UNIDAD DE APRENDIZAJE
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DENOMINACIÓN
:
Conozcamos y cuidemos nu nuestro cu cuerpo
PRO PR OBLEM BLEMA A
:
Desco escono noci cimi mien ento to sobr sobree la impor mporttanci anciaa en el cui cuidado dado
TEMPORALIZACIÓN:
de nuestro cuerpo Aproximado 30 30 dí días
JUSTIFICACIÓN : Por que se observa en los niños y niñas el desco descono noci cimi mien ento to de si mismo mismo a part partir ir de la toma toma de conci concien enci ciaa de sus caract caracter erís ísti ticas cas perso persona nale less el escas escaso o cono conoci cimi mient ento o de su cuer cuerpo po,, la poca poca practica practica de hábitos de higiene higiene ambiental y alimentici alimenticiaa personal personal por lo que se hace necesario realizar actividades que contribuyan a la formación de una cultura de cuidado y promover estilos de vida saludable. Á l REA a i c o S l a n o s r e P
COMPONENTE 2. Identidad
LOGRO DE APRENDIZAJE CAPACIDADES Y ACTITUDES 2. Se iden identi tifi fica ca como como niño niño o niña niña 2.1 Identifica las características y reco recono noci cien endo do y valor aloran ando do sus sus cualidades de las partes de caracte característ rísticas icas físicas físicas afe afecti ctivas vas y sus segmento ntos gruesos espirituales y de la de sus estable establecie ciendo ndo semeja semejanzas nzas y compañeros. diferencias. 2.2 Identifica las características y cualidades de las partes finas de su cuerpo cuerpo establ estableci eciend endo o diferencias diferencias y semejanzas semejanzas con los otros. 2.5 Se identifica como niño o niña conociendo sus características características corporales corporales de varón y mujer. 3. Actúa Actúa con seguri seguridad dad,, iniciati iniciativa va y 3.5 3.5 Prac Practi tica ca con con auto autono nom mía 3. Desarrollo de confianza en si mismo de manera hábitos de higiene utilizando la autonomía autó utónom noma en las activi ividades adecuadamente los útiles de cotid cotidian ianas as resp respeta etando ndo las las ideas ideas aseo. propias y la de los demás. 3.5. 3.5.1 1 Pract Practica ica con con auto autono nomí míaa hábitos de orden limpieza y cuidados del ambiente en que se desenvuelve en las actividades cotidianas. 3.7 Utiliz ilizaa adecuada adamente nte inst instru rume ment ntos os que que ofre ofrece cen n peligro para prevenir accidentes. 3.8 Respeta reglas de seguridad en el uso uso de instru instrume mento ntoss peligrosos. 4. Socialización Socialización 4. Participa en actividades de grupo, 4.9 4.9 Part Partic icip ipaa y disf disfru ruta ta en la y la familia, aula, comunidad e iglesia de planificación y realización de regulación manera manera constru constructiv ctivaa respon responsab sable, le, experiencias sencillas emocional. preac preactiv tiva, a, sol solida idaria ria.. Valo Valora ra los los refe referi rida dass a una una acti activi vida dad d aportes propios de los otros y su grupal. pert perten enen enci ciaa a un grup grupo o socia ociall determinado.
