Sesión Nº ! DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
: “Antenor Orrego Espinoza” Nivel : Primaria Grado
: 3º.
Fecha
: 19– ! – 1"
La parábola del buen sembrador.. P#OP$%I&O
En esta sesión, los estudiantes podrán vivenciar y reconocer la parábola del buen sembrador. sembrador.
'A&E#IA(E% O #E)*#%O% A
AN&E% ,E (A %E%I$N
• •
Papelotes, Plumones, Papeles, Cinta más King tape Cartulinas, C, !iblia.
"listar el C sobre la parábola del buen sembrador. #ic$a de aplicación para la evaluación de proceso. proceso .
AP#EN,I+A-E% E%PE#A,O% AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD Deduce que las parabolas de %es&s ayuda al
#ormación de la conciencia moral y cristiana.
bienestar personal y 'amiliar en cuanto a la provisión de recursos alimenticios, seg&n (ateo )3:)*))
Relig.
INDICADORES * reconoce +ue las parábolas de %es&s nos transmite $ermosas ensean-as * narra en 'orma clara y co$erente la parábola del sembrador
'O'EN&O% ,E (A %E%I$N Ti e m Momentos p o "#
PROCESOS PEDA!ICOS
Inicio
E
os nios /as0 observan los grá'icos del te1to, luego comentamos,respondiendo preguntas 2u4 paraboas recuerdas de %es&s5, 2u4 es una parabola para ti5 2para +u4 serviran las parabolas5 6"!E7E6 P7E896. 6e consolida la clase con laparticipación de los alumnos. 2recuerdas de +ue trata la parabola del buen sembrador5 6e da a conocer el proposito de la sesión: En esta sesión, los estudiantes podrán vivenciar y reconocer la parabola del buen sembrador
Desarrollo a pro'esora les presenta una imagen en 'orma de rompecabe-as, sobre la parábola del buen sembrador.
ANTES DE $A $ECT%RA.
AP#EN,I+A-E% E%PE#A,O% AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD Deduce que las parabolas de %es&s ayuda al
#ormación de la conciencia moral y cristiana.
bienestar personal y 'amiliar en cuanto a la provisión de recursos alimenticios, seg&n (ateo )3:)*))
Relig.
INDICADORES * reconoce +ue las parábolas de %es&s nos transmite $ermosas ensean-as * narra en 'orma clara y co$erente la parábola del sembrador
'O'EN&O% ,E (A %E%I$N Ti e m Momentos p o "#
PROCESOS PEDA!ICOS
Inicio
E
os nios /as0 observan los grá'icos del te1to, luego comentamos,respondiendo preguntas 2u4 paraboas recuerdas de %es&s5, 2u4 es una parabola para ti5 2para +u4 serviran las parabolas5 6"!E7E6 P7E896. 6e consolida la clase con laparticipación de los alumnos. 2recuerdas de +ue trata la parabola del buen sembrador5 6e da a conocer el proposito de la sesión: En esta sesión, los estudiantes podrán vivenciar y reconocer la parabola del buen sembrador
Desarrollo a pro'esora les presenta una imagen en 'orma de rompecabe-as, sobre la parábola del buen sembrador.
ANTES DE $A $ECT%RA.
Por grupos arman el rompecabe-as, luego escrieben un pe+ueomte1to de lo +ue observan en la imagen +ue $an armado. Presentan su traba;o y el docente brinda las apreciaciones correspondientes.
D%RANTE $A $ECT%RA.
een en 'orma silenciosa, luego en cadena $aciendo los respectivos cortes y anali-ando el vocabulario párra'o a párra'o para ver su comprensión. Parábola del sembrador (ateo )3.)*<
Par(bola del sembrador Mateo )".)*+ )3 "+uel d?a salió %es&s de la casa y se sentó ;unto al mar. @ > se le ;untó muc$a genteA y entrando 4l en la barca, se sentó, y toda la gente estaba en la playa. 3 > les $abló muc$as cosas por parábolas, diciendo: Be a+u?, el sembrador salió a sembrar. > mientras sembraba, parte de la semilla cayó ;unto al caminoA y vinieron las aves y la comieron. D Parte cayó en pedregales, donde no $ab?a muc$a tierraA y brotó pronto, por+ue no ten?a pro'undidad de tierraA pero salido el sol, se +uemóA y por+ue no ten?a ra?-, se secó. F > parte cayó entre espinosA y los espinos crecieron, y la a$ogaron. Pero parte cayó en buena tierra, y dio 'ruto, cuál a ciento, cuál a sesenta, y cuál a treinta por uno. < El +ue tiene o?dos para o?r, oiga.
