MATERIALES
SESION DE APRENDIZAJE N” 2 I. DATOS IMFORMATIVOS: 1.1 I.E.S
: JOSE CARLOS MARIATEGUI
1.2 AREA
: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
1.3 TEMA
: EL MATRIMONIO
1.4 DURACION
: 25 min.
1.5 GRADO Y SECCION : 2° “D” 1.6 DOCENTE
: LIC. VILMA MAMANI SONCCO
II. CAPACIDADES:
Analiza las funciones en los diversos tipos de familias en la sociedad
III. TEMAS TRANSVERSALES:
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Analiza sobre los esponsales tomando en cuenta la institución civil que da origen a la unión de seres biológicos. en el sentido de organización.
V. SECUENCIA DIDACTICA: SECUENCIA
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MEDIOS Y MATERIA LES
TIEMP O
Con la dinámica “el teléfono malogrado “ INICIO
Se formula la siguiente interrógate
3´
¿qué es un proceso? Con la respuesta se crea el conflicto cognitivo
PROCESO
-Con el método de las seis sombreritos se transmite el nuevo conocimiento sobre el matrimonio, clases de matrimonio, teoría de los impedimentos, régimen matrimonial. -Se les pide a los alumnos que resuman individualmente el tema elaborando un texto. -se invita al azar a un alumno para que transcriba en la pizarra su texto y lea. - los alumnos participan dando aportes a dicho tema. -El docente amplia y aclara los puntos en duda.
Fichas Pizarra Plumon es Mota
20´
2´
-Se les hace preguntas al azar sobre el tema desarrollado. -elabore un cuadro sinóptico del tema.
FINAL
V. EVALUACION: Capacidades. CRITERIOS
INDICADORES
TECNICA
CONSTRUCION DE LA CULTURA CIVICA
Analiza sobre los esponsales elaborando un texto.
observación
VOLORES
ACTITUD
TECNICA
DEMOCRACIA
Acepta las decisiones de la mayoría.
observación
INSTRU MENTO Ficha de observa ción
ACTITUDES: INSTRU MENTO ficha de observa ción
VI. BIBLIOGRAFIA:
TACURI MORALES Jesús Isaac “compendio académico de educación civica”Edit2009
---------------------------------Vilma Mamani soncco
Puno, 21- de Marzo del 2012
El matrimonio, está entrando en algo que es, cuando menos, aventurado. Cuando una pareja se casa, hace algo sobre lo que no sabe nada. Y de acuerdo con todos los indicios, cuando alguien lo hace más de una vez, no sabe más la segunda vez que la primera. El matrimonio es la base de la unidad familiar. En esta sociedad y en esta época, la familia es la unidad más integrada, la que mejor logra perpetuarse y la que se auto protege mejor. Tal y como está establecida en la actualidad, es necesaria para la sociedad; tanto desde el punto de vista económico como el de cualquier otro. La cultura se desintegraría si su piedra angular, la familia, dejara de tener validez como tal. Podríamos decir con bastante seguridad que aquel que destruye el matrimonio destruye la civilización. Básicamente, la relación matrimonial, es una relación postulada ; un postulado es una conclusión, decisión o resolución sobre algo. Cuando las personas dejan de postular un matrimonio, este deja de existir. Es lo que sucede a la mayoría de los matrimonios; y no todo lo contrario. No es que todos los hombres sean malos, y por esa razón los contratos como el matrimonio acaben generalmente en infidelidad y se desintegren. Eso no es verdad; lo que es verdad es lo contrario. Cuando usted tiene una relación puramente postulada, debe continuar creándola; y una familia que no continúa creándose como tal dejará de existir como familia. Prácticamente eso es todo lo que debe saber al respecto. Cuando las personas tienen problemas con el matrimonio, es que esperan que funcione automáticamente. Creen que seguirá existiendo sin ningún esfuerzo de su parte; por desgracia, no es así. Se tiene que crear
EL MATRIMONIO El matrimonio (del latín: matrimonĭum ) es una institución social que crea un vínculo conyugal entre sus miembros. Este lazo es reconocido socialmente, ya sea por medio de disposiciones jurídicas o por la vía de los usos y costumbres. El matrimonio establece entre los cónyuges. CLASES DE MATRIMONIO: El matrimonio puede ser civil o religioso y, dependiendo de la religión o del ordenamiento jurídico, los derechos, deberes y requisitos del matrimonio son distintos. Ahora bien, no todas las sociedades establecen la distinción entre. MATRIMONIO CIVIL: es aquel matrimonio celebrado ante las autoridades ediles (alcaldes) de las municipalidades distritales y/o provinciales del país.