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DENOMINACIÓN
:
Conozcamos y cuidemos nu nuestro cu cuerpo
PRO PR OBLEM BLEMA A
:
Desco escono noci cimi mien ento to sobr sobree la impor mporttanci anciaa en el cui cuidado dado
TEMPORALIZACIÓN:
de nuestro cuerpo Aproximado 30 30 dí días
JUSTIFICACIÓN : Por que se observa en los niños y niñas el desco descono noci cimi mien ento to de si mismo mismo a part partir ir de la toma toma de conci concien enci ciaa de sus caract caracter erís ísti ticas cas perso persona nale less el escas escaso o cono conoci cimi mient ento o de su cuer cuerpo po,, la poca poca practica practica de hábitos de higiene higiene ambiental y alimentici alimenticiaa personal personal por lo que se hace necesario realizar actividades que contribuyan a la formación de una cultura de cuidado y promover estilos de vida saludable. Á l REA a i c o S l a n o s r e P
COMPONENTE 2. Identidad
LOGRO DE APRENDIZAJE CAPACIDADES Y ACTITUDES 2. Se iden identi tifi fica ca como como niño niño o niña niña 2.1 Identifica las características y reco recono noci cien endo do y valor aloran ando do sus sus cualidades de las partes de caracte característ rísticas icas físicas físicas afe afecti ctivas vas y sus segmento ntos gruesos espirituales y de la de sus estable establecie ciendo ndo semeja semejanzas nzas y compañeros. diferencias. 2.2 Identifica las características y cualidades de las partes finas de su cuerpo cuerpo establ estableci eciend endo o diferencias diferencias y semejanzas semejanzas con los otros. 2.5 Se identifica como niño o niña conociendo sus características características corporales corporales de varón y mujer. 3. Actúa Actúa con seguri seguridad dad,, iniciati iniciativa va y 3.5 3.5 Prac Practi tica ca con con auto autono nom mía 3. Desarrollo de confianza en si mismo de manera hábitos de higiene utilizando la autonomía autó utónom noma en las activi ividades adecuadamente los útiles de cotid cotidian ianas as resp respeta etando ndo las las ideas ideas aseo. propias y la de los demás. 3.5. 3.5.1 1 Pract Practica ica con con auto autono nomí míaa hábitos de orden limpieza y cuidados del ambiente en que se desenvuelve en las actividades cotidianas. 3.7 Utiliz ilizaa adecuada adamente nte inst instru rume ment ntos os que que ofre ofrece cen n peligro para prevenir accidentes. 3.8 Respeta reglas de seguridad en el uso uso de instru instrume mento ntoss peligrosos. 4. Socialización Socialización 4. Participa en actividades de grupo, 4.9 4.9 Part Partic icip ipaa y disf disfru ruta ta en la y la familia, aula, comunidad e iglesia de planificación y realización de regulación manera manera constru constructiv ctivaa respon responsab sable, le, experiencias sencillas emocional. preac preactiv tiva, a, sol solida idaria ria.. Valo Valora ra los los refe referi rida dass a una una acti activi vida dad d aportes propios de los otros y su grupal. pert perten enen enci ciaa a un grup grupo o socia ociall determinado.
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l a r g e t n I
n ó i c a c i n u m o C
1. Expr Expres esió ión n y 1. Expr Expres esaa con con espo esponta ntane neid idad ad sus 1.1 1.1 Se expre expresa sa clar claram amen ente te al Comprensión necesidades, sentimientos, deseos, comunicar sus experiencias Oral ideas, conocimientos y experiencias, preceptúales. comp compre rend ndie iend ndo o los los mens mensaj ajes es y aprecia apreciando ndo el lengua lenguaje je oral como como 1.5 1.5 Desc Descri ribe be los los role roless de las las una forma de comunicarse con los pers person onas as obse observ rvan ando do su demás. identidad sexual. 1.7 Utiliza el lenguaje verbal para plan planif ific icar ar expe experi rien enci cias as y anticipar soluciones plantear predicciones. 1.8 Esc Escucha ucha con inte interé réss las las explicaciones e información que le da el adulto y otros niño niñoss esta establ blec ecie iend ndo o un diálog diálogo o sobre sobre los aspecto aspectoss que le interesa. 2. Comprensión 2. Describe e interpreta los mensajes Lectora de diferentes imágenes y textos de su entorno dando una opinión frente a ellos. Disfruta de la lectura.
4. Expr Expres esió ión n y Apreciación Artística
4.
2.1
Comprende y expresa algu algunas nas manif manifes esta taci cion ones es literarias, rimas y trabalenguas y adivinanzas.
2.3
Interp terpre retta imágenes y desc descri rib be las las prin princi cipa pale less características.
2.6
Escu Escuch chaa rela relato toss bíbli íblico coss identificando identificando las situaciones situaciones signific ficativ tivas sobre la creación de Dios.
4.6 Distingue elementos básicos de la expr expres esió ión n plás plásti tica ca cloro y forma que le permita desarro desarrolla llarr su sensib sensibilid ilidad ad estética.
