SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL Usamos la línea del tiempo para contar nuestra historia familiar
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : DIRECTOR : SUBDIRECTORA : . DOCENTE TUTOR : GRADO Y SECCIÓN : FECHA :
II.
PROPÓSITOS DE LA SESIÓN: COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO A
EVIDENCIA
Construye su identidad
Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres propias de su familia que hacen que se sienta orgulloso de su origen.
Narra apoyado de una línea de
tiempo las manifestaciones culturales de estudio en su familia
Lista de cotejos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
DESEMPEÑO
EVIDENCIA
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
Interactúa en entornos virtuales: consiste en participar con otros en espacios virtuales colaborativoss para comunic colaborativo comunicarse, arse, construir y mantener vínculos según edad e intereses, respetando valores, así como el contexto sociocultural propiciando que sean seguros y coherentes.
Díptico informativo del tic para la enseñanza de habilidades matemáticas y de comunicación. Trabajos, proyectos o tareas desarrolladas .
INSTRUM ENTO DE EVALUA C. Se desenvue lve en los entornos virtuales generado s por las TIC
Reflexiona argumenta éticamente
Interactúa en entornos virtuales
Gestiona Su Aprendizaje De Manera Autónoma
y
Define metas de aprendizaje.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
INSTRUM ENTO DE EVALUA C.
Escala de valora ción
ENFOQUES TTRANSVERS ALES
ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con Enfoque de la éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo. búsqueda de la excelencia.
III.
ANTES DE LA SESIÓN:
¿QUÉ NECESITAREMOS ANTES DE LA SESIÓN?
Consigue las tarjetas de secuencias narrativas (Anexo 1) que tienen los niños y las niñas de primer grado (del kit de materiales entregado por el Minedu). Revisa las páginas 34 y 35 del libro Personal Social 3
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES DE USARÁN EN LA SESIÓN?
Lápices, colores y hojas bond. Álbum. Tarjetas de secuencias narrativas. Limpiatipo. Cartulinas. Libro Personal Social 3 (págs. 34 y 35).
¿QUÉ TIEMPO SE NECESITARÁ PARA LA SESIÓN? 70 minutos
I. MOMENTOS DE LA SESIÓN MOTIVACIÓN INICIO Reúne en círculo a los niños y a las niñas, y recuerda con ellos lo que hicieron en la SABERES PREVIOS PROPÓSITO PROBLEMATIZACION
sesión anterior, donde completaron el árbol familiar con la finalidad de saber qué parentesco les une a cada una de las personas que conforman el árbol genealógico. Ejemplo: Ramón, Alejandro y Ana que parentesco tienen con pablo, ¿podríamos elaborar uno similar con los miembros de nuestra familia? ¿Qué qué actividad trabajaremos hoy? SE DECLARA EL PROPÓSITO DE LA CLASE SESIÓN : hoy conocerán mejor a las familias de sus compañeros: quiénes las conforman, sus gustos, sus habilidades, sus costumbres, etc. Establecen los acuerdos de convivencia adecuados para respetarse y escucharse unos a otros.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
DESARROLLO Problematización Se presentan las secuencias de tarjetas narrativas pegadas en la pizarra para que todos las observen en silencio durante dos minutos. (Anexo 1)
Los estudiantes cuentan lo que observan en la secuencia. Recuérdales cómo deben hacerlo (levantando la mano cuando desean intervenir y escuchando en silencio a los compañeros cuando tienen la palabra). Un niño o niña se encargan de otorgar la palabra a quien corresponda. De ser necesario, S e les hace las siguientes preguntas: ¿qué ven?, ¿quiénes son?, ¿de dónde creen que son?, ¿a qué se dedican?; ¿qué habilidades tiene esta familia?, ¿cómo se sentirá?, ¿cuáles serán sus fortalezas? (es una familia unida que comparte el trabajo y se ayudan entre sí); ¿les gusta esta familia?, ¿por qué? Anotamos las respuestas en la pizarra. Secuencia del kit de materiales entregado por el Minedu en 2009 a 1.er grado
Analizamos información Individualmente Todos se trasladan hacia sus mesas de trabajo, pues ahora realizarán una actividad personal. Deberán dibujar a su familia en una secuencia con tres hojas bond. Los encargados de los materiales repartan las hojas a cada estudiante. En los dibujos pueden plasmar lo siguiente: • Quiénes conforman su familia. • Las actividades que realizan. • Las costumbres que tienen. • Lo que aprenden los hijos de los padres.
Comunicamos el tiempo del que disponen para dibujar la secuencia. En la pizarra, escribe la hora de inicio y la hora de término.
Comenta que cuando concluyan la secuencia, deberán pegarla en una cartulina y escribir un título y su nombre. Por ejemplo: COLABORO CON MI FAMILIA EN LA PESCA
Santa Rosa Planificar lo que voy a dibujar. Decidir qué voy a dibujar en cada hoja. Pensar qué título le voy a poner. Acompañamos el trabajo en cada mesa.
Tomamos acuerdos: Toma de decisiones Organizamos la clase en parejas, considerando aquellas que tienen afinidad, para que se sientan en confianza y el diálogo fluya. Luego compartan información sobre sus familias: de dónde son sus padres, cuáles son sus costumbres, qué actividades realizan, etc. Comparten sus trabajos con toda la clase. Peguen en la pizarra y expliquen lo que han querido expresar en sus dibujos. Reflexionamos con los niños: ¿qué podemos concluir luego del trabajo realizado? (a pesar de las diferencias, somos únicos e importantes; cada familia tiene sus costumbres y tradiciones, pero debemos convivir dentro de un clima de respeto a nuestras costumbres, pues las heredamos y nos dan un valor especial).
EVALUACIÓN
Organizan información de la familia en un árbol genealógico Y elaborar una línea de tiempo de su historia familiar Desarrolla la página 28 del cuadernillo de personal social.
CIERRE Reflexionamos con los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión de hoy. Preguntamos: ¿por qué hemos conversado sobre nuestras familias? (para conocernos mejor, para saber de dónde son, cuáles son sus costumbres o tradiciones, etc.), ¿en qué nos ayuda conocer cómo son las familias de nuestros compañeros de clase? (permite que nos valoremos a pesar de nuestras diferencias, que nos comprendamos más, etc.) Felicitamos a todos por su participación en las actividades realizadas y bríndales palabras de agradecimiento.
LISTA DE COTEJOS .PERSONAL SOCIAL
Desempeños Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres propias de su familia que hacen que se sienta orgulloso de su origen.
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Apellidos y nombres
Problematización (anexo 1) Los estudiantes cuentan lo que observan en las secuencias
Luego responden: ¿qué ven?_____________________________________________ ¿Quiénes son? ____________________________________________________________ ¿De dónde creen que son?____________________________________________________ ¿A qué se dedican? _____________________________________________________________ ¿Qué habilidades tiene esta familia?_______________________________________________ ¿Cómo se sentirá? ______________________________________________________________ ¿Cuáles serán sus fortalezas? _____________________________________________________ (Es una familia unida que comparte el trabajo y se ayudan entre sí) ¿Les gusta esta familia?__________________________________________________________ ¿Por qué? ____________________________________________________________________
