Sesiones de Aprendizaje Nivel Inicial Abril _ Pregúntale Al Profesor

10/4/2017

Sesion iones de Apren rendiza izaje Niv Nivel Inicia iciall Abril ril | Preg regúntale al Prof rofesor

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

COMUNICACIÓN

SE EXPRESA ORALMENTE

EXPRESA CON CLARIDAD SUS IDEAS.

INDICADOR Uĕliza vocabulario de uso frecuente

Uĕliza vocabulario de uso frecuente

INSTRUMENTO


Lista de cotejo

NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA EL SECTOR HOGAR Y LO ROTULAMOS MOMENTOS PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

RUTINA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

SECUENCIA DIDÁCTICA

MATERIALES

PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para jugar ORGANIZACIÓN: ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. ORDEN: Al ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. SOCIALIZACIÓN: SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sinĕeron y que pasó en el transcurso del juego. REPRESENTACIÓN: REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. Saludo, Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo. NOTICIA DEL DIA.‐Los DIA.‐Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon. INICIO ANTES DEL DISCURSO: La maestra prepara los materiales del sector hogar llevándolos fuera del salón. MOTIVACIÓN MOTIV ACIÓN (PERMANENTE) La maestra saldrá del salón con los niños y niñas, de manera sorpresiva encontraran los materiales del sector hogar en el suelo. Los niños y niñas responden a las siguientes preguntas: SABERES PREVIOS ¿Qué paso aquí?, ¿Dónde deberían estar estos materiales?, DESARROLLO DURANTE EL DISCURSO: La maestra recuerda junto con los niños y niñas cual es el lugar correcto de estos materiales. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES A través de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas, eligen el nombre del sector hogar. Luego los niños y niñas decoran el nombre del sector hogar La docente acompaña y apoya en todo momento a los niños y niñas para que realicen el trabajo. Consolidan sus aprendizajes. CIERRE DESPUES DEL DISCURSO: PROBLEMATIZACION.‐ ¿Qué pasaría si estos materiales se quedaran acá? ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos?. EVALUACION.‐ ¿Todos parĕcipamos en el trabajo de hoy? ¿Cómo nos compartamos?, ¿cumplimos con las normas de convivencia?

Materiales del aula

Carteles del aula Materiales del aula

Cartulina Goma Papel lustre Colores Plumones Periódico

Diálogo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 AREA MATEMATICA

COMPETENCIA Actúa y piensa matemáĕcamente en situaciones de canĕdad.

CAPACIDAD Comunica y representa ideas matemáĕcas.

INDICADOR 3 AÑOS Agrupa o clasifica objetos con un solo criterio

http://pr eg eguntalealpr of ofesor.blogspot.pe/2016/04/unidades- de de- se sesion- ni nivel -i-inicial- ab abr ilil.htm l

4 AÑOS Agrupa o clasifica objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada

5 AÑOS Agrupa o clasifica objetos o materiales según un criterio con material concreto

INSTRUMENTO Lista de cotejo

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Sesiones de Aprendizaje Nivel Inicial Abril | Pregúntale al Profesor

NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA EL SECTOR DE CONSTRUCCIÓN Y LO ROTULAMOS. MOMENTOS PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES



MATERIALES

PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para jugar ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sinĕeron y que pasó en el transcurso del juego. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. Saludo, Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo. NOTICIA DEL DIA.‐Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon. MOTIVACIÓN (PERMANENTE) INICIO Se les muestra un avión construido a base de piezas de encaje. COMPRENSION DEL PROBLEMA: Los niños y niñas responden a las siguientes preguntas: ¿Qué ven?, ¿de que esta hecho? SABERES PREVIOS Los niños dan a conocer sus opiniones a través de lluvia de ideas. Donde podemos encontrar los materiales para poder construir más cosas. DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES Se les entrega los materiales por grupo para que realicen diferentes construcciones: carro, avión, tren, robot, etc. Realizamos preguntas: ¿Qué construyeron? Los niños indican el nombre para el sector de construcción. Entregamos los materiales para que los niños adornen el rotulado a través de la técnica: dácĕlo pintura. REFLEXION Los niños colocan el rotulado con el apoyo de la docente, y dan su opinión sobre el trabajo realizado. TRANSFERENCIA: Cada niño y niña representa a través de un gráfico las figuras construidas. ¿Qué otros objetos podemos traer para nuestro sector? ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Para CIERRE qué lo aprendimos?

Materiales del aula

Carteles del aula Playgos Octogonitos

Octogonitos playgos


COMPETENCIA

CAPACIDAD

COMUNICACIÓN





INSTRUMENTO


Lista de cotejo

NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA EL SECTOR DE LA BIBLIOTECA Y LO ROTULAMOS MOMENTOS PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES


SECUENCIA DIDÁCTICA PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para jugar ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sinĕeron y que pasó en el transcurso del juego. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. Saludo, Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo. NOTICIA DEL DIA.‐Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon. INICIO ANTES DEL DISCURSO: La maestra prepara el ambiente del aula poniendo los textos en diferentes lugares. MOTIVACIÓN (PERMANENTE)

http://pr eguntalealpr ofesor.blogspot.pe/2016/04/unidades- de- sesion- nivel -inicial- abr il.htm l