Expresa sus emociones y sentimientos y representa acciones 4.13 Dramatiza personajes reales y vive vivenc ncias ias utili utilizan zando do dife diferen rentes tes identificando identificando su sexualidad sexualidad formas de comunicación y varón mujer. repres representa entació ción: n: plástic plástica, a, musica musical, l, gramática y corporal para evocar y representar representar situaciones, situaciones, acciones, acciones, conocimientos, deseos y sent sentim imie ient ntos os.. Apre Apreccia sus sus producciones y la de los demás.
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a c i t á m e t a M o c i g ó L
1.
Número, 1. Establece relaciones entre personas 1.1 Identifica objetos y sus relaciones y y objetos de acuerdo a sus características preceptúales funciones. propiedades en situaciones color, forma y tamaño. cotidianas, en forma autónoma y 1.3 Relaciona objetos de una creativa. colección utilizando cuantificadores muchos pocos. 1.4 Agrupa objetos utilizando diversos atributos. 1.5 Relaciona objetos en función de sus características preceptúales, mas duro, mas blando, más suave, más áspero, mas frío, mas caliente.
2. Geometría y 2. Establece y comunica relaciones 2.1 Se ubica en el espacio medida. espaciales de ubicación, dirección identificando las nociones distancia y posición respecto a dentro fuera, arriba, abajo, objetos, personas y lugares de su delante, detrás, a la entorno. Valora la importancia de derecha, a la izquierda. orientarse en el espacio. e t n e i b m A y a i c n e i C
1. Conocimiento 1. Interactúa en forma activa y 1.2 Observa y pregunta por las del placentera con el medio natural transformaciones de los ambiente utilizando estrategias de elementos de la naturaleza. natural. exploración y experimentación con 1.5 Demuestra interés por el sus elementos. Descubre las origen de la vida. relaciones que se dan entre los 1.9 Reconoce la relación causa seres vivos mostrando actitudes efecto en diversas de respeto y cuidado. situaciones de la vida cotidiana anticipándose a las consecuencias. 2. Intervención humana en 2. Utiliza estrategias Básicas de 2.1 Identifica y utiliza algunas el exploración experimentación y formas de preservar sus ambiente. resolución de problemas en su medios naturales interacción con el entorno natural contribuyendo al desarrollo descubriendo la noción de objetos, de ambientes saludables. su diversidad, funcionalidad y 2.2.1 Se interesa por el cuidado explicando fenómenos. del ambiente.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 “MI cuerpo es maravilloso” 1.
Aprendizaje esperado : Reconocen que somos creación de Dios
2.
Actitudes
: Amor - Respeto
3.
Evaluación
: Dialogo
Fases
Inicio
Proceso
Estrategias
- Se mostrará al niños una lamina sobre la creación; luego se le preguntará al niño que es lo que ven y los describe - Escucha el texto bíblico “La creación” - Dialoga acerca de lo que Dios a creado, se les explicará el porque Dios creo al hombre (nuestros primeros padres).
-
Les haremos entender que somos
creación de Dios
Transferencia
- Iniciamos el dialogo con las preguntas ¿que hizo Dios?, ¿Qué creo primero?, ¿Qué hizo después?, ¿Por qué creo al hombre? - Dibuja lo que mas les ha gustado sobre la creación - Ordena una secuencia e la creación y lo pega
Materiales
Laminas Afiches Biblia Relatos Papel Crayolas Lápices
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 “Mi cuerpo es maravilloso” 1.
Aprendizaje esperado : reconocen nuestra sexualidad
2.
Actitudes
: Amor y respeto
3.
Evaluación
: Observación
Fases
Inicio
Proceso
Estrategias
Recordamos la clase anterior e iniciamos con la pregunta ¿Dios creo solo al hombre?, ¿En los animales Dios creo solo a uno?, ¿Por qué los creo en pareja?, ¿aquí en el aula solo hay niños? Hacen dos círculos y en ellos hacemos grupos; se colocan los niños en un grupo y las niñas en otro grupo. Luego se les pedirá el apoyo a un niño y a una niña Sus compañeros los describirán; como están vestidos, sus cabellos, zapatos, sus nombres, etc.
