SESION DE TUTORIA
I.-DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUCATIVA NIVEL !RADO TEMA DIMENSION FEC*A PROMOTORA TUTOR1A2
: “REPUBLICA DEL ECUADOR” : Secundara : "#$ “I” : EL Buen Tra#$ en %a E&cue%a' Fa(%a ) C$(undad : S$ca% - Per&$na% : +, ," ,+/ : Su&ana Are&#e0u Anc$ : S%3a R 4a(e& Ba&%$
II.-56UE BUSCAMOS LO!RAR7 Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia importancia del Buen Trato Trato que deben dar y recibir recibir en la escuela, en la familia familia y en la comunidad.
MOMENTOS
8re&en#ac9n
De&arr$%%$
PROCEDIMIENTO El docente tutor pide a los estudiantes que conformen un círculo de tal manera que puedan verse los rostros entre ellos y apreciar sus expresiones expresiones faciales, emociones, etc. etc. El docente tutor tutor introduce la sesión sesión señalando que conversaran sobre un tema muy importante que es el Buen Trato en la escuela familia y en la comunidad. Se indica a los estudiantes que deber$n mencionar e%emplos de situa situaci cion ones es difíci difícile les s en la fami famili lia, a, la escu escuel ela a y la comunidad. El tutor re&istra en la pizarra o papelote los e%emplos de situaciones de maltrato maltrato que mencionan los los estudiantes y los or&ani or&aniza za se&'n se realice realicen n en la escuela escuela ,la familia familia la comunidad ( ver )nexo *ro. + -ue&o explica que así así como como #an expresado expresado situaciones de maltrato deber$n expresar situaciones situaciones de Buen Trato Trato ) travs de una lluvia de ideas pide a los estudiantes que expr expres esen en /0u /0u pode podemo mos s #ace #acer1 r1 para para supe supera rarr las las situaciones de maltrato que #an presentado El tutor reco&e las opiniones y destaca la importancia de tomar conciencia sobre nuestro comportamiento y el efecto que puede tener en los dem$s .2esalta que el maltrato físico y psicoló&ico #ace daño especialmente al niño y adolescente y el Buen Trato es un derec#o y deber de todos.
TIEMPO
RECURSOS
! "írculos #umanos
9 :izarra :apelotes :lumones ;as
748
3ormar &rupos de 4 o 5 estudiantes ."ada &rupo responder$ en función de los e%emplos e%emplos de situacion situaciones es de maltrato maltrato en la familia .la .la escuela y la comunidad /"ómo nos afecta1 afecta1 /En que nos afectan1 .Escribir$n sus respuestas en papelotes. 6n representante representante del &rupo expondr$ sus traba%os.
Cerre
El tutor sintetiza las ideas expuestas por los &rupos destacando que todos tenemos tenemos derec#o al buen trato. 3inalmente comenta comenta que en las si&uientes si&uientes sesiones buscaremos todos %untos formas de poner en practica acciones que permitan promover el buen trato en el aula y escuela así como en nuestra familia y comunidad.
De&8u& de ;$ra de Tu#$r
=!
:izarra Tiza
-os papelotes con los traba%os traba%os de cada &rupo se de%an en ex#ibición en el aula aula y para recordar recordar lo traba%ado traba%ado y que todos ten&an presente presente la importanc importancia ia del Buen Trato. Trato. )mbientar el aula con con lemas o dibu%os del buen trato.
Ane=$ +
TEN!O DEREC*O AL BUEN TRATO
E4EMPLO DE MALTRATO
E4EMPLO DE BUEN TRATO
ACCIONES PARA ELIMINAR EL MALTRATO
Se #abilitan ambientes en la A.E .para que desarrollen al&una actividad acadmica.
ialo&ar con los estudiantes con respecto a las alternativas para evitar lle&ar tarde a clases.
Amplementar la formación de conse%os estudiantiles, municipios escolares.
-os estudiantes participan emocr$ticamente en sus decisiones.
