Actividad de aprendizaje 1
Evide Evidenci ncia: a: Implem Implemen enta tació ción n de las las TIC en las activ activida idade des s forma formativ tivas as La insti instituc tució ión n educativa LPQ está ampliando su planta de profesores con profesionales especialistas en el campo campo peda pedagó gógic gico, o, con el fin de mejora mejorarr sus sus proce procesos sos de gesti gestión ón y forma formació ción n educativa E!puso de un proceso de selección usted es contratado como pedagogo para mejorar las prácticas de aulas una ve" u#icado en la institución educativa se presenta el siguie siguiente nte caso: caso: $n profes profesor or %ue %ue dese desea a entra entrarr en la era de las Tecnolo cnolog&a g&as s de la Info Inform rmac ació ión n y la Comu Comuni nica caci ción ón deci decide de util utili" i"ar ar todo todos s los los d&as d&as en sus sus clas clases es los los computadores %ue toma prestados de la #i#lioteca, dic'a situación tiene felices a sus estudiantes estudiantes (in em#argo, el educador educador o#serva %ue lo primero %ue 'acen los estudiantes al usar los computadores es ingresar a las redes sociales y otros sitios de internet, entonces entonces el e!pone e!pone la situació situación n ante ante las directivas directivas de la instituc institución ión y estas estas deciden deciden #lo%uear el acceso a sitios como: )ace#oo*, T+itter y ouTu#e Teniendo en cuenta lo anterior, reaccione ante esta situación mediante la pu#licación de un art&cu art&culo lo en el perió periódic dico o escol escolar ar,, dand dando o su opini opinión ón so#re so#re lo suced sucedid ido o Para Para la ela#oración del art&culo tenga en cuenta las siguientes pautas: -Piensa usted %ue es oportuno #lo%uear el acceso a las redes sociales. -Por %u/. -Qu/ ventajas o desventajas puede tener dic'a decisión. -Cree %ue el uso de las TIC en la educación favorece el aprendi"aje de los sujetos en la sociedad actual. 0e acuerdo a la normatividad legal vigente relacionada con el uso de las TIC en la educación, enfatice so#re la manera en la %ue los docentes o la institución podr&an manejar este tipo de situaciones y la importancia de las TIC en la educación El art&culo de#e superar dos páginas 0esarrolle esta evidencia con la 'erramienta ofimática de su preferencia y envi/ el arc'ivo al instructor a trav/s de la plataforma virtual de aprendi"aje
SOLUCIÓN SIGNIFICADO QUE LE DAN LOS PROFESORES AL USO DE LAS TICS EN LOS PROCESOS DE ENSEAN!A " DE APRENDIDA#E EN DOS INSTITUCIONES EDUCATI$AS DE FUSAGASUGA 1% Ana&i'i' ( )*r+,&aci-n de& pr*.&e+a Las instituciones educativas, están adaptando sus modelos de ense1an"a a las posi#ilidades educativas %ue ofrecen las Tics como medio de apoyo para el proceso de ense1an"a y de aprendi"aje Esto 'a significado desarrollar y planificar modelos de ense1an"a más fle!i#les y accesi#les, donde el profesor asume un rol orientador en el proceso de aprendi"aje, facilitador de recursos y 'erramientas %ue permitan al estudiante e!plorar y ela#orar nuevos conocimiento de forma efectiva, responsa#le y comprometida con el propio aprendi"aje En el conte!to actual de la educación en Colom#ia, y particularmente en dos colegios de )usagasugá se evidencia el uso de las Tics reducido al área de tecnolog&a e informática por parte de los docentes, limitando su uso al simple adiestramiento ofimático de manejo de algunos programas, %ue inclusive no son aplicados en sus diferentes áreas de ense1an"a Las tecnolog&as de la información y comunicación 2tics3 entraron de lleno a los distintos procesos de ense1an"a y de aprendi"aje en los diferentes niveles de ense1an"a, en los colegios participantes de la investigación4 se o#serva como los profesores se encasillan en ciertos instrumentos %ue ya no son novedad para los alumnos, por ejemplo presentaciones en Po+erPoint, #5s%ueda de información en Internet, uso de soft+are planos sin mayor interactividad o donde el resultado es entregado de forma inmediata y no deja tiempo a pensar Por otro lado los jóvenes muestran mayor inter/s por las tecnolog&as %ue les permiten comunicarse con otros, ya sean celulares, c'at, 6essenger, foros, etc Ellos muestran una gran 'a#ilidad a la 'ora de utili"ar estos recursos Es as& como se evidencia el usos de las tics desde dos perspectivas, por un lado los profesores y por otro los alumnos, entonces ca#e la pregunta si estos recursos %ue los alumnos dominan con destre"a, y %ue los utili"an más para divertirse, pueden ser utili"ados por el profesor en su proceso de ense1an"a y de aprendi"aje $no de los temas de mayor preocupación de las instituciones educativas es la integración de las Tics a los procesos de ense1an"a y de aprendi"aje, pero una ve" %ue se posee la tecnolog&a el tema %ue surge es cómo los profesores pueden usarla, y de %u/ manera la van a integrar al curr&culo Los profesores mantienen sus m/todos de ense1an"a tradicional En conversaciones informales 'an manifestado algunos, 2en los dos colegios3 falta de conocimiento y 'a#ilidades para acompa1ar a sus estudiantes en el proceso de ense1an"a y aprendi"aje mediado por el uso de las Tics, mostrando incluso actitudes y opiniones dispares 'acia su uso y efectividad Es a%u& donde vale la pena preguntarnos -cuál es el verdadero significado %ue le dan los profesores al uso de estas tecnolog&as., y estudiar a fondo la causa de su uso o no uso en el desarrollo de los procesos de ense1an"a y de aprendi"aje en las diferentes áreas de estudio de la educación #ásica Las TIC en muc'os de los casos no son usadas como
una 'erramienta esencial para tener acceso a la información4 no podemos desconocer %ue la educación en Colom#ia 'ace parte de la glo#ali"ación y e!ige aumentar infraestructura y uso de las tics como una 'erramienta %ue contri#uya a determinar la calidad de vida de los Ciudadanos, las condiciones de tra#ajo y la competitividad glo#al de la industria y los servicios Por lo anterior, el proyecto genera la siguiente pregunta:
/Pien'a ,'ted 0,e e' *p*rt,n* .&*0,ear e& acce'* a &a' rede' '*cia&e' Considero %ue a los estudiantes, no se les de#e #lo%uear el acceso a las redes sociales, por el contrario, las instituciones de#en facilitarles su acceso, y los docentes dentro de su proceso de ense1an"a, de#en contar con las capacidades suficientes para orientarlos so#re el uso adecuado de las redes sociales, ense1arles sus ventajas y desventajas4 y como sacar provec'o de ellas
/P*r 0,2 78frecen 'erramientas interactivas y eficaces para la ense1an"a y el aprendi"aje 9demás, la integración de 'erramientas y aplicaciones 2foros, #logs, c'at, email, mensajer&a electrónica3, por parte de dic'os servicios proporciona un escenario muy adecuado para la práctica de la mayor&a de las actividades propias del tra#ajo en entornos online 7Permiten %ue el profesor %ue utili"a estos recursos ense1e a sus estudiantes a ad%uirir capacidades para %ue se valgan por s& mismos, y sigan aprendiendo en un mundo sometido a un proceso acelerado de cam#io y transformación 7o solo permiten la transmisión de conocimientos y la cola#oración entre personas, sino %ue, además, desarrollan competencias tecnológicas imprescindi#les para operar en conte!tos diversos y complejos 7;acen posi#le %ue los estudiantes desarrollen 'a#ilidades y aptitudes tales como la sociali"ación, el tra#ajo en e%uipo o la importancia de compartir 79yudan a profesores y estudiantes a tomar conciencia so#re la importancia de la identidad digital y los procesos sociales de participación, formación de la opinión y toma de decisiones %ue caracteri"an a una sociedad avan"ada y democrática 7Permiten %ue los estudiantes aprendan <'aciendo cosas= 0e este modo, los procesos cognitivos evolucionan a trav/s de la transformación y manipulación de la información, desarrollando lo %ue se conoce como capacidades cognitivas de alto nivel, tales como el ra"onamiento, la capacidad de s&ntesis y análisis y la toma de decisiones 7Constituyen, desde el punto de vista del profesorado, una magn&fica oportunidad para el aprendi"aje, la formación permanente y el desarrollo profesional, as& como un escenario cada ve" más frecuente de intercam#io de e!periencias, noticias y contacto personal 78frecen iniguala#les oportunidades para la difusión de la actividad educativa e institucional de los centros educativos
/Q,2 ventaja' * de'ventaja' p,ede tener dic3a deci'i-n
(i a los estudiantes, al iniciar la jornada escolar, en el intermedio o antes de finali"arla, se les permite acceder a las redes sociales por un determinado tiempo, #ajo supervisión de un adulto responsa#le %ue con anterioridad a e!plicado su #uen uso, no se verán o#ligados a 'acerlo a escondidas mientras el docente e!plica los temas relacionados con la materia de su profesión
0arles la li#ertad y facilitarle las posi#ilidades para revisar sus redes sociales, garanti"a %ue durante el proceso de ense1an"a, los estudiantes est/n en total disponi#ilidad 2concentración3 para reci#ir, captar, anali"ar, guardar y aprender el tema e!puesto4 lo %ue les causa#a curiosidad o afán, ya lo 'an 'ec'o o se les va a dar la posi#ilidad de 'acerlo, entonces, ya no tienen %ue pensar en cómo ingeniárselas para a#rir sus redes y a la ve" prestar atención a la clase, una ve" 'ec'o esto, su mente esta despejada y lista para asumir nuevos conocimientos, garanti"ando as&, tanto para docente como estudiante, el /!ito de la jornada escolar: aprendi"aje
/Cree 0,e e& ,'* de &a' TIC en &a ed,caci-n )av*rece e& aprendizaje de &*' ',jet*' en &a '*ciedad act,a& (&, por%ue las tecnolog&as de la información y la comunicación 2TIC3 contri#uyen al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la ense1an"a y el aprendi"aje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, as& como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema Educativo
La facilidad de crear, procesar, difundir información, %ue las TIC nos ofrecen, 'a roto con todas las #arreras, %ue limita#an la ad%uisición del conocimiento, apoyando de esta forma, al desarrollo de 'a#ilidades y destre"as comunicativas entre docentes y estudiantes
De ac,erd* a &a n*r+atividad &e4a& vi4ente re&aci*nada c*n e& ,'* de &a' TIC en &a ed,caci-n5 en)atice '*.re &a +anera en &a 0,e &*' d*cente' * &a in'tit,ci-n p*dr6an +anejar e'te tip* de 'it,aci*ne' ( &a i+p*rtancia de &a' TIC en &a ed,caci-n%
Tanto las instituciones como los docentes, de#en garanti"ar el cumplimiento de las normativas, las cuales tiene como o#jetivo general
para contri#uir al desarrollo educativo, cultural, económico, social y pol&tico e incrementar la productividad, la competitividad, el respeto a los derec'os 'umanos in'erentes y la inclusión social Por lo %ue, sus planes de tra#ajo, de#en contener el uso de las TIC, para llevar a ca#o las actividades %ue se desarrollen a lo largo del proceso educativo con las materias %ue mejor se perfilan para ser usadas con este tipo de tecnolog&a