-
-
-
Transferencia
Materiales
-
Luego les hablaremos de la diferencia de sus órganos sexuales por su nombre y la diferencia de otras partes de su cuerpo (pecho – seno) para que los niños reconozcan su sexualidad
En un papelote los niños dictan a la profesora algunas actividades que realizan las personas según su sexo.
Profesora Niños Patio Papelotes Laminas hojas
En una hoja se reconocen pintando de acuerdo a su órgano sexual
137
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 “Mi cuerpo es maravilloso” 1.
Aprendizaje esperado : Descubren como venimos al mundo
2.
Actitudes
: Amor y respeto
3.
Evaluación
: Observación
Fases
Inicio
Proceso
Estrategias
Se les pedirá a los niños que muestren una foto de cuando eran bebes, y se les preguntara si saben ¿como nacieron? Escuchan con atención que los bebes antes de nacer están dentro de su mamá en un lugar muy seguro y cómodo, que tienen todas las mamas y que se llama matriz o útero y es allí donde pasaran largo tiempo (9 meses), donde crecerán y se alimentaran por medio del cordón umbilical y así saldrán al mundo, por medio de la vagina donde viven mamá, papá y tu.
Materiales
-
-
Transferencia
Los niños descubren como vienen al mundo Luego que la maestra les haga las siguientes preguntas: ¿donde ¿estaban antes de nacer?, ¿Cómo se llama el lugar donde están antes de nacer?, ¿como se alimentan los bebes cuando están dentro de la madre?, ¿a los cuantos meses nacen los bebes?, ¿Por donde nacen?, ¿vienen con ropa o no?
Profesora Niños Papelotes Laminas hojas
-
Pintan la fecha de cómo vinieron al mundo. Aprenden la canción “Cuando estaba en el vientre de mamá”
138
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 “Mi cuerpo es maravilloso” 1.
Aprendizaje esperado : Reconocen y ubican las partes del cuerpo
2.
Actitudes
: Amor y respeto
3.
Evaluación
: Observación
Fases
Inicio
Proceso
Estrategias
-
En el patio los niños y niñas realizan diferentes actividades, moviendo las partes de su cuerpo siguiendo las indicaciones
-
se les preguntara ¿Qué partes de su cuerpo ha salido? Formamos un circulo en el patio y se les entregara siluetas de las partes del cuerpo, siguiendo las indicaciones armaran las figuras ¿Qué han armado? ¿que parte colocamos primero y cuales después? En el aula forman grupos de trabajo y dibujan en papelotes el cuerpo La profesora lee y entrega carteles con los nombres de las partes del cuerpo, los niños pegan reconociendo y ubicando donde corresponden los nombres estas partes. -
Transferencia
Materiales
Con la ayuda e los niños elaboramos un pequeño texto. Nuestro cuerpo tiene…..…partes que son :………………………………y ………………………. En la cabeza tenemos los…………………….. y el ……………………………………………en el tronco…….........y ….……tenemos ………………..brazos y …………….. Piernas. Dibujan su cuerpo y pintan Cantan “Mi cuerpo se esta moviendo”
Siluetas Carteles Plumones Goma Papelotes Hojas Colores o crayolas
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05 “Mi cuerpo es maravilloso” 1.
Aprendizaje esperado : Ubican y reconocen nuestras articulaciones
2.
Actitudes
: Amor y respeto
3.
Evaluación
: Observación
Fases
Estrategias
Inicio
- Jugamos con los niños a ser robot, caminamos por e aula, bailamos como robot, nos agachamos, saltamos.
Proceso
- Peguntamos: ¿Qué pasa con nuestro cuerpo?, ¿Hemos podido bailar o saltar?, Porque no lo hemos podido hacer?. - Luego escuchamos una música y bailamos libremente y les preguntamos ¿Les gusta bailar y moverse bien?, ¿Por qué lo podemos hacer? - La profesora explicará a los niños que en nuestro cuerpo tenemos partes que nos permiten movernos y realizar diferentes actividades como; bailar, saltar, patear, agacharse, y que esta partes se llaman articulaciones y les mostramos cuales son utilizando una muñeca articulada, que ellos manipularán con ayuda de botones, broches. - Luego en su cuerpo y en la de sus compañeros ubican las articulaciones.
