Sesión de Aprendizaje Tercer Año

SESIÓN DE APRENDIZAJE TEMA: CONOCIENDO EL AREA DE EDUCACION RELEGIOSA I.-DATOS INFORMATIVOS: INFORM ATIVOS: 1.1.-GRADO: TERCERO.

1.2.-SECCIONES: A, B, C.

1.4.- DOCENTE: MARISOL CORILLOCLLA CCENTE.

1.3.-DURACION: 2 HORAS. 1.4.-FECHA.-14-3-1!

II.-ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

CAPACIDAD

INDICADORES

Reconoce los componentes y método del área de educación religiosa.

Reconoce los componentes componentes y método del área de e ducación religi religiosa osa en un organiz organizado ador r visual.

INST. DE EVAL.

VALOR .

C"#$%&'()*' D"+%)' C%)()'

Asume una participación Asume su participación activa activa D)(+&%')#)&'" /& activa frente al área. frente al área. F& III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MOMENTOS ACTIVIDADES0ESTRATEGIAS

Evaluación diagnostico

de

Respeto.

RECURSOS

T

(VER)

&e inicia con la oración de la maana.

-1izarra.

78

SESIÓN DE APRENDIZAJE TEMA: LOS HECHOS DE LOS APOSTOLES I.-DATOS INFORMATIVOS: INFORM ATIVOS: 1.1.-GRADO: TERCERO.

1.2.-SECCIONES: A, B.


1.3.-DURACION: 2 HORAS. 1.4.-FECHA: 21-3-1!


CAPACIDAD C"#$%&'()*' D"+%)' C%)()'

Reconoce Reconoce el autor autor género género lite litera rari rio o y mens mensaa-e e de los los BecBos de los apóstoles.

INDICADORES Recono Reconoce ce el autor autor género género lite litera rari rio o y mens mensaa-e e de los los BecBos de los apóstoles en un esuema de llaves. Valora el mensa-e del li3ro de los BecBos de los Apóstoles Apóstoles ela3orando una Bistorieta.

Valora Valora el mensa-e del li3ro de D)(+&%')#)&'" /& los BecBos de los Apóstoles. F& III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MOMENTOS ACTIVIDADES0ESTRATEGIAS &e inicia con la oración de la maana. (VER) &e les pregunta ,Dué es la Ce0

INST. DE EVAL.

CicBa de tra3a-o en euipo.

RECURSOS

VALOR

Ce.

T I EM P O :

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ #oordinadora

SESIÓN DE APRENDIZAJE TEMA: CONOCIENDO LA FUNDACIÓN DE LA IGLESIA I.-DATOS INFORMATIVOS: INFORM ATIVOS: 1.1.-GRADO: TERCERO.



1.3.-DURACION: 2 HORAS. 1..-FECHA

: 4-4-1!


COMPETENCIAS

CAPACIDAD

INDICADORES

C"#$%&'()*' D"+%)' C%)()'

;rga ;rgani niza za los los princ princip ipal ales es acon aconttecim ecimie ient ntos os de la fundación de la %glesia.

;rga ;rgani niza za los los prin princi cipa pale les s acontecimientos de la fundación de la %glesia en una red semántica.

INST. DE EVAL.


VALOR

Respeto.

(VER)

(J!"AR)

(A#$AR)

(REV%&AR)

&e inicia con la oración de la maana. &e les pregunta ,Dué es el respeto0 En la pizarra se escri3e *C
-1izarra. 5i3lia.

5#uaderno.

G: 56aterial de escritorio

En forma individual ela3oran un art2culo de opinión so3re la fundación de la iglesia.

:

,Dué aprend2 so3re la fundación fundación de la %glesia0 ,#ómo lo aprend20 aprend20 ,1ara ué me sirve lo aprendido0

:

&e termina con una oración del padre nuestro.

;&ERVA#%;>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>> V? ?

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51apelotes.

&e aplica la ficBa de metacognicion.

(#E'ERAR)

:

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ #oordinadora

D)(+&%')#)&'" /& F&

#omp #ompar ara a la misi misión ón de la %glesia naciente con la %glesia de Boy.

#omp #ompar ara a la misi misión ón de la %glesia naciente con la %glesia de Boy en un friso cronológico.

III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MOMENTOS ACTIVIDADES0ESTRATEGIAS (VER)

(J!"AR)

(A#$AR)

RECURSOS

&e inicia con la oración de la maana. &e da a conocer la capacidad y el valor ue se está tra3a-ando. A los estudiantes estudiantes se les pregunta ,$ienes ,$ienes fe en Fios0 En la pizarra se escri3e *6%&%;< FE 'A %"'E&%A+ &e realizan las siguientes preguntas. ,Duiénes conforman la %glesia0 ,#uál es la misión de la %glesia0 ,&era igual la %glesia a sus inicios y la %glesia Boy0 'os estudiantes responden mediante la técnica lluvia de ideas. &e lee el te/to 23lico 6arcos 7G7H598. 'o 'o comentan. A los euipos euipos ya formados anteriormente se le entrega la Bo-a informativa leen resaltan las ideas centrales lo comentan y -untos ela3oran un cuadro de do3le entrada con la misión de la %glesia a sus inicios y Boy. Boy. 'a docente docente aclara dudas contrasta el sa3er inicial con con el nuevo conocimiento con el aporte de los estudiantes consolida la información información en un cuadro de do3le entrada. $eniendo $eniendo en cuenta el valor ue se está tra3a-ando se les pide ue di gan por ué tienen fe en Fios.

T I EM P O


:

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51apelotes. 5#uaderno.


En forma individual ela3oran un friso cronológico so3re la misión de la %glesia. (REV%&AR)

:

&e aplica la ficBa de metacognicion.

(#E'ERAR)

,Dué aprend2 so3re la la 6isión de la %glesia0 ,#ómo lo lo aprend20 aprend20 ,1ara ué me sirve lo aprendido0

:

&e termina con una oración e/pontanea.

;&ERVA#%;>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>> V? ?

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ #oordinadora

euipo.

D)(+&%')#)&'" /& F&

Juzga la repercusión de las persecuciones a la %glesia.


(J!"AR)

(A#$AR)

Respeto.

Juzga Juzga la repercusión repercusión de las persec persecuci ucione ones s a la %glesi %glesia a escri3iendo un comentario.

&e inicia con la oración de la maana. &e da a conocer la capacidad y el valor ue se está tra3a-ando. A los estudiantes estudiantes se les pregunta ,Fe3es -ugar durante la ;ración0 ;ración0 ,1or ué0 En la pizarra se escri3e *'A& 1ER&E#&%;
RECURSOS


T I EM P O

:

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$eniendo $eniendo en cuenta el valor ue estamos tra3a-ando se les pregunta ,$e ,$e avergenzas de Ba3lar de Fios0 ,1or ué0 (REV%&AR)

Escri3e un comentario so3re las persecuciones a los seguidores de Fios.

: &e aplica la ficBa de metacognicion. (#E'ERAR)

,Dué aprend2 aprend2 so3re so3re las persecuciones0 ,#ómo lo aprend20 ,1ara ué me sirve lo aprendido0

&e termina con una oración espontanea.

;&ERVA#%;>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>> V? ?

:

C"#$%&'()*' D"+%)' C%)()' D)(+&%')#)&'" /& F&

;rganiza ;rganiza el concept concepto o y las pri princi ncipale pales s ere ere-2 -2as as y concilios Juzg Juzga a la repe reperc rcus usió ión n del del concilio frente a las ere-2as.

;rganiza ;rganiza el concept concepto o y las las prin ci cipales ere -2-2as y conc concili ilios os en un mapa mapa ment mental al.. Juzg Juzga a la repe reperc rcus usió ión n del del concilio frente a las ere-2as esc escri3i ri3ien endo do los los conc concil ilio ios s ecuménicos.

CicB CicBa a de tra3a tra3a-o -o en euipo.


(J!"AR)

(A#$AR)

(REV%&AR)

&e inicia con la oración de la maana. &e da a conocer la capacidad y el valor ue se está tra3a-ando. A los estudiantes se les les pregunta ,Dué es la fe0 En tar-etas metaplan se escri3e *ERE"%A&+ *#;<#%'%;+ &e realizan las siguientes preguntas. ,Dué es la Bere-2a0 ,Dué Bere-2as conoces0 ,Dué es un concilio0 ,&era lo mismo Ba3lar de Bere-2a y concilio0 'os estudiantes responden mediante la técnica lluvia de ideas. &e lee el te/to 23lico 6arcos 7G7:. 'o comentan. A los euipos ya formados anteriormente se le entrega la Bo-a informativa leen resaltan las ideas centrales lo comentan y -untos ela3oran un mapa mental con el concepto Bere-2as y concepto de concilio. 'a docente aclara dudas contrasta el sa3er inicial con con el nuevo conocimiento con el aporte de los estudiantes estudiantes consolida la información en un mapa mental.

RECURSOS


Ce.

T I EM P O

:

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$eniendo $eniendo en cuenta el valor ue estamos tra3a-ando se les pregunta pregunta ,Fudar2as de las enseanzas de la i3lia0 ,1or ué0 En su cuaderno escri3e los concilios ecuménicos.

(#E'ERAR)

&e aplica la ficBa de metacognicion. ,Dué aprend2 so3re las Bere-2as y concilios0 ,#ómo lo aprend20 ,1ara ué me sirve lo aprendido0

:

: &e termina con una oración espontanea.

COMPETENCIAS

CAPACIDAD

INDICADORES

C"#$%&'()*' D"+%)' C%)()'

Analiza el cisma de oriente y occidente.

Analiza el cisma de oriente y occidente occidente en un organizad organizador or incompleto.

D)(+&%')#)&'" /& F&

Juzga Juzga los acont aconteci ecimie mient ntos os del cisma d e oriente y occidente.

INST. DE EVAL.


(J!"AR)

(A#$AR)

(REV%&AR)

(#E'ERAR)

Respeto.

Juzga los acontecimientos del cisma de oriente y occidente escri3iendo lemas refle/ivos.


VALOR

&e inicia con la oración de la maana. &e da a conocer la capacidad y el valor ue se está tra3a-ando. A los estudiantes se les les pregunta ,Está 3ien ue Ba3lemos todos todos a la ves0 ,1or ué0 &e lee el te/to ,#ómo empiezan las guerras0 &e realizan las siguientes preguntas. ,Dué uer2a sa3er el nio0 ,#ómo empiezan las guerras0 ,1or ué discuten las personas0 ,Dué es un cisma0 ,&e relaciona relaciona el cisma y la %glesia0 ,Fe ué manera0 'os estudiantes responden mediante la técnica lluvia de ideas. &e lee el te/to 23lico Romanos 797I597. 'o comentan. A los euipos ya formados anteriormente se le entrega la Bo-a informativa leen resaltan las ideas centrales lo comentan y -untos completan las pala3ras ue faltan en el organizador. 'a docente aclara dudas contrasta el sa3er inicial con con el nuevo conocimiento con el aporte de los estudiantes estudiantes consolida la información en un mapa conceptual.

RECURSOS


T I EM P O

:

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$eniendo $eniendo en cuenta el valor ue estamos tra3a-ando se les pregunta pregunta ,#uál de3e ser nuestra actitud cuando una persona Ba3la0 ,1or ué0 Escri3e lemas refle/ivos del cisma.

:

&e aplica la ficBa de metacognicion. ,Dué aprend2 so3re el cisma0 ,#ómo lo aprend20 ,1ara ué me sirve lo aprendido0

:


COMPETENCIAS C"#$%&'()*' D"+%)' C%)()'

D)(+&%')#)&'" /& F&

CAPACIDAD

INDICADORES

Analiza el concepto y los principale principales s acontecim acontecimiento ientos s de la Reforma y el concilio de $rento. Ju zg zga l os os princi pa pales acon aconttecim ecimie ient ntos os de la refo reform rma a y el conc concil ilio io de $rento.

Analiza el concepto y los principales principales acontecim acontecimiento ientos s de la Reforma y el concilio de $ren $rento to en un esu esuem ema a de llaves. Juzga los principales acontecimientos de la reforma y el con ci cilio de $rento escri3iendo un argumento.

INST. DE EVAL.



(J!"AR)

(A#$AR)

(REV%&AR)

&e inicia con la oración de la maana. &e da a conocer la capacidad y el valor ue se está tra3a-ando. A los estudiantes se les les pregunta ,respetas la creencia de los demás0 ,1or ué0 En una tar-eta mataplan se escri3e *REC;R6A+ *#;<#%'%;+ &e realizan las siguientes preguntas. ,Dué es la reforma0 ,Dué es el concilio0 ,Dué tiene ue ver con la %glesia0 'os estudiantes responden mediante la técnica lluvia de ideas. &e lee el te/to 23lico Romanos 797I597. 'o comentan. A los euipos ya formados anteriormente se le entrega la Bo-a informativa leen resaltan las ideas centrales lo comentan y -untos ela3oran un esuema de llaves con el concepto concepto y las principales caracter2sticas del concilio de $rento. 'a docente aclara dudas contrasta el sa3er inicial con el nuevo conocimiento con el aporte de los estudiantes consolida la información en un esuema esuema de llaves.

RECURSOS


VALOR

Respeto.

T I EM P O

:

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$eniendo $eniendo en cuenta el valor ue estamos tra3a-ando se les pregunta pregunta ,#uál de3e ser nuestra actitud frente a un mormón0 ,1or ué0 Escri3e un argumento so3re el concilio de trento.

(#E'ERAR)

&e aplica la ficBa de metacognicion. ,Dué aprend2 so3re el concilio0 ,#ómo lo aprend20 ,1ara ué me

:

1.1.-GRADO: TERCERO.



1.3.-DURACION: 2 HORAS. 1..-FECHA

: 23--1!


COMPETENCIAS

CAPACIDAD

INDICADORES

INST. DE EVAL.

C"#$%&'()*' D"+%)' C%)()'

;rga ;rgani niza za las las princ princip ipal ales es caracter2 caracter2stica sticas s de la %glesia %glesia ortodo/a.

;rga ;rgani niza za las las prin princi cipa pale les s caracter2 caracter2stic sticas as de la %glesia %glesia ortodo/a en una red semántica.


%nfiere %nfiere so3re so3re las principale principales s caracter2sticas de los luteranos.

%nfiere %nfiere so3re so3re las principale principales s caracter2sticas de los luteranos en un ensayo.

D)(+&%')#)&'" /& F&


(J!"AR)

(A#$AR)

(REV%&AR)

&e inicia con la oración de la maana. &e da a conocer la capacidad y el valor ue se está tra3a-ando. A los estudiantes se les les pregunta ,Dué es la Ce0 En una tar-eta mataplan se escri3e *';& ;R$;F;K;&+ ;R$;F;K;&+ &e realizan las siguientes preguntas. ,Duiénes son los ortodo/os0 ,&erán cristianos0 ,#ómo surgieron0 'os estudiantes responden mediante la técnica lluvia de ideas. &e lee el te/to 23lico filipenses 975:. 'o comentan. A los estudiantes en forma forma personal se les entrega la Bo-a informativa leen resaltan las ideas centrales y rellenan el organizador con los temas ue se les pide. 'a docente aclara dudas contrasta el sa3er inicial con el nuevo conocimiento con el aporte de los estudiantes consolida la información en una red semántica. semántica. $eniendo $eniendo en cuenta el valor ue estamos tra3a-ando a los estudiantes se les pide ue mencionen acciones ue les ayude a fortalecer su Ce. Escri3e un ensayo teniendo en cuenta las principales caracter2sticas de los luteranos.

RECURSOS


VALOR

Ce.

T I EM P O

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';& ;R$;F;K;&

Sesión de Aprendizaje Tercer Año

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