En este si proceded el divorcio, según las normas nacionales vigentes.
MATRIMONIO RELIGIOSO: es aquel matrimonio celebrado ante las diversas sextas religiosas.
En este no procede el divorcio. TEORÍA DE LOS IMPEDIMIENTOS IMPEDIMIENTOS ABSOLUTOS:
Los impúberes, salvo con dispensa judicial siempre que los menores tengas más de 16 años.
Los que adolecieran de en enfermedad crónica y transmisible por la herencia.
Los que padecieran crónicamente de enfermedad mental.
Los sordomudos ciego sordo y ciego mudos que no superan expresar su voluntad. Los casados. IMPEDIMIENTOS RELATIVOS:
los consanguíneos en línea resta hasta el cuarto grado y en línea colateral dentro del segundo y tercer grado.
Los afines en línea recta (suero con nuera)
Los afines en línea colateral (entre cuñados).
Adoptantes y los adoptados. IMPEDIMIENTOS ESPECIALES:
De la viuda mientras no transcurran 300 días de la muerte de su marido , salvo que haya dado a luz. Del viudo mientras que no haya realizado el inventario judicial de los bienes.
RÉGIMEN MATRIMONIAL: El régimen matrimonial, régimen económico matrimonial o régimen patrimonial del matrimonio es el estatuto jurídico que regula la relación económica en un matrimonio de los cónyuges entre sí y de éstos respecto de terceros. El régimen económico tiene gran trascendencia sobre todo en caso de separación matrimonial, en divorcio y en derechos de tipo sucesorio ( mortis causa ), como son las herencias, aunque también tiene gran repercusión frente a terceros en los casos de insolvencia de alguno de los cónyuges, por lo que, si se desvía de lo establecido por defecto por la ley, habitualmente debe estar inscrito en un registro público.
MATRIZ DE EVALUACION: CRITERIO
MOMENTO INDICADORES
CONSTRUCCIO N DE LA CULTURA CIVICA
EL MATRIMO NIO
Identifica y analiza los proposiciones sobre los requisitos para el matrimonio Analiza las siguientes interrogantes
PESO
40%
ITEMS
PUN TAJE
2(3)
6
N”DE
INSTRUM ENTO
4 20%
Argumenta 40% sobre el régimen patrimonial. Interprete las características 20% del matrimonio civil y religioso.
2(2) PRUEBA ESCRITA 2(3)
6
2(2)
4
INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIO JOSE CARLOS MARIATEGUI PRUEBA ESCRITA DE FORMACION CIUDADANAI CIVICA UNIDAD I
APELLIDOS Y NOMBRES ……………………………………………………………………… GRADO Y SECCIÓN ………………… FECHA……………………
Nº ORDEN
RESPONDA A LAS SIGUIENTES INTERROGANTES:
1) IDENTIFICA Y ANALIZA LAS PROPOSICIONES SOBRE LOS REQUISITOS PARA EL MATRIMONIO CIVIL: MARCA VERDADERO O FALSO: a) Ser mayores de edad (salvo dispensa judicial)…………………………………………………………………( )
b) Deben declarar en forma oral o escrita ante el alcalde……………………………………………………( )
c) Copia , certificado de partida de nacimiento………………………………………………………………….( )
d) Certificado de domicilio…………………………………………………………………………………………………..( )
e) Certificado médico expedido no anterior a 30 días………………………………………………………….( )
2) ANALIZA LAS INTERROGANTES Y SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA: a) LEGALMENTE NO PUEDE CONTRAER MATRIMONIO EL: a- Los sordomudos
b- los primos hermanos. C- los convivientes.
