SESION DE APRENDIZAJE Nº…….. “JUGAMOS CON LOS CUANTIFICADORES” I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. FECHA:………………………………………. II.
INFORME CURRICULAR:
AREAS
CAPACIDADES Y ACTITUDES
INDICADORES
C
4.8 Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre, los describe con grafismos o letras.
M
1.3 Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos (uno, ninguno, muchos, pocos), mediante el uso de material concreto y representativo en forma grupal e individual.
- Describe sus dibujos con grafismo o letras libremente. - Utiliza con seguridad cuantificadores aproximativos (uno, ninguno, muchos, pocos) para comparar colecciones.
TECNICAS E INSTRUMENTOS Guía de Observación.
Guía de Observación.
III. DESARROLLO DE LA SESION: ESTRATEGIAS Recepción de niños: Saludan a la maestra y a los compañeros que se encuentren en el aula. Utilización libre de los sectores: Los niños y las niñas se dirigen a los sectores según sus preferencias. Expresan lo que realizamos, como y para que lo hicieron. Al terminar ordenan los materiales que utilizaron. Rutinas: Uso de los servicios higiénicos, rezo, canto, uso de los carteles en forma funcional. DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA: Despertar el interés: La maestra muestra dos envases, en uno hay muchos objetos y en el otro pocos. -
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RECURSOS Sectores
Niños (as) Docente Servicios higiénicos
recojo de saberes previos : ¿Qué tengo aquí? ¿De dónde sale el pan? ¿Cuántos envases tengo? ¿Cuántos objetos hay en cada envase? ¿Saben que son cuantificadores? ¿Cuántos cuantificadores conocen? Nuevo conocimiento A través de una breve narración les daremos a conocer que para poder comprender los números es necesario que sepan donde hay muchos, poco, uno o ningún objeto, de esta manera empezaremos a conocer que si hay un número debe haber la misma cantidad de elementos y esto se llama cuant5ificadores. Construcción del aprendizaje: Se entrega a cada grupo ganchos de ropas para que lo clasifiquen por color. Se les pregunta ¿Cuántos hay en cada color?
Carteles: Tiempo, asistencia, calendario, responsabilidades, normas de convivencia.
Se les motiva para que agrupen dentro de una cuerda muchos, en
Cuerdas
Objetos diversos Ganchos de ropa Papelote
otra pocos, uno y ningún objeto que buscaran en el aula, se les pedirá que verbalicen el criterio empleado y lo comenten a sus compañeros. Aplicación de lo aprendido : Se les entrega un papelote donde recortan y pegan (muchas, pocas, una, ninguna) figuras y exponen sus trabajos. Recuento de lo aprendido: -¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: -Observa el material del aula y menciona cuantos hay. Ejm.: pinceles, tijeras, chapas, pupitre, mesas, etc. Usando cuantificadores. Rutinas: Recreo, refrigerio, aseo.
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Siluetas Goma Revistas
SESION DE APRENDIZAJE Nº…….. “RECONOZCAMOS EL SONIDO FINAL DE LAS PALABRAS” I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. FECHA:………………………………………. II. AREAS
INFORME CURRICULAR: CAPACIDADES Y ACTITUDES
PS
2.1.4 Comunica sus sentimientos, emociones, preferencias e intereses personales y de los demás.
C
1.4 Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integración silábica ( reconociendo la silabas iguales al final de las palabras).
INDICADORES - Manifiesta sus preferencias, intereses propios y de los demás en forma libre y espontánea. - Participa en juegos que implica silabeo de palabras con
TECNICAS E INSTRUMENTOS Guía de Observación.
Guía de Observación.
movimiento y material gráfico. III. DESARROLLO DE LA SESION: ESTRATEGIAS Recepción de niños: Saludan a la maestra y a los compañeros que se encuentren en el aula. Utilización libre de los sectores: Los niños y las niñas se dirigen a los sectores según sus preferencias. Expresan lo que realizamos, como y para que lo hicieron. Al terminar ordenan los materiales que utilizaron. Rutinas: Uso de los servicios higiénicos, rezo, canto, uso de los carteles en forma funcional. DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA:
RECURSOS Sectores
Despertar el interés:
higiénicos
Niños (as) Docente Servicios
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Se muestra un títere de paleta de un ratón vestido con pantalón y se muestran otras siluetas mencionadas por el ratón. Y el ratón salta cada vez que pronuncia la última silaba. Recojo de saberes previos: ¿Cómo se llama el ratón, que usa siempre, que come, en que le gusta viajar? ¿Cómo termina cada una de estas palabras? Nuevo conocimiento Hoy reconoceremos el sonido final de las palabras. Construcción del aprendizaje: La profesora va mencionando una rima mientras coloca las siluetas y dan una palmada en la última silaba: “Ana colgó una campana de la ventana con una lana” ¿Cómo termina cada palabra? Juegan a buscar palabras que terminan igual. Ejm.: La profesora invita a desplazarse según indicación: *gallo……………….(caballo) *cepillo…………….(anillo) *maceta……………(maleta) etc. Se coloca en un papelote siluetas de palabras que riman. Los niños mencionan su nombre, color y utilidad. ¿Cuáles terminan igual? Una vez que las descubran las juntan, dando oportunidad a expresar su sentir.
Carteles: Tiempo, asistencia, calendario, responsabilidades, normas de convivencia.
Títeres Paleta Siluetas Papelotes Ficha Figuras
Aplicación de lo aprendido: Se les entrega una ficha en donde reconocerán las palabras que terminan igual, luego recortan y pegan las figuras de acuerdo al sonido palabras que terminan igual, luego recortan y pegan las figuras de acuerdo al sonido final. Metacognicion: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿para qué hemos aprendido palabras que riman? ¿Qué parte de nuestro cuerpo hemos utilizado para pronunciar las palabras?
ESTRATEGIAS Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: Juegan a formar rimas en parejas. ACTIVIDAD LITERARIA Motivación: Aprendamos una rima. “Doña Catalina Estaba en la cocina Friendo una gallina Para la vecina” -Dan una palmada en la última silaba. Desarrollo: Vamos a jugar con las rimas contestonas. La profesora dice:
RECURSOS Papelotes con
Textos icono verbales
A ver di 100……..sientate bien A ver di 1000……..ponte el mandil A ver di campana………te comes una manzana A ver di jabón…ponte el pantalón A ver di canción ….te doy mi corazón Se les pregunta a los niños si alguno de ellos sabe alguna rima de ese tipo. Socialización: Comentan que les pareció el juego. Utilización del cuerpo y espacio: Asamblea de inicio: Se dan las recomendaciones antes de salir al patio, y se les presenta el material a utilizar: pelotas de trapo y las reglas de juego. Desarrollo o expresividad corporal : Se da oportunidad a explorar el material, luego se forma dos trencitos, de tal manera que cada niño de un tren es un vagón que lanza pelotas a los niños que forman el otro tren, primero en forma lenta y luego en forma rápida. Relajación: Todos formamos un círculo y representamos un gran globo que está flotando de tal manera que se normalice la respiración. Expresión gráfica- plástico: Los niños expresan a través de diferentes técnicas, como el dibujo o la pintura, lo que hicieron durante el desarrollo de la actividad corporal. -
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Cierre: La educadora al recoger los trabajos de los niños les preguntara sobre su producción, felicitándolos y animándolos a seguir. Luego los colocara en un lugar visible, para que lo aprecien todos los niños del aula. ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA Asamblea de inicio : Se les conversa sobre las normas, la técnica de srcami. Exploración del material: Eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las posibilidades que tienen con su uso. Desarrollo de la actividad: En este paso los niños realizan su propuesta con el material elegido y la técnica que la maestra propone. Verbalización: En asamblea el niño que así lo desea enseña y comenta lo que realizo. Rutinas: Ordenamos materiales para la salida, rezo, canto.
Pelotas de trapo
Papel lustre de colores