,es-s eplica la par(bola del sembrador /Mr. 0.)"*1#2 $c. 3.))*)45 )
?d, pues, vosotros la parábola del sembrador: Cuando alguno oye la palabra del reino y no la entiende, viene el malo, y arrebata lo +ue 'ue sembrado en su cora-ón. Este es el +ue 'ue sembrado ;unto al camino. @H > el +ue 'ue sembrado en pedregales, 4ste es el +ue oye la palabra, y al momento la recibe con go-oA @) pero no tiene ra?- en s?, sino +ue es de corta duración, pues al venir la a'licción o la persecución por causa de la palabra, luego tropie-a. @@ El +ue 'ue sembrado entre espinos, 4ste es el +ue oye la palabra, pero el a'án de este siglo y el engao de las ri+ue-as a$ogan la palabra, y se $ace in'ructuosa. @3 (as el +ue 'ue sembrado en buena tierra, 4ste es el +ue oye y entiende la palabra, y da 'rutoA y produce a ciento, a sesenta, y a treinta por uno )<
6e anticipan al contenido con preguntas orientadoras $acia el propósito didáctico, 'inalmente la pro'esora vuelve a leer toda la lectura.
Despu&s de la lectura. 7esponden preguntas de comprensión en 'orma oral teniendo en cuenta los tres niveles de comprensión.
$iteral. 2u4 sucedió cuando salio el sembrador52u4 caminos cay= las semillas5 2u4 pas= con cada semilla +ue cay= en cada terreno5
D%RANTE $A $ECT%RA.
een en 'orma silenciosa, luego en cadena $aciendo los respectivos cortes y anali-ando el vocabulario párra'o a párra'o para ver su comprensión. Parábola del sembrador (ateo )3.)*<
Par(bola del sembrador Mateo )".)*+ )3 "+uel d?a salió %es&s de la casa y se sentó ;unto al mar. @ > se le ;untó muc$a genteA y entrando 4l en la barca, se sentó, y toda la gente estaba en la playa. 3 > les $abló muc$as cosas por parábolas, diciendo: Be a+u?, el sembrador salió a sembrar. > mientras sembraba, parte de la semilla cayó ;unto al caminoA y vinieron las aves y la comieron. D Parte cayó en pedregales, donde no $ab?a muc$a tierraA y brotó pronto, por+ue no ten?a pro'undidad de tierraA pero salido el sol, se +uemóA y por+ue no ten?a ra?-, se secó. F > parte cayó entre espinosA y los espinos crecieron, y la a$ogaron. Pero parte cayó en buena tierra, y dio 'ruto, cuál a ciento, cuál a sesenta, y cuál a treinta por uno. < El +ue tiene o?dos para o?r, oiga.
,es-s eplica la par(bola del sembrador /Mr. 0.)"*1#2 $c. 3.))*)45 )
?d, pues, vosotros la parábola del sembrador: Cuando alguno oye la palabra del reino y no la entiende, viene el malo, y arrebata lo +ue 'ue sembrado en su cora-ón. Este es el +ue 'ue sembrado ;unto al camino. @H > el +ue 'ue sembrado en pedregales, 4ste es el +ue oye la palabra, y al momento la recibe con go-oA @) pero no tiene ra?- en s?, sino +ue es de corta duración, pues al venir la a'licción o la persecución por causa de la palabra, luego tropie-a. @@ El +ue 'ue sembrado entre espinos, 4ste es el +ue oye la palabra, pero el a'án de este siglo y el engao de las ri+ue-as a$ogan la palabra, y se $ace in'ructuosa. @3 (as el +ue 'ue sembrado en buena tierra, 4ste es el +ue oye y entiende la palabra, y da 'rutoA y produce a ciento, a sesenta, y a treinta por uno )<
6e anticipan al contenido con preguntas orientadoras $acia el propósito didáctico, 'inalmente la pro'esora vuelve a leer toda la lectura.
Despu&s de la lectura. 7esponden preguntas de comprensión en 'orma oral teniendo en cuenta los tres niveles de comprensión.
$iteral. 2u4 sucedió cuando salio el sembrador52u4 caminos cay= las semillas5 2u4 pas= con cada semilla +ue cay= en cada terreno5 2Cuál de las semillas produ;o abundante 'ruto5 > 2+u4 representa cad uno de los terrenos5 In'erencial.
