Sesion de Aprendizaje Inicial Alto - Bajo

Unidad:

Diferencia: alto - bajo

“Mi Cuerpo es Único e Importante” Fecha: 2 de abril del 2!" I.- APRENDIZAJES ESPERADOS AREA COMPETENCIA

  A   C   I   T    Á   M   E   T   A   M   N    Ó   I   C   A   C   I   N   U   M   O   C

PROC 

ACTÚA

Y

PIENSA

MAT MA TEMÁ EMÁTIC TICAM AMENT ENTE E

EN

SITUA SIT UACIO CIONES NES DE for forma, ma,

CAPACIDADES

Comunica y representa ideas matemáticas

movimiento y localizacin

COMP&ENDE

INDICADORES 4 AÑOS

!orma "i#imen$ional% Expr Expres esa a la longi ongitu tud d de dos dos objetos

su

compararlos,

TE'TOS Escucha

O&A(ES

activamente diversos textos orales.

SE E'P&ESA O&A(MENTE

Expresa con claridad sus ideas

entorno

empleando

“ ”” Presta atención activa dando seales verbales y no verbales seg!n el texto oral.

"esarrolla sus ideas en torno a temas de su inter#s y seg!n la ocasión

II.- SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

RECURSOS

ESOS

  O   I   C   I   N   I   R   R   A   S   E   D   O

• 

• 

al

La docente practicante presentara imágenes (gigante –enano); –enano); se realizaran las siguientes preguntas ¿Qué observan? ¿cómo son? ¿son iguales? ¿por qué? ¿en qué se dierencian? ¿!as visto  personas de este tama"o?¿cuál es el termino correcto para La docente practicante declara el tema $dierencia alto% ba&o' eguidamente proponemos proponemos algunas normas # se les invita invita a caminar como giganta # enanos

Lamina

*aterial concreto

CIER RE

+inalmente responden a las siguientes interrogantes, ¿Qué aprendimos !o#?- ¿Qué materiales !emos s utilizado? Los ni"os #  las ni"as comentan en casa lo traba&ado en clase

I

BIBLIOGRAFÍA:

Rutas de aprendizaje

Google

Docente de a!a 

Unidad:

Docente "#act$cante

#$%ICI&'$(

“Mi Cuerpo es Único e Importante” Fecha: 2! de abril del 2!"

.ecursos !umanos  # estimulo verbal

I.- APRENDIZAJES ESPERADOS AREA COMPETENCIA

  A   C   I   T   A   M   E   T   A   M

ACTÚA

PIENSA

MATEMÁTICAMENTE

EN

SITUACIONES DE forma,

Comunica y representa ideas matemáticas.

movimiento y localizacin%

  N    Ó   I   C   A   C   I   N   U   M   O   C

PROC 

Y

CAPACIDADES

COMP&ENDE

TE'TOS Escucha

O&A(ES

activamente diversos textos orales.

SE E'P&ESA O&A(MENTE

Expresa con claridad sus ideas

INDICADORES 4 AÑOS UBICACIÓN y DESPLAZAMIENTO. Expresa su ubicación a !e "s "b#e$"s usan!" as expresi"nes enci%a& !eba#"p' arriba& aba#"' !ean$e !e$r(s' !en$r" )uera. Presta atención activa dando seales verbales y no verbales seg!n el texto oral.

"esarrolla sus ideas en torno a temas de su inter#s y seg!n la ocasión

II.- SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

RECURSOS

ESOS

  O   I   C   I   N   I   R   A   S   E   D   O

• 

• 

R.R H.H. Estimulo Verbal.

La docente practicante les dirá a los ni"os nos ubicamos ormando un circulo /osterior mente se les dice que vamos a &ugar con las palicintas e les motiva a ue comenten a ué les ustar0a u ar o

•  • 

EXPRESION MOTRIZ  e les de&a que &ueguen libremente con las palicintas i se observa que no saben qué !acer con el material- o se

o

Cartulina. Papel lustre Objetos de

CIER RE

Expresión grafco plástica: se les propone dibu&ar en un  paleógrao lo que más le gusto de la actividad Lo comparten con sus compa"eros .ecuerdan lo que !an traba&ado- luego se les pregunta, ¿Qué ue lo que más le gusto !acer en esta sesión?

R.R H.H. Estimulo Verbal.

