Sesion de Aprendizaje Inclusivo 2011

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NICOLÁS DE PIÉROLA” UGEL Nº05 SJL-EA

PROYECTO “CONOCIENDO LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS“

I.

DATOS GENERALES.1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUCATIVA :NICOLÁS DE PIÉROLA EOMÉTRICAS” 1.2 NOMBRE DEL DEL PROYECTO :”CONOCIENDO LAS FIGURAS G EOMÉTRICAS” 1.3 GRADO DE ESTUDIO : PRIMERO “A” Ed. Sec. 1.4 DOCENTE : PROF. JOHNNY FÉLIX, FARFÁN PIMENTEL 1.5 JUSTIFICACIÓN JUSTIFICACIÓN :Tomar conciencia del conocimiento de la matemática para la vida 1.6 VALORES : Responsabilidad y disciplina 1.7 TEMA TRANSVERSAL TRANSVERSAL : Educación para la ciudadanía, la paz y convivencia 1.8 TEMPORALIZACION TEMPORALIZACION : 07.11.11 al 14.11.11

II.

PRE PLANIFICACION.PLANIFICACION.-

¿Qué haremos?

¿Para qué lo haremos?

Una lámina didáctica sobre Para identificar a las las figuras gemétricas figuras geométricas y su importancia en la construcción de objetos reales.

¿Cómo lo haremos? Buscando información a través de las páginas Web, en los textos de matemáticas y revistas, Dibujando, recreando, exponiendo.

¿Qué necesitamos? necesitam os? a. b. c. d. e. f. g.

Papeles Cartulinas Lapices de colr Goma Tijera Regla y escuadra Revistas usadas

¿Cómo nos organizamos? organiza mos? El trabajo cooperativo es altamente beneficioso, ya que los niños desarrollas más su habilidade sociales, para ello en agruparan en grupos de cuatro alumnos.

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III:

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES ACTITUDES Y ELABORACIÓN ELABORACIÓN DE IND INDICADORES.ICADORES.ÁREA

ORGANIZADORES COMPETENCIAS

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

ACTITUDES

INDICADORES

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Elabora.

a. Se

esfuerza

por

conseguir el logro.

Elabora figuras geométricas haciendo una lámina didactica empleando recursos caseros

b. Consulta frecuentemente. S A C I T Á M E T A M

c. Participa en forma

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

permanente.

Resuelve

d. Presenta sus tareas e. Toma la iniciativa en su grupo. f.

Ayuda a sus compañeros

Resuelve situaciones problemáticas sobre figuras geométricas y los muestra a través de láminas.






IV.

ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO.NOMBRE DE LA

ESTRATEGIAS

MATERIALES

ACTIVIDAD

“Conociendo las

figuras geométricas ”

a. El alumno al estar en en contacto con la realidad de su comunidad, observará que muchos de los objetos que le rodean tienen formas especiales, que vá captando a través de los sentidos obteniendo información y procesandolo de manera contínua. b. El conocimiento de las figuras figuras geométricas le permitirá extender sus posibilidades intelectuales y tener un mayor grado de acercamiento a éstos objetos geométricos. c. Es que a través del trabajo trabajo cooperativo los los niños van interactuando con una interdependencia interdependencia positiva, cara a cara que les brindará pa posibilidad de intercambiar conocimientos y recursos de aprendizaje.

a. b. c. d. e. f.

Cartulina Papeles Lapices de colores Goma Regla y escuadra Revistas usadas






V.

ESTUDIANTE CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS ASOCIADAS A DISCAPACIDAD INTELECTUAL.Al grupo asiste un niño con discapacidad intelectual: problemas de compresión oral habilidades básicas: atención

concentración y memoria, memoria, sin escolaridad presenta necesidades educativas especiales en los aspectos de expresión oral, interacción con sus compañeros, proceso de lecto escritura, conocimiento y manejo de los números, resolución de problemas y para la cual se ha definido como metas a alcanzar el presente año: mejorar su expresión expresión oral, seguir rutinas establecidas en el aula, dominar números naturales menores a 10, realizar actividades en pares, escribir palabras sencillas en textos, dibujar objetos conocidos.

VI.

PARA LA RESPUESTA EDUCATIVA.En

las sesiones de aprendizaje se han

adaptado capacidades , las

áreas que requieren

como es el caso de

comunicación , matemática , personal social y ciencia y ambiente , en las áreas de arte , educación física y religión no es necesario, se han formulado indicadores diferenciados y en algunos casos jerarquizados, jerarquizados, se ha dado énfasis al trabajo






DESARROLLO DE LA UNIDAD SESIÓN Nº 1 TITULO DE LA ACTIVIDAD: “CONOCIENDO LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS”

AREA

CAPACIDADES DE ÁREA

a.

Comunicación matemática

MATEMÁTICA

COMPETENCIA

CAPACIDAD ADAPTADA

INDICADOR DE EVALUACION DIFERENCIADOS

a. Identifica figuras

Reconoce la importancia de

geométricas.

las figuras geométricas y la necesidad de compartir los conocimientos con sus pares e ir fortaleciendo las relaciones interpersonales con sus compañeros de aula.

Explica en clase con ayuda de láminas didácticas, los múltiples objetos geométricos que se presentan en su entorno social y natural, buscando una explicación lógica y racional y fomentando la participación y colaboración del aula de clase.

b. Elabora una lámina didáctica sobre

b. Resolución de problemas

figuras geométricas y expone en clase.

c.

Razonamiento y demostración








CONFLICTO COGNITIVO ¿Cómo podemos conocer las figuras geométricas? Leen en su texto en su texto de matemáticas el tema motivador: La historia de la geometría

Realizan juego de roles de las situaciones leídas por grupos pequeños Luego de cada representación responden ¿Qué personajes de la historia de la geometría resaltan?¿Por que? ¿Qué valores científicos expresan sus vidas? 

ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN Reflexionan y trabajan en parejas: ¿Por qué creen que es importante el trabajo cooperativo en la elaboración de una lámina didáctica sobre las figuras geométricas? ¿Qué aprendizajes nuevos han podido lograr, con el desarrollo del proyecto?



Exponen de manera oral sus respuestas, salen en parejas a presentar sus respuestas APLICACIÓN

Escriben en sus cuadernos los tipos de figuras geométricas y sus propiedades matemáticas.

Juan copia el titulo de la pizarra y escribe: Dibuja copiando de la lamina didáctica En el aula de clase aprendo valores y normas y dibuja copiando de una lamina Los estudiantes explican en su cuaderno las relaciones métricas de las figuras geométricas. a. Formas geométricas.

consignas. b. En la actividad se plantean acciones, consignas y actividades diferenciadas para garantizar que el niño con discapacidad participe en el proceso de acuerdo a su ritmo y estilo de aprendizaje. c. Que logre los objetivos propuestos, para lo cual se debe prestar a tención a sus requerimientos de necesidades especiales de













Sesion de Aprendizaje Inclusivo 2011

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