Transferencia
Materiales
Profesora Niños Papelotes Laminas hojas
-
En su hoja de aplicación marcan en una silueta de persona las articulaciones. - Escuchan el cuento de Pinocho - Dialogan sobre lo escuchado
140
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06 “Conociendo las partes de mi cara” 1.
Aprendizaje esperado : Identifican las partes de la cara
2.
Actitudes
: amor, estima
3.
Evaluación
: observación permanente
Fases
Inicio
Proceso
Estrategias
- Mediante la canción: “Mi carita” Mi carita redondita Tiene ojos y nariz Y también boquita Para hablar y sonreír Con mis ojos veo todo Con mi nariz hago achis Con mi boca como todo Rica cancha de maíz - Iniciamos el dialogo para que exprese lo que tiene en su cara, en numeramos en un papelote y luego preguntamos a los niños y niñas, ¿Qué pasaría si no tuviéramos ojos, nariz, boca, etc.? - Pediremos a los niños que se ubiquen en parejas para jugar a tocarse unos a los otros la parte de su cara como si estuvieran mirándose a un espejo.
Materiales
Lana Papelotes Fichas Goma Colores Lápiz
-
Luego formaremos grupo de trabajo y les daremos papelotes para que identifiquen y dibujen su cara y las completen con sus partes respectivamente.
- Dialoga acerca de la importancia y cuidado de nuestra cara. - ¿Cómo debemos asearnos?, ¿Cómo debemos cuidarlo?, ¿Cómo debemos comunicarnos a través de otras expresiones de la cara?. - Pega lana de colores en la cabeza de las caritas según las expresiones designadas; alegres tristes, aburridas, molestas…etc. Transferencia
- Selecciona y dibuja las caritas dee4 niños y niñas según su expresión coloca su nombre.
141
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07 “Jugando con mi tronco” 4.
Aprendizaje esperado : Conocen las partes del tronco
5.
Actitudes
: amor, Respeto
6.
Evaluación
: observación permanente
Fases
Estrategias
Materiales
Inicio
-
Los niños en el patio juegan “Simón Dice”; que se toquen el pecho, que se toquen la espalda… Proceso
Transferencia
- ¿Qué parte de su cuerpo se han tocado?, ¿a que parte del cuerpo pertenece?, ¿Qué partes están delante?.¿que parte están detrás?, ¿saben que hay dentro del tronco? - La profesora les reforzará mostrando láminas para que conozcan las partes del tronco y diciéndoles que el tronco tiene tres partes: pecho, abdomen y espalda y que nuestro tronco protege nuestros órganos internos como el corazón, pulmones, sistema digestivo y riñones, etc. Que se encuentran dentro de él y que debemos cuidarlo. - Luego realizaremos preguntas a los niños y sus respuestas se copiaran en un papelote para elaborar un pequeño texto: Nuestro Tronco ¿Cuántas partes tiene? ¿Cuáles son? ¿Cuales están adelante? ¿Cuáles están detrás? ¿Qué órganos están dentro de él?
Láminas Papelotes Plumones Hojas
- Se le proporcionará una hoja a los niños con las partes del tronco y los nombres se les leerá, para que ellos unan las partes del cuerpo con el nombre correspondiente.
142
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08 “Descubro la naturaleza con mis sentidos” 7.
Aprendizaje Esperado : Utiliza sus sentidos en diversas experiencias grupales e individuales
8.
Actitudes
: Responsabilidad
9.
Evaluación
: Técnica de Observación Registro anecdótico
Fases
Inicio
Estrategias
Materiales
- Se iniciará motivando a los niños, con una canción realizada en un papelote con texto icono – verbal “ventanita del salón” Del salón yo te
tu me dices
como esta el día hoy si el ha salido o la
v lo tapo si la
cae eso lo sabré yo Se les preguntara ¿como esta el día hoy?, ¿Cómo saben como esta el día hoy?, si lloviera que pasaría?, ¿Si estuviera nublado que pasaría?, ¿Con que vemos el sol?¿que colores tienen las plantas?; ¿se pueden oler las plantas?, ¿Las podemos tocar?, ¿Por qué?