III.- BIBLIOGRAFÍA:

Rutas de aprendizaje

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Docente de a!a 

Docente "#act$cante

Identi)ca su lado derecho e i*+uierdo Unidad: “Mi Cuerpo es Único e Importante” Fecha: de abril del 2!"

I.- APRENDIZAJES ESPERADOS AREA COMPETENCIA

  A   C   I   T    Á   M   E   T   A   M   N    Ó   I   C   A   C   I   N   U   M   O   C

PROC 

ACTÚA

Y

PIENSA

MATEMÁTICAMENTE

EN

SITUACIONES DE forma, movimiento y localizacin

COMP&ENDE

CAPACIDADES

$a%ona y argumenta generando ideas matemáticas.

TE'TOS Escucha

O&A(ES

activamente diversos textos orales.

SE E'P&ESA O&A(MENTE

Expresa con claridad sus ideas

INDICADORES 4 AÑOS

U"icacin y #e$)lazamiento Explica con su propio lenguaje el despla%amiento &u# reali%a para ir de un lugar a otro. Presta atención activa dando seales verbales y no verbales seg!n el texto oral.

"esarrolla sus ideas en torno a temas de su inter#s y seg!n la ocasión

II.- SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

RECURSOS

ESOS

  O   I   C   I   N   I   R   A   S   E   D   O

CIER RE

• 

La docente practicante practicante motivara con la canción $mano derec!a adelante e mano izquierda'; se realizaran las siguientes preguntas ¿de qué trato la canción? ¿que mencionamos en la canción? ¿les gusto la canción? ¿Qué La docente practicante declara el tema $identi1ca su lado derec!a e izquierda' eguidamente proponemos algunas normas # les narramos una !istoria de un ni"o que no savia ¿2uál es su lado derec!o e izquierdo? u *ama le pinto de ro&o

•

Laminas.

Material concreto

+inalmente responden a las siguientes interrogantes, ¿Qué Recursos aprendimos !o#?- ¿Qué materiales !emos s utilizado? Los ni"os #  humanos y las ni"as comentan en casa lo traba&ado en clase estimulo verbal.

II

BIBLIOGRAFÍA:

Rutas de aprendizaje

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Docente de a!a 

Docente "#act$cante

Mi Cuerpo ,s (olo Mo . &adie #uede 'ocarlo Unidad: “Mi Cuerpo es Único e Importante” Fecha: 2/ de abril del 2!" I.- APRENDIZAJES ESPERADOS AREA COMPETENCIA CAPACIDADES

INDICADORES 4 AÑOS

  L   A  L   N  A   I   O  C   S  O   R  S   E   P   N    Ó   I   C   A   C   I   N   U   M   O   C

(ani)iesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes &ue

A!I&MA

SU

IDENTIDAD COMP&ENDE TE'TOS O&A(ES

SE

mi$mo

Escucha activamente diversos textos orales.

E'P&ESA Expresa con

O&A(MENTE

PROC 

Se valora a $*

claridad sus ideas

recibe o percibe. Expresa con seguridad sus opiniones “ Presta atención activa dando seales verbales y no verbales seg!n el texto oral.

"esarrolla sus ideas en torno a temas de su inter#s y seg!n la ocasión

II.- SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

RECURSOS

ESOS

  O   I   C   I   N   I

• 

La docente practicante pedirá a los ni"os # ni"as que se ubiquen al sector de la biblioteca- se sientan sobre la alombra La docente procura que la vean sacar el cuento de la biblioteca  # conversa con ellos sobre los !ermanos (tienen !ermanos- que

  R  Escuchamos la lectura del cuento   R   A  3ntes de iniciar la lectura del cuento- la docente menciona a los   S ni"os el nombre # autor del cuento Los invita a !acer !ipótesis   E   D sobre el contenido del cuento a partir de preguntas sobre el t0tulo   O

CIER RE

+inalmente los ni"os llevan a cabo la 1c!a para que conversen sobre ella con sus amiliares Les recuerda que las cosas buenas o malas que les pasa deben contarlas a las personas que les quierencomo sus padres o su docente #a que ellos siempre los a#udaran

III

BIBLIOGRAFÍA:

RR.HH Estmulo !erbal Cuento de Hansel y Gretel. Hoja de Recursos humanos y estimulo verbal.

Rutas de aprendizaje

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Docente de a!a 

Docente "#act$cante