkenalkan 1. Mengingatkan agar siswa senantiasa diri dalam bahasa Inggris; meperkenalkandiri dan orang lain pada 2. mengubah teks perkenalan diri dari setiap konteks sosial yang ragam formal ke informal; memerlukannya;

2. memberi penguatan; 3. memotivasi siswa melakukan refleksi terhadap perkenalan diri; 4. memberikan penilaian unjuk kerja Mengasosiasikan 1. Membandingkan ungkapan salam dan Memperlihatkan keterkaitan teks salam dan sapaan yang telah dipelajari dengan sapaan dengan teks perkenalan diri dan teks perkenalan diri yang sedang membimbing siswa untuk menganalisis dipelajari. fungsi, struktur teks, dan pilihan bahahasa 2. Membandingkan beberapa teks yang digunakan dalam teks perkenalan diri dari sumber atau buku yang berbeda. 3. Membandingkan ungkapan sapaan dalam bahasa Inggris dan dalam bhs siswa Komunikasi/jaringan 1. Memperkenalkan dirinya sendiri secara Memberikan nasihat dan informasi yang wajar dan bersemangat di luar kelas relevan kepada para siswa kepada guru, teman, dan orang lain di sekitarnya, bahkan setelah satuan pembelajaran ini selesai. 2. Menuliskan permasalahan yang dihadapi dalam rangka membanguan keterampilan dalam perkenalan diri. (PENUTUP) a. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran, b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram, c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, d. memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik, dan e. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN  Sikap: - observasi, penilaian diri, teman sejawat Pencapaian siswa dinilai oleh guru, siswa sendiri dan temnnya dengan menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik, Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan pendidik. - Guru mengobservasi dan mencacatat perilaku siswa yang mencakupi sikap dan keterampilannya  Pengetahuan: Pengetahuan siswa tentang struktur teks, fitur kebhasaan dievaluasi dengan menggunakan testulis/lisan &penugasan (PR, proyek)  Keterampilan: Unjuk kerja/Praktik, Proyek, produk, portofolio

Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung yang dimulai sejak aktivitas mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi hingga mengkomunikasikan. Kriteria Penilaian

Dimension Keterampilan

Pengetahuan

Excellent Selalu memperkenalkan diri dan orang lain dengan struktur text yang benar dan tepat dan kebahasaan yang benar [point max 100]

Good Sering memperkenalkan diri dan orang lain dengan struktur text yang benar dan tepat dan kebahasaan yang benar [point max 80]

100—90 Tes tulisdan Tes lisan

89—70 Tes tulis dan Tes lisan

Fair Jarang memperkenalkan diri dan orang lain dengan struktur text yang benar dan tepat dan kebahasaan yang benar [point max 65] 69—50 Tes tulis dan Tes lisan

Poor Sekali-sekali memperkenalkan diri dan orang lain dengan struktur text yang benar dan tepat dan kebahasaan yang benar [point max 50] 49—0 Tes tulis dan Tes lisan

Sikap

Selalu Memperkenalkan diri dan orang lain dengan struktur dan kebahasaan yang benar

Sering memperkenalkan diri dan orang lain dengan struktur dan kebahasaan yang benar

Jarang memperkenalkan diri dan orang lain dengan struktur dan kebahasaan yang benar

sekali sekali memperkenalkan diri dan orang lain dengan struktur dan kebahasaan yang benar

Hasil Karya

Selalu memperkenalkan diri dan orang lain dengan struktur text yang benar dan tepat

Sering memperkenalkan diri dan orang lain dengan struktur text yang benar

Jarang memperkenalkan diri dan orang lain dengan strukter text yang benar

Sekali kali memperkenalkan diri dan orang lain dengan struktur text yang benar

Skor 1 2

No Aspek yang dinilai 1 2 3 4 5

3

Menjawab pertanyaan dengan sempurna,tulisan tangan rapi dan indah,struktur kebahasaan yang benar dan ciri kebahasaan yang benar. Menjawab pertanyaan dengan benar ,tulisan tangan rapi,struktur kebahasaan benar , ciri kebahasaan tidak tepat Menjawab pertanyaan benar, tulisan tidak rapi ,strutur kebahasaan tidak benar,ciri kebahasaan tidak tepat Menjawab pertanyaan tidak benar ,tulisan rapi,stuktur kebahasaan tidak benar, ciri kebahasaan benar Menjawab pertanyaan dengan sempurna,tulisan tangan rapi tidak rapih dan struktur kebahasaan yang benar dan ciri kebahasaan yang benar. Jumlah

Keterangan skor: 4 = Sangat baik 3 = baik 2 = Cukup 1 = Kurang baik Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut : Skor maksimal : 4 x 4 = 16 Penentuan nilai : Nilai siswa = skor diperoleh X 100 Skor maksimal





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

4

Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Topik / Chapter Pertemuan keAlokasi Waktu

: SMP IT AL KARIM NUR SEKAYU : VII / 1 : Bahasa Inggris : I. How Are You? / Greeting, introduction and taking leave : : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR DANINDIKATOR 1. Kompetensi Dasar 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari Bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 2.1 Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 3.1 Memahami teks lisan berupa sapaan, pamitan, ucapan terima kasih dan permintaan maaf serta responnya. 4.1 Menyusun teks lisan untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, ucapan,terimakasih dan permintaan maaf dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 2. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris. 2. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyapa dalam bahasa Inggris (Greeting) 3. Melakukan tindak tutur menyapa dalam bahasa Inggris dengan percaya diri 4. Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan perkenalan diri melalui kegiatan terintegrasi, menyimak berbicara dengan percaya diri. 5. Bertanggung jawab, peduli, bekerja sama dan cinta damai dalam belajar makna lagu. 6. Menjelaskan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu “ How Are You .” (bisa lagu lain yang mendidik) 7. Menemukan makna lagu dengan terampil. C. Tujuan Pembelajaran Peserta didik trampil menggunakan ungkapan sapaan dalam berbicara bahasa Inggris melalui menyanyikan lagu dan praktek untuk menumbuhkan rasa percaya diri D. MATERI PEMBELAJARAN Lagu “How are you” Fungsi sosial: Menghibur, mengungkapkan perasaan dan menghayati pesan moral.

Unsur kebahasaan: 1. Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu. 2. Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi. 3. Ucapan, tekanan kata, intonasi ketika mempresentasikan secara lisan. E. METODE PEMBELAJARAN: Scientific Learning F. SUMBER BELAJAR LCD, Video/You tube, buku pegangan siswa G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN a. Mengucapkan salam dan berdoa. b. Memberikan motivasi dan apersepsi. c. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 2. INTI a. Mengamati Siswa Guru  Mendengarkan lagu “How are  Menyanyikan/Memperdengarkan you “ berbahasa Inggris dan rekaman lagu “ How are you “. menyalinnya.  Memberikan contoh/model  Menirukan pengucapan dengan pengucapan dengan mengajak siswa menyanyikan sesuai dengan lagu bernyanyi. Mencatat/menilai aspek yang didengar sikap dan kesungguhan/keaktifan siswa. b. Mempertanyakan Siswa Guru  Dengan pertanyaan pengarah dari  guru, siswa terpancing untuk mempertanyakan tentang lagu yang didengar atau dibaca.   Mempertanyakan cara menemukan informasi rinci dalam lirik. 

Memberikan pertanyaan pengarah terkait lagu yang diperdengarkan atau dibaca siswa. Memberi kesempatan/ mendorong siswa lain untuk menjawab pertanyaan sebelum menjelaskannya. Mencatat/menilai aspek sikap dan kesungguhan/keaktifan siswa.

c. Mengeksplorasi Siswa Guru  Membacakan lirik lagu yang disalin kepada teman sebangku  Meminta siswa membaca lirik lagu yang disalin kepada teman  Menyanyikan lagu yang disalin sebangku. dengan pengucapan dan tekanan kata yang tepat  Guru mengamati dan menilai siswa yang menyanyikan lagu.  Berdiskusi tentang pesan lagu yang dibaca  Guru mengamati dan menilai siswa yang mendiskusikan pesan lagu. d. Mengasosiasikan Siswa Guru  Siswa membacakan lirik lagu yang  Meminta siswa membacakan lirik disalin kepada teman sebangku lagu kepada teman sebangku.

 Siswa menyanyikan lagu yang disalin dengan pengucapan dan tekanan kata yang tepat  Siswa berdiskusi tentang pesan lagu yang dibaca e. Mengkomunikasikan Siswa  Secara berkelompok mempresentasikan pesan yang terdapat dalam lagu.  Membuat kumpulan lagu- lagu yang bertema perdamaian dengan menyalin

 

Mengamati dan menilai kesungguhan, sikap, dan ketepatan ucapan siswa. Mengamati dan menilai aktivitas siswa. Guru



Mengamati, menilai, memotivasi, mengarahkan presentasi siswa.



Meminta siswa mengidentifikasi lagu-lagu bertema perdamaian

3. PENUTUP a. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran. b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. H. MEDIA PEMBELAJARAN: Gunawan,A.,Khatima,Y.R. ,dan Wachidah,S. 2013 .Bahasa Inggris:When English Rings the Bell.Jakarta : Halaman 2 s.d 8

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. KINERJA (praktik) Pertunjukan menyanyikan lagu dengan ucapan yang tepat. 2. Observasi: Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian  Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menampilkan lagu dan memahami makna lagu tersebut dalam berbagai kesempatan.  Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.  Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi

Rubrik a. Aspek Sikap No. Butir Sikap

Deskripsi

Perolehan skor

1.

Sungguh-sungguh

2.

Tanggung jawab

3.

Peduli

4.

Kerjasama

5.

Cinta damai

5: selalu sungguh-sungguh 4: sering sungguh-sungguh 3: kadang-kadang sungguh-sungguh 2: jarang sungguh-sungguh 1: tidak pernah sungguh-sungguh 5: selalu tanggung jawab 4: sering tanggung jawab 3: kadang-kadang tanggung jawab 2: jarang tanggung jawab 1: tidak pernah tanggung jawab 5: selalu peduli 4: sering pedul 3: kadang-kadang peduli 2: jarang peduli 1: tidak pernah peduli 5: selalu kerjasama 4: sering kerjasama 3: kadang-kadang kerjasama 2: jarang kerjasama 1: tidak pernah kerjasama 5: selalu cinta damai 4: sering cinta damai 3: kadang-kadang cinta damai 2: jarang cinta damai 1: tidak pernah cinta damai

b. Aspek Pengetahuan No Butir Sikap Deskripsi 1.

Pengucapan

2.

Intonasi

3.

Ketelitian

4.

Pemahaman

5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1= terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 5 = sangat teliti 4 = teliti 3 = cukup teliti 2 = kurang teliti 1 = tidak teliti

5 = sangat memahami 4 = memahami 3 = cukup memahami 2 = kurang memahami

Perolehan skor

1= tidak memahami c. Aspek Tingkah laku No. Butir Sikap 1.

Deskripsi

Perolehan skor

Melakukan tindak 5 = Selalu melakukan kegiatn komunikasi yang tepat komunikasi yang tepat 4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 3 = Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat





The song:

### HOW ARE YOU ##### GOOD MORNING GOOD MORNING HOW ARE YOU HOW ARE YOU EVERYTHING IS OK EVERYTHING IS OK O..THANK YOU O.. THANK YOU


Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Topik / Chapter Pertemuan keAlokasi Waktu

: SMP IT AL KARIM NUR SEKAYU : VII / 1 : Bahasa Inggris : I. How Are You? / Greeting, introduction and taking leave : : 2 x 40 menit

A.

Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR 1. Kompetensi Dasar 1.2 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari Bahasa Inggris sebagai bahasa pengantarkomunikasi internasional. 2.1 Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 3.1 Memahami teks lisan berupa sapaan, pamitan, ucapan terima kasih dan permintaan maaf serta responnya. 4.1 Menyusun teks lisan untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, ucapan,terimakasih dan permintaan maaf dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 2. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris. 2. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyapa dalam bahasa Inggris (Greeting) 3. Melakukan tindak tutur menyapa dalam bahasa Inggris dengan percaya diri 4. Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan perkenalan diri melalui kegiatan terintegrasi, menyimak berbicara dengan percaya diri. 5. Bertanggung jawab, peduli, bekerja sama dan cinta damai dalam belajar makna lagu. 6. Menjelaskan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu “Mother How Are You Today.” (bisa lagu lain yang mendidik) 7. Menemukan makna lagu dengan terampil.

C. Tujuan Pembelajaran Peserta didik trampil menggunakan ungkapan sapaan dalam berbicara bahasa Inggris melaluii menyanyikan lagu dan praktek untuk menumbuhkan rasa percaya diri D. MATERI PEMBELAJARAN Lagu “Good Morning.”

Fungsi sosial: Menghibur, mengungkapkan perasaan dan menghayati pesan moral. Unsur kebahasaan: 1. Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu. 2. Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi. 3. Ucapan, tekanan kata, intonasi ketika mempresentasikan secara lisan. E.

METODE PEMBELAJARAN: Scientific Learning

F.

SUMBER BELAJAR LCD, Video/You tube, Buku Pegangan Siswa

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN a. Mengucapkan salam dan berdoa. b. Memberikan motivasi dan apersepsi. c. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 2. INTI a. Mengamati Siswa  Mendengarkan lagu “Good Morning “ berbahasa Inggris dan menyalinnya.  Menirukan pengucapan dengan menyanyikan sesuai dengan lagu yang didengar

 

Guru Menyanyikan/Memperdengarkan rekaman lagu “ Good Morning “. Memberikan contoh/model pengucapan dengan mengajak siswa bernyanyi. Mencatat/menilai aspek sikap dan kesungguhan/keaktifan siswa.

b. Mempertanyakan Siswa  Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa terpancing untuk mempertanyakan tentang lagu yang didengar atau dibaca.  Mempertanyakan cara menemukan informasi rinci dalam lirik.

Guru  

 c. Mengeksplorasi Siswa

Memberikan pertanyaan pengarah terkait lagu yang diperdengarkan atau dibaca siswa. Memberi kesempatan/ mendorong siswa lain untuk menjawab pertanyaan sebelum menjelaskannya. Mencatat/menilai aspek sikap dan kesungguhan/keaktifan siswa.

Guru

 Membacakan lirik lagu yang disalin kepada teman sebangku



 Menyanyikan lagu yang disalin dengan pengucapan dan tekanan kata yang tepat



Meminta siswa membaca lirik lagu yang disalin kepada teman sebangku. Guru mengamati dan menilai siswa yang menyanyikan lagu.

 Berdiskusi tentang pesan lagu yang dibaca



d. Mengasosiasikan Siswa  Siswa membacakan lirik lagu yang disalin kepada teman sebangku  Siswa menyanyikan lagu yang disalin dengan pengucapan dan tekanan kata yang tepat  Siswa berdiskusi tentang pesan lagu yang dibaca e. Mengkomunikasikan Siswa  Secara berkelompok mempresentasikan pesan yang terdapat dalam lagu.  Membuat kumpulan lagu- lagu yang bertema salam

Guru mengamati dan menilai siswa yang mendiskusikan pesan lagu.

Guru  



Meminta siswa membacakan lirik lagu kepada teman sebangku. Mengamati dan menilai kesungguhan, sikap, dan ketepatan ucapan siswa. Mengamati dan menilai aktivitas siswa.

Guru 

Mengamati, menilai, memotivasi, mengarahkan presentasi siswa.



Meminta siswa mengidentifikasi lagu-lagu bertema salam.

3. PENUTUP a. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran. b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. H. MEDIA PEMBELAJARAN: Gunawan,A.,Khatima,Y.R. ,dan Wachidah,S. 2013 .Bahasa Inggris:When English Rings the Bell.Jakarta : Halaman 2 s.d 8 I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. KINERJA (praktik) Pertunjukan menyanyikan lagu dengan ucapan yang tepat. a. Observasi: Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian  Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menampilkan lagu dan memahami makna lagu tersebut dalam berbagai kesempatan.  Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.  Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi

Rubrik a. Aspek Sikap

No.

Butir Sikap

Deskripsi

1.

Sungguh-sungguh

2.

Tanggung jawab

3.

Peduli

4.

Kerjasama

5.

Cinta damai


b. Aspek Pengetahuan No Butir Sikap 1.

Pengucapan

2.

Intonasi

3.

Ketelitian

4.

Pemahaman

Perolehan skor

Deskripsi 5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 5 = sangat teliti 4 = teliti 3 = cukup teliti 2 = kurang teliti 1 = tidak teliti 5 = sangat memahami

Perolehan skor

4 = memahami 3 = cukup memahami 2 = kurang memahami 1 = tidak memahami c. Aspek Tingkah laku No. Butir Sikap 1.

Deskripsi

Melakukan tindak komunikasi yang tepat

Perolehan skor

5 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 3 = Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran

: SMP IT AL KARIM NUR SEKAYU : VII / 1 : Bahasa Inggris

Topik/Chapter Pertemuan keAlokasi Waktu

: I. How Are You? / Greeting, introduction and taking leave : : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR 1. Kompetensi Dasar 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari Bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 2.1 Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 3.1 Memahami teks lisan berupa sapaan, pamitan, ucapan terima kasih dan permintaan maaf serta responnya. 4.1 Menyusun teks lisan untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, ucapan,terimakasih dan permintaan maaf dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 2. INDIKATOR Pencapaian kompetensi 1. menunjukkan motivasi untuk mengembankan kemampuan bhs Inggris 2. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyapa dlm b.Inggris (greeting) 3. Melakukan tindak tutur menyapa dalam bahasa Inggris dg Percaya diri 4. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan diri dlm b.Inggris (introduction) 5. Melakukan tindak tutur memperkenalkan diri dlm B.Inggris 6. Melakukan percakapan inerpersonal dg menggunakan ungkpan sapaan melalui kegiatan terintegrasi menyimak dan berbicara bahasa Inggris. C. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui contoh pesrta didik dapat menggunakan ungkapan sapaan kedalam praktik berbicara bahasa Inggris 2. Melalui contoh peserta didik dpt menggunakan ungkpn perkenalan diri kedalam praktik berbicara bahasa Inggris D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Ungkapan sapaan : How are you, Hello,HI,Good Morning,Good Afternoo,Good night,Nice to meet you. 2. Ungkapan perkenalan diri : My name is....,You can call me...., My address 3. Kosakata yang berhubungan aktifitas sapaan dan perkenalan diri : Thak you, I’m fine,Thanks,Nice to meet you too. E. MODEL/ METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Scientific

2. Strategi : Observe Praktis 3. Metode : Ekperiencial Learning F. SUMBER / MEDIA PEMBELAJARAN 1. SUMBER : buku paket siswa atau buku yang relepan 2. Media : White board,boardmarker G. KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN DISKRIPSI KEGIATAN Pendahuluan

INTI

ALOKASI WAKTU - Guru masuk kekelas dan menyapa menggunakan 10 menit bahasa Inggris Environment dapat lansung tercipta dipertemuan pertama - Guru menggunakan kalimat good morning students - Peserta didik merespon dg menjawab kembali,Good Morning teacher/Sir/ Maam - Jika peserta didik belum merespon jangan dulu melanjutkan pelajaran - Jika memungkinkan guru dapat bertanya ke beberapa anak secara individual,untuk memastikan bahwa peserta didik dpt merespon perkataan guru -30 menit Observing - Guru menjelaskan bahan ungkapan yang dapat di sampaikan ketika menanyakan kabar ttg seseorg adalah “ How are you?” - Saat ini pertanyaan How are you ?,terbiasa dijawab dg “ I am fine,thank you,What about you,What about your self,atau “And your self?” - Oleh karena itu,diperkenalkan bahwa pertanyaan “How are you” dpt di jawab dg “I am fine atau dg respon yang lain yang berhubungan dg pertanyaan. Comunicating - Peserta didik berlatih melakukan percakapan bersama rekan sebangkunya dilanjutkan di kelompoknya - Guru dapat menjelaskan penggunaan kalimat kalimat yang dpt di gunakan ketika bertemu dg org lain,” How are you ?” ,” I am fine”, Thank you,and you ?, I am fine too,thank you - Kalimat kalimat tersebut merupakan kalimat yang dpt digunakan ketika menyapa seseorang - Kata “Sir “ yang menandakan kita berbicara pada seorg pria yang lebih dewasa - Untuk guru laki-laki selain kata “Sir” kita dpt menggunakan kata “Mister” yang di ikuti nama keluarga - Sedangkan untuk guru perempuan kita dapt menggunakan kata “Maam “ atau “Ms” - Peserta didik berlatih melakukan bersama teman sekelompoknya dengan menggunakan kata yang berhubungan dg materi

Penutup

Ekperimenting - Guru mengenalkan ragam ungkapan ungkapan salam baik dalam situasi formal maupun informal - Guru menjelaskan bahwa pertanyaan “How are you?” tidak selalu di jawab dg “I am fine” - Sebagian pendapat mengatakan bahwa jawaban “I am fine” merupakan salah salah bentuk motivsi diri,untuk selalu merasa sehat dan menularkan semangat yang ada ke setiap orang,walaupun mungkin kondisinya tidak selalu baik. - Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada 10 menit pertemuan ini,siswa ditanya bgmna perasaanya (refresing) - Guru memberikan pertanyaan untuk mengetaui apakah siswa sudah memahami topik ttg “Greeting and Introduction” - Siswa diminta membuat kesimpulan pelajaran pada pertemuan ini - Siswa diberi tugas individual untuk pelajaran minggu depan untuk penilaian project

H. PENILAIAN 1. Penilai dari aspek pengetahuan (knowledge) a. KOSAKATA 5 : Hampir sempurna 4 : Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 : Ada kesalahan yang mengganggu makna 2 : Banyak kesalahan danmengganggu makna 1 : Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit di pahami b.KELANCARAN 5 ; Sangat lancar 4 : Lancar 3 : cukup lancar 2 : kurang lancar 1 : tidak lancar 2. PENGUCAPAN (PRONOUNCIATION) 5 : Hampir sempurna 4 : ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 : ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2: banyak kesalahan dan mengganggu makna 1: Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk di pahami Mengetahui, Kepala SMP IT AL KARIM NUR





Satuan Pendidikan Kelas/ Semester Mata Pelajaran Topik/Chapter Pertemuan ke Alokasi waktu

: S M P IT AL KARIM NUR SEKAYU : VII / 1 : Bahasa Inggris : 1. How are you?/ Take Leave : : 4 x 40 menit (2X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR 1. Kompetensi Dasar 1.1. Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

3.2. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.2. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon perkenalan diri, ungkapan pamitan dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 2.

Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa inggris 2. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk berpamitan 3. Melakukan tindak tutur berpamitan dalam bahasa inggris dengan percaya diri 4. Mengenal berbagai cara berbeda dalam berpamitan 5. Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan pamitan melalui kegiatan terintegrasi menyimak, berbicara, membaca dan menulis dalam bahasa inggris

C. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran peserta didik diharapkan: 1. Memahami ungkapan yang digunakan dalam berpamitan 2. Menggunakan ungkapan pamitan dalam praktek bahasa inggris D. Materi Pembelajaran Ungkapan sapaan: good bye, good night, so long.

E. Model / Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : scientific 2. Strategi : observe, translate, practice 3. Metode : inquiry / experiencial learning F. Sumber / Media Pembelajaran

1. 2.

Sumber Media

: Buku Paket Siswa : white board/board marker, card

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke

Kegiatan Pendahuluan



2.

bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta Guru memotivasi siswa dan mengucapkan kalimat “good morning students”, pastikan semua peserta didik menjawab kembali Mengingatkan kembali materi pelajaran yang sudah diajarkan Observing 60 menit Guru menjelaskan ungkapan yang disampaikan apabila berpamitan yaitu good bye dgn jawaban yang sesuai Questioning Siswa bisa membedakan good evening dan good night melalui pertanyaan yang diajukan kemudian siswa menanyakan jawaban yang tetap ketika berpamitan sesuai dengan situasi Associating Siswa diberikan gambar yang menceritakan situasi di sekolah dan mencoba menebak kegiatan yang ada didalamnya Experimenting Siswa keluar kelas mencari siswa kelas IX sebanyak 3 orang untuk diwawancarai seberapa sering mengucapkan good bye dalam satu hari dan apa jawaban yang diberikan kalau mendengar kata good bye Networking Siswa mendemonstrasikan di depan kelas jawaban yang didapat Guru menannyakan apakah siswa sudah memahami materi 10 menit pembelajaran yang sudah dilaksanakan Siswa dan guru menyimpulkan materi pembelajaran



Alokasi Waktu Guru masuk ke kelas langsung menyapa dan menggunakan 10 menit

  1.

Inti

2.

3.

4.

5.

Penutup

Alokasi Waktu Guru masuk ke kelas langsung menyapa dan menggunakan 10 menit Deskripsi Kegiatan

1.

Pertemuan ke


Deskripsi Kegiatan

 

Inti

1.

2.

3.

4.

bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta Guru memotivasi siswa dan mengucapkan kalimat “good morning students”, pastikan semua peserta didik menjawab kembali Guru mengingatkan kembali materi pembelajaran yang sudah diajarkan sebelumnya Observing Guru menjelaskan berbagai ungkapan pamitan dan salam sebagai bahan review Questioning Guru menunjukkan jam dan cara penyebutannya serta salam yang sesuai untuk waktu yang tepat kemudian siswa menanyakan menit yang telah lewat Associating Siswa menebak gambar yang disediakan dalam buku halaman 19 Experimenting

5.

1.

Penutup

Siswa menggambar poster tentang dirinya beserta informasi yang tercantum di halaman 23 pada selembar kertas Networking Siswa memperlihatkan kepada temannya di depan kelas dan menjelaskan apa yang telah ditulisnya Siswa dan guru menyanyikan lagu

H. Penilaian (terlampir) 1. KINERJA (praktik) Pertunjukan menyanyikan lagu dengan ucapan yang tepat. 2. Observasi: Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian  Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menampilkan lagu dan memahami makna lagu tersebut dalam berbagai kesempatan.  Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.  Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi Rubrik a. Aspek Sikap No. Butir Sikap 1.

Sungguh-sungguh

2.

Tanggung jawab

3.

Peduli

4.

Kerjasama

5.

Cinta damai

b. Aspek Pengetahuan No Butir Sikap Deskripsi

Deskripsi

Perolehan skor

5: selalu sungguh-sungguh 4: sering sungguh-sungguh 3: kadang-kadang sungguh-sungguh 2: jarang sungguh-sungguh 1: tidak pernah sungguh-sungguh 5: selalu tanggung jawab 4: sering tanggung jawab 3: kadang-kadang tanggung jawab 2: jarang tanggung jawab 1: tidak pernah tanggung jawab 5: selalu peduli 4: sering pedul 3: kadang-kadang peduli 2: jarang peduli 1: tidak pernah peduli 5: selalu kerjasama 4: sering kerjasama 3: kadang-kadang kerjasama 2: jarang kerjasama 1: tidak pernah kerjasama 5: selalu cinta damai 4: sering cinta damai 3: kadang-kadang cinta damai 2: jarang cinta damai 1: tidak pernah cinta damai Perolehan skor

1.

2.

3.

4.

No. 1.

Pengucapan

5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami Intonasi 5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami Ketelitian 5 = sangat teliti 4 = teliti 3 = cukup teliti 2 = kurang teliti 1 = tidak teliti Pemahaman 5 = sangat memahami 4 = memahami 3 = cukup memahami 2 = kurang memahami 1= tidak memahami 3. Aspek Tingkah laku Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor Melakukan tindak 5 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang komunikasi yang tepat tepat 4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 3= Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat







: S M P IT AL KARIM NUR SEKAYU : VII / 1 : Bahasa Inggris : 1. How are you?/ Introduce Myself : : 8 x 40 menit (4X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR 1. Kompetensi Dasar 1.1. Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan lingkungan sekitar

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 3.2. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.2. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon perkenalan diri, ungkapan pamitan dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 2.

Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa inggris 2. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan diri dalam bahasa inggris 3. Melakukan tindak tutur memperkenalkan diri dalam bahasa inggris dengan percaya diri 4. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan diri dalam bahasa inggris 5. Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan perkenalan diri melalui kegiatan terintegrasi menyimak, membaca, berbicara dan menulis dengan percaya diri

C. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran peserta didik diharapkan: 1. Memahami ungkapan yang digunakan dalam memperkenalkan diri 2. Menggunakan ungkapan perkenalan diri dalam praktek bahasa inggris D. Materi Pembelajaran Hello my name is…., I am …, I am a student of …, my address is …. E. Model / Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : scientific 2. Strategi : observe, translate, imitate, practice 3. Metode : inquiry / experiencial learning F. Sumber / Media Pembelajaran

1. Sumber 2. Media

: Buku Paket Siswa : White board/board marker, card

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke:


Alokasi Waktu  Guru masuk ke kelas langsung menyapa dan menggunakan 10 menit Deskripsi Kegiatan

bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta  Guru memotivasi siswa dan mengucapkan kalimat “good morning students”, pastikan semua peserta didik menjawab kembali dan menyanyikan kembali lagu good morning 1. Observing Inti 60 menit Guru memperkenalkan kepada siswa materi perkenalan kepada siswa dengan memperkenalkan identitas dari guru 2. Questioning Siswa menanyakan kepada guru hal-hal yang lebih jauh yang ingin diketahui dari identitas diri yang disebutkan 3. Associating Siswa menganalisis gambar yang diberikan dalam buku halaman 10 tentang Edo dan menjawab beberapa pertanyaan 4. Experimenting Membuat daftar identitas diri berdasarkan contoh yang diberikan 5. Networking Siswa melaporkan hasil pekerjaan yang sudah diselesaikan berdasarkan identitas diri masing-masing 1. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran guru menanyakan 10 menit Penutup kepada siswa apakah sudah memahami topic introduction yang sdh dipelajari 2. Siswa bersama guru menyimpulkan pelajaran  Pertemuan ke :


Inti

Penutup

Alokasi Waktu  Guru masuk ke kelas langsung menyapa dan menggunakan bahasa 10 menit Deskripsi Kegiatan

Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta  Guru memotivasi siswa dan mengucapkan kalimat “good morning students”, pastikan semua peserta didik menjawab kembali 1. Observing 60 menit Guru memperkenalkan materi ajar tentang warna dan makanan favorit dengan menanyakan warna kegemaran dan juga makanan kegemaran 2. Questioning Siswa menanyakan warna favorit guru dan nama-nama warna yg jarang disebutkan dalam bahasa inggris 3. Associating Memberikan gambar-gambar yang berkaitan dengan makanan disertai warna-warna yang menarik, kemudian siswa diberikan pertanyaan “what is your favorite food” atau “what kind of food do you like” 4. Experimenting Siswa mencari 3 orang di dalam kelas untuk mengetahui makanan favorit dan warna kesukaan 5. Networking Siswa kembali melaporkan nama temannya beserta warna dan makanan kesukaan mereka 1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pelajaran yang sudah 10 menit dipelajari 2. Guru memberikan tugas di rumah dengan mencari 3 orang yang ditanyakan apa warna kesukaan dan makanan favorit mereka

 Pertemuan ke :


Alokasi Waktu  Guru masuk ke kelas langsung menyapa dan menggunakan 10 menit Deskripsi Kegiatan

 

Inti

1.

2.

3.

4.

5.

Penutup

1. 2. 3.

bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta Guru memotivasi siswa dan mengucapkan kalimat “good morning students”, pastikan semua peserta didik menjawab kembali Siswa dan guru membahas tugas yang diberikan di rumah yang telah diselesaikan oleh siswa Observing 60 menit Guru dan siswa membahas materi tentang angka, tanggal lahir, dan alamat Questioning Siswa diarahkan untuk menanyakan siapa nama teman yang ada didekatnya, nomor induk, kapan lahir dan dimana tinggal Associating Siswa mengumpulkan data tentang teman sebangkunya dan melaporkannya Experimenting Siswa dianjukan untuk ke perpustakaan mengambil kartu perpustakaan dan mengisinya dalam bahasa Inggris Networking Siswa melaporkan kegiatan di perpustakaan dengan membacakan identitas masing-masing Guru menanyakan kepada siswa pemahamannya tentang materi 10 menit pembelajaran yang sudah dilaksanakan Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran Guru memberikan tugas di rumah kepada siswa untuk mencari informasi tentang identitas seperti yang dilakukan di perpustakaan terhadap 3 orang di keluarganya

 Pertemuan ke :


  

Inti

1.

2.

3.

4.

5.

Penutup

Alokasi Waktu Guru masuk ke kelas langsung menyapa dan menggunakan bahasa 10 menit Deskripsi Kegiatan

1. 2.

Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta Guru memotivasi siswa dan mengucapkan kalimat “good morning students”, pastikan semua peserta didik menjawab kembali Siswa dan guru membahas pekerjaan rumah yang telah diselesaikan Observing 60 menit Guru mengingatkan kembali materi yang lalu tentang perkenalan diri Questioning Guru menyebutkan nama anggota keluarganya dan siswa bertanya kapan mereka lahir dan alamat mereka masing-masing Associating Siswa memperkenalkan salah satu anggota keluarganya disertai tanggal lahir dan alamatnya Experimenting Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari 2 orang guru dan menuliskan alamat dan tanggal kelahirannya Networking Siswa melaporkan nama guru yang ditemuinya disertai alamat dan tanggal lahirnya Guru menanyakan kepada siswa sampai dimana pemahaman 10 menit mereka terhadap pelajaran yang sudah diajarkan Siswa dan guru menyimpulkan materi pembelajaran yang sudah dilaksanakan

H. Penilaian (terlampir) 1. KINERJA (praktik) Pertunjukan berdialog memperkenalkan diri dengan ucapan yang tepat. 2. Observasi: Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian  Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menampilkan dialog dan memahami makna dialog tersebut dalam berbagai kesempatan.  Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.  Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi Rubrik d. Aspek Sikap No. Butir Sikap

Deskripsi

1.

Sungguh-sungguh

2.

Tanggung jawab

3.

Peduli

4.

Kerjasama

5.

Cinta damai


e. Aspek Pengetahuan No Butir Sikap Deskripsi 1.

Pengucapan

Perolehan skor

5 = Hampir sempurna

Perolehan skor

2.

3.

4.

No. 1.

4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami Intonasi 5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami Ketelitian 5 = sangat teliti 4 = teliti 3 = cukup teliti 2 = kurang teliti 1 = tidak teliti Pemahaman 5 = sangat memahami 4 = memahami 3 = cukup memahami 2 = kurang memahami 1= tidak memahami 3. Aspek Tingkah laku Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor Melakukan tindak 5 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang komunikasi yang tepat tepat 4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 3= Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat






Satuan Pendidikan : SMP IT AL KARIM NUR SEKAYU

Mata Pelajaran Kelas/ Semester Topik/Chapter Pertemuan Alokasi Waktu

: Bahasa Inggris : VII/ I : 1. How are you?Introduction/Lagu : : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1. Kompetensi Dasar 2.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi inti yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional 3.11 Memahami fungsi sosial dan unsure kebahasaan dalam lagu 4.11 Menangkap makna lagu 2.

Indikator 5. Menunjukkan sikap sungguh – sungguh dalam belajar 6. Bertanggung jawab, peduli, bekerja sama dan cinta damai dalam belajar makna lagu 7. Menjelaskan fungsi social, dan unsure kebahasaan dalam lagu “Mother, How Are You Today” 8. Menemukan makna lagu dengan terampil.

C. Tujuan Pembelajaran Siswa terampil menemukan makna fngsi sosial, dan unsur kebahasaan dalam lagu melalui kerjasama untuk menumbuhkan rasa tanggung jawab, peduli, dan cinta damai D. Materi Pembelajaran Lagu “Mother, How Are You Today” Fungsi social: Menghibur, mengungkapkan perasaaan dan menghayati pesan moral Unsur Kebahasaan: 1. Kata, ungkapan, tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu 2. Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi 3. Ucapan, tekanan kata, intonasi ketika mempresentasikan secara lisan E. Model/ Metode Pembelajaran: 1. Pendekatan : scientific 2. Strategi : observe – practice 3. Metode : inquiri/ experencial learning

F. Sumber/ Media Pembelajaran 1. Sumber : Buku Paket Siswa (When English Rings the Bell) page :75 2. Media : video you tube / LCD G. KEGIATAN PEMBELAJARAN a. Pendahulan  Mengucapkan salam dan berdoa  Memberikan motivasi dan apersepsi  Menginformasikan tujuan pembelajaran b. Inti Observing (Mengamati) Siswa  Mendengarkan lagu “Mother, How Are You Today” berbahasa inggris dan menyalinya  Menirukan pengucapan dengan menyanyikan sesuai dengan lagu yang di dengar

Questioning (Mempertanyakan) Siswa  Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa terpancing untuk mempertanyakan tentang lagu yang di dengar atau yang di baca  Mempertanyakan cara menemukan informasi rinci dalam lirik

Experimenting Siswa  Siswa membacakan lirik lagu yang di salin kepada teman sebangku  Siswa menyanyikan lagu yang disalin dengan pengucapan dan tekanan kata yang tepat  Siswa berdiskusi tentang pesan lagu yang dibaca

Guru  Menyanyikan / memperdengarkan rekaman lagu “Mother, How Are You Today”  Memberikan contoh / model pengucapan dengan mengajak siswa bernyanyi . mencatat / menilai aspek sikap dan kesungguhan / keaktifan siswa Guru  Memberikan pertanyaan pengarah terkait lagu yang di perdengarkan atau dibaca siswa  Member kesempatan / mendorong siswa lain untuk menjawab pertanyaan sebelum menjelaskannya.  Mencatat/ menilai aspek sikap dan kesungguhan / keaktifan siswa Guru  Meminta siswa membacakan lirik lagu kepada teman sebangku  Mengamati dan menilai kesungguhan , sikap, dan ketepatan ucapan siswa  Mengamati dan menilai aktivitas siswa

c. Penutup a. Guru dan siswa membuat rangkuman / kesimpulan pelajaran b. Melakukan penilaian / refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran d. Memberikan tugas baik, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. H. Penilaian hasil Pembelajaran 1. Kinerja (Praktek)

Pertunjukan menyanyikan lagu dengan ucapan yang tepat 2. Observasi Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian a. Upaya menggunakan bahasa inggris untuk menampilkan lagu dan memahami makna lagu tersebut dalam berbagai kesempatan. b. Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran setiap tahapan c. Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi Rubrik II. Aspek Sikap No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor 1. Sungguh-sungguh 5: selalu sungguh-sungguh 4: sering sungguh-sungguh 3: kadang-kadang sungguh-sungguh 2: jarang sungguh-sungguh 1: tidak pernah sungguh-sungguh 2. Tanggung jawab 5: selalu tanggung jawab 4: sering tanggung jawab 3: kadang-kadang tanggung jawab 2: jarang tanggung jawab 1: tidak pernah tanggung jawab 3. Peduli 5: selalu peduli 4: sering pedul 3: kadang-kadang peduli 2: jarang peduli 1: tidak pernah peduli 4. Kerjasama 5: selalu kerjasama 4: sering kerjasama 3: kadang-kadang kerjasama 2: jarang kerjasama 1: tidak pernah kerjasama 5. Cinta damai 5: selalu cinta damai 4: sering cinta damai 3: kadang-kadang cinta damai 2: jarang cinta damai 1: tidak pernah cinta damai III. Aspek Pengetahuan No Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor 1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1= terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 2. Intonasi 5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna

3.

Ketelitian

4.

Pemahaman

IV. Aspek Tingkah laku No. Butir Sikap 1.

1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 5 = sangat teliti 4 = teliti 3 = cukup teliti 2 = kurang teliti 1 = tidak teliti 5 = sangat memahami 4 = memahami 3 = cukup memahami 2 = kurang memahami 1= tidak memahami Deskripsi

Perolehan skor

Melakukan tindak 5 = Selalu melakukan kegiatn komunikasi komunikasi yang yang tepat tepat 4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 3 = Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat






Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester

: : :

SMP IT AL KARIM NUR SEKAYU BAHASA INGGRIS VII/1

Topik/Chapter

:


: :

II. It’s my birthday / Names of days and Month 2 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR  KOMPETENSI DASAR 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 3.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman 3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakan nama hari dan bulan. 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari dan bulan dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.  INDIKATOR Siswa terampil menggunakan (1) nama hari, (2) bulan untuk melakukan komunikasi transaksional mencakup aspek: Sikap 1. menunjukkan kejujuran. 2. menunjukkan kepercayaan diri 3. menunjukkan kedisiplinan 4. menunjukkan tanggung jawab Pengetahuan 1. menyebutkan nama hari dalam seminggu. 2. menyebutkan nama bulan dalam setahun.

Keterampilan 1. mengungkapkan kegiatan sehari-hari mulai bangun hingga tidur. 2. mengungkapkan jadwal kegiatan dalam seminggu. Project Membuat catatan harian/catatan perjalanan yang memuat (1) nama hari, (2) bulan. C. TUJUAN PEMBELAJARAN: Siswa terampil menggunakan nama hari dan bulan untuk melakukan komunikasi transaksional dengan struktur teks yang runtut dan dengan unsur kebahasaan yang benar; dilandasi sikap jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab. D. MATERI PEMBELAJARAN (Ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi) Fungsi sosial: Menyadari pentingnya nama hari dan bulan untuk mengelola kehidupan manusia Struktur teks: (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya) a. What day is it today? It’s Monday today. It is Tuesday tomorrow. When do we have English?, dan semacamnya. b. What month is it? What month is before July? After March is April. I was born in January, dan semacamnya Unsur kebahasaan: (1) Kata terkait hari dan bulan. (2) Kata kerja dalam simple present tense: be, have. (3) Kata tanya What, When. (4) Kata ganti it dan artikel the. (5) Cardinal number dan ordinal number (6) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi Topik Hari, tanggal, jam, bulan, tahun, dsb., yang penting dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri, tanggung jawab, dan jujur. E. METODE PEMBELAJARAN: Scientific Approach and Project Based Learning F. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR: 1. MEDIA PEMBELAJARAN 1. Buku 2. Flash card 3. Kalender 4. Pictures of daily activities 5. Weekly schedule 2. SUMBER BELAJAR Gunawan, Asep., Khatimah, Yuli R., Wachidah, Siti. Bahasa Inggris: When English Rings the Bell. 2013: Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Sebelum ke kegiatan inti, guru melakukan apersepsi: mengecek pemahaman siswa terhadap pelajaran sebelumnya utamanya (1) nama hari dan bulan. Pada pertemuan ini difokuskan pada (1) nama hari dan bulan SISWA

Catatan

Mengamati  Siswa mengamati kalender.  Siswa mengidentifikasi kalender.

ciri-ciri

 Siswa mengidentifkasi fungsi sosial kalender  Siswa mengidentifikasi kebahasaan.

unsur

Mempertanyakan Siswa diharapkan member pertanyaan Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan kalimat menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan dalam bahasa Inggris, dan perbedaan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Guru memancing siswa untuk bertanya dengan pertanyaan ”What day is today?” “The sixth month is....?”

Mengeksplorasi  Siswa menyebutkan dan menanyakan  nama hari dan bulan, konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur. (lihat Chapter 2 hal. 25-50)   Siswa berusaha menyebutkan dan menanyakan nama hari dan bulan,

Mengasosiasi  Siswa membandingkan antara menyebutkan dan menanyakan nama hari dan bulan.



Guru membagi kelas menjadi kelompok kecil untuk melatih siswa berkomunikasi dalam konteks yang tepat melalui simulasi, role play dan/atau kegiatan lain. Guru berusaha menerapkan teknik atau menggunakan media sehingga anak bisa menyebutkan dan menanyakan nama hari dan bulan, dalam bahasa Inggris dalam proses pembelajaran.

Guru mengajak siswa membandingkan antara menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.

Mengomunikasikan  Siswa menyebutkan dan menanyakan nama hari dan bulan

 Guru memperlihatkan kepada siswa variasi penggunaan nama hari dan

dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

bulan dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.



Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama hari dan bulan,.



Membuat catatan harian/ catatan perjalanan yang memuat (1) nama hari, (2) bulan

 Guru menghimbau siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama hari dan bulan  Memberi tugas project berupa kalender kreasi mereka sendiri

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN (Penilaian otentik untuk proses dan hasil belajar) Sikap: - observasi, penilaian diri, teman sejawat menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik (lihat Rubrik) Pengetahuan: lisan & penugasan (proyek) (lihat rubrik) Keterampilan: Unjuk kerja/Praktik, Proyek (lihat Rubrik) Penilaian proses dimulai sejak aktivitas mengamati….menanya, mengeksplorasi...mengasosiasi…mengkomunikasikan yang cara penilaiannya dapat dilihat di rubrik.






Satuan Pendidikan

:

S M P IT AL KARIM NUR SEKAYU

Kelas/ Semester Mata Pelajaran Topik/Chapter

: : :

Pertemuan ke Alokasi waktu

: :

VII / 1 Bahasa Inggris II. It’s my birthday / names of the month and year 8 x 40 menit (4x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR 1. Kompetensi Dasar 1.1. Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dgn guru dan teman 2.1 Menghargai perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional 2.2 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk menyebut nama bulan dalam setahun 3.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyebutkan nama bulan dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.3.

Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

2. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris 2. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyebutkan nama bulan dalam bahasa Inggris 3. Melakukan tindak tutur menyebutkan nama-nama bulan dengan percaya diri 4. Menyanyikan lagu dengan percaya diri C. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran peserta didik diharapkan : 1. Memahami dan mengungkapan nama-nama bulan dengan benar 2. Menggunakan ungkapan nama-nama bulan untuk menngungkapkan kegiatan mereka seharihari 3. Menyanyikan lagu tentang nama –nama bulan D. Materi Pembelajaran Fungsi social Menyadari pentingnya nama bulan untuk mengelola kehidupan manusia

Sturktur teks Ekspresi tegur sapa What months is it? What month is before july? After march is April. I was born in January, dan semacamnya

Unsur kebahasaan     

Kata terkait bulan Kata kerja dalam simple present tense: be, have Kata Tanya what? Kata ganti it Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tulisan tangan yang rapi

Topic



nama bulan yang penting dan relevan dengan kehidupan dengan peserta didik, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri, tanggung jawab dan jujur

E.

Model / Metode Pembelajaran  Pendekatan : Scientific Learning  Strategi : observe, question, experiment, associate, communicate  Metode : Problem-based Learning

F.

Sumber / Media Pembelajaran Sumber : buku paket when English rings the bell Media Pembelajaran : Calender

G.

Kegiatan Pembelajaran  Pertemuan ke :


Inti

Deskripsi Kegiatan  Menyapa siswa  Social chat: menanyakan kabar, keadaan, aktivitas seharihari yang berkaitan dengan topik pada hari ini.  Memberi motivasi pada siswa(question and answer)  Menjelaskan topik diskusi/pembelajaran 1. Observing  Peserta didik mendengarkan contoh-contoh teks tentang month of the year yang diucapkan oleh guru dan membaca contohcontoh yang terdapat didalam buku teks  Peserta didik menirukan ucapan guru dan menyalin contohcontoh teks tersebut 2.

Questioning  Peserta didik diarahkan untuk mempertanyakan pengucapanpengucapan yang benar tentang nama-nama bulan dalam setahun  Peserta didik dapat mengetahui tentang fungsi social, unzur kebahasaan dari teks dan pengucpan guru

3.

Experimenting Peserta didik menemukan dan membaca ungakapan-ungkapan tentang month of the year dari buku teks dan dari calendar

4.

Associating  Peserta didik secara berkelompok diberikan nama-nama bulan yang diacak kemudian mereka menyusun dalam sebuh kertas A4 5. Networking  Peserta didik membacakan/mempresentasikan hasil pekerjaan mereka  Guru dan peserta didik yang lain memberikan tanggapan dari hasil pekerjaan tersebut

Alokasi Waktu 10 Menit

60 Menit

 Dengan pengarahan dari guru peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi untuk mengatasi

Penutup

Bersama peserta didik guru menyimpulkan materi yang 10 Menit dipelajari dengan mengaitkan dengan kondisi social peserta didik

 Pertemuan Ke :

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan  Menyapa siswa  Social chat: menanyakan kabar, keadaan, aktivitas seharihari yang berkaitan dengan topik pada hari ini.  Memberi motivasi pada siswa(question and answer)

Pendahuluan

Inti


 Menjelaskan 43opic diskusi/pembelajaran 1. Observing 60 Menit  Peserta didik mendengarkan contoh-contoh teks tentang month of the year yang diucapkan oleh guru dengan menggunakan kata what ,after, before, comes dan membaca contoh-contoh yang terdapat didalam buku teks  Peserta didik menirukan ucapan guru dan menyalin contohcontoh teks tersebut 2. Questioning  Peserta didik diarahkan untuk mempertanyakan pengucapanpengucapan yang benar dan fungsi penggunaan kata what ,after, before, comes dalam mengungkapkan dan menanyakan tentang nama-nama bulan  Peserta didik dapat mengetahui tentang fungsi social, unzur kebahasaan dari teks dan pengucpan guru

Penutup

1.

Experimenting Peserta didik membaca contoh-contoh teks dari buku teks Pada halaman 42 dengan memperhatikan fungsi social, ungkapan dan struktur teks, unsure kebahasaan serta format penulisan dari teks yang sedang dipelajari

2.

Associating  Peserta didik secara berkelompok membuat dan menyusun pertanyaan untuk menanyakan nama bulan dengan menggunakan kata what, after dan before

3.

Networking  Dengan pola permainan quiz masing-masing kelompok saling melempar dan menjawab pertanyaan dari hasil pekerjaan mereka  Dengan pengarahan dari guru peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi untuk mengatasi


 Pertemuan ke :

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan

  

Inti

1.

2.

3.

4.

5.

Penutup

1. 2. 3.

Guru masuk ke kelas langsung menyapa dan menggunakan 10 menit bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta Guru memotivasi siswa dan mengucapkan kalimat “good morning students”, pastikan semua peserta didik menjawab kembali Siswa dan guru membahas tugas yang diberikan di rumah yang telah diselesaikan oleh siswa Observing 60 menit Guru dan siswa membahas materi tentang angka, tanggal lahir, dan alamat Questioning Siswa diarahkan untuk menanyakan dengan temannya kapan bulan dan tahun lahir Associating Siswa mengumpulkan data tentang teman sebangkunya dan melaporkannya Experimenting Siswa dianjukan untuk ke perpustakaan mengambil informasi tentang national independence day Networking Siswa melaporkan kegiatan di perpustakaan dengan membacakan hasil informasi tentang national independace day Guru menanyakan kepada siswa pemahamannya tentang 10 menit materi pembelajaran yang sudah dilaksanakan Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran Guru memberikan tugas di rumah kepada siswa untuk mencari informasi tentang identitas seperti yang dilakukan di perpustakaan terhadap 3 orang di keluarganya

 Pertemuan ke :


  

Inti

1.

2.

3.

4.

5.

Penutup

Alokasi Waktu Guru masuk ke kelas langsung menyapa dan menggunakan 10 menit Deskripsi Kegiatan

6.

bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta Guru memotivasi siswa dan mengucapkan kalimat “good morning students”, pastikan semua peserta didik menjawab kembali Siswa dan guru membahas pekerjaan rumah yang telah diselesaikan Observing 60 menit Guru mengingatkan kembali materi yang lalu tentang nama bulan dan tahun Questioning Guru menyebutkan nama anggota keluarganya dan siswa bertanya kapan mereka lahir dan alamat mereka masingmasing Associating Siswa memperkenalkan salah satu anggota keluarganya disertai tanggal lahir dan alamatnya Experimenting Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari 2 orang guru dan menuliskan alamat dan tanggal kelahirannya Networking Siswa melaporkan nama guru yang ditemuinya disertai alamat dan tanggal lahirnya Guru menanyakan kepada siswa sampai dimana pemahaman 10 menit mereka terhadap pelajaran yang sudah diajarkan

7.

H.

Siswa dan guru menyimpulkan materi pembelajaran yang sudah dilaksanakan

Penilaian (terlampir)

1.

KINERJA (praktik) Pertunjukan berdialog memperkenalkan diri dengan ucapan yang tepat.

2.

Observasi: Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian  Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menampilkan dialog dan memahami makna dialog tersebut dalam berbagai kesempatan.  Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.  Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi Rubrik a. Aspek Sikap No. Butir Sikap

Deskripsi

1.

Sungguh-sungguh

2.

Tanggung jawab

3.

Peduli

4.

Kerjasama

5.

Cinta damai



Pengucapan

2.

Intonasi

Perolehan skor

5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 5 = Hampir sempurna

Perolehan skor

4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 3. Ketelitian 5 = sangat teliti 4 = teliti 3 = cukup teliti 2 = kurang teliti 1 = tidak teliti 4. Pemahaman 5 = sangat memahami 4 = memahami 3 = cukup memahami 2 = kurang memahami 1= tidak memahami c. Aspek Tingkah laku No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor 1. Melakukan tindak 5 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang komunikasi yang tepat tepat 4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 3= Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat





RENCANA PERANGKAT PEMBELJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan :

SMP IT AL KARIM NUR SEKAYU

Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik/Chapter Pertemuan ke Alokasi Waktu

: : : : :

BAHASA INGGRIS VII/1 II. It’s my birthday / Names of month 2 X 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR 1.

KOMPETENSI DASAR

1.1. Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dgn guru dan teman 2.2 Menghargai perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional

3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk menyebut nama bulan. 4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama bulan, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 2.

INDIKATOR Siswa terampil menggunakan nama bulan untuk melakukan komunikasi transaksional mencakup aspek:

Sikap 1. menunjukkan kejujuran. 2. menunjukkan kepercayaan diri 3. menunjukkan kedisiplinan 4. menunjukkan tanggung jawab Pengetahuan 1. Menyebutkan nama bulan dalam setahun. 2. Menyebutkan nama bulan lahir Keterampilan 1. Mengungkapkan nama bulan lahir. 2. Mengungkapkan nama bulan dalam setahun

Project Membuat poster “Important Days in a Month” C. TUJUAN PEMBELAJARAN: Siswa terampil menggunakan nama bulan untuk melakukan komunikasi transaksional dengan struktur teks yang runtut dan dengan unsur kebahasaan yang benar; dilandasi sikap jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab. D. MATERI PEMBELAJARAN Fungsi sosial: Menyadari pentingnya nama bulan untuk mengelola kehidupan manusia Struktur teks: a. b. c. d.

What month is it? What month is before July? After March is April. I was born in January, dan semacamnya

Unsur kebahasaan: (1) Kata terkait bulan. (2) Kata kerja dalam simple present tense: be, have. (3) Kata tanya What, When (4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi Topik Bulan, yang penting dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri, tanggung jawab, dan jujur.

E. METODE PEMBELAJARAN: Scientific Approach and Project Based Learning F. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR: 1. Media Pembelajaran : a. Buku b. Flash card c. Kalender 2. Sumber Belajar Gunawan, Asep., Khatimah, Yuli R., Wachidah, Siti. Bahasa Inggris: When English Rings the Bell. 2013: Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Sebelum ke kegiatan inti, guru melakukan apersepsi: mengecek pemahaman siswa terhadap pelajaran sebelumnya utamanya (1) nama hari, (2) tanggal, (3) tahun. Pada pertemuan ini difokuskan pada (3) nama bulan. SISWA Mengamati  Siswa mengamati kalender.  Siswa mengidentifikasi apa saja yang ada di kalender.  Siswa mengidentifikasi unsur kebahasaan. Mempertanyakan Siswa diharapkan memberi pertanyaan Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan kalimat menyebutkan dan menanyakan nama bulan dalam bahasa Inggris, dan perbedaan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb. Mengeksplorasi  Siswa menyebutkan dan menanyakan nama bulan dalam konteks simulasi, interview, dan kegiatan lain yang terstruktur. (lihat buku 32, 33)  Siswa berusaha menyebutkan dan menanyakan nama bulan dalam bahasa Inggris dalam proses pembelajaran.(liht buku 32, 33) Mengasosiasi  Siswa membandingkan antara menyebutkan dan menanyakan nama bulan dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia. Mengomunikasikan  Siswa menyebutkan dan menanyakan nama bulan dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. 

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama bulan dalam jurnal belajarnya.



Membuat poster “Important Days in a Month.”

Catatan

Guru memancing siswa untuk bertanya dengan pertanyaan ”How many months are there in a year?” “What month is after July?”

1. Guru membagi kelas menjadi kelompok kecil untuk nelatih siswa berkomunikasi dalam konteks yang tepat melalui simulasi, interview dan/atau kegiatan lain. 2. Guru berusaha menerapkan teknik atau menggunakan media sehingga anak bisa menyebutkan dan menanyakan nama bulan dalam bahasa Inggris dalam proses pembelajaran. Guru mengajak siswa membandingkan antara menyebutkan dan menanyakan nama bulan dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.  Guru memperlihatkan kepada siswa variasi penggunaan nama bulan dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.  Guru menghimbau siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama bulan dalam jurnal belajarnya.  Memberi tugas project.

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN (Penilaian otentik untuk proses dan hasil belajar) Sikap: observasi, penilaian diri, teman sejawat menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik (lihat Rubrik) Pengetahuan: lisan & penugasan (proyek) (lihat rubrik) keterampilan: Unjuk kerja/Praktik, Proyek (lihat Rubrik) Penilaian proses dimulai sejak aktivitas mengamati….menanya, mengeksplorasi...mengasosiasi…mengkomunikasikan yang cara penilaiannya dapat dilihat di rubrik.








Topik / Chapter

: II. It’s My Birthday / Teks lisan menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun : : 2 x 40 menit


A. Kompetensi Inti KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR 1. KOMPETENSI DASAR: 1.1.

2.2. 3.3.

4.3

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

2. INDIKATOR a. Menyebutkan nama hari, bulan, waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal dan waktu. b. Mengidentifikasi nama hari, bulan, waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal dan waktu.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN: Siswa berkomunikasi dalam bahasa Inggris untuk menjalin komunikasi transaksional dengan guru, teman-temannya, dan orang-orang disekitarnya dengan menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun secara jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dengan menggunakan struktur teks yang runtut dan unsur kebahasaan yang benar D. MATERI PEMBELAJARAN 1. DAYS a. Nama-nama hari

b. Penggunaan ‘before’ and ‘after’ 1. After Sunday is Monday 2. Tuesday is after Monday 3. Friday is before Saturday 4. Before Thursday is Wednesday c. Activity dalam bentuk pertanyaan 1. What is the day before Saturday? It is Friday 2. What day comes before Thursday? Before Thursday is Wednesday 3. What is the day after Sunday? After Sunday is Monday 4. What day comes after Monday? It is Tuesday 2. MONTHS a. Nama bulan

b. Penggunaan ‘before’ and ‘after’ 1. After January is February 2. July is after June 3. April is before May 4. Before December is November c. Activity dalam bentuk pertanyaan 1. What is the month after January? 2. What month comes after June? 3. What is the month before May? 4. What month comes before May?

After January is February It is July It is April Before May is April

E. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientific Approach Strategi : pengamatan, pemodelan, kerja berpasangan/ kelompok, mempraktekkan F. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN: Media: Video, gambar, LCD, dan Laptop Sumber: “When English Rings the Bell” G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 (2x40 menit) 1. Pendahuluan a. Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. b. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris; c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran. 2. Kegiatan Inti Mengamati (Observing)  Siswa menyimak tayangan video dan gambar tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. Tahapan:  Siswa menemukan nama hari dan nama bulan  Siswa menirukan pengucapan nama hari dan nama bulan  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menggunakan nama hari, dan nama bulan, ke dalam kalimat (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan). Mempertanyakan (Questioning)  Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan video yang disimak  Guru menyampaikan pertanyaan penuntun (leading question) untuk membangkitkan rasa ingin tahu siswa tentang penggunaan nama-nama hari dan bulan secara kontekstual. Mengeksplorasi  Siswa menyebutkan dan menanyakan nama hari dan nama bulan dalam konteks role-play.  Siswa berusaha menyebutkan dan menanyakan nama hari dan nama bulan dalam bahasa Inggris pada proses pembelajaran

Mengasosiasi  Siswa membandingkan antara menyebutkan dan menanyakan nama hari dan nama bulan dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia. Mengkomunikasikan  Siswa menggunakan nama hari dan nama bulan sudah dipelajari secara wajar setiap bertemu dengan guru dan teman dalam kegiatan sehari-hari di dalam dan di luar kelas.  Siswa melakukan evaluasi diri dengan menulis kendala-kendala dan hal-hal yang telah dikuasai dalam reflektif journal. 3. Penutup a. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran, b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram, c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, d. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik, e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Tehnik Penilaian Sikap : Non test berupa pengamatan langsung 2. Pengetahuan : Cloze test 3. Keterampilan : Unjuk kerja (performance) Penilaian dari Aspek Keterampilan (Skills) Kemampuan Berbicara (Speaking Skill) No Aspek yang Dinilai Kriteria Hampir sempurna

1

Pengucapan (Pronounciation)

2

Intonasi (Intonation)

3

Kelancaran (Fluency)

4

Ketelitian (Accuracy)

Score 5

Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna

4

Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna Banyak kesalahan dan mengganggu makna Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna Hampir sempurna

3 2 1 5

Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna

4

Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna Banyak kesalahan dan mengganggu makna Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna Sangat lancar Lancar Cukup lancar Kurang lancar Tidak lancar Sangat teliti Teliti Cukup teliti Kurang teliti Tidak teliti

3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

LAMPIRAN WORK TIME 1. A. Days of the week Listen and repeat after your teacher.

1. Sunday 2. Monday 3. Tuesday 4. Wednesday 5. Thursday 6. Friday 7. Saturday

Work in pairs 1. A : What day comes after Tuesday? B : _____________________________ 2. A : What days come after Thursday? B : _____________________________ 3. A : What day comes after Saturday? B : _____________________________ 4. A : What days are school days? B : ______________________________ 5. A : What days are not school days? B : ______________________________ 2.A. Do it like the examples. Examples: a. What month is it now? Now it is October. b. What is the month before October? Before October is September. Work in pairs 1. A : What month is it now? B : _________________________ 2. A : What is the month after January? B : _________________________ 3. A : What is the month before June? B : ___________________________

4. A : What month comes after August? B : ___________________________ 5. A : What month comes before November? B : ___________________________

HOME PROJECT Students make short play about days and months in group of 3

Key Answers 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Days of the week Wednesday Friday Sunday Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, and Friday Saturday and Sunday

2. 1. 2. 3. 4. 5.

A. Do it like the examples. Now it is July After January is February Before June is May After August is July Before November is Oktober






Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik/Chapter Pertemuan Alokasi Waktu

: : : : : :

SMP IT AL KARIM NUR SEKAYU BAHASA INGGRIS VII/1 II. It’s my birthday / Names of days 2 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B.

KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR



KOMPETENSI DASAR

1.2 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman 3.4 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakan nama hari. 4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 

INDIKATOR Siswa terampil menggunakan nama hari untuk melakukan komunikasi transaksional mencakup aspek: Sikap Pengetahuan 1. menunjukkan kejujuran. 1. Menyebutkan nama hari dalam seminggu. 2. menunjukkan kepercayaan diri 2. Menyebutkan kegiatan sehari 3. menunjukkan kedisiplinan 4. menunjukkan tanggung jawab

Keterampilan 1. mengungkapkan kegiatan sehari-hari mulai bangun hingga tidur. 2. mengungkapkan jadwal kegiatan dalam seminggu. Project Membuat catatan harian/catatan perjalanan yang memuat nama hari. C. TUJUAN PEMBELAJARAN:

Siswa terampil menggunakan nama hari untuk melakukan komunikasi transaksional dengan struktur teks yang runtut dan dengan unsur kebahasaan yang benar; dilandasi sikap jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab. D. MATERI PEMBELAJARAN (Ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi) Fungsi sosial: Menyadari pentingnya nama hari untuk mengelola kehidupan manusia Struktur teks: (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya) a. What day is today? Today is Monday b. What day is tomorrow? Tomorrow is Tuesday c. When do we have English?, dan semacamnya. Unsur kebahasaan: (1) (2) (3) (4) (5)

Kata terkait hari Kata kerja dalam simple present tense: be, have. Kata tanya What, When. Kata ganti it dan artikel the. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi

Topik Hari, tanggal, jam, bulan, tahun, dsb., yang penting dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri, tanggung jawab, dan jujur. E.

METODE PEMBELAJARAN: Scientific Approach and Project Based Learning

F.

MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR 1. MEDIA PEMBELAJARAN: a. Buku b. Flash card c. Kalender d. Pictures of daily activities 2.

SUMBER BELAJAR Gunawan, Asep., Khatimah, Yuli R., Wachidah, Siti. Bahasa Inggris: When English Rings the Bell. 2013: Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Sebelum ke kegiatan inti, guru melakukan apersepsi: mengecek pemahaman siswa terhadap pelajaran sebelumnya utamanya nama hari.

Pada pertemuan ini difokuskan pada nama hari. SISWA

Catatan

Mengamati  Siswa mengamati kalender.  Siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalender.  Siswa mengidentifkasi fungsi sosial kalender  Siswa mengidentifikasi unsur kebahasaan. Mempertanyakan Siswa diharapkan memberi pertanyaan Guru memancing siswa untuk bertanya dengan bimbingan dan arahan guru, siswa dengan pertanyaan mempertanyakan kalimat menyebutkan ”What day is today?” dan menanyakan nama hari dalam bahasa Inggris, dan perbedaan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia. Mengeksplorasi  Siswa menyebutkan dan menanyakan  nama hari, konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur. (lihat Chapter 2 hal. 25-50)  Siswa berusaha menyebutkan menanyakan nama hari.

dan



Guru membagi kelas menjadi kelompok kecil untuk melatih siswa berkomunikasi dalam konteks yang tepat melalui simulasi, role play dan/atau kegiatan lain. Guru berusaha menerapkan teknik atau menggunakan media sehingga anak bisa menyebutkan dan menanyakan nama hari dalam bahasa Inggris dalam proses pembelajaran.

Guru mengajak siswa membandingkan antara menyebutkan dan menanyakan  Siswa membandingkan antara nama hari dalam bahasa ibu atau bahasa menyebutkan dan menanyakan nama Indonesia. hari.

Mengasosiasi

Mengkomunikasikan  Siswa menyebutkan dan menanyakan nama hari dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.  Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama hari.  Membuat catatan harian/ catatan perjalanan yang memuat nama hari

 Guru memperlihatkan kepada siswa variasi penggunaan nama hari dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.  Guru menghimbau siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama hari.  Memberi tugas project berupa kalender kreasi mereka sendiri

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN (penilaian otentik untuk proses dan hasil belajar)

Sikap: - observasi, penilaian diri, teman sejawat menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik (lihat Rubrik) Pengetahuan: lisan & penugasan (proyek) (lihat rubrik) keterampilan: Unjuk kerja/Praktik, Proyek (lihat Rubrik) Penilaian proses dimulai sejak aktivitas mengamati….menanya, mengeksplorasi...mengasosiasi…mengkomunikasikan yang cara penilaiannya dapat dilihat di rubrik. Mengetahui, Sekayu, Kepala SMP IT AL KARIM NUR Guru Mapel Bahasa Inggris




Satuan Pendidikan Kelas/ Semester Mata Pelajaran Topik/Chapter

: : : :


: :

SMP IT AL KARIM NUR SEKAYU VII / 1 Bahasa Inggris III. I Love people around me / Every body in my family 6 x 40 menit (3x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR 1. Kompetensi Dasar 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 2.1. Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengana guru dan teman. 2.2. Menghargai perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.3. Menghargai perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 3.4 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis, untuk penyebutan jati diri dengan sangat pendek dan sederhana. 4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyebutkan jati diri, sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks 2. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris 2. Mengidentifikasi anggota keluarga dalam gambar 3. Menjelaskan posisi serta status seseorang dalam keluarga dengan percaya diri 4. Peserta didik dapat membuat gambar serta memberikan informasi tentang keluarganya 5. Mendeskripsikan dan menyebutkan informasi mengenai anggota keluarga

C. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran peserta didik diharapkan : 1. Melalui langkah-langkah dalam indicator peserta didik dapat mengidentifikasi anggota keluarga dalam gambar. 2. Melalui langkah-langkah dalam indicator peserta didik dapat menyebutkan nama-nama anggota keluarganya. 3. Menjelaskan posisi serta satatus seseorang dalam keluarga 4. Membuat gambar serta memberikan informasi terkait keluarganya 5. Mendeskripsikan dan menyebutkan informasi mengenai anggota keluarganya D. Materi Pembelajaran Fungsi social Mengenalkan menyebutkan identitas, untuk menjalin hubungan antara pribadi dengan guru dan teman Sturktur teks  Orang yang digambarkan  Cirri-ciri serta pekerjaan yang dimilikinya

a) My name is Arif, a-r-i-f. My father is Mr Zainal. How do you spell your name? Who is she? I have two brothers, Siska and Muti., Is she your friend? dan seterusnya b) My dad is a nurse. He helps the doctors. His father is a gardener. She is the janitor, and she cleans the classrooms., dan semacamnya

Unsur kebahasaan  Nama status hubungan keluarga dan kekerabatan  Nama profesi pekerjaan  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tulisan tangan Topik  Diri sendiri, orang tua, kakak, adik, family, tetangga dan orag terdekat lainnya, dengan menberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri, tanggung jawab dan jujur E. Model / Metode Pembelajaran  Pendekatan : Scientific Learning  Strategi : observe, question, experiment, associate, communicate  Metode : Problem-based Learning F. Sumber / Media Pembelajaran Sumber : buku paket when English rings the bell Media Pembelajaran : buku dan Flash card

G. Kegiatan Pembelajaran  Pertemuan Ke : Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

1. Guru menyapa dengan menggunakan bahasa inggris. 2. Pastikan peserta didik merespon. Jika belum, jangan dilanjutkan. Kalau sebagian besar belum mengerti, bisa dicombine dengan bahasa Indonesia. 3. Guru menyuruh perwakilan peserta didik untuk membaca doa sebelum belajar Observing 1. Peserta didik mendengarkan contoh-contoh tentang anggota keluarga 2. Peserta didik menirukan ucapan guru contoh-contoh tentang anggota keluarga. 3. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang posisi serta status seseorang dalam keluarga dan istilahnya dalam bahasa inggris melalui family tree

Inti

Questioning 1. Guru mengarahkan siswa untuk mempertanyakan tentang anggota keluarga. 2. Peserta didik memperoleh pengetahuan tentang materi . Experiment 1. Peserta didik diminta untuk memperhatikan dan mengidentifikasi gambar pada halaman 63 tentang anggota keluarga


70 Menit

2. Peserta didik diminta untuk memperhatikan sebuah family tree pada halaman 64 3. Peserta didik membaca dan mencermati informasi yang diberikan mengenai karakter yang ada dalam gambar halaman 65 Associating 1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 orang kemudian pada halaman 66-67 mendiskusikan gambar tersebut. Networking 1. Guru mengundang tiap-tiap kelompok untuk memberikan informasi mengenai keluarganya berdasarkan gambar secara lisan. 2. Teman yang lain dapat menanyakan pertanyaan seputar keluarga yang diceritakan 3. Dengan pengarahan dari guru peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi untuk mengatasi Peserta didik diberikan tugas untuk membuat family tree tentang 5 Menit keluarga mereka dengan informasi meliputi nama, umur dan kegemaran Bersama peserta didik guru menyimpulkan materi yang dipelajari dengan mengaitkan dengan kondisi social peserta didik

Penutup

 Pertemuan Ke : Kegiatan Pendahuluan

Inti

Deskripsi Kegiatan


1. Guru menyapa dengan menggunakan bahasa inggris. 2. Pastikan peserta didik merespon. Jika belum, jangan dilanjutkan. Kalau sebagian besar belum mengerti, bisa dicombine dengan bahasa Indonesia. 3. Guru menyuruh perwakilan peserta didik untuk membaca doa sebelum belajar 4. Guru memeriksa tugas peserta didik dan memberikan penilaian 1. Observing 65 Menit  Peserta didik mendengarkan contoh-contoh ungkapan untuk menyatakan jumlah anggota keluarga  Peserta didik mendengarkan review kosakata tentang anggota keluarga  Peserta didik mendengarkan penjelasan jenis kegiatan yang dilakukan bersama keluarga 2. Questioning  Peserta didik diarahkan untuk mempertanyakan tentang ungkapan-ungkapan untuk menyatakan jumlah anggota keluarga  Peserta didik dapat mengetahui tentang fungsi social, unsur kebahasaan dari teks dan pengucapan guru 3. Experimenting

Peserta didik membaca contoh-contoh teks dari buku teks Pada halaman 68-70 dengan memperhatikan fungsi social, ungkapan dan struktur teks, unsure kebahasaan serta format penulisan dari teks dan abjad yang sedang dipelajari. 4. Associating  Peserta didik bersama teman sebangku mendiskusikan dan mengisi jawaban yang tepat berdasakna gambar yang ada pada halaman 68  Secara individu peserta didik menuliskan anggota keluarganya sesuai format pada halaman 69 5. Networking  Dengan bertukar hasil diskusi dengan kelompok lain bersama-sama membahas jawaban yang tepat pada latihan halaman 68  Peserta didik menceritakan tentang anggota keluarganya bersama teman-temanya  Peserta didik saling bertukar informasi terkait kegiatan yang dilakukan bersama keluarga  Bersama-sama menyanyikan lagu  Dengan pengarahan dari guru peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi untuk mengatasi Bersama peserta didik guru menyimpulkan materi yang 5 Menit dipelajari dengan mengaitkan dengan kondisi social peserta didik

Penutup

 Pertemuan Ke : Kegiatan Pendahuluan

Inti

Deskripsi Kegiatan


1. Guru menyapa dengan menggunakan bahasa inggris. 2. Pastikan peserta didik merespon. Jika belum, jangan dilanjutkan. Kalau sebagian besar belum mengerti, bisa dicombine dengan bahasa Indonesia. 3. Guru menyuruh perwakilan peserta didik untuk membaca doa sebelum belajar 4. Guru memeriksa tugas peserta didik dan memberikan penilaian 1. Observing 65 Menit  Peserta didik mendengarkan contoh-contoh ungkapan untuk menyatakan jumlah anggota keluarga  Peserta didik mendengarkan kosakata tentang anggota keluarga  Peserta didik mendengarkan penjelasan jenis kegiatan yang dilakukan bersama keluarga 2. Questioning  Peserta didik diarahkan untuk mempertanyakan tentang ungkapan-ungkapan untuk menyatakan jumlah anggota keluarga  Peserta didik dapat mengetahui tentang fungsi social, unsur kebahasaan dari teks dan pengucapan guru

3. Experimenting Peserta didik membaca contoh-contoh teks dari buku teks dengan memperhatikan fungsi social, ungkapan dan struktur teks, unsur kebahasaan serta format penulisan dari teks dan abjad yang sedang dipelajari. 4. Associating  Peserta didik bersama teman sebangku mendiskusikan dan mengisi jawaban yang tepat berdasakan gambar yang ada  Secara individu peserta didik menuliskan anggota keluarganya sesuai format pada halaman 69

Penutup

5. Networking  Dengan bertukar hasil diskusi dengan kelompok lain bersama-sama membahas jawaban yang tepat pada latihan halaman 68  Peserta didik menceritakan tentang anggota keluarganya bersama teman-temanya  Peserta didik saling bertukar informasi terkait kegiatan yang dilakukan bersama keluarga  Bersama-sama menyanyikan lagu  Dengan pengarahan dari guru peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi untuk mengatasi Bersama peserta didik guru menyimpulkan materi yang dipelajari 5 Menit dengan mengaitkan dengan kondisi social peserta didik

H.

Penilaian (terlampir): (penilaian otentik untuk proses dan hasil belajar) Sikap: observasi, penilaian diri, teman sejawat menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik (lihat Rubrik)

Pengetahuan: lisan & penugasan (proyek) (lihat rubrik) keterampilan: Unjuk kerja/Praktik, Proyek (lihat Rubrik) Penilaian proses dimulai sejak aktivitas mengamati….menanya, mengeksplorasi...mengasosiasi…mengkomunikasikan yang cara penilaiannya dapat dilihat di rubrik. Mengetahui, Sekayu, Kepala SMP IT AL KARIM NUR Guru Mapel Bahasa Inggris



1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari Bahasa Inggris sebagai Bahasa Internasional

2.1 Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman 3.4 Memahami fungsi social struktur text dan unsure kebahasaan dari text lisan dan tulis untuk menyebutkan jati diri dengan sangat pendek dan sederhana 4.4 Menyusun teks lisan dan tulisan untuk menyebutkan jati diri sangat pendek dan sederhana dengan memperhatikan fungsi social struktur teks dan unsure kebahasaan secara benar dan sesuai dengan konteks. 1. Indikator pencapian kompetensi 1. Siswa terampil menggunakan ungkapan untuk melakukan komunikasi transaksional 2. Mempunyai sikap jujur,percaya diri,disiplin dan bertanggung jawab 3. Melakukan tindak tutur memperkenalkan diri keluarga dalam Bahasa Inggris 4. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan anggota keluarga dalam Bahasa Inggris 5. Melakukan percakapan Interpersonal dengan menggunakan ungkapan memperkenalkan anggota keluarga melalui kegiatan terintergrasi menyimak berbicara Bahasa Inggris dengan percaya diri

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa terampil menggunakan ungkapan memperkenalkan anggota keluarga kedalam praktek berbicara Bahasa Inggris B. Materi Pembelajaran 1. Nama status hubungan keluarga dan kekerabatan. Father ,mother , grandfather, grandmother, Brother , sister ,uncle, aunt. 2. Ungkapan memperkenalkan anggota keluarga.This is my father. This is my mother. This is my brother. 3. Menggunakan kata ganti my , your , our , her .their ,his, dan seterusnya. E. Model / MetodePembelajaran. 1.Pendekatan :scientific 2. Strategi : Observe – practice. F. Sumber/Media Pembelajarn 1. Sumberbukupaketsiswa 2. Media: White board, board marker, dictionary. G. KegiatanPelajaran. Kegiatan DeskripsiKegiatan Pendahuluan

Guru Masuk kelas dan langsung menyapa menggunakan Bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta - Guru dapat menggunakan kalimat - Do you have sister and brother ? - Who is your father ? - Whois your mother ? What is your father ? Guru mengajak siswa untuk

Alokasiw aktu

Inti

- Mengamati family tree yang ada di buku Observing Guru membantu siswa mengidentifikasi anggota keluarga dalam gambar Guru menjelaskan posisi serta status seseorang dalam keluarga dan istilah dalam Bahasa Inggris melalui family. Communicating Siswa didik di minta untuk menyebutkan anggota keluarga Siswa membuat family tree tentang keluarga mereka seperti contoh yang diberikan. Siswa diminta untuk membaca dan mencermati informasi yang ada di family tree Siswa diminta untuk membuat deskripsi mengenai anggota keluarganya dengan menyebut informasi meliputi status dalam keluarga, umur, dan pekerjaan.

Penutup

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini siswa ditanya bagaimana perasaannya. Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topic tentang memperkenalkan anggota keluarga dalam Bahasa Inggris. Siswa diminta untuk membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini. Siswa diberi tugas kelompok untuk pembelajaran minggu depan untuk penilaian projek.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran Sikap: - observasi, penilaian diri, teman sejawat Pencapaian siswa dinilai oleh guru, siswa sendiri dan temnnya dengan menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik - Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan pendidik Guru mengobservasi dan mencacatat perilaku siswa yang mencakupi sikap dan keterampilannya Pengetahuan: Pengetahuan siswa tentang struktur teks, fitur kebhasaan dievaluasi dengan menggunakan testulis/lisan &penugasan (PR, proyek) Keterampilan: Unjuk kerja/Praktik, Proyek, produk, portofolio Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung yang dimulai sejak aktivitas mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi hingga mengkomunikasikan. Kriteria Penilaian Dimension

Excellent

Good

Fair

Poor

Keterampilan

Pengetahuan

Sikap

Selalu memperkenalkan diri dan orang lain dalam setiap anggota keluarga dengan struktur text yang benar dan tepat dan kebahasaan yang benar [point max 100] 100—90 Tes tulisdan Tes lisan

Sering memperkenalkan diri dan orang lain dalam setiap anggota keluarga dengan struktur text yang benar dan tepat dan kebahasaan yang benar [point max 80] 89—70 Tes tulis dan Tes lisan

Jarang memperkenalkan diri dan orang lain dalam setiap anggota keluarga dengan struktur text yang benar dan tepat dan kebahasaan yang benar [point max 65] 69—50 Tes tulis dan Tes lisan

Sekali-sekali memperkenalkan diri dan orang lain dalam setiap anggota keluarga dengan struktur text yang benar dan tepat dan kebahasaan yang benar [point max 50] 49—0 Tes tulis dan Tes lisan

Selalu Memperkenalkan diri dan orang lain dalam setiap anggota keluarga dengan struktur dan kebahasaan yang benar

Sering memperkenalkan diri dan orang lain dalam setiap anggota keluarga dengan struktur dan kebahasaan yang benar

Jarang memperkenalkan diri dan orang lain dalam setiap anggota keluarga dengan struktur dan kebahasaan yang benar

sekali sekali memperkenalkan diri dan orang lain dalam setiap anggota keluarga dengan struktur dan kebahasaan yang benar

Hasil Karya

No Aspek yang dinilai 1 2 3 4

Menjawab pertanyaan dengan sempurna,tulisan tangan rapi dan indah,struktur kebahasaan yang benar dan ciri kebahasaan yang benar. Menjawab pertanyaan dengan benar ,tulisan tangan rapi,struktur kebahasaan benar , cirri kebahasaan tidak tepat Menjawab pertanyaan benar, tulisan tidak rapi ,strutur kebahasaan tidak benar,ciri kebahasaan tidak tepat Menjawab pertanyaan tidak benar ,tulisan rapi,stuktur kebahasaan tidak benar, ciri kebahasaan benar

5 Jumlah

Keterangan skor: 4 = Sangat baik 3 = baik 2 = Cukup 1 = Kurang baik

Skor 1 2

3

4

Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut : Skor maksimal : 4 x 4 = 16 Penentuan nilai : Nilai siswa = skor diperoleh X 100 Skor maksimal Mengetahui, Kepala SMP IT AL KARIM NUR





Satuan Pendidikan Kelas/ Semester Mata Pelajaran Topik/Chapter

: : : :


: :

S M P IT AL KARIM NUR SEKAYU VII / 1 Bahasa Inggris IV. I Love things around me / things in the classroom 4 x 40 menit (2x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1. Kompetensi Dasar 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 2.1. Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengana guru dan teman. 2.2. Menghargai perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3. Menghargai perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis, untuk menyebut nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan public yang dekat dengan kehidupan peserta didik sehari-hari. 4.5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyebutkan nama binatang, benda, dan bangunan public yang dekat dengan kehidupan peserta didik sehari-hari, dengan unzur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks 2.

Indikator Pencapaian Kompetensi 6. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris 7. Mengidentifikasi benda-benda yang ada didalam ruangan kelas 8. Mengidentifikasi ruangan atau gedung yang ada disekolah 9. Menyebutkan jumlah benda yang ada didalam ruangan

C. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran peserta didik diharapkan : 6. Melalui langkah-langkah dalam indicator peserta didik dapat mengidentifikasi benda yang ada didalam ruangan kelas. 7. Melalui langkah-langkah dalam indicator peserta didik dapat mengidentifikasi dan menyebutkan ruangan atau gedung yang ada di sekolah 8. Melalui langkah-langkah dalam indicator peserta didik menyebutkan jumlah benda-benda yang ada didalam ruangan kelas D. Materi Pembelajaran Fungsi social Mengenalkan, mengidentifikasi Sturktur teks  Benda yang dipaparkan Unsur kebahasaan  Nama-nama benda didalam ruangan  Kata Tanya what? Which one? How many?  Penyebutan kata benda singular dengan a dan the dan plural (-s)  Kata ganti it, they, this, that, those, these  Ungkapan there is/there are…,  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tulisan tangan Topic  Benda, bangunan umum yang terdapat di lingkungan peserta didik, dengan memberikan ketaladanan tentang perilaku ramah lingkungan, percaya diri, dan tanggung jawab E. Model / Metode Pembelajaran  Pendekatan : Scientific Learning  Strategi : observe, question, experiment, associate, communicate  Metode : Problem-based Learning F. Sumber / Media Pembelajaran Sumber : buku paket when English rings the bell Media Pembelajaran : benda-benda yang ada didalam kelas G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

4. Guru menyapa dengan menggunakan bahasa inggris. 5. Pastikan peserta didik merespon. Jika belum, jangan dilanjutkan. Kalau sebagian besar belum mengerti, bisa dicombine dengan bahasa Indonesia. 6. Guru menyuruh perwakilan peserta didik untuk membaca doa sebelum belajar Observing 4. Peserta didik mendengarkan appersepsi dari guru tentang benda-benda yang ada didalam ruangan. 5. Peserta didik mendengarkan pengucapan guru tentang benda-benda didalam ruangan 6. Peserta didik menirukan pengucapan guru tentang bendabenda yang ada didalam ruangan

Inti


70 Menit

Questioning 3. Guru mengarahkan siswa untuk mempertanyakan tentang hal-hal yang belum jelas terkait tema. 4. Peserta didik memperoleh pengetahuan tentang materi.

Experiment 4. Peserta didik diminta untuk membaca dengan benar dan mengidentifikasi benda-benda dalam gambar pada halaman 77 tentang benda-benda didalam kelas Associating 2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 orang kemudian mengidentifikasi bendabenda yang ada didalam kelasnya .

Penutup

Networking 4. Guru mengundang tiap-tiap kelompok untuk mendeskripsikan mengenai kelas dan benda-benda yang ada didalamnya. 5. Teman yang lain memberikan feedback terkait deskripsi dari kelompok lain 6. Dengan pengarahan dari guru peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi untuk mengatasi Bersama peserta didik guru menyimpulkan materi yang 5 Menit dipelajari dengan mengaitkan dengan kondisi social peserta didik

Pertemuan Kegiatan Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan 6. Guru menyapa dengan menggunakan bahasa inggris.


Inti

7. Pastikan peserta didik merespon. Jika belum, jangan dilanjutkan. Kalau sebagian besar belum mengerti, bisa dicombine dengan bahasa Indonesia. 8. Guru menyuruh perwakilan peserta didik untuk membaca doa sebelum belajar 9. Observing 65 Menit  Peserta didik mendengarkan appersepsi dari guru tentang ruangan yang umumnya ada di sekolah  Peserta didik mendengarkan review kosakata tentang benda-benda didalam ruangan kelas  Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang penggunaan kata Tanya how many? Dan responnya dengan menggunakan kata there is/there are. 10. Questioning  Peserta didik diarahkan untuk mempertanyakan tentang ungkapan-ungkapan terkait materi yang sedang dipelajari  Peserta didik dapat mengetahui tentang fungsi social, unzur kebahasaan dari teks dan pengucpan guru 11. Experimenting Peserta didik membaca contoh-contoh teks dari buku teks Pada halaman 78 dan 81 dengan memperhatikan fungsi social, ungkapan dan struktur teks, unsure kebahasaan serta format penulisan dari teks dan abjad yang sedang dipelajari 12. Associating  Secara berkelompok peserta didik diberikan kesempatan untuk keluar ruangan untuk mengidentifikasi ruangan dan gedung yang ada di sekolah  Bersama dengan teman sebangku memperhatikan gambar dan menuliskan nama ruangan yang terdapat didalam gambar  Bersama dengan teman sebangku peserta didik memperhatikan sebuah gambar besar pada halaman 81 13. Networking  Guru mengundang peserta didik untuk membacakan hasil identifikasi ruangan atau gedung yang ada di sekolah  Dengan bertukar pekerjaan masing-masing kelompok melakukan koreksi atas hasil pekerjaan dari kelompok lain pada latihan halaman 78  Bersama dengan teman sebangku berlomba untuk menjawab pertanyaan pada halaman 81  Dengan pengarahan dari guru peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi untuk mengatasi

Penutup


H. Penilaian Kriteria Penilaian:  Tingkat ketercapaian fungsi social penggunaan teks label nama dan daftar barang  Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks  Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan  Tingkat kesesuain format penulisan / penyampaian Cara Penilaian: Observasi a. Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi b. Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks tulis benda – benda dalam ruangan kelas c. Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan

Portofolio a. Kumpulan catatan kemajuan belajar siswa dalam menghasilkan teks tulis benda – benda dalam ruangan kelas b. Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks tulis benda – benda dalam ruangan kelas berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi c. Kumpulan hasil tes dan latihan d. Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian lainnya Penilaian diri dan penilaian sejawat Bentuk : diary, jurnal, format khusus, komentar atau bentuk penilaian lain







: S M P IT AL KARIM NUR SEKAYU : VII / 1 : Bahasa Inggris : IV. I Love things around me / things in the bag : : 4 x 40 menit (2x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1. Kompetensi Dasar 1.2. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. a. Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengana guru dan teman. b. Menghargai perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. c. Menghargai perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

d.

Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis, untuk menyebut nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan public yang dekat dengan kehidupan peserta didik sehari-hari. 9.5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyebutkan nama binatang, benda, dan bangunan public yang dekat dengan kehidupan peserta didik sehari-hari, dengan unzur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks 2.

Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris 2. Mengidentifikasi benda-benda yang ada didalam tas 3. Menuliskan benda-benda yang ada didalam tas 4. Menyebutkan benda didalam tas beserta fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran peserta didik diharapkan : 1. Melalui langkah-langkah dalam indicator peserta didik dapat mengidentifikasi benda yang ada didalam tas 2. Melalui langkah-langkah dalam indicator peserta didik dapat menuliskan bendabenda yang ada di dalam tas 3. Melalui langkah-langkah dalam indicator peserta didik dapat mengidentifikasi dan menyebutkan benda-benda didalam tas beserta fungsinya D. Materi Pembelajaran Fungsi social Mengenalkan, mengidentifikasi Sturktur teks  Benda yang dipaparkan Unsure kebahasaan  Nama-nama benda didalam tas  Kata Tanya what? Which one? How many?  Penyebutan kata benda singular dengan a dan the dan plural (-s)  Kata ganti it, they, this, that, those, these  Ungkapan there is/there are…,  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tulisan tangan Topic  Benda, bangunan umum yang terdapat di lingkungan peserta didik, dengan memberikan ketaladanan tentang perilaku ramah lingkungan, percaya diri, dan tanggung jawab E. Model / Metode Pembelajaran  Pendekatan : Scientific Learning  Strategi : observe, question, experiment, associate, communicate  Metode : Problem-based Learning F. Sumber / Media Pembelajaran Sumber : buku paket when English rings the bell Media Pembelajaran : benda-benda yang ada didalam tas G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

1. Guru menyapa dengan menggunakan bahasa inggris. 2. Pastikan peserta didik merespon. Jika belum, jangan dilanjutkan. Kalau sebagian besar belum mengerti, bisa dicombine dengan bahasa Indonesia. 3. Guru menyuruh perwakilan peserta didik untuk membaca doa sebelum belajar Observing 1. Peserta didik mendengarkan review tentang benda-benda didalam kelas. 2. Peserta didik mendengarkan appersepsi guru tentang materi terkait benda-benda yang ada didalam tas 3. Peserta didik menirukan pengucapan guru tentang bendabenda yang ada didalam tas

Inti


70 Menit

Questioning 1. Guru mengarahkan siswa untuk mempertanyakan tentang hal-hal yang belum jelas terkait tema. 2. Peserta didik memperoleh pengetahuan tentang materi Experiment 1. Peserta didik diminta untuk membaca dengan benar dan mengidentifikasi benda-benda dalam gambar pada halaman 79 tentang benda-benda didalam tas Associating 1. Peserta didik mengidentifikasi benda-benda yang ada didalam tas dengan bantuan teman (tutor sebaya) .

Penutup

Networking 1. Guru mengundang tiap-tiap peserta didik untuk menyebutkan benda-benda didalam tasnya 2. Teman yang lain memberikan feedback terkait deskripsi dari peserta didik tersebut lain 3. Dengan pengarahan dari guru peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi untuk mengatasi Bersama peserta didik guru menyimpulkan materi yang 5 Menit dipelajari dengan mengaitkan dengan kondisi social peserta didik

Pertemuan Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

1. Guru menyapa dengan menggunakan bahasa inggris. 2. Pastikan peserta didik merespon. Jika belum, jangan dilanjutkan. Kalau sebagian besar belum mengerti, bisa dicombine dengan bahasa Indonesia. 3. Guru menyuruh perwakilan peserta didik untuk membaca doa sebelum belajar


Inti

A. Observing 65 Menit  Peserta didik mendengarkan review kosakata tentang benda-benda didalam ruangan tas  Peserta didik mendengarkan review penjelasan guru tentang penggunaan kata Tanya how many? Dan responnya dengan menggunakan kata there is/there are. B.

Questioning  Peserta didik diarahkan untuk mempertanyakan tentang ungkapan-ungkapan terkait materi yang sedang dipelajari  Peserta didik dapat mengetahui tentang fungsi social, unzur kebahasaan dari teks dan pengucpan guru

C.

Experimenting Peserta didik membaca / menulsikan kembali semua vocabulary yang diajarkan pada pelajaran yang lalu

D. Associating  Peserta didik mengidentifikasi benda-benda yang ada didalam tas dengan bantuan teman (tutor sebaya) dan mengisi kolomyang sudah disiapkan E.

Networking  Guru mengundang peserta didik untuk membacakan hasil identifikasi benda-benda yang ada didalam tas  Dengan pengarahan dari guru peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi untuk mengatasi Penutup Bersama peserta didik guru menyimpulkan materi yang 4 Menit dipelajari dengan mengaitkan dengan kondisi social peserta didik H. Penilaian (terlampir) Kriteria Penilaian:  Tingkat ketercapaian fungsi social penggunaan teks label nama dan daftar barang  Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks  Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan  Tingkat kesesuain format penulisan / penyampaian Cara Penilaian: Observasi a. Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi b. Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks tulis benda – benda dalam tas c. Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan Portofolio a. Kumpulan catatan kemajuan belajar siswa dalam menghasilkan teks tulis benda – benda dalam tas

b. Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks tulis benda – benda dalam tas berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi c. Kumpulan hasil tes dan latihan d. Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian lainnya Penilaian diri dan penilaian sejawat Bentuk : diary, jurnal, format khusus, komentar atau bentuk penilaian lain







: S M P IT AL KARIM NUR SEKAYU : VII / 1 : Bahasa Inggris : IV. I Love things around me / parts of my house : : 8 x 40 menit (4x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1. Kompetensi Dasar 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 2.1. Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengana guru dan teman.

2.2. Menghargai perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.3. Menghargai perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis, untuk menyebut nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan public yang dekat dengan kehidupan peserta didik sehari-hari. 4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyebutkan nama binatang, benda, dan bangunan public yang dekat dengan kehidupan peserta didik sehari-hari, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks 2. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris 2. Mengidentifikasi bagian-bagian rumah 3. Mengidentifikasi benda-benda yang ada di dalam bagian-bagian rumah 4. Menyebutkan benda-benda yang ada didalam bagian-bagian rumah C. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran peserta didik diharapkan : 1. Melalui langkah-langkah dalam indicator peserta didik dapat mengidentifikasi bagian-bagaian rumah. 2. Melalui langkah-langkah dalam indicator peserta didik dapat mengidentifikasi mengidentifikasi benda-benda yang ada di dalam bagian-bagian rumah 3. Melalui langkah-langkah dalam indicator peserta didik menyebutkan bagian-bagian rumah dan benda-benda yang ada didalamnya D. Materi Pembelajaran Fungsi social Mengenalkan, mengidentifikasi Sturktur teks  Benda yang dipaparkan Unsur kebahasaan  Nama bagian-bagian rumah dan benda-benda didalamnya  Kata Tanya what? Which one? How many?  Penyebutan kata benda singular dengan a dan the dan plural (-s)  Kata ganti it, they, this, that, those, these  Ungkapan there is/there are…,  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tulisan tangan Topic  Benda, bangunan umum yang terdapat di lingkungan peserta didik, dengan memberikan ketaladanan tentang perilaku ramah lingkungan, percaya diri, dan tanggung jawab E. Model / Metode Pembelajaran  Pendekatan : Scientific Learning  Strategi : observe, question, experiment, associate, communicate  Metode : Problem-based Learning F. Sumber / Media Pembelajaran Sumber : buku paket When English Rings the Bell Media Pembelajaran :

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

1. Guru menyapa dengan menggunakan bahasa inggris. 2. Pastikan peserta didik merespon. Jika belum, jangan dilanjutkan. Kalau sebagian besar belum mengerti, bisa dicombine dengan bahasa Indonesia. 3. Guru menyuruh perwakilan peserta didik untuk membaca doa sebelum belajar Observing 1. Peserta didik mendengarkan appersepsi dari guru tentang bagian-bagian rumah. 2. Peserta didik mendengarkan pengucapan guru tentang benda-benda didalam ruangan keluarga 3. Peserta didik menirukan pengucapan guru tentang bendabenda yang ada didalam ruangan

Inti


70 Menit

Questioning 1. Guru mengarahkan siswa untuk mempertanyakan tentang hal-hal yang belum jelas terkait tema. 2. Peserta didik memperoleh pengetahuan tentang materi yang dipelajari . Experiment 1. Peserta didik diminta untuk mengamati sebuah gambar besar yang berisi ruangan-ruangan yang ada didalam rumah 2. Peserta didik membaca benda-benda yang ada didalam ruang keluarga Associating 1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 3 orang kemudian memberikan warna pada gambar besar tentang bagian-bagian rumah dan melakukan indetifikasi terhadap benda-benda yang ada didalam ruang kelauarga.

Penutup

Networking 1. Guru mengundang tiap-tiap kelompok untuk menjelaskan gambar dan menyebutkan bagaian-bagian rumah serta benda-benda yang ada didalam ruang keluarga. 2. Teman yang lain memberikan feedback terkait deskripsi dari kelompok lain 3. Dengan pengarahan dari guru peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi untuk mengatasi Bersama peserta didik guru menyimpulkan materi yang 5 Menit dipelajari dengan mengaitkan dengan kondisi social peserta didik

Pertemuan Kegiatan Pendahuluan

Inti

Deskripsi Kegiatan


1. Guru menyapa dengan menggunakan bahasa inggris. 2. Pastikan peserta didik merespon. Jika belum, jangan dilanjutkan. Kalau sebagian besar belum mengerti, bisa dicombine dengan bahasa Indonesia. 3. Guru menyuruh perwakilan peserta didik untuk membaca doa sebelum belajar 1. Observing 65 Menit  Peserta didik bersama guru melakukan review pelajaran yang lalu  Peserta didik mendengarkan pengucapan-pengucapan guru tentang benda-benda yang ditemukan di dapur dan di ruang makan  Peserta didik mendengarkan penjelasan review tentang penggunaan artikel a atau an serta cardinal number dan ordinal number.  Peserta didik menirukan pengucapan guru.

2. Questioning  Peserta didik diarahkan untuk mempertanyakan tentang ungkapan-ungkapan terkait materi yang sedang dipelajari  Peserta didik dapat mengetahui tentang fungsi social, unsur kebahasaan dari teks dan pengucpan guru 3. Experimenting Peserta didik membaca contoh-contoh teks dari buku teks Pada halaman 84 dan 85 dengan memperhatikan fungsi social, ungkapan dan struktur teks, unsure kebahasaan serta format penulisan dari teks dan abjad yang sedang dipelajari 4. Associating  Secara berkelompok peserta didik diminta untuk mengidentifikasi benda-benda yang mereka lihat dari gambar halaman 84 - 85

Penutup

5. Networking  Guru mengundang peserta didik untuk menceritakan apa yang mereka lihat dari gambar tersebut  Dengan pengarahan dari guru peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi untuk mengatasi Bersama peserta didik guru menyimpulkan materi yang 5 Menit dipelajari dengan mengaitkan dengan kondisi social peserta didik

Pertemuan Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan


10 Menit

Inti

1. Observing 65 Menit  Peserta didik bersama guru melakukan review pelajaran yang lalu  Peserta didik mendengarkan pengucapan-pengucapan guru tentang benda-benda yang ditemukan di kamar tidur dan di kamar mandi  Peserta didik mendengarkan penjelasan review tentang penggunaan artikel a atau an serta cardinal number dan ordinal number.  Peserta didik menirukan pengucapan guru. 2. Questioning  Peserta didik diarahkan untuk mempertanyakan tentang ungkapan-ungkapan terkait materi yang sedang dipelajari  Peserta didik dapat mengetahui tentang fungsi social, unsur kebahasaan dari teks dan pengucpan guru 3. Experimenting Peserta didik membaca contoh-contoh teks dari buku teks Pada halaman 86 dan 87 dengan memperhatikan fungsi social, ungkapan dan struktur teks, unsure kebahasaan serta format penulisan dari teks dan abjad yang sedang dipelajari 4. Associating  Secara berkelompok peserta didik diminta untuk mengidentifikasi benda-benda yang mereka lihat dari gambar halaman 86 - 87

Penutup

5. Networking  Guru mengundang peserta didik untuk menceritakan apa yang mereka lihat dari gambar tersebut  Dengan pengarahan dari guru peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi untuk mengatasi Bersama peserta didik guru menyimpulkan materi yang 5 Menit dipelajari dengan mengaitkan dengan kondisi social peserta didik

Pertemuan Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan



Inti

1. Observing 65 Menit  Peserta didik bersama guru melakukan review pelajaran yang lalu  Peserta didik mendengarkan pengucapan-pengucapan guru tentang benda-benda yang ditemukan di garasi dan di taman  Peserta didik mendengarkan penjelasan review tentang penggunaan artikel a atau an serta cardinal number dan ordinal number.  Peserta didik menirukan pengucapan guru. 2. Questioning  Peserta didik diarahkan untuk mempertanyakan tentang ungkapan-ungkapan terkait materi yang sedang dipelajari  Peserta didik dapat mengetahui tentang fungsi social, unsur kebahasaan dari teks dan pengucpan guru 3. Experimenting Peserta didik membaca contoh-contoh teks dari buku teks Pada halaman 88 dan 89 dengan memperhatikan fungsi social, ungkapan dan struktur teks, unsure kebahasaan serta format penulisan dari teks dan abjad yang sedang dipelajari

Penutup

4. Associating  Secara berkelompok peserta didik diminta untuk mengidentifikasi benda-benda yang mereka lihat dari gambar halaman 88 – 89 5. Networking  Guru mengundang peserta didik untuk menceritakan apa yang mereka lihat dari gambar tersebut  Dengan pengarahan dari guru peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi untuk mengatasi Bersama peserta didik guru menyimpulkan materi yang 5 Menit dipelajari dengan mengaitkan dengan kondisi social peserta didik

H. Penilaian (terlampir) Kriteria Penilaian:  Tingkat ketercapaian fungsi social penggunaan teks label nama dan daftar barang  Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks  Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan  Tingkat kesesuain format penulisan / penyampaian Cara Penilaian: Observasi a. Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi b. Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks tulis benda – benda dalam tas c. Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan

Portofolio a. Kumpulan catatan kemajuan belajar siswa dalam menghasilkan teks tulis bagian rumah atau bangunan umum yang ada di sekitar b. Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks tulis bagian rumah atau bangunan umum yang ada di sekitar: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi c. Kumpulan hasil tes dan latihan d. Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian lainnya Penilaian diri dan penilaian sejawat Bentuk : diary, jurnal, format khusus, komentar atau bentuk penilaian lain







: S M P IT AL KARIM NUR SEKAYU : VII / 1 : Bahasa Inggris : IV. I Love things around me / Animals in my school and my house : : 4 x 40 menit (2x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1. Kompetensi Dasar 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 2.4. Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengana guru dan teman. 2.5. Menghargai perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.6. Menghargai perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis, untuk menyebut nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan public yang dekat dengan kehidupan peserta didik sehari-hari. 4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyebutkan nama binatang, benda, dan bangunan public yang dekat dengan kehidupan peserta didik sehari-hari, dengan unzur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks 3.6 Memahami fungsi social struktur teks, unsur kebahasaan dari teks khusus berbentuk label nama (label)dan daftar barang (list) 4.6 Menyusun teks tulis untuk membuat label nama (label) dan daftar barang (list) dengan unsure kebahasaan yang benar sesuai dengan konteks 2. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris 2. Mengidentifikasi binatang dan tumbuhan yang ada dirumah dan disekolah 3. Menggambar dan menceritakan benda-benda yang ditemui di taman 4. Menulis label nama benda dan ruangan disekitar lingkungan sekolah

C. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran peserta didik diharapkan : 1. Melalui langkah-langkah dalam indicator peserta didik dapat mengidentifikasi binatang dan tumbuhan yang ada dirumah dan di sekolah 2. Melalui langkah-langkah dalam indicator peserta didik dapat menggambar dan menceritakan benda-benda yang ditemui di taman 3. Melalui langkah-langkah dalam indicator peserta didik dapat menulis label nama benda dan ruangan disekitar lingkungan sekolah D. Materi Pembelajaran Fungsi social Mengenalkan, mengidentifikasi, menginventarisasi Sturktur teks  Benda yang dipaparkan Unsur kebahasaan  Nama-nama binatang disekitar rumah dan sekolah  Kata Tanya what? Which one? How many?  Penyebutan kata benda singular dengan a dan the dan plural (-s)  Kata ganti it, they, this, that, those, these  Ungkapan there is/there are…,  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tulisan tangan Topic



Benda,binatang bangunan umum yang terdapat di lingkungan peserta didik, dengan memberikan ketaladanan tentang perilaku ramah lingkungan, percaya diri, dan tanggung jawab

E. Model / Metode Pembelajaran  Pendekatan : Scientific Learning  Strategi : observe, question, experiment, associate, communicate  Metode : Problem-based Learning F. Sumber / Media Pembelajaran Sumber : buku paket when English rings the bell Media Pembelajaran : G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

1. Guru menyapa dengan menggunakan bahasa inggris. 2. Pastikan peserta didik merespon. Jika belum, jangan dilanjutkan. Kalau sebagian besar belum mengerti, bisa dicombine dengan bahasa Indonesia. 3. Guru menyuruh perwakilan peserta didik untuk membaca doa sebelum belajar Observing 1. Peserta didik mendengarkan appersepsi dari guru tentang materi yang akan dipelajari. 2. Peserta didik mendengarkan pengucapan guru tentang binatang dan tumbuhan di lingkungan sekolah dan rumah 3. Peserta didik menirukan pengucapan guru tentang binatang dan tumbuhan di lingkungan sekolah dan rumah

Inti

Questioning 1. Guru mengarahkan siswa untuk mempertanyakan tentang hal-hal yang belum jelas terkait tema. 2. Peserta didik memperoleh pengetahuan tentang binatang dan tumbuhan di lingkungan sekolah dan rumah Experiment 1. Peserta didik diminta untuk membaca dengan benar dan mengidentifikasi benda-benda dalam gambar pada halaman 95 tentang binatang dan tumbuhan di lingkungan sekolah dan rumah Associating 1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 orang kemudian mengidentifikasi binatang dan tumbuhan yang mereka temui di lingkungan sekolah dan rumah . Networking 1. Guru mengundang tiap-tiap kelompok untuk mendeskripsikan mengenai hasil indentifikasi mereka.


70 Menit

Penutup

2. Teman yang lain memberikan feedback terkait deskripsi dari kelompok lain 3. Dengan pengarahan dari guru peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi untuk mengatasi Bersama peserta didik guru menyimpulkan materi yang 5 Menit dipelajari dengan mengaitkan dengan kondisi social peserta didik

Pertemuan Alokasi Waktu 10 Menit

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan


Inti

1. Observing 65 Menit  Peserta didik mendengarkan review kosakata tentang pelajaran terakhir  Melakukan kegiatan field trip  Mendengarkan penjelasan guru tentang label nama benda dan ruangan 2. Questioning  Peserta didik diarahkan untuk mempertanyakan tentang ungkapan-ungkapan terkait materi yang sedang dipelajari  Peserta didik dapat mengetahui tentang fungsi social, unzur kebahasaan dari teks dan pengucpan guru 3. Experimenting Mengamati taman 4. Associating  Secara individu peserta didik menggambar suasana taman  Secara berkelompok peserta didik membuat label nama benda dan ruangan dilingkungan sekolah

5. Networking  Guru mengundang peserta didik untuk menceritakan benda-benda yang ditemuinya di taman  Bersama-sama menempelkan label nama benda dan ruangan di lingkungan sekolah  Dengan pengarahan dari guru peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi untuk mengatasi Penutup Bersama peserta didik guru menyimpulkan materi yang 5 Menit dipelajari dengan mengaitkan dengan kondisi social peserta didik H. Penilaian (terlampir) Kriteria Penilaian:  Tingkat ketercapaian fungsi social penggunaan teks label nama dan daftar barang

 Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks  Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan  Tingkat kesesuain format penulisan / penyampaian Cara Penilaian: Observasi a. Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi b. Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks tulis benda – benda dalam tas c. Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan Portofolio a. Kumpulan catatan kemajuan belajar siswa dalam menghasilkan teks tulis bagian rumah atau bangunan umum yang ada di sekitar b. Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks tulis bagian rumah atau bangunan umum yang ada di sekitar: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi c. Kumpulan hasil tes dan latihan d. Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian lainnya Penilaian diri dan penilaian sejawat Bentuk : diary, jurnal, format khusus, komentar atau bentuk penilaian lain






Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Topik/Chapter Pertemuan Alokasi Waktu

: SMP IT AL KARIM NUR SEKAYU : Bahasa Inggris : VII/ I : Label Nama / IV. I Love Things Around Me : : 4 x 40 menit (2x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1. Kompetensi Dasar 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi inti yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 3.6. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks label nama (label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.7. Menyusun teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 2. Indikator 1. Menunjukkan sikap sungguh – sungguh dalam belajar 2. Bertanggung jawab, peduli, bekerja sama dan cinta damai dalam belajar menulis label nama 3. Menunjukkan fungsi social dan unsur kebahasaan label (mengenalkan, mengidentifikasi, dan menginvetarisasi) 4. Memahami benda – benda dengan menggunakan article a, an, the, demonstrative pronoun this, that, that, those dan cardinal number + noun C. Tujuan Pembelajaran Siswa terampil menyusun teks tulis label nama dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsure kebahasaan melalui kerjasama untuk menumbuhkan rasa tanggung jawab, peduli, dan cinta damai. D. Materi Pembelajaran Teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list) Fungsi social: Mengenalkan, mengidentifkasi, dan menginventarisasi Struktur text Nama benda, dengan atau tanpa jumlah Unsur Kebahasaan: 1. Artikel a, kata benda plural 2. Angka cardinal 1 – 100, one, two, three….one hundred 3. Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelasdan rapi 4. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempersentasikan secara lisan. Topic Benda – benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan E. Model/ Metode Pembelajaran: 1. Pendekatan : scientific 2. Strategi : observe – practice F. Sumber/ Media Pembelajaran 1. Sumber : Buku Paket Siswa (When English Rings the Bell) page :76 - 89

2. Media : Gambar dan video G. KEGIATAN PEMBELAJARAN a. Pendahulan  Mengucapkan salam dan berdoa  Memberikan motivasi dan apersepsi  Menginformasikan tujuan pembelajaran b. Inti Observing (Mengamati)  Siswa membaca / mendengar contoh nama – nama benda / daftar barang sesuai dengan pengelompokannya dengan memperhatikan fungsi social, struktural teks dan unsure kebahasaan  Siswa meniru / menyalin contoh – contoh secara terbimbing Questioning (Mempertanyakan)  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan anat ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan  Siswa memperoleh pengetahuan tambahan tentang fungsi social, ungkapan dan struktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan / penyampaian dari berbagai sumber. Experimenting  Siswa membaca / mendengar contoh nama – nama benda / daftar barang sesuai dengan pengelompokannya dengan memperhatikan fungsi social, struktural teks dan unsur kebahasaan. Mengasosiasi  Dalam kerja kelompok terbinmbing siswa menganalisis text dengan memperhatikan fungsi social, ungkapan dan struktur text unsur kebahasaan, serta format penulisan dari jenis text yang sedang di pelajari  Siswa memperoleh umpan balik (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok Mengkomunikasikan  Siswa memperoleh umpan balik (feedback) dari guru dan teman tentang karya yang dihasilkan / pesan yang ditangkap dan disampaikan, dll  Siswa menuliskan permaslahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk membuat label dan daftar barang, menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf dalam journal belajar (learning journal) c. Penutup a. Guru dan siswa membuat rangkuman / kesimpulan pelajaran b. Melakukan penilaian / refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran d. Memberikan tugas baik, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. H. Penilaian hasil Pembelajaran Kriteria Penilaian:  Tingkat ketercapaian fungsi social penggunaan teks label nama dan daftar barang  Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks

 Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan  Tingkat kesesuain format penulisan / penyampaian Cara Penilaian: Observasi a. Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi b. Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list) c. Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan Portofolio a. Kumpulan catatan kemajuan belajar siswa dalam menghasilkan teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list) b. Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list) berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi c. Kumpulan hasil tes dan latihan d. Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian lainnya Penilaian diri dan penilaian sejawat Bentuk : diary, jurnal, format khusus, komentar atau bentuk penilaian lain Mengetahui, Kepala SMP IT AL KARIM NUR





Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Kelas/Semester :

SMP IT AL KARIM NUR SEKAYU Bahasa Inggris VII/2

Topik / Chapter

:

V. I Love My Town


: :

2 x 40 menit


4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR 1. KOMPETENSI DASAR: 1.1.

2.2. 3.8.

4.9

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya

2. INDIKATOR (1) Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar (2) Jujur, disiplin , percaya diri dan bertanggung jawab (3) Mengidentifikasi perilaku / pekerjaan orang, binatang dan fungsi benda yang ada di sekitarnya dengan benar (4) Melakukan Tanya jawab berkaitan dengan perilaku / pekerjaan orang, binatang dan fungsi benda yang ada di sekitarnya dengan benar (5) Menuliskan tindakan orang, binatang dan fungsi benda yang ada disekitarnya dengan unsur kebahasaan yang benar C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Mengidentifikasikan pekerjaan orang yang ada disekitarnya dengan benar 2. Melakukan Tanya jawab berkaitan dengan apa yang orang lakukan yang ada disekitarnya dengan pola kalimat yang benar 3. Mengidentifikasi tempat pekerjaan orang – orang yang ada di sekitarnya 4. Menuliskan tindakan yang dilakukan orang yang ada disekitarnya dengan unsur kebahasaan yang benar D. MATERI PEMBELAJARAN Nama – nama profesi dan apa yang dilakukan orang yang ada disekitarnya Kata – kata kerja yang berkaitan dengan tingkah laku orang, binatang, dan fungsi benda yang ada disekitarnya Tenses simple present tense Preposisi in, on, at, menunjukkan tempat: preposi, on, in, at menunjukan waktu Menggagumi dan mencela orang Fungsi sosial: Mengenalkan dan mengidentifikasi mencela, menggagumi Struktur Teks What does your mother do? What do you do everymorning? He works at the green house My father is gardener. He plants tress and flowers. He waters the plants everyday. That’s too bad, That’s terrible

That’s fantastic, great… Unsur Kebahasaan: - Kata Tanya dan pernyataan negatif - What? Do you …….? Does he …..? He does’nt …. They don’t - Penyebutan kata kerja yang sangat lazim dan terkait dengan simple present tense untuk menyatakan kebiasaan, tanpa dengan –s - Preposisi: in, on, at, untuk menunjukkan tempat - Preposisi: in, on, at, untuk menunjukkan waktu - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tulisan tangan Topic Orang, binatang, benda disekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan. E.

METODE PEMBELAJARAN: Scientific Learning

F.

SUMBER BELAJAR Guru sebagai model, buku ajar (When English Rings the Bell), video G. LANGKAH PEMBELAJARAN (PENDAHULUAN) Guru a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan mencek kehadiran mereka; b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari; c. mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; d. menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas (INTI) SISWA Mengamati: - Siswa mengamati gambar macam – macam pekerjaan orang, dan dimana tempat kerjanya - Siswa memperhatikan fungsi social, struktur kalimat, unsur kebahasaan Mempertanyakan - Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan tentang pekerjaan yang dilakukan seseorang yang berada dalam gambar - Siswa mempertanyakan cara mnyusun kata menjadi kalimat bermakna berkaitan dengan profesi dan yang dikerjakan Eksplorasi/eksperimen - Menemukan macam – macam profesi yang terdapat disekitarnya - Menemukan kosa kata yang berkaitan dengan profesi seseorang

GURU - Menyajikan gambar tentang kegiatan seseorang denga menyatakan tentang apa yang dilakukannya - Memberikan penjelasan fungsi social, struktur teks, unsur kebahasaan. - Meminta siswa untuk menyebutkan apa saja pekerjaan orang yang ada di gambar - Memberikan kesempatan / mendorong siswa untuk bertanya cara menyusun kata menjadi kalimat pernyataan dan pertanyaan - Meminta siswa Menemukan macam – macam profesi yang terdapat disekitarnya - Meminta siswa menggali kosa kata yang berkaitan dengan profesi seseorang

-

Menjelaskan pekerjaan yang sesuai - Meminta siswa untuk menjelaskan apa dengan profesi masing – masing yang dikerjakan seseorang sesuai - Siswa secara berkelompok menuliskan pekerjaannya kalimat tentang pekerjaan seseorang - Meminta siswa membuat kelompok memperhatikan fungsi social, struktur menulis kalimat berkaitan dengan dan unsure kebahasaan pekerjaan seseorang Mengasosiasikan - Secara berkelompok siswa - Meminta siswa secara berpasangan menganalisis kalimat lisan maupun meganalisis teks deskriptif yang tulis tulisan dengan focus pada fungsi social, dengan focus pada fungsi social, struktur, dan unsur kebahasaan dan struktur dan unsure kebahasaan gambits. - Guru bersama siswa memberikan - Siswa memperoleh umpan balik umpan balik (feedback) tentang hasil (feedback) dari guru dan teman tentang analisis yang disampaikan dalam kerja hasil analisis yang disampaikan dalam kelompok kerja kelompok Komunikasi/jaringan - Membahas hasil pekerjaan pada - Meminta siswa untuk menyusun kalimat worksheet yang terdiri dari: apa profesinya, pekerjaan yang dilakukan dan dimana pekerjaan tersebut dikerjakan - Meminta siswa membuat jurnal belajar - Siswa membuat jurnal belajar (learning (learning journal) journal) (PENUTUP) a. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran, b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram, c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, d. memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik, dan e. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Kinerja (Praktik) a. Melakukan monolog menjelaskan profesi, apa pekerjaanya, dan dimana orang bekerja di depan kelas b. Ketepatan dan kesesuian dalam menggunakan struktur teks dan unsure kebahasaan dalam membuat kalimat lisan maupun tulis 2. Observasi Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian a. Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi b. Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis kalimat simple present tense c. Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan d. Ketepatan dan kesesuaian menggunakan strategi dalam membaca 3. Portofolio a. Kumpulan catatan kemajuan belajar siswa atau rekaman monolog b. Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi c. Kumpulan hasil tes dan latihan

d. Catatan atau rekaman evaluasi diri dan evaluasi sejawat, berupa komentar, checklist, penilaian. 4. Penilaian diri dan Penilaian sejawat Bentuk : diary, jurnal, format khusus, komentar atau bentuk penilaian lain Rubrik a. Aspek Sikap No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor 1. Sungguh-sungguh 5: selalu sungguh-sungguh 4: sering sungguh-sungguh 3: kadang-kadang sungguh-sungguh 2: jarang sungguh-sungguh 1: tidak pernah sungguh-sungguh 2. Tanggung jawab 5: selalu tanggung jawab 4: sering tanggung jawab 3: kadang-kadang tanggung jawab 2: jarang tanggung jawab 1: tidak pernah tanggung jawab 3. Peduli 5: selalu peduli 4: sering pedul 3: kadang-kadang peduli 2: jarang peduli 1: tidak pernah peduli 4. Kerjasama 5: selalu kerjasama 4: sering kerjasama 3: kadang-kadang kerjasama 2: jarang kerjasama 1: tidak pernah kerjasama 5.

Cinta damai

5: selalu cinta damai 4: sering cinta damai 3: kadang-kadang cinta damai 2: jarang cinta damai 1: tidak pernah cinta damai


Pengucapan

2.

Intonasi

3.

Ketelitian

5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1= terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 5 = sangat teliti 4 = teliti

Perolehan skor

3 = cukup teliti 2 = kurang teliti 1 = tidak teliti 4. Pemahaman 5 = sangat memahami 4 = memahami 3 = cukup memahami 2 = kurang memahami 1= tidak memahami c. Aspek Tingkah laku No. Butir Sikap Deskripsi 1.

Perolehan skor









Topik/Chapter

: Describing People and Animal VI. She’s so Nice?


: : 6 x 40 menit (3x Pertemuan)


4.

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPETENSI DASAR: 1.1

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 1.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional 3.7. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.10. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks INDIKATOR (1) Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar (2) Bertanggung jawab, peduli, bekerja sama, dan cinta damai dalam belajar makna sifat orang, binatang dan benda (3) Menjelaskan fungsi social dan unsur kebahasaan dalam teks lisan dan tulis (4) Menyusun teks lisan dan tulis tentang sifat orang, binatang dan benda C. TUJUAN PEMBELAJARAN: Siswa terampil menjelaskan fungsi social dan menggunakan unsur kebahasaan dalam teks lisan dan tulis untuk menyusun teks lisan dan tulis tentang sifat orang, binatang dan benda.

D. MATERI PEMBELAJARAN Orang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan peserta didik, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat dan ramah ligkungan. Fungsi sosial: Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela, mengagumi Struktur teks: - Orang yang digambarkan - Ciri – ciri orang: young, old, clever, big, small, easy, difficult, diligent, tired, tall, short, beautiful, etc. - It’s…., They’re….. I’m ….. etc - is it small? What is he like? What are they like? Are youtired? What do you think?dst Unsur Kebahasaan: - Kata Tanya What?Which?How? - Nama – nama benda yang sangat lazim di sekitar rumah dan sekolah - Kata kerja dalam bentuk simple present tense - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tulisan tangan E. METODE PEMBELAJARAN: Scientific Learning

F. SUMBER BELAJAR Guru sebagai model, buku ajar (When English Rings the Bell), papan tulis G. LANGKAH PEMBELAJARAN (PENDAHULUAN) Guru a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan mencek kehadiran mereka; b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari; c. mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; d. menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas (INTI) SISWA GURU Mengamati: - siswa Mendengarkan/ membaca/ berbagai - Memperdengarkan/ membaca/ macam teks untuk menyatakan dan berbagai macam teks untuk menanyakan tentang sifat orang, binatang, menyatakan dan menanyakan dan benda tentang sifat orang, binatang, dan - Siswa mengikuti interaksi teks untuk benda menyatakan dan menanyakan sifat orang, - Membimbing siswa untuk mengikuti binatang, dan benda interaksi teks untuk menyatakan dan - Siswa menirukan model teks untuk menanyakan tentang sifat orang, menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda binatang, dan benda - Memberikan model teks untuk - Siswa mengidentifikasi ciri – ciri teks menyatakan dan menanyakan tentang unyuk menyatakan dan menanyakan sifat sifat orang, binatang, dan benda orang, binatang, dan benda (fungsi social, - Memberi bimbingan dan arahan struktur teks, dan unsur kebahasaan) untuk mengidentifikasi ciri – ciri teks untuk menyatakan dan menanyakan tentang sifat orang, binatang, dan benda (fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan) Mempertanyakan - Mempertanyakan perbedaan lain antara - Membimbing dan mengarahkan perbedaan antar berbagai ungkapan untuk siswa dalam mempertanyakan menyatakan dan menanyakan tentang perbedaan lain antara perbedaan antar sifat orang, binatang, dan benda sesuai berbagai ungkapan untuk dengan konteks penggunaanya dalam menyatakan dan menanyakan tentang bahasa inggris, perbedaan ungkapan yang sifat orang, binatang, dan bendasesuai ada dalam bahasa Indonesia, dengan konteks penggunaanya dalam kemungkinan menggunakan ungkapan bahasa inggris, perbedaan ungkapan lain dsb. yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain dsb. Eksplorasi/eksperimen - Menyusun teks untuk menyatakan dan - Membimbing siswa dalam menyusun menanyakan tentang sifat orang, binatang, teks untuk menyatakan dan dan benda sesuai dengan konteks menanyakan sifat orang, binatang dan penggunaannya dengan bahasa inggris benda sesuai dengan konteks

dalam konteks simulasi, role – play, dan kegiatan lain yang terstruktur

penggunaannya dengan bahasa inggris dalam konteks simulasi, role – play, dan kegiatan lain yang terstruktur

Mengasosiasikan - Membandingkan ungkapan untuk - Meminta siswa Membandingkan menyatakan dan memanyakan sifat orang, ungkapan untuk menyatakan dan binatang, dan benda yang telah dipelajari memanyakan sifat orang, binatang, dengan yang ada di berbagai sumber lain dan benda yang telah dipelajari - Membandingkan antar ungkapan untuk dengan yang ada di berbagai sumber menyatakan dan menanyakan sifat orang, lain binatang, dan benda dalam bahasa inggris - Meminta siswa Membandingkan dan dalam bahasa siswa antar ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda dalam bahasa inggris dan dalam bahasa siswa Komunikasi/jaringan - Menyatakan dan menanyakan sifat orang, - Meminta siswa dalam Menyatakan binatang, benda dengan bahasa inggris, di dan menanyakan sifat orang, dalam dan di luar kelas binatang, benda dengan bahasa - Menuliskan permasalahan dalam inggris, di dalam dan di luar kelas menggunakan bahasa inggris untuk - Meminta siswa Menuliskan menyatakan dan menanyakan sifat orang, permasalahan dalam menggunakan binatang dan benda sesuai dengan konteks bahasa inggris untuk menyatakan dan penggunaannya dalam jurnal belajar menanyakan sifat orang, binatang dan (learning journal) benda sesuai dengan konteks penggunaannya dalam jurnal belajar (learning journal) (PENUTUP) a. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran, b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram, c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, d. memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik, dan e. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Kinerja (Praktik) a. Mendeskripsikan secara lisan sebuah keluarga beserta karakternya serta hal yang dimiliki oleh keluarga itu dengan ucapan yang tepat b. Mendeskripsikan secara tulis sebuah keluarga beserta karakternya serta hal yang dimiliki oleh keluarga itu dengan benar 2. Observasi Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian a. Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi b. Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan 3. Penilaian diri dan Penilaian sejawat Bentuk : diary, jurnal, format khusus, komentar atau bentuk penilaian lain Rubrik a. Aspek Sikap

No.

Butir Sikap

Deskripsi

1.

Sungguh-sungguh

5: selalu sungguh-sungguh 4: sering sungguh-sungguh 3: kadang-kadang sungguh-sungguh 2: jarang sungguh-sungguh 1: tidak pernah sungguh-sungguh

2.

Tanggung jawab

3.

Peduli

5: selalu tanggung jawab 4: sering tanggung jawab 3: kadang-kadang tanggung jawab 2: jarang tanggung jawab 1: tidak pernah tanggung jawab 5: selalu peduli 4: sering pedul 3: kadang-kadang peduli 2: jarang peduli 1: tidak pernah peduli

4.

Kerjasama

5.

Cinta damai

5: selalu kerjasama 4: sering kerjasama 3: kadang-kadang kerjasama 2: jarang kerjasama 1: tidak pernah kerjasama 5: selalu cinta damai 4: sering cinta damai 3: kadang-kadang cinta damai 2: jarang cinta damai 1: tidak pernah cinta damai


Pengucapan

2.

Intonasi

3.

Ketelitian

4.

Pemahaman

Perolehan skor

5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1= terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 5 = sangat teliti 4 = teliti 3 = cukup teliti 2 = kurang teliti 1 = tidak teliti 5 = sangat memahami

Perolehan skor

4 = memahami 3 = cukup memahami 2 = kurang memahami 1= tidak memahami c. Aspek Tingkah laku No. Butir Sikap Deskripsi 1.

Perolehan skor









Topik/Chapter

: Teks Deskiptif / VII. What do they look like?


: : 6 x 40 menit (3x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPETENSI DASAR: 1.2

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional 3.11. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.12 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana. 4.13 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana tentang orang, binatang dan benda dengan memperhatikan fungsi social, struktuk teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks INDIKATOR (1) Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar (2) Jujur, disiplin , percaya diri dan bertanggung jawab (3) Menjelaskan fungsi social dalam teks deskriptif,tentang orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya (4) Menjelaskan struktur teks dalam teks deskriptif,tentang orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya (5) Menjelaskan unsur kebahasaaan dalam teks deskriptif,tentang orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya (6) Menjawab pertanyaan dari dalam teks deskriptif,tentang orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana (7) Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana sesuai dengan konteks. C. TUJUAN PEMBELAJARAN: 2. Melalui contoh, peserta didik dapat menyusun teks deskriptif lisan sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda dengna memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks 3. Melalui contoh, peserta didik dapat menusun teks deskriptif tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks. D. MATERI PEMBELAJARAN Teks deskriptif lisan dan tulis tentang orang, binatang dan benda Fungsi sosial: Membanggakan, mengenalkan, mengidentifikasikan, memuji, mengkritik, dsb Struktur teks: - Penyebutan nama orang, binatang, benda dan nama bagian – bagiannya yang dipilih untuk di deskripsikan - Penyebutan sifat orang, binatang, benda dan bagiannya - Penyebutan tindakan dari atau terkait dengan orang, binatang, benda yang semuanya sesuai dengan fungsi social yang hendak dicapai. - Panjang teks kurang lebih 3 kalimat Unsur Kebahasaan: - Penyebutan kata benda singular dengan a dan the , dan plural (-s) - Kata ganti it, they, she, we, dst our, my, their dst

-

Kata sifat yang sangat lazim young, old, clever, big, small, easy, difficult, diligent, tired, tall, short, beautiful, dan semacamnya Kata kerja untuk menyatakan keadaan dan tindakan rutin dalam simple present tense; be , have, go, play, get, take, dan sebagainya Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi Ucapan, tekanan kata, intonasi ketika mepresentasikan secara lisan

Topic 8. orang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa dengna memberikan keteladanan tentang prilaku dispilin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan E. METODE PEMBELAJARAN: Scientific Learning F. SUMBER BELAJAR Guru sebagai model, buku ajar (When English Rings the Bell), video G. LANGKAH PEMBELAJARAN (PENDAHULUAN) Guru e. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan mencek kehadiran mereka; f. mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari; g. mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; h. menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas (INTI) SISWA GURU Mengamati: - Mendengarkan/membaca/menonton - Menyajikan berbagai macam teks contoh-contoh berbagai macam teks deskriptif dengan menyatakan dan deskiptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, menanyakan tentang deskripsi orang, binatang dan benda sangat pendek binatang, dan benda sangat pendek dan dan sederhana sederhana - Siswa belajar membaca cepat untuk - Mengamati kegiatan siswa membaca mendapatkan gambaran umum dari teks cepat untuk mendapatkan gambaran (skimming) dan menentukan jeda pada umum dari teks (skimming) dan tempatnya untuk membaca dengan menentukan jeda pada tempatnya bermakna untuk membaca dengan bermakna Mempertanyakan - Dengan bimbingan dan arahan guru, - Memberikan pertanyaan pengarah siswa mempertanyakan antara lain terkait perbedaan anta berbagai teks perbedaan antar berbagai teks deskriptif desktiptif, dalam bahasa inggris, dalam bahasa inggris, perbedaannya perbedaanya dengan yang ada dalam dengan yang ada dalam bahasa indonesia, bahasa Indonesia, kemungkinan kemungkinan menggunakan ungkapan menggunakan ungkapan lain dsb lain, dsb - Memberi kesempatan / mendorong - Siswa mempertanyakan cara siswa untuk bertanya cara menenmukan gagasan pokok, informasi menenmukan gagasan pokok, tertentu, informasi rinci dan kesimpulan informasi tertentu, informasi rinci dalm teks deskriptif. dan kesimpulan dalam teks deskriptif.

Eksplorasi/eksperimen - Siswa membaca / memperdengarkan teks deskriptif dari berbagai sumber - Siswa membacakan teks deskriptif kepada teman dengan menggunakan unsure kebahasan yang tepat - Siswa berlatih menemukan gagasan utama, informasi tertentu dan makna dalam teks deskriptif - Siswa secara berkelompok menuliskan teks deskripsi tenatng orang, binatang dan benda terkait dengna mata pelajaran kelas VII dengan memperhatikan fungsi social, struktur dan unsure kebahasaan

-

-

-

-

Meminta Siswa membaca / memperdengarkan teks deskriptif dari berbagai sumber Guru mengamati kegiatan siswa membacakan teks deskriptif kepada teman dengan menggunakan unsure kebahasan yang tepat Guru mengamati siswa dalam berlatih menemukan gagasan utama, informasi tertentu dan makna dalam teks deskriptif Guru membentuk kelompok dan meminta siswa menuliskan teks deskripsi tenatng orang, binatang dan benda terkait dengna mata pelajaran kelas VII dengan memperhatikan fungsi social, struktur dan unsur kebahasaan

Mengasosiasikan - Secara berpasangan siswa saling - Meminta siswa secara berpasangan menganalisis teks deskriptif yang tulis menganalisis teks deskriptif yang dengan focus pada fungsi social, struktur tulis dengan focus pada fungsi social, dan unsur kebahasaan struktur dan unsur kebahasaan. - Siswa memperoleh umpan balik - Guru bersama siswa memberikan (feedback) dari guru dan teman tentang umpan balik (feedback) tentang hasil hasil analisis yang disampaikan dalam analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok kerja kelompok Komunikasi/jaringan - Siswa menuliskan deskripsi teman – - Menugasi siswa untuk menuliskan teman sebangkunya dan deskripsi teman – teman sebangkunya mempresentasikan di depan kelas dan mempresentasikan di depan kelas - Siswa membuat jurnal belajar (learning - Meminta siaswa membuat jurnal journal) belajar (learning journal) (PENUTUP) 14. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran, 15. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram, 16. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, 17. memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik, dan 18. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Kinerja (Praktik) a. H. 1. 1 Melakukan monolog tentang deskripsi orang, binatang dan benda di depan kelas/ berpasangan b. H. 1.2 Ketepatan dan kesesuaian dalam menggunakan struktur teks dan unsure kebahasaan dalam membuat teks deskriptif 2. Observasi Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian a. Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi

b. Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks deskriptif c. Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan d. Ketepatan dan kesesuaian menggunakan strategi dalam membaca 3. Portofolio a. Kumpulan catatan kemajuan belajar siswa atau rekaman monolog teks deskriptif b. Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks deskriptif berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi c. Kumpulan hasil tes dan latihan d. Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian lainnya 4. Penilaian diri dan Penilaian sejawat Bentuk : diary, jurnal, format khusus, komentar atau bentuk penilaian lain Rubrik a. Aspek Sikap No. Butir Sikap Deskripsi 1.

Sungguh-sungguh

2.

Tanggung jawab

3.

Peduli

4.

Kerjasama

5.

Cinta damai



Pengucapan

Perolehan skor

5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1= terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

Perolehan skor

2.

Intonasi

3.

Ketelitian

4.

Pemahaman

5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 5 = sangat teliti 4 = teliti 3 = cukup teliti 2 = kurang teliti 1 = tidak teliti 5 = sangat memahami 4 = memahami 3 = cukup memahami 2 = kurang memahami 1= tidak memahami

c. Aspek Tingkah laku No. Butir Sikap Deskripsi 1.

Perolehan skor







Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik / Chapter

: SMP IT AL KARIM NUR SEKAYU : Bahasa Inggris : VII/2 : VIII. Attention Please! / Instruksi (Instruction) , tanda atau rambu (short notice) , tanda peringatan (warning/caution)


: : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPETENSI DASAR: 1.1.

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 3.8. Menunjukkan perilaku tanggung jawab peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional 4.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.10 Menangkap makna teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana. 3.11 Menyusun teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. INDIKATOR (1) Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar (2) Jujur, disiplin , percaya diri dan bertanggung jawab (3) Menjelaskan makna teks Instruksi (Instruction) , tanda atau rambu (short notice) , tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana (4) Menyusun teks teks Instruksi (Instruction) , tanda atau rambu (short notice) , tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks C. TUJUAN PEMBELAJARAN:  Siswa terampil dalam menangkap makna teks Instruksi (Instruction) , tanda atau rambu (short notice) , tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana  Siswa terampil dalam menyusun teks instruksi (Instruction) , tanda atau rambu (short notice) , tanda peringatan (warning/caution) lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana

dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks D. MATERI PEMBELAJARAN Instruksi (Instruction) , tanda atau rambu (short notice) , tanda peringatan (warning/caution) Fungsi sosial: Mencapai tujuan, menjaga ketertiban dan keselamatan pribadi dan public Unsur Kebahasaan: - Kata, ungkapan, tata bahasa yang lazim digunakan - Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi - Ucapan, tekanan kata, intonasi ketika mempresentasikan secara lisan E. METODE PEMBELAJARAN: Scientific Learning F. SUMBER BELAJAR Guru sebagai model, buku ajar (When English Rings the Bell), video G. LANGKAH PEMBELAJARAN (PENDAHULUAN) Guru a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan mencek kehadiran mereka; b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari; c. mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; d. menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas (INTI) SISWA GURU Mengamati: - Mengajak siswa membaca teks Instruksi - Membaca beberapa teks Instruksi (Instruction) , tanda atau rambu (short (Instruction) , tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan notice), tanda peringatan (warning/caution) dari berbagai sumber (warning/caution) dari berbagai - Menjelaskan fungsi social, struktur dan sumber unsur kebahasaan teks Instruksi - Mengamati fungsi social, struktur dan (Instruction) , tanda atau rambu (short unsur kebahasaan teks Instruksi notice), tanda peringatan (Instruction) , tanda atau rambu (short (warning/caution) dari berbagai sumber notice), tanda peringatan - Membimbing siswa untuk membaca (warning/caution) dari berbagai memindai untuk mendapatkan informasi sumber tertentu dari teks (scanning) dan - Siswa belajar membaca memindai menentukan jeda pada tempatnya untuk untuk mendapatkan informasi tertentu membaca dengan bermakna. dari teks (scanning) dan menentukan jeda pada tempatnya untuk membaca dengan bermakna Mempertanyakan - Mempertanyakan antara lain perbedaan - Memberikan pertanyaan tentang antar berbagai teks Instruksi perbedaan antar berbagai teks Instruksi (Instruction) , tanda atau rambu (short (Instruction) , tanda atau rambu (short notice) , tanda peringatan notice) , tanda peringatan (warning/caution) dalam bahasa (warning/caution) dalam bahasa inggris, perbedaanya dengan yang ada inggris, perbedaanya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain dsb. menggunakan ungkapan lain dsb. - Mempertanyakan cara menemukan - Menjelaskan cara menemukan informasi tertentu dalam teks Instruksi informasi tertentu dalam teks Instruksi (Instruction) , tanda atau rambu (short (Instruction) , tanda atau rambu (short

notice) , tanda peringatan (warning/caution) Eksplorasi/eksperimen - Mencoba membuat berbagai teks Instruksi (Instruction) , tanda atau rambu (short notice) , tanda peringatan (warning/caution) Mengasosiasikan - Menganalisis bentuk kalimat yang digunakan dalam berbagai teks Instruksi (Instruction) , tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) - Dalam kerja kelompok terbimbing siswa membahas kesulitan yang di hadapi pada saat membaca dan menulis teks Instruksi (Instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) dalam bahasa inggris dengan focus pada fungsi social, struktur dan unsur kebahasaan - Memperoleh umpan balik (feedback) dari guru dan teman tentang setiap permasalahan yang disampaikan dalam kerja kelompok Komunikasi/jaringan - Menggunakan kalimat perintah dalam menulis teks Instruksi (Instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) - Mempresentasikan teks Instruksi (Instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) - Menyimpulkan hasil belajar secara lisan

-

notice) , tanda peringatan (warning/caution) Mengamati dan menilai aktifitas siswa dalam membuat berbagai teks Instruksi (Instruction) , tanda atau rambu (short notice) , tanda peringatan (warning/caution) - Membimbing dalam Menganalisis bentuk kalimat yang digunakan dalam berbagai teks Instruksi (Instruction), tanda atau rambu (short notice) , tanda peringatan (warning/caution) - Membimbing dalam menganalisi kesulitan yang di hadapi pada saat membaca dan menulis teks Instruksi (Instruction), tanda atau rambu (short notice) , tanda peringatan (warning/caution) dalam bahasa Inggris. - Memberikan umpan balik (feedback) dari guru dan teman tentang setiap permasalahan yang disampaikan dalam kerja kelompok

-

-

Mengamati, menilai, memotivasi, mengarahkan siswa Mengamati, menilai, memotivasi, mengarahkan siswa dalam mempresentasikan Menilai siswa dalam menyampaikan kesimpulan hasil belajar

(PENUTUP) a. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran, b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram, c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, d. memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik, dan e. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Kinerja (Praktik) Mempresentasikan hasil karya siswa tentang berbagai teks Instruksi (Instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) 2. Observasi Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian a. Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi b. Ketepatan dan kesesuaian dalam menulis teks Instruksi (Instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) c. Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan 3. Portofolio

a. Kumpulan catatan kemajuan belajar siswa dalam menghasilkan menulis teks Instruksi (Instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) b. Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar teks Instruksi (Instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) c. Kumpulan hasil tes dan latihan d. Catatan atau rekaman evaluasi diri dan evaluasi sejawat, berupa komentar, checklist, penilaian. 4.

Penilaian diri dan Penilaian sejawat Bentuk : diary, jurnal, format khusus, komentar atau bentuk penilaian lain Rubrik a. Aspek Sikap No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor 1. Sungguh-sungguh 5: selalu sungguh-sungguh 4: sering sungguh-sungguh 3: kadang-kadang sungguh-sungguh 2: jarang sungguh-sungguh 1: tidak pernah sungguh-sungguh 2. Tanggung jawab 5: selalu tanggung jawab 4: sering tanggung jawab 3: kadang-kadang tanggung jawab 2: jarang tanggung jawab 1: tidak pernah tanggung jawab 3. Peduli 5: selalu peduli 4: sering pedul 3: kadang-kadang peduli 2: jarang peduli 1: tidak pernah peduli 4. Kerjasama 5: selalu kerjasama 4: sering kerjasama 3: kadang-kadang kerjasama 2: jarang kerjasama 1: tidak pernah kerjasama 5. Cinta damai 5: selalu cinta damai 4: sering cinta damai 3: kadang-kadang cinta damai 2: jarang cinta damai 1: tidak pernah cinta damai b. Aspek Pengetahuan No Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor 1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1= terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 2. Intonasi 5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 3. Ketelitian 5 = sangat teliti 4 = teliti 3 = cukup teliti 2 = kurang teliti 1 = tidak teliti

4.

Pemahaman

5 = sangat memahami 4 = memahami 3 = cukup memahami 2 = kurang memahami 1= tidak memahami c. Aspek Tingkah laku No. Butir Sikap Deskripsi

Perolehan skor

1.

Melakukan tindak 5 = Selalu melakukan kegiatn komunikasi komunikasi yang yang tepat tepat 4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 3 = Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat Mengetahui, Sekayu, Kepala SMP IT AL KARIM NUR Guru Mapel Bahasa Inggris



Revisi-Rpp-k-13 bing 7.docx

Recommend Documents