MATERIALES Materiales del aula

Carteles del aula Materiales del aula 2/17

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A través de un dialogo invita a los niños y niñas elegir el texto de su agrado. Los niños y niñas se dirigen al porta libros para ubicar el texto y se dan con la sorpresa de que los textos no se encuentran, juntamente con la maestra buscan por el aula. SABERES PREVIOS ¿Qué había pasado con los libros?, ¿dónde estaban?, ¿Dónde deberían estar los libros?, conĕnúan con el dialogo de acuerdo a las respuestas de los niños y niñas. DESARROLLO DURANTE EL DISCURSO: La maestra, los niños y niñas eligen el lugar correcto para el sector biblioteca. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES A través de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas, eligen el nombre del sector biblioteca. Luego los niños y niñas decoran el nombre del sector biblioteca La docente acompaña y apoya en todo momento a los niños y niñas para que realicen el trabajo. Consolidan sus aprendizajes. DESPUES DEL DISCURSO: CIERRE PROBLEMATIZACION.‐ ¿Qué pasaría si estos materiales se quedaran acá? ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos?. EVALUACION.‐ ¿Todos parĕcipamos en el trabajo de hoy? ¿Cómo nos compartamos?, ¿cumplimos con las normas de convivencia?


Diálogo


COMPETENCIA

CAPACIDAD

PERONAL SOCIAL

Convive respetándose así mismo y a los demás.

Construye y asume normas uĕlizando conocimientos y principios democráĕcos.

Parĕcipa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula. Cumple con las normas de su aula

INDICADOR

INSTRUMENTO

Parĕcipa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula Cumple con las normas de su aula

Parĕcipa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula Cumple con las normas de su aula

Lista de cotejo

NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA EL SECTOR DE DRAMATIZACIÓN Y LO ROTULAMOS MOMENTOS PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES


SECUENCIA DIDÁCTICA PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para jugar ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sinĕeron y que pasó en el transcurso del juego. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. Saludo, Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo. NOTICIA DEL DIA.‐Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon.

INICIO

DESARROLLO

MOTIVACIÓN (PERMANENTE) La docente moĕva a través de una dramaĕzación: ĕtulada “Recibimos una visita de los amiguitos de la selva”. Forramos una caja de cartón de forma de un camión. Quien trae pasajeros de la selva. (explicar a los niños y niñas que los ėteres, disfraces y máscaras necesitan un lugar dónde quedarse porque la selva donde viven se incendió ) SABERES PREVIOS ¿Les gusto la dramaĕzación? , ¿De qué trataba?, ¿Qué querían los animales de la selva? PROBLEMATIZACION ¿Cómo podemos ayudarlos a los animales de la selva? PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN Comunicamos a los niños y niñas que el día de hoy elegiremos el nombre al rincón donde se quedarán acobijados nuestros amigos ėteres los animales de la selva. GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO BUSQUEDA DE LA INFORMACION.



Carteles del aula Caja Hilo Títeres Disfraces Máscaras

Papelotes Plumones colores

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La docente y los niños y niñas, dialogan sobre la importancia de este rincón qué materiales ĕene que estar en este rincón, para que sirve, como los conservamos, que pasaría si nos olvidamos de guardarlos. Los niños y niñas se sientan en forma de media luna para elegir el nombre al rincón donde estarán los ėteres, disfraces, mascaras etc. La profesora pide a los niños algunos nombres posibles para este rincón mediante lluvia de ideas y lo sometemos a votación: PROPUESTAS DE NOMBRES CANTIDAD ‐DE TIN, MARIN…TEATRIN. IIIII ‐MIS ACTUACIONES II En nombre ganador se escribirá en una ĕra léxica para realizar la técnica del rasgado. DE TIN MARIN… TEATRIN

CIERRE

Cinta maskintape Cartulinas Papeles de colores Goma Papel bond Lápiz Colores Crayones Tijera Títeres Disfraces Máscaras

Se les pide a los niños y niñas que formen grupos para trabajar la siguiente consigna: dibuja la dramaĕzación de: “Recibimos una visita de los amiguitos de la selva” Los niños, niñas y la profesora eligen un espacio en el aula para el sector de dramaĕzación y lo rotulan con el nombre “ DE TIN MARIN … TEATRÍN” y publican sus dibujos. Ordenan los materiales que estarán es este sector. ACUERDOS Y TOMA DE DESICIONES.‐ Con los niños y niñas elaboramos los acuerdos para jugar, cuidar y ordenar los materiales de este sector. ACUERDOS ‐Lavarse las manos para no ensuciar los materiales. ‐Comparĕr los materiales. ‐ordenar después de jugar; etc Colocan el acuerdo en el sector. EVALUACION.‐ ¿Todos parĕcipamos en el trabajo de hoy? ¿Cómo nos compartamos?, ¿cumplimos con las normas de convivencia?


COMPETENCIA

CAPACIDAD

COMUNICACIÓN





INSTRUMENTO


Lista de cotejo

NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA EL SECTOR DE LA BIBLIOTECA Y LO ROTULAMOS http://pr eguntalealpr ofesor.blogspot.pe/2016/04/unidades- de- sesion- nivel -inicial- abr il.htm l

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MOMENTOS PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES



MATERIALES

PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para jugar ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sinĕeron y que pasó en el transcurso del juego. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. Saludo, Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo. NOTICIA DEL DIA.‐Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon. INICIO ANTES DEL DISCURSO: La maestra se organiza para salir fuera del aula, previo a ello prepara las pintura en lugares dispersos. Elaboramos los acuerdos convivencia. Seleccionan los materiales e insumos (agua, sombrero) para llevar durante el recorrido. MOTIVACIÓN (PERMANENTE) Se realizara a través de la observación al medio ambiente. SABERES PREVIOS ¿Qué observamos?, ¿y de que colores eran…? DESARROLLO DURANTE EL DISCURSO: Organiza a los niños y niñas en grupos de trabajo. La maestra, entrega hojas bond a los niños y niñas para que dibujen y pinten lo que observaron. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES Los niños y niñas luego de dibujar solicitan a la maestra las pinturas, quien manifiesta que desconoce la ubicación de las mismas, por lo que inician con la búsqueda, al encontrar en diversos lugares proceden con el pintado. Finalmente a través de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas, eligen el lugar y el nombre del sector pintura. Luego los niños y niñas decoran el nombre del sector pintura. La docente acompaña y apoya en todo momento a los niños y niñas para que realicen el trabajo. Consolidan sus aprendizajes. CIERRE DESPUES DEL DISCURSO: PROBLEMATIZACION.‐

Materiales del aula

Carteles del aula Pintura Sombreros Agua

Cartulina Plumones Temperas Apu Pincel

Diálogo

¿Qué pasaría si las pinturas no tendrían un nombre y un lugar? ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué aprendimos?.

EVALUACION.‐

¿Todos parĕcipamos en el trabajo de hoy? ¿Cómo nos compartamos?, ¿cumplimos con las normas de convivencia?


COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

PERONAL SOCIAL


Cuida los espacios públicos y en ambiente desde la perspecĕva del desarrollo sostenible.

3 AÑOS Parĕcipa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que uĕliza en el jardín.

4 AÑOS

5 AÑOS

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

Parĕcipa en el Parĕcipa en el cuidado de su cuidado de su aula, aula, materiales materiales y y espacios que espacios que uĕliza en el uĕliza en el jardín. jardín.

NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA EL SECTOR DE ASEO Y LO ROTULMOS. MOMENTOS PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

SECUENCIA DIDÁCTICA PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para jugar ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes.



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SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sinĕeron y que pasó en el transcurso del juego. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. Saludo, Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo. NOTICIA DEL DIA.‐Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon.

INICIO

MOTIVACIÓN (PERMANENTE) La docente motiva a través de la entonación de una canción: “ QANRA WARMACHA”, “PINPON EL MUÑECO” Pinpon es un muñeco muy guapo y juguetón, se lava la carita con agua y jabón (explicar a los niños y niñas que los útiles de aseo, disfraces y máscaras necesitan un lugar dónde quedarse por que la selva donde viven se incendió ) SABERES PREVIOS ¿Les gusto la canción? , ¿De qué trataba?, ¿Qué con que se lavaba pinpón la carita?

Carteles del aula Canción Silueta de los útiles de aseo

PROBLEMATIZACION

DESARROLLO

Colocamos los útiles de aseo en una caja y lo mesclamos con las tijeras, crayolas y témperas para que el niño pueda visualizar e identificar los útiles de aseo ¿Qué hacemos con los útiles de aseo de esta caja? ¿Dónde los podemos colocar? PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN Comunicamos a los niños y niñas que el día de hoy elegiremos el nombre al rincón de los útiles de aseo donde los ubicaremos y ordenaremos. GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO BUSQUEDA DE LA INFORMACION . La docente y los niños y niñas, dialogan sobre la importancia de este rincón qué materiales tiene que estar en este rincón, para que sirve, como los conservamos, que pasaría si nos olvidamos de guardarlos en su lugar. los niños y niñas se sientan en forma de media luna para elegir el nombre al rincón donde estarán los útiles de aseo. La profesora pide a los niños algunos nombres posibles para este rincón mediante lluvia de ideas y lo sometemos a votación: CANTIDAD

PROPUESTAS DE NOMBRES

Papelotes Plumones de colores Cinta maskintape Cartulinas Papeles de colores Goma Papel bond Lápiz Témpera hisopo Tijera Útiles de aseo

IIIII

-LIMPIOS Y SANOS -SOMOS LIMPIOS

II En nombre ganador se escribirá en una tira léxica para realizar la técnica del dáctilo pintura (hisopo y témpera). SANOS Y LIMPIOS

Se les pide a los niños y niñas que formen grupos para trabajar la siguiente consigna: Recorta y engoma en un cartel los útiles de aseo. -Dibuja y colorea los útiles de aseo. Los niños, niñas y la profesora eligen un espacio en el aula para el sector de aseo y lo rotulan con el nombre “ SANOS Y LIMPIOS” y publican sus dibujos. Ordenan los útiles de aseo que estarán es este sector. ACUERDOS Y TOMA DE DESICIONES .-

Con los niños y niñas elaboramos los acuerdos para cuidar y ordenar los materiales de este sector. ACUERDOS

-Utilizar adecuadamente los útiles de aseo. -Compartir el jabón líquido. -Colgar la toalla. -Llevar la toalla a casa todos los viernes a lavarlo.

CIERRE

Colocan el acuerdo en el sector. EVALUACION


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¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Les gusto trabajar?


COMPETENCIA

CAPACIDAD

COMUNICACIÓN






INSTRUMENTO

Lista de cotejo

NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA EL SECTOR MUSICA Y LO ROTULAMOS MOMENTOS PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES



MATERIALES

PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para jugar ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sinĕeron y que pasó en el transcurso del juego. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. Saludo, Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo. NOTICIA DEL DIA.‐Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon. INICIO ANTES DEL DISCURSO: La maestra se organiza para bailar. Plantes las normas de convivencia. MOTIVACIÓN (PERMANENTE) Se realizara a través de un baile acompañado con instrumentos musicales. SABERES PREVIOS ¿Les gusto el baile?, ¿Qué uĕlizamos para acompañar el baile?, ¿cómo se llaman estos materiales?, etc se conĕnuara con el rescate de saberes previos de acuerdo a las respuestas de los niños y niñas.

Materiales del aula

DESARROLLO

Cartulina Goma Papel crepé Papel aluminio Cartón corrugado

DURANTE EL DISCURSO: La maestra organiza a los niños y niñas en grupos de trabajo. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES A través de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas, eligen el lugar y el nombre del sector música.


Carteles del aula

Música Instrumentos musicales

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CIERRE

Luego los niños y niñas decoran el nombre del sector música. La docente acompaña y apoya en todo momento a los niños y niñas para que realicen el trabajo. Consolidan sus aprendizajes. DESPUES DEL DISCURSO: PROBLEMATIZACION.‐

Diálogo

¿Qué pasaría si los instrumentos musicales no tendrían un nombre y un lugar?, ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué aprendimos?.

EVALUACION.‐

¿Todos parĕcipamos en el trabajo de hoy? ¿Cómo nos compartamos?, ¿cumplimos con las normas de convivencia?¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué aprendimos?.

TALLER DE APRENDIZAJE N° 09 NOMBRE PROPÓSITO

RECICLAMOS MATERIALES PARA EL SECTOR DE MUSICA. RECICLAMOS MATERIALES PARA EL SECTOR DE MUSICA.

APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA

COM.

COMPETENCIA COMPETENCIA Se expresa con creaĕvidad a través de diversos lenguajes

CAPACIDADES Uĕliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes arėsĕcos incluyendo técnicas tradicionales y nuevas tecnologías

INIDICADORES Relaciona algunos materiales y herramientas con sus posibles usos, los elige para ello y los uĕliza intuiĕvamente con libertad al garabatear, pintar dibujar modelar estampar construir, etc

Uĕliza algunos materiales y herramientas previendo alguno de sus efectos para dibujar pintar modelar estampar construir hacer un collage, etc

Uĕliza algunos materiales y herramientas previendo alguno de sus efectos para dibujar pintar modelar estampar construir cocer hacer un collage u otras técnicas perĕnentes y posibles en su contexto como tejer o tomar fotograεas, etc

SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. MOMENTOS INICIO

DESARROLLO

CIERRE

DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS)

…la docente y los niños observan el sector de música y dialogan mediante interrogantes. ¿Qué observaron? ¿Qué debemos de tener en nuestro sector de música? ¿Cómo podremos conseguir nuestros instrumentos? ¿ podremos elaborar nuestros instrumentos? ¿ con que materiales los elaboramos? ¿Dónde encontraremos esto materiales? Realizamos nuestros acuerdos: Escuchar las indicaciones de la profesora para realizar la visita al mercado y otros. No Estar dispersos. La docente, los niños y las niñas realizan el recorrido para recolectar los materiales reciclables. Se realiza diversas interrogantes: ¿Dónde fuimos?, ¿para que?, ¿Qué recolectamos? ¿para que lo uĕlizaremos? Al retorno a la insĕtución nos organizamos por grupos y clasificamos los materiales etc. Verbalizan lo vivenciado de la acĕvidad. La docente en todo momento acompaña y apoya a los niños y niñas. Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos. Retornan al aula y descansan por dos minutos sobre la mesa. Dialogamos con los niños: ¿les gusto lo que hicimos?


RECURSOS/ MATERIALES Dialogo

Botellas Latas Tapas Chapas Piedritas Etc.

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¿Qué haremos con los materiales reciclados?


ELABORAMOS INSTRUMENTOS MUSICALES. IMPLEMENTAMOS EL SECTOR DE MUSICA.


COM.

COMPETENCIA Se expresa con creaĕvidad a través de diversos lenguajes


INIDICADORES Relaciona algunos materiales y herramientas con sus posibles usos, los elige para ello y los uĕliza intuiĕvamente con libertad al garabatear, pintar dibujar modelar estampar construir, etc

Uĕliza algunos materiales y herramientas previendo alguno de sus efectos para dibujar pintar modelar estampar construir hacer un collage, etc


SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. MOMENTOS


INICIO

La docente y los niños dialogan sobre la carencia de instrumentos musicales del sector de música. mediante interrogantes los niños recuerdan lo que hicieron el día anterior. ¿Dónde fuimos ayer? ¿Qué recolectamos? ¿ para que recolectamos? ¿Qué instrumentos musicales conocen? ¿Cómo podemos elaborarlo? Realizamos nuestros acuerdos: Escuchar las indicaciones de la profesora para la elaboración de los instrumentos Nos organizamos en grupos de trabajo. La docente, los niños y las niñas elaboran organizadamente los instrumentos musicales de su agrado como: Sonaja, Guitarras, Tambor Y otros. La docente en todo momento acompaña y apoya a los niños y niñas. Se realiza diversas interrogantes: ¿Qué elaboramos?, ¿para que?. Los niños muestran los instrumentos que elaboraron. La docente, los niños y niñas, entonan una canción con los instrumentos que elaboraron. Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos. Dialogamos con los niños: ¿les gusto lo que hicimos? ¿Cómo quedo el sector de música? ¿Cuántos instrumentos elaboramos? ¿debemos cuidar nuestros instrumentos? ¿Cómo lo cuidaremos?

DESARROLLO

CIERRE

RECURSOS/ MATERIALES dialogo

Botellas Latas Tapas Chapas Piedritas Etc.


COMPETENCIA

MATEMATICA

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.

CAPACIDAD Comunica y representa ideas matemáticas.

INDICADOR Expresa su ubicación entre objetos y personas usando: arriba o abajo, adelante o atrás.


Expresa su ubicación y la de los objetos usando las expresiones, encima-debajo, arriba-abajo, delante-detrás

Expresa con su cuerpo los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro, usando: hacia la derecha o hacia la izquierda, hacia

INSTRUMENTO

Ficha de observación

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Sesiones de Aprendizaje Nivel Inicial Abril | Pregúntale al Profesor de, dentrodelante o hacia fuera. atrás.

NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA EL SECTOR DE JUEGOS TRANQUILOS Y LO ROTULAMOS MOMENTOS PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES



MATERIALES

PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para jugar ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sinĕeron y que pasó en el transcurso del juego. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. Saludo, Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo. NOTICIA DEL DIA.‐Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon. INICIO MOTIVACIÓN (PERMANENTE) La docente muestra un rompecabezas desarmada.

Materiales del aula

Carteles del aula Rompecabezas

COMPRENSION DEL PROBLEMA:

DESARROLLO

Los niños y niñas responden a las siguientes preguntas: ¿Podremos armarlo? ¿Que figura tendrá? ¿Cuantas piezas 埀ene? SABERES PREVIOS Los niños dan a conocer sus opiniones a través de lluvia de ideas. Donde podemos encontrar las rompecabezas, pasados, etc. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES La docente pregunta a los niños y niñas que nombre se puede poner al sector. Los niños dictan a la docente. Los niños escogen por votación que nombre ganara. Entregamos los materiales para que los niños adornen el rotulado a través de la técnica indicada por la docente.

Plumones Cartulina Papeles Tijera Goma Papel lustre

REFLEXION

Los niños colocan el rotulado con el apoyo de la docente, y opinan sobre el trabajo realizado. TRANSFERENCIA:

CIERRE

Se les entrega una copia de una imagen para recortar. ¿Qué otros objetos podemos traer para nuestro sector? ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos?

diálogo


ELABORAMOS MATERIALES PARA EL SECTOR DE JUEGOS TRANQUILOS. IMPLEMENTAMOS EL SECTOR DE JUEGOS TRANQUILOS.


COM.

COMPETENCIA Se expresa con creaĕvidad a través de diversos lenguajes


Relaciona algunos materiales y herramientas con sus posibles usos, los elige para ello y los uĕliza intuiĕvamente con libertad al garabatear, pintar dibujar modelar estampar construir, etc


INIDICADORES Uĕliza algunos materiales y herramientas previendo alguno de sus efectos para dibujar pintar modelar estampar construir hacer un collage, etc


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SECUENCIA DIDÁCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE. MOMENTOS


INICIO

Realizamos un recorrido por el salón visitando el sector de juegos tranquilos. La docente y los niños dialogan sobre la carencia de los materiales en el sector de juegos tranquilos. mediante interrogantes los niños dan posibles soluciones. ¿Les gustaría tener muchos materiales para jugar?, ¿les gustaría elaborar sus propios materiales?, ¿qué materiales podemos hacer? ¿Cómo podemos elaborarlo? Realizamos nuestros acuerdos: Escuchar las indicaciones de la profesora para la elaboración de los materiales. Nos organizamos en grupos de trabajo. La docente, los niños y las niñas elaboran organizadamente los diferentes materiales: Rompecabezas, Encajes, Plantado, Ensartado, Ajedrez, Ludo, Tangram, etc. La docente en todo momento acompaña y apoya a los niños y niñas. Se realiza diversas interrogantes: ¿Qué elaboramos?, ¿para qué?. Los niños muestran los materiales que elaboraron. los niños y niñas juegan con los materiales que elaboraron. Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos. Dialogamos con los niños: ¿les gusto lo que hicimos? ¿Cómo quedo el sector de juegos tranquilos? ¿Cuántos materiales elaboramos? ¿debemos cuidar nuestros materiales? ¿Cómo lo cuidaremos?

DESARROLLO

CIERRE

RECURSOS/ MATERIALES dialogo

Cajas de fosforo Cajas de carton Cajas de medicina Cajas de frugos Latas,Tapas Chapas, Piedritas Etc.


ELABORAMOS EL CARTEL DE ASISTENCIA. QUE EL NIÑO SE FAMILIARICE CON SU NOMBRE.


COM.

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes.

Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos incluyendo técnicas tradicionales y nuevas tecnologías.

INIDICADORES 03 AÑOS

04 AÑOS

Elige diversas Elige diversas pinturas para pinturas para adornar y decorar adornar, previendo los efectos que producirá con ello.

05 AÑOS

Elige diversas pinturas para adornar, pintar, garabatear, previendo los efectos que producirá con ello y manifiesta su agrado o desagrado.


DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS) …la docente realiza la dramaĕzación de una niña que por primera vez asiste a su jardín. Realizamos algunas interrogantes.

RECURSOS/ MATERIALES DRAMATIZACIO DIALOGO

¿Qué vimos?¿Que hizo la niña? ¿Qué buscaba la niña? ¿Sera importante poner nuestra asistencia? ¿y porque? ¿Les gustaría elaborar su cartel de asistencia? Realizamos las normas trabajo. Trabajar ordenadamente. Dejar limpio su lugar. Parĕcipar las indicaciones de la profesora. http://pr eguntalealpr ofesor.blogspot.pe/2016/04/unidades- de- sesion- nivel -inicial- abr il.htm l

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DESARROLLO

CIERRE

Pracĕcar en todo momento las palabras Mágicas: Por favor , Gracias Disculpa Nos organizamos y entregamos los materiales necesarios para cada niño. Cada niño realizando la técnica del embolillado para decorar el cartel de asistencia. Los niños elegirán los colores y figuras que mas les guste para idenĕficar sus nombres. Los niños exponen su trabajo. La docente en todo momento acompaña y apoya a los niños y niñas. Los niños y niñas realizan la pracĕca del llenado de su asistencia. Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos. Retornan al aula y descansan por dos minutos sobre la mesa.

Papel crepe Cartulina Plumones Goma Apu Plumones Tijeras

Dialogamos con los niños: ¿les gusto lo que hicimos? ¿Cómo quedo el sector de juegos tranquilos? ¿Cuántos materiales elaboramos? ¿debemos cuidar nuestros materiales? ¿Cómo lo cuidaremos?


COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

PERONAL SOCIAL


Cuida los espacios públicos y en ambiente desde la perspecĕva del desarrollo sostenible.

3 AÑOS Parĕcipa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que uĕliza en el jardín.

4 AÑOS

5 AÑOS

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

Parĕcipa en el Parĕcipa en el cuidado de su cuidado de su aula, aula, materiales materiales y y espacios que espacios que uĕliza en el uĕliza en el jardín. jardín.

NOMBRE: ESTABLESEMOS LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA. MOMENTOS PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES


SECUENCIA DIDÁCTICA PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para jugar ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sinĕeron y que pasó en el transcurso del juego. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. Saludo, Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo. NOTICIA DEL DIA.‐Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon.

INICIO

DESARROLLO

MOTIVACIÓN (PERMANENTE) La docente moĕva a través de una dramaĕzación “Mis amigos los pelinches” (explicar en el contenido a los niños y niñas que las peleas, riñas entre amigos no es saludable) SABERES PREVIOS ¿Les gusto de la dramaĕzación? , ¿De qué trataba?, ¿por qué se peleaban mucho estos amiguitos? PROBLEMATIZACION Colocamos los úĕles de aseo en una caja y lo mesclamos con las ĕjeras, crayolas y témperas para que el niño pueda visualizar e idenĕficar los úĕles de aseo ¿Qué podríamos hacer para que no se peleen los amiguitos? PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN Comunicamos a los niños y niñas que el día de hoy elaboraremos normas para poder cumplir y asi evitaremos pelearnos. GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO BUSQUEDA DE LA INFORMACION. La docente y los niños y niñas, dialogan sobre la importancia de los acuerdos que debemos de cumplir dentro y fuera de la IE. los niños y niñas se sientan en forma de media luna para proponer los acuerdos de convivencia. La profesora pide a los niños algunos acuerdos



Carteles del aula Cuento Siluetas de los personajes

Papelotes Plumones de colores Cinta maskintape Cartulinas Papeles de colores Goma 12/17

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Papel bond Lápiz Papel crepé Tijera cartulina

ACUERDOS Levantar la mano para hablar. Escuchar al compañero. Uĕlizar las palabras Mágicas. Uĕlizar el tacho de basura. Saludarnos y despedirnos.

El cartel de acuerdos de convivencia lo adornamos con papel crepe. ACUERDOS DE CONVIVENCIA Se les pide a los niños y niñas que formen grupos para trabajar la siguiente consigna: dibuja , colorea, los acuerdos de convivencia y luego recorta y engoma en el cartel. Los niños, niñas y la profesora eligen un espacio en el aula para publicar los acuerdos de convivencia. ACUERDOS Y TOMA DE DESICIONES.‐ Con los niños y niñas elaboramos bajo consenso acuerdan cumplir los acuerdos de convivencia propuestos con la parĕcipación de todos.