6a +uien representa el sembrador5 2a +uien representa la semilla5 2a +uienes representas los di'erentes terrenos5 2por +u45
Criterial
2es importante dar 'rutos en nuestras vidas 2Por +u45 6e organi-an en grupos y dibu;an sobre los acontecimientos de pesa panes seg&n la lectura y lo Ie1tuali-a. E1ponen sus traba;os con la t4cnica del para'raseo #ormali-an la in'ormación a trav4s de la t4cnica del para'raseo $aciendo uso de un organi-ador grá'ico. Irataremos los siguientes Puntos: /)0 el primer terreno.
0 El cuarto terreno.
/@0 el segundo terreno
/30 E tercer terreno
/D0 la semilla es.
/0 el sembrador es.
. ibu;an y reali-an un breve resumen.
)#
Cierre
ialogan sobre la actividad reali-ada 2+uJ aprendimos $oy5 2cómo nos sentimos5 2en +u4 'allamos5 2cómo lo correg * resuelven otras 'ic$as de a'ian-amiento e1tra?das del te1to del grado
6a +uien representa el sembrador5 2a +uien representa la semilla5 2a +uienes representas los di'erentes terrenos5 2por +u45
Criterial
2es importante dar 'rutos en nuestras vidas 2Por +u45 6e organi-an en grupos y dibu;an sobre los acontecimientos de pesa panes seg&n la lectura y lo Ie1tuali-a. E1ponen sus traba;os con la t4cnica del para'raseo #ormali-an la in'ormación a trav4s de la t4cnica del para'raseo $aciendo uso de un organi-ador grá'ico. Irataremos los siguientes Puntos: /)0 el primer terreno.
0 El cuarto terreno.
/@0 el segundo terreno
/30 E tercer terreno
/D0 la semilla es.
/0 el sembrador es.
. ibu;an y reali-an un breve resumen.
)#
Cierre
0ocente
ialogan sobre la actividad reali-ada 2+uJ aprendimos $oy5 2cómo nos sentimos5 2en +u4 'allamos5 2cómo lo correg * resuelven otras 'ic$as de a'ian-amiento e1tra?das del te1to del grado
%/0irectora
"arábola del sembrador Ma#eo $.%! $ Ael 02a sali3 -es4s 0e la casa 5 se sent3 6nto al mar.
7 se le 6nt3 mcha gente8 5 entran0o l en la /arca se sent3 5 to0a la gente esta/a en la pla5a. $ 7 les ha/l3 mchas cosas por par;/olas 0icien0o: 'r. !.1?@8 (c. B.11@1CD + O20 pes vosotros la par;/ola 0el sem/ra0or: ! )an0o algno o5e la pala/ra 0el reino 5 no la entien0e viene el malo 5 arre/ata lo e =e sem/ra0o en s coraz3n. Este es el e =e sem/ra0o 6nto al camino. &0 7 el e =e sem/ra0o en pe0regales ste es el e o5e la pala/ra 5 al momento la reci/e con gozo8 & pero no tiene ra2z en s2 sino e es 0e corta 0raci3n pes al venir la aicci3n o la persecci3n por casa 0e la pala/ra lego tropieza. &
"arábola del sembrador Ma#eo $.%! $ Ael 02a sali3 -es4s 0e la casa 5 se sent3 6nto al mar.
7 se le 6nt3 mcha gente8 5 entran0o l en la /arca se sent3 5 to0a la gente esta/a en la pla5a. 7 les ha/l3 mchas cosas por par;/olas 0icien0o: 'r. !.1?@8 (c. B.11@1CD + O20 pes vosotros la par;/ola 0el sem/ra0or: ! )an0o algno o5e la pala/ra 0el reino 5 no la entien0e viene el malo 5 arre/ata lo e =e sem/ra0o en s coraz3n. Este es el e =e sem/ra0o 6nto al camino. &0 7 el e =e sem/ra0o en pe0regales ste es el e o5e la pala/ra 5 al momento la reci/e con gozo8 & pero no tiene ra2z en s2 sino e es 0e corta 0raci3n pes al venir la aicci3n o la persecci3n por casa 0e la pala/ra lego tropieza. && El e =e sem/ra0o entre espinos ste es el e o5e la pala/ra pero el a=;n 0e este siglo 5 el engao 0e las riezas ahogan la pala/ra 5 se hace in=rctosa. &$ 'as el e =e sem/ra0o en /ena tierra ste es el e o5e 5 entien0e la pala/ra 5 0a =rto8 5 pro0ce a ciento a sesenta 5 a treinta por no & $