>EN LA ESCUELA? . -os estudiante son casti&ados de%$ndolos parados en el patio por lle&ar tarde. .*o se toman en cuenta en la elaboración de las *ormas de "onvivencia
>EN EL AULA ? .El profesor califica a los estudiantes con frases como 9burro@@in'til@@bueno para nada@ .El profesor &rita a los estudiantes como forma de disciplina
>EN EL *O!AR? .-os padres casti&an físicamente a sus #i%os
"orre&ir el comportamiento del estudiante distin&uiendo la situación de la persona. ialo&ar con los estudiantes y #acerles reflexionar.
6tilizar estrate&ias para fo> mentar el desarrollo del autoestima del estudiante -os tutores son capacitados en estrate&ias que promueven la convivencia escolar
0ue los docentes realicen reuniones periódicas con ::33 -a AE promueva escuela de padres
0ue los padres conversen con sus #i%os. 0ue los padres escuc#en y dialo&uen con sus #i%os.
.-os padres no valoran las opiniones de sus #i%os por ser menores
-EN LA COMUNIDAD?
El servicio p'blico respeta los derec#os de los estudiantes
"ampaña para sensibilizar a los transportistas con respecto a los derec#os de los estudiantes
.El servicio de transporte p'blico no reco&e a los estudiantes, porque no pa&an pasa%e completo
Anexo 1
(Este Anexo es para que el docente previamente lo lea y oriente a sus estudiantes] PROMOCION DEL BUEN TRATO
BUEN TRATO: El buen trato a los nios (as! y adolescentes es el resultado del respeto a sus derec"os es una #orma de relaci$n que nos provoca una sensaci$n de bienestar y nos ayuda a crecer y ser me%ores personas se&'n estudios los nios asocian el Buen Trato a conceptos como: Amor )er escuc"ado )entirse se&uro *ompartir el tiempo con al&uien Amistad En el contexto escolar los estudiantes valoran la relaci$n estudiante +docente indicando que amor es tambi,n es ayudar en la escuela- cumplir con las tareas piensan ellos .en el cole&io las pro#esoras nos quieren .Tienen inter,s en escuc"arnos nuestras preocupaciones .los/las consideran un .ami&o(a!0con el cual desa"o&an sus problemas y desean escuc"ar la opini$n de su docente ya que lo consideran que tiene mayores conocimientos y pueden ense1arles CONSECUENCIA DEL MALTRATO
El maltrato en cambio- tiene consecuencias ne&ativas en los nios (as! y adolescentes al&unas de las cuales describimos y son: Al&unas veces no rinden en la escuela no entienden lo que el/la pro#esor (ra! ensea y piensa que no "a nacido para estudiar2 3ay momentos en que no pueden tomar decisiones por si solos tienen miedo y no se sienten se&uros de si mismos con personas de su entorno 4uc"as veces- en el transcurso de su vida asumen actitudes a&resivas El maltrato #5sico y psicol$&ico #omenta la ba%a autoestima en los nios (as! y adolescentes2 No se valoran y creen que no pueden "acer respetar sus derec"os2 Ane=$ Nr$. BUEN TRATO Re&8e#ar A8$)ar Da%$0ar C$%a@$rar A)udar S$%dardad Dar 8a? '#ranu%?ar C$(8render Va%$rar E&cuc;ar Tra#ar c$n 0ua%dad A(ar Ace8#ar %a& derenca& Cudar
MALTRATO Dar e(8u>$ne& Pe0ar A(ena?ar R$@ar R$(8er c$&a& E&c$nder %a& c$&a& de a%0uen re#erada(en#e In&u%#ar $ 8$ner a8$d$& Se(@rar ru($re& &$@re a%0uen N$ de>ar 8ar#c8ar a a%0uen I0n$rar ;acer c$($ & n$ %$ 3era O@%0ar a%0$ ue n$ de&ean ;acer En3ar n$#a& 0r$&era& E&cr@r de a%0uen 0r$&er
ELABORAR UN PANEL EN CADA AULA ALUSIVO A LA CAMPAA DEL BUEN TRATO CON DIVERSO MATERIALES LA CREATIVIDAD DE LOS ALUMNOS.