CIERRE

EVALUACION ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Les gusto trabajar?


COMPETENCIA

CAPACIDAD

COMUNICACIÓN


EXPRESA CON CLARIDAD SUS

INDICADOR Uĕliza vocabulario


Uĕliza vocabulario

INSTRUMENTO

Uĕliza vocabulario de

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IDEAS.

de uso frecuente

de uso frecuente

uso frecuente

NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE DE NUESTRO SALÓN Y LO ROTULAMOS MOMENTOS PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES



MATERIALES

PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para jugar ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sinĕeron y que pasó en el transcurso del juego. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. Saludo, Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo. NOTICIA DEL DIA.‐Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon. INICIO ANTES DEL DISCURSO: La maestra se organiza con los niños y niñas para iniciar el trabajo del día. Plantes las normas de convivencia. MOTIVACIÓN (PERMANENTE) Se realizara a través de una canción. SABERES PREVIOS ¿Les gusto la canción?, ¿de que trata?, ¿todos tendremos un nombre?, ¿ podemos ponerle un nombre a nuestro salón? conĕnuara con el rescate de saberes previos de acuerdo a las respuestas de los niños y niñas. DESARROLLO DURANTE EL DISCURSO: La maestra organiza a los niños y niñas en grupos de trabajo. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES La maestra, los niños y las niñas a través de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas, eligen el nombre del salón. Luego los niños y niñas decoran el nombre del salón. La docente acompaña y apoya en todo momento a los niños y niñas para que realicen el trabajo. Consolidan sus aprendizajes.

CIERRE

Materiales del aula

Carteles del aula Canción


DESPUES DEL DISCURSO: PROBLEMATIZACION.‐ ¿Qué pasaría si no tuviéramos un nombre? ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué aprendimos?. EVALUACION.‐ ¿Todos parĕcipamos en el trabajo de hoy? ¿Cómo nos compartamos?, ¿cumplimos con las normas de convivencia?

Diálogo


ELABORAMOS EL CARTEL DE VERIFICACIÓN DEL TIEMPO. QUE EL NIÑO IDENTIFIQUE COMO ESTA EL DIA HOY.


COM.

COMPETENCIA

Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes.

CAPACIDADES

Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos incluyendo técnicas tradicionales y nuevas tecnologías.

INIDICADORES 03 AÑOS

Elige diversos colores de papel crepe para adornar y decorar


04 AÑOS

Elige diversos colores de papel crepe para adornar, previendo los efectos que producirá con ello.

05 AÑOS

Elige diversos colores de papel crepe para adornar, previendo los efectos que producirá con ello y manifiesta su agrado o desagrado.

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RECURSOS/ MATERIALES

moĕvamos a los niños y niñas mediante una canción al sol. Realizamos algunas interrogantes. ¿a quién le cantamos?¿cómo está el dia hoy?¿y en que cartel podemos ubicarlo?¿ ¿Les gustaría elaborar su cartel de control del ĕempo? Realizamos las normas trabajo. Trabajar ordenadamente. Dejar limpio su lugar. Pracĕcar en todo momento las palabras Mágicas: Por favor, Gracias Disculpa Nos organizamos y entregamos los materiales necesarios para cada niño.

DESARROLLO

CIERRE

Se entrega los materiales a cada niño realizando la técnica del torcido de papel para decorar el cartel del ĕempo. Los niños elegirán el dibujo que quieran decorar: el sol, la nube, la lluvia y la granizada. La docente en todo momento acompaña y apoya a los niños y niñas. Los niños exponen su trabajo. Los niños y niñas realizan la prácĕca del control del ĕempo ubicando los dibujos de acuerdo al clima de ese momento. Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos. Retornan al aula y descansan por dos minutos sobre la mesa. Dialogamos con los niños: ¿les gusto lo que hicimos? ¿Cómo quedo el sector de juegos tranquilos? ¿Cuántos materiales elaboramos? ¿debemos cuidar nuestros materiales? ¿Cómo lo cuidaremos?

DRAMATIZACIO DIALOGO


diálogo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 17 AREA MATEMATICA

COMPETENCIA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

CAPACIDAD

INDICADOR

Matematiza situaciones.

Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula, expresándolos en listas, con material concreto.

Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula, expresándolos en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala con material concreto y dibujos.

INSTRUMENTO

Ficha de observación

NOMBRE: CONFORMAMOS LOS GRUPOS DE TRABAJO. MOMENTOS PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES


SECUENCIA DIDÁCTICA PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para jugar ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sinĕeron y que pasó en el transcurso del juego. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. Saludo, Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo. NOTICIA DEL DIA.‐Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon. MOTIVACIÓN (PERMANENTE) INICIO Los niños realizan el juego de armar las frutas. (se les entrega cortadas las piezas de las frutas; el niño buscara de acuerdo al



Carteles del aula Siluetas de fruta 15/17

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color y forma ) COMPRENSION DEL PROBLEMA:

Los niños y niñas forman sus respec埀vos grupos de acuerdo a la fruta que les toco. SABERES PREVIOS Realizamos preguntas: ¿Para qué nos juntamos? ¿Por qué? ¿Les gustaría trabajar en grupo? DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES La docente propone que escojan un nombre que les guste para su grupo. La docente apoya a cada grupo para que realicen en forma ordenada. Los niños dictan a la docente los nombres elegidos para llevar a votación. La docente grafica en tablas de conteo para su elección del nombre del grupo. Los niños dibujan y pintan el símbolo de su nombre de grupo. Exponen sus trabajos.

Tablas de conteo Colores Papel Lápiz Cinta de embalaje Lana

REFLEXION

Los niños realizan tabla de conteo de los integrantes de su grupo varón – mujer. Realizan la tabla de conteo de las mesas y sillas del aula. TRANSFERENCIA:

CIERRE

Los niños realizan el conteo de los integrantes de su familia. ¿Qué otros objetos podemos traer para nuestro sector? ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos?

diálogo


ELABORAMOS EL CARTEL DE RESPONSABILIDADES Y DESIGNAMOS TAREAS A LOS GRUPOS QUE EL NIÑO SEA RESPONSABLE.


COMPETENCIA Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

COM.

CAPACIDADES Construye y asume normas utilizando conocimientos y principios democráticos.

INIDICADORES 3 AÑOS Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula. Cumple con las normas de su aula

4 AÑOS Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula Cumple con las normas de su aula

5 AÑOS Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula Cumple con las normas de su aula


DESARROLLO

DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS) moĕvamos a los niños y niñas mediante una dramaĕzación sobre unos niños que eran indisciplinados. Realizamos algunas interrogantes. ¿sobre qué trato la dramaĕzación? ¿quisieran ser como esos niños?, ¿y por qué serán esos niños así La docente da a conocer que el día de hoy elaboraremos el cartel de responsabilidades y a los responsables. Se elige a los responsables mediante un sorteo. Mencionamos las diferentes responsabilidades. Responsable de aseo Responsable de entrega de materiales. Responsable de las loncheras Responsable del aseo de las mesas Responsable de limpieza Realizamos las normas trabajo. Trabajar ordenadamente. Dejar limpio su lugar. Pracĕcar en todo momento las palabras Mágicas: Por favor ,Gracias Disculpa


RECURSOS/ MATERIALES DRAMATIZACIO DIALOGO


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Nos organizamos y entregamos las fichas de trabajo donde se visualizan las responsabilidades. Ubicamos las responsabilidades en el sector donde corresponda. La docente en todo momento acompaña y apoya a los niños y niñas. Los niños exponen su trabajo. Los niños y niñas realizan la pracĕca del cartel de responsabilidades. Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos. Retornan al aula y descansan por dos minutos sobre la mesa. Dialogamos con los niños: ¿les gusto lo que hicimos? ¿Cómo quedo el sector de juegos tranquilos? ¿Cuántos materiales elaboramos? ¿debemos cuidar nuestros materiales? ¿Cómo lo cuidaremos?

CIERRE

diálogo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 19 AREA PERONAL SOCIAL

COMPETENCIA Convive respetándose así mismo y a los demás.

CAPACIDAD Construye y asume normas uĕlizando conocimientos y principios democráĕcos.

INDICADOR Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula. Cumple con las normas de su aula

Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula Cumple con las normas de su aula

INSTRUMENTO

Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula Cumple con las normas de su aula

Lista de cotejo

NOMBRE: PARTICIPEMOS EN LOS FESTEJOS DEL ANIVERSARIO. MOMENTOS PEDAGÓGICOS JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES


SECUENCIA DIDÁCTICA PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para jugar ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sinĕeron y que pasó en el transcurso del juego. REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. Saludo, Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo. NOTICIA DEL DIA.‐Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo que escucharon. INICIO MOTIVACIÓN (PERMANENTE) La docente moĕva a través de una de la canción de Apurímac y sus diferentes costumbres de sus provincias. (explicar a los niños y niñas que la región Apurímac está de fiesta y ĕene diferentes provincias y costumbres) SABERES PREVIOS¿Les gusto la historia? , ¿De qué trataba?, ¿cuántas provincias ĕene la región Apurímac? PROBLEMATIZACION¿Cómo podemos celebrar su día de nuestra región Apurímac? PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN Comunicamos a los niños y niñas que el día de hoy celebraremos el día de la región Apurímac. DESARROLLO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO BUSQUEDA DE LA INFORMACION. La docente y los niños y niñas, dialogan sobre la Región Apurímac y su costumbre del carnaval, corrida de toros. Luego enseñamos la bandera de la región apurimac y sus colores Se les pide a los niños y niñas que formen grupos para trabajar la siguiente consigna: Escoge, recorta el color del papel y arma la bandera de Apurímac. ACUERDOS Y TOMA DE DESICIONES.‐ Con los niños y niñas salimos a la plaza de armas para adornar con las banderas las calles por el aniversario de Apurímac.

CIERRE


Carteles del aula Video Lámina Bandera

Papelotes Plumones de colores Cinta maskintape Cartulinas Papeles de colores Goma Papel bond Lápiz Colores Crayones Tijera

EVALUACION ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Les gusto trabajar?


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Sesiones de Aprendizaje Nivel Inicial Abril _ Pregúntale Al Profesor

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