D- los privados de discernimiento. E- T.A b) LOS EDUCTOS MATRIMONIALES DEBEN SER PUBLICADOS DURANTE: a- 01 un dial hábil b- 08 días naturales c- 08 días hábiles d- 15 días naturales c30dias naturales b) QUIEN PROTEGE Y AMPARA LA FAMILIA Y PROMUEVE EL MATRIMONIO COMO UNIDAD FUNDAMENTAL DE LA NACIÓN. a- El gobierno b- el estado c- el ministerio de la mujer d- la constitución e- el congreso
3) ARGUMENTE SOBRE EL RÉGIMEN PATRIMONIAL EN UN CUADRO COMPARATIVO
4) INTERPRETE LAS CARACTERÍSTICAS DEL MATRIMONIO CIVIL Y RELIGIOSO: ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………..
SESION DE APRENDIZAJE N”
3
I. DATOS IMFORMATIVOS: 1.1 I.E.S
: JOSE CARLOS MARIATEGUI
1.2 AREA
: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
1.3 TEMA
: INSTITUCIONES DE AMPARO FAMILIAR
1.4 DURACION
: 25 min.
1.5 GRADO Y SECCION : 2° “D” 1.6 DOCENTE
: LIC. VILMA MAMANI SONCCO
II. CAPACIDADES:
Analiza los roles, funciones y dificultades de los diversos tipos de la familia en nuestra sociedad.
III. TEMAS TRANSVERSALES:
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Analiza las clases de amparo familiar valorando los aspectos importantes en nuestra sociedad. de disposición emprendedora V. SECUENCIA DIDACTICA: SECUENCIA
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MEDIOS Y MATERIAL ES
TIEMP O
Con la dinámica combinando y jugando con nombres INICIO
Se formula la siguiente interrógate ¿Qué solución daríamos frente a los problemas que ocurren día a día en nuestro entorno social? Con la respuesta se crea el conflicto cognitivo
PROCESO
FINAL
-Con el método de las fichas de estudio se transfiere el nuevo conocimiento sobre las instituciones de amparo, familia, en especial tutela, clases de tutela, extinción de la tutela. -posteriormente se indica a los alumnos que lean y argumenten en forma individual la información dada. - se invita a un alumno para que salga a la pizarra a transcribir su análisis en un cuadro sinóptico y exponga el tema. Con el método interrogatorio, el docente formula tres preguntas para los alumnos distraídos. -El docente amplia y aclara los puntos en duda. Se les pide que investiguen sobre otras instituciones de amparo familiar
Hojas de color
3´
Fichas Pizarra Plumones Mota
20´
2´
V. EVALUACION: Capacidades. CRITERIOS
INDICADORES
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA
Analiza sobre las instituciones de amparo familiar elaborando un cuadro sinóptico.
TECNIC A observa ción
INSTRUMEN TO Ficha de observación
TECNIC A observa ción
INSTRUMEN TO ficha de observación
ACTITUDES: VOLORES
ACTITUD
RESPETO
Pide la palabra para expresar sus ideas
VI. BIBLIOGRAFIA:
TACURI MORALES Jesús Isaac “compendio académico de educación civica”Edit2009
---------------------------------Vilma Mamani soncco
Puno, 21- de Marzo del 2012
INSTITUCIONES DE AMPARO FAMILIAR Concepto: Se denomina así a aquellas instituciones jurídicas que están abocados a la protección de las personas ya sean menores o mayores de edad. Dentro de estas instituciones encontramos a tres, de los cuales uno es institución natural de amparo familiar y dos son instituciones supletorias de amparo familiar. TUTELA Es una institución supletoria de amparo familiar, por el cual al menor que no está bajo la patria potestad se le nombra un tutor quien:
Cuida del menor de 18 años, que no está al cuidado de sus padres. Administra los bienes del menor de edad. CLASES DE TUTELA: Testamentaria: designada por los padres vía testamento al tutor. Legal: designada por el juez de menores, prefiriendo al pariente más cercano. Dativa: nombrado por el concejo de familia a una persona residente en el lugar del domicilio del menor. Estatal: los expósitos o menores, abandonados están bajo la tutela del estado peruano. INABIF
FICHA O GUIA DE OBSERVACIÒN
Área: formación ciudadana y cívica Grado: 4º
Sección: “A”
Docente: Vilma Mamani Soncco
CONSTRUCCION DE LA UTONOMIA FICHA O GUIA DE OBSERVACIÒN Se respeta la opinión de sus
APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 4 5 6
5
Acepta las decisione s de la mayoría.