Proceso
Transferencia
Se forman grupos de 5 niños y niñas a cada uno se le entrega vasos descartables con tapa, etiquetas para dibujar o pegar, figuras de ojos, nariz, oreja, mano, boca en la parte externa de cada baso. Luego en cada uno de ellos echaremos elementos u objetos para oler, gustar, oír, ver y tocar, los niños utiliza sus sentidos para experimentar, escuchando como suena el vaso, como huele a través de la tapa, mirando por el agujero de la tapa saboreando y tocando por encima de la tapa.
Papelotes Vasos descartables Dibujos Goma Etiquetas Cascabeles Canela y clavo Gelatina y/o azúcar
Comenta sobre la actividad realizada, explicando lo que vivenciaron. Agradecen a Dios por darnos sentidos En casa dialogan con sus padres acerca de la importancia de los sentidos Traer materiales para la otra clase, que nos permitan experimentar con el sentido del tacto
143
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09 “Experimento con mis manitos” 10.
Aprendizaje Esperado : discrimina texturas y desarrolla su sentido del tacto
11.
Actitudes
: Responsabilidad
12.
Evaluación
: Técnica de Observación Registro anecdótico
Fases
Estrategias
Inicio
Se les preguntara a los niños ¡quienes dialogaron con sus padres sobre la importancia de los sentidos. Salen voluntariamente a compartir lo que conversaron con sus padres. Se les indicará a los niños que utilizaremos los materiales que se les pidió en la clase anterior, se empezará a mostrar y nombrar, clasificando los materiales como son; lija, tela, papel de lustre, periódicos, esponja, piedras, papel higiénico, cartón.
Proceso
Se coloca en diferentes lugares del aula para que los niños y niñas busquen en diferentes lugares, tratando de discriminar las texturas de los objetos con el tacto. Se les preguntara a los niños y niñas sobre las diferentes texturas que han sentido al tocar los objetos que han encontrado; ¿Qué textura tiene la esponja?, ¿como se llaman los objetos que tienen textura áspera?, ¿cuales son los objetos que son duros?, ¿cuales son los rugosos?...etc. Luego se tocan la ropa, zapatos, cabello manifestando ¿que tipo de superficie encuentran?, hacen lo mismo en parejas manifestando las características de la superficie. Se refuerza el aprendizaje explicando a los niños y niñas que el sentido del tacto esta presente en todo nuestro cuerpo mediante la piel, pero donde se encuentra mas desarrollado es en nuestras manos, ya que con ellos podemos acariciar, golpear, agarrar, sobar… etc.
Transferencia
Materiales
Telas Esponja Algodón Lija Cartón
En casa iras en busca de toda clase de texturas por diferentes lugares tocando con los dedos, las superficie de los objetos y muebles tratando de diferenciar claramente, las texturas, compartiendo con tus padres.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10 144
“Degustando losa sabores”
13.
Aprendizaje Esperado : discrimina diferentes sabores y desarrolla su sentido del gusto
14.
Actitudes
: Participación – Colaboración
15.
Evaluación
: Técnica de Observación
Fases
Inicio
Proceso
Transferencia
Estrategias
Materiales
Motivare a los niños realizando un juego “La gallina traviesa”, donde el niño le vamos a vendar los ojos y probaran diferentes tipos de alimentos y objetos, para que ellos adivinen de que se trata. Creamos una canción acerca de los sabores. Observa atentamente todos los alimentos que hay sobre la mesa, y se les hará las siguientes preguntas; ¿saben sus nombres?, ¿los han comido anteriormente?, ¿a que saben? Luego con esos alimentos realizaremos experimentos agrupándolos como dulces, salados y amargos. Los niños y niñas probaran cada uno de los alimentos que hay en la mesa saboreándolos lentamente para que puedas sentir bien su sabor y se les hará las siguientes preguntas; ¿Puedes reconocer lo que estas comiendo?, ¿Tiene los mismos sabores los alimentos que están probando?, ¿Cuál de todos es mas rico? Los alumnos discriminaran diferentes sabores y los agruparan, por sabor; dulce y salado Reforzamos el aprendizaje explicándoles la importancia del sentido del gusto y que con ellos podemos sentir los sabores de los alimentos.
Azúcar Mermelada Chocolate Sal Papitas Galletas Zanahoria aceituna
Comentan lo que sintieron al probar diferentes sