SESION DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE I.
DATOS INFORMATIVOS: ACTIVIDAD: ORACIONES INCOMPLETAS.
AREA: COMUNICACION FECHA: 19/11/2013 GRADO Y SECCION PROFEFORA
II.
CUARTO “B”
MARCIA LOPEZ MIRANDA
CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales
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Pensamiento creativo: Se creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. Pensamiento crítico: Se crítico: Se estimulará la reflexión, así como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.
III.
Capacidades de Área • •
Reconoce y distingue la importancia de las oraciones incompletas dentro de nuestro léxico diario
Aprendizajes esperados • •
Analiza las oraciones incompletas siguiendo las pautas teóricas.
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA ESTRATEGI A
PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA • •
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CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO
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TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA
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Se conversa sobre la clase anterior con la participación activa de los alumnos. Se pide ejemplos de oraciones incompletas a los alumnos. A partir de los ejemplos, el profesor explica la importancia de las oraciones incompletas, enfatizando algunos conceptos previos. Los alumnos reciben separatas con información específica de las oraciones incompletas. Los alumnos identifican las oraciones incompletas, guiándose de los criterios teóricos y metodológicos. Los alumnos reconocen y valoran la importancia de las oraciones incompletas. Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. Realizarán una actividad de extensión, redactan un texto y formularán preguntas de oraciones incompletas.
RECURSOS DIDÁCTICOS
TIEMPO
Lluvia de ideas
15 min.
Separatas individuales Pizarra Fichas o papelógrafo palabras plumones
Hoja de práctica
10 min. 35 min.
20 min. 10 min.
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES • • • • • •
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CAPACIDADES Expresión oral Comprensión de significados. Construcción del léxico. ACTITUDES Respeta normas de convivencia.
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INDICADORES Comenta oral y espontáneamente. Reconoce las Oraciones Incompletas. Analiza y construye oraciones dándole sentido completo. INDICADORES Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.
“SOMOS UNA INSTITUCION QUE AMA LO QUE HACE”
INSTRUMENTOS
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Intervención oral. Práctica calificada
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INSTRUMENTOS Lista de cotejo
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Bibliografía: - Evangelista Huari, Desiderio. Semántica lingüística: Ejercicios de práctica - Falcón Vera, Nataly. Razonamiento Verbal.
San Juan de Porongo 19 de Noviembre del 2013
Profesor de área/grado
VºBª Coordinador Académico
VºBª Director
OBSERVACIONES: ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………
“SOMOS UNA INSTITUCION QUE AMA LO QUE HACE”
ORACIONES INCOMPLETAS Los ejercicios de oraciones incompletas, como su nombre lo indica, consiste en oraciones en las que se han omitido uno o dos fragmentos. Los fragmentos están dispuestos en las cinco alternativas, donde una es la respuesta y las restantes cuatro son distractores Ejm: m Hay que……. para poder valorar lo que es…… enunciado base u oración incompleta A) ganar – triunfar
distractor
B) perder – ganar ---- Respuesta
5 alternativas
C) perder – derrotar D) ganar – perder
distractores
E) nacer – morir
OBJETIVO DE LAS PREGUNTAS DE ORACIONES INCOMPLETAS Permiten medir la habilidad para construir oraciones y entender el sentido de los textos. Específicamente:
Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas. Aguzar el sentido lógico en el uso del idioma. Optimizar el manejo de la diversidad semántica de las palabras. Inculcar la observancia de las normas básicas de la gramática. Predisponer la mente para el estudio de la comprensión lectora.
RESOLUCIÓN DE ORACIONES INCOMPLETAS 1. Se analiza la oración en función con cada alternativa. 2. No podrá ser respuesta una alternativa que dé como resultado una oración gramaticalmente mal construida, aun cuando nos parezca semánticamente clara. 3. La oración completa debe guardar un sentido contextual. 4. La oración debe tener sentido completo, es decir, expresar una idea. 5. Se debe guardar corrección ortográfica, lo cual se refiere al uso correcto de palabras y expresiones. 6. La oración debe tener sentido lógico, lo cual se refiere al aspecto semántico, es decir, al aspecto significativo.
CRITERIOS TEÓRICOS PARA RESOLVER ORACIONES INCOMPLETAS 1. CRITERIO GRAMATICAL.- Tener en cuenta solamente las alternativas que no vulneran los requisitos sintácticos de la oración (principalmente: género, número, tiempo, modo y conjunción). 2. CRITERIO LÓGICO.- Considerar únicamente aquellas alternativas que expresan oraciones o proposiciones verdaderas o por lo menos probables o coherentes. 3. CRITERIO CONTEXTUAL O DE NECESIDAD.- Escoger aquella alternativa que se ajuste mejor al tema, o contexto sugerido por la oración, puede ser:
“SOMOS UNA INSTITUCION QUE AMA LO QUE H ACE”
La más técnica o especializada, si el contexto sugerido es de tipo científico o disciplinario. La más trascendente en valores o la más normativa de la conducta humana, si el contexto sugerido es de tipo ético o moral. La más convencional o típica, si el contexto sugerido pertenece al campo de la interacción verbal espontánea (conversación o dialogo corriente).
CRITERIOS METODOLÓGICOS PARA RESOLVER ORACIONES INCOMPLETAS 1. Leer el enunciado de la oración, intentar reconstruir mentalmente el mensaje, sin recurrir a las alternativas. 2. En el caso de oraciones con conceptos predicativos, descartar luego las alternativas que no son compatibles con los significativos o contenidos de los conceptos claves. 3. En el caso de oraciones con conceptos relacionantes, desechar luego las alternativas incoherentes con la relación lógica propuesta. 4. En el caso de haber más de dos alternativas, escoger la más ajustada al contexto sugerido por la oración.
Ejemplos: 1. Pedro, estudiante de Derecho………su propuesta ante un jurado………, propio de una institución de prestigio; por consiguiente, mostró preocupación. A) expusieron – severo C) presentó – riguroso E) mostró – indolente
B) sustentó – exigente D) postuló – comprensivo
Analizando las alternativas: A) B) C) D) E)
No existe concordancia gramatical Sí existe oración con sentido. No tiene precisión léxica No hay coherencia No existe criterio contextual
RESPUESTA: B 2. Cada……. se cree destinada, sin duda a …………el mundo A) agrupación – mejorar C) doctrina – interpretar E) filosofía – entender
B) generación – rehacer D) mujer – conocer
SOLUCIÓN: Cada época tiene un espíritu que la diferencia de otras y los que la integran se creen con derecho de buscar su propio camino, para lo cual intentan transformar su presente. Por lo tanto generación – rehacer es el par que aclara la oración.
RESPUESTA: B
“SOMOS UNA INSTITUCION QUE AMA LO QUE H ACE”
PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota: ______ Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________ 1. Entre las parejas de palabras elija Ud. la alternativa que al colocarse en los espacios en blanco, complete mejor el sentido de la oración. 1. La hora del retorno era………por eso todos…………momentos de
angustia. a. b c. d. e.
inminente inevitable prevista incierta manifiesta
-
sufrían padecían abandonaban vivían conocían
3. “Ese hombre era muy…..sólo pudo dejarnos por muerte……..”
9. Adquirimos dos potentes…………para 2. Asegurarnos la……total del suministro a los……… a. bombas enemigos b. bombas c. aparatos d. deflectores e. equipos -
destrucción
-
provisión - tanques comunicación – bomba iluminación - victoria victoria - necesitar
4. El fragor de la tormenta………los a. b. c. d. e.
inteligente entusiasta fuerte vigoroso fuerte
-
longeva apática súbita provocada senil
5. Deslizó una ironía en la reunión, no había duda que era……hasta en los ………
a. b. c. d. e.
apta inteligente sagaz sutil vulgar
-
insultos improperios ofensas agravios insultos
7. El hombre que se……..de los
placeres del cuerpo es……..
llamados……de los desdichados
náufragos. a. b. c. d. e.
impresionaba apoyaba aumentaba ensordecía disminuía
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de esperanza de auxilio a la muerte de socorro a la salvación
6. Contrariamente los pobladores del tercer mundo son los que tienen menos……… pero son los que poseen más…………. a. b. c. d. e.
dinero moral ingresos egresos libertades
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bondad dignidad descendientes problemas condiciones
8. El mundo necesita……y no espinas; puentes y no…, ternura y no rencor.
a. b. c. d. e.
colma - inteligente abstiene - templado aterra - anticuado inhibe - insolente ríe - hedonista
a. rosas - mares b. alegres - mares c. pétalos - caminos d. rosas - muros e. rosas - abismos
“SOMOS UNA INSTITUCION QUE AMA LO QUE H ACE”
“SOMOS UNA INSTITUCION QUE AMA LO QUE H ACE”