Pide la palabra para expresar
Manifies ta confianz a en los demás
5
5
5
O I D E M O R P
20
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4 I.DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6.
I.E.S. ÀREA TEMA DURACIÓN GRADO Y SECCIÒN DOCENTE
: JOSE CARLOS MARIATEGUI : FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA : LOS DERECHOS : 25 MINUTOS : 3º A : LIC. VILMA MAMANI SONCCO
II.CAPACIDAD (ES):
Analiza el papel del Estado y la protección de los Derechos Humanos. III.TEMA TRANSVERSAL:
Educación en y para los Derechos Humanos. VI.APRENDIZAJES ESPERADOS:
Analiza los derechos y tipos de derecho. V.SECUENCIA DIDACTICA: SECUENCIA
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MEDIOS
TIEMPO
Y MATERIA LES
Para dar inicio a la sesión de aprendizaje, primero se realiza la dinámica de los “Limones”.
- Luego pasan a formar grupos de cinco. INICIO
-Se les formula la siguiente interrogante: ¿tenemos los mismos derechos las mujeres y los varones?
03’
- Con las respuestas se crea el conflicto cognitivo. -Se les proporciona una ficha de lectura. -Con el método del “Interrogatorio” se les transfiere la nueva información “LOS DERECHOS” (definición, clases de derecho).
-Los educandos proceden a estudiar el tema, subrayan las ideas principales con color rojo y secundario con azul (6 min.).
-Fichas
PROCESO
-A continuación se formula interrogantes a los estudiantes sobre el -Pizarra tema. - Papel -La docente aclara los puntos en duda. -Plumones 18’ -Completan el epitome a cerca de los tipos de derecho. -Cartulina - Se invita al azar a los alumnos para que puedan conceptualizar en la pizarra y luego pasen a explicar. -La docente amplía la información.
FINAL
Investigan sobre los derechos fundamentales.
04’
V. EVALUACION:
a. Capacidades CRITERIOS
EJERCICIO CIUDADANO
INDICADORES
Analiza las clases y fundamentan de los Derechos Humanos elaborando un mapa mental.
TECNICAS
OBSERVACION
INSTRUMENTOS
Ficha de observación
b. Actitudes VALOR
RESPETO
ACTITUD
Se respeta la opinión de sus compañeros.
TECNICAS
INSTRUMENTOS
ORSERVACION
Ficha de observación
VI.- BIBLIOGRAFIA 1. TACURI MORALES, Jesús I. (2009). “Educación Cívica”Edit2009
Puno, 21- de Marzo del 2012 Vilma Mamani sonco
LOS DERECHOS
La Libertad guiando al pueblo, Los derechos humanos fueron recogidos en las leyes positivación- a raíz de las revoluciones burguesas de los siglos XVIII y XIX: la Revolución inglesa, la Revolución Estadounidense y la Revolución francesa; ésta última promovió la aprobación, en la Asamblea Nacional de 26 de agosto de 1789, de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. La ONU aprobó, el 10 de diciembre de 1948, la Declaración Universal de los Derechos Humanos que recoge en sus 30 artículos los derechos humanos considerados básicos. Los derechos humanos son aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básico s1 que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna, sin distinción alguna de etnia, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.2 Para autores iusnaturalistas los derechos humanos son independientes o no dependen exclusivamente del ordenamiento jurídico vigente, por lo que son considerados fuente del Derecho; sin embargo desde el positivismo jurídico la realidad es que solamente los países que suscriben los Pactos Internacionales de Derechos Humanos y sus Protocolos -Carta Internacional de Derechos Humanos- están obligados jurídicamente a su cumplimiento.3 Así, por ejemplo, en relación con la pena de muerte, contraria a la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el Segundo Protocolo Facultativo del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, destinado a abolir la pena de muerte no ha sido firmado por países como la
República Popular China, Irán, Estados
Unidos, Vietnam, Japón, India o Guatemala.4 Desde un punto de vista más relacional, los derechos humanos se han definido como las condiciones que permiten crear una relación integrada entre la persona y la sociedad, que permita a los individuos ser personas jurídicas, identificándose consigo mismos y con los otros
