UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA
DE ICA Convenio MED- UNICA
I. DATOS INFORMATIVOS NUESTRA SEÑORA SEÑORA DEL CARMEN
PALMER E. YATACO VALDEZ
CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
3º
“B”
04/04 /2012
JOSHIDA F. MUÑOZ CACERES
2 HORAS
Metodología ACTIVA en los procesos de aprendizaje para el desarrollo de capacidades de los estudiantes del tercer grado "B" de la I.E.P. Nuestra Señora del Carmen del distrito del Carmen – Carmen – Chincha
Aplicar métodos activos en el proceso de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de capacidades.
COMPRENSION DE LA INFOMACION INDAGACION Y
Describe la diferencia entre mezclas homogéneas y heterogéneas
ONOCIM IENTO
Mezclas homogéneas y heterogéneas
EXPERIMENTACION
II. PROCESOS DIDACTICOS: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
TIEMPO
FOCALIZACIÓN Se despierta el interés de los mostrando agua con aceite, agua con azúcar agua con harina agua con cemento un jugo con gotas de fenolftaleína y se formula las siguientes preguntas: * ¿Todos los objetos mostrados son iguales? * ¿Encuentran alguna diferencia? ¿Cómo cuáles? Enseguida con ayuda de los estudiantes se unen en grupos los objetos comunes y se les pregunta: 15` ¿qué tienen en común todos los objetos mostrados? ¿todos los objetos son mezclas? ¿Qué tipo de mezclas serán? Se registran las respuestas de los alumnos en la pizarra.
MEDIOS Y MATERIALES o
Plumones
o
Cartulinas
o
Textos
o
Lecturas
o
Separatas
o
Revistas
o
Guías
o
Practicas
o
Tizas
o
Reglas
o
Enciclopedia
o
Diccionario
o
Internet
o
Hoja Impresa
o
Computadora
o
Software
o
Pizarra
o
Radio
o
Televisor
o
Video
o
Materiales de
EXPLORACIÓN/REFLEXIÓN Se da a conocer la capacidad a lograr, Se le pide que se agrupen forman equipos y se les pide participar en una práctica de laboratorio titulado ¨IDENTIFICACIÓN DE MEZCLAS HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS¨ donde deberán 35` desarrollar las interrogantes planteadas. Se guia a los alumnos para la realización de la actividad experimental. Al finalizar la práctica el docente pregunta que tan importante es lo que han aprendido, se contrasta su respuesta con sus saberes previos. APLICACIÓN Los alumnos realizan un organizador visual donde se evaluá el aprendizaje de los alumnos. 20` Los estudiantes investigan a cerca de los aerosoles y su relación con la clase de hoy y los casos de coloides que son dañinos.
laboratorio o
Reactivos
o
_______________
o
_______________
o
_______________
o ______________
Se promueve la metacognición en forma oral preguntando a los alumnos ¿Que aprendí hoy? ¿Cómo 10´ lo aprendí? ¿en que nos ayudará lo aprendido? La evaluación de la sesión será a través de la guia de laboratorio.
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III.- EVALUACIÒN CRITERIOS
Comprensión Información. ACTITUD
Responsabilidad
de
•
Indicadores
Instrumento
Describe la diferencia entre mezclas homogéneas y heterogéneas en una actividad experimental.
Ficha de producto
Comportamiento Observable - Cumple con sus tareas en forma oportuna
Instrumento
Ficha de Observación
Chincha Alta, 03 de abril de 2012
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PRACTICA DE LABORATORIO IDENTIFICACIÓN DE MEZCLAS HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS Apellidos y nombres:…………………………………………………………… Grado y sección: ……………………
Fecha:…………..
Introducción Una mezcla es una combinación de dos o más sustancias en tal forma que no ocurre una reacción química y cada sustancia mantiene su identidad y propiedades. Una mezcla puede ser usualmente separada a sus componentes originales por medios físicos: destilación, disolución, separación magnética, flotación, filtración, decantación o centrifugación. Si después de mezclar algunas sustancias, no podemos recuperarlas por medios físicos, entonces ha ocurrido una reacción química y las sustancias han perdido su identidad: han formado sustancias nuevas. Un ejemplo de una mezcla es arena con limaduras de hierro, que a simple vista es fácil ver que la arena y el hierro mantienen sus propiedades. Existen dos tipos de mezclas: mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas. Consideramos mezcla homogénea (sistema monofásico, solución) cuando no visualizamos fases, y mezcla heterogénea (sistema polifásico) cuando podemos visualizarlas
Objetivo: Identificar y clasificar una mezcla homogénea o heterogénea Material:
Cuchara Vaso de precipitado Tubos de ensayo Gradilla Pipeta graduada Agitador de vidrio CaCO3 (carbonato de calcio) NaCl (cloruro de sodio) CH3CH2OH (etanol) Pequeños pedazos de granito Gasolina Agua
Desarrollo experimental: Preparar las mezclas relacionadas en la Tabla 1. Enseguida, tapar, agitar y dejar en reposo por 5 minutos. Analizar cada mezcla, determinando el número de fases. Clasificar, completando la Tabla 1 SISTEMA ler tubo
COMPONENTES
2o tubo
3 mi. de agua + 1/8 medida de NaQ
3er tubo
3 mi de egua + 1 medida de NaCl
4o tubo 5o tubo 6o tubo
3 mi. de agua + 1/2 medida de CaCOS 3 mL de agua + 1 mi. de gasolina 20 mL de agua + 1 pedazo de granito
3 mi. de agua + 1
mi
FASES de alcohol
Resultados y conclusiones 1) Realiza un organizador visual de la mezcla 2) Defina fase.
3) ¿Por qué hubo formación de precipitado en el tubo 4? 4) ¿Por qué el agua y la gasolina no se mezclan?
CLASIFICACIÓN
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FICHA DE PRODUCTO
INDICADOR:
Describe la diferencia entre mezclas homogéneas y heterogéneas en una actividad experimental.
Items / reactivos a n u e d s s a a i c l t e í s c r . o e a n t l o c c z c a e r a e R c m
N E D R O E D ° N
Apellidos y nombres 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
ALAMAS BALLUMBROSIO, Alexandra Milagros CAMACHO TIPACTI, Camila Cristel CANTO SIGUAS, Álvaro CARBAJAL ROJAS, Mónica Isabel CASTILLÓN PAUCAR, Minda Alicia CONTRERAS YEREN, Niloon Daniel GÁLVEZ SARAVIA, Maritza Liliana HUACHUA AGUIRRE, Dennis Anderson. JURADO ENRÍQUEZ, María del Carmen LÓPEZ CÁRDENAS, Yampol MARCATINCO ARUCANQUI, Cristian MEDRANO RAMOS, Jeferson ORTIZ CASTRO, Anthony Gabriel PAUCAR PEVE, Jesús QUISPE RAMOS, Luz Milagros RAMOS MAMANI, Rubby RIOJA PACHAS, María RIXE ORTIZ, Eridc Joel SALAZAR VALDEZ, Cristian
3
s o l e r t n e s a . i c s a n l e r c z e e f i d m a e e d t n s a o l p i P t 5
o t a n l e c m z a e d m n a u n f . n u a o s e c e n a o é c d g i l n o p a m x u o E c h 4
o t n l a e c m z a e d m n u a . f n a n u e o s n c e é a o g c d o i l n r e p a t x u e E c h 4
s a l e t n . e l a m c e z l b e a m n a o n z u a r e a d c i l s p e x s a E f 4
N Ó I C A C I F I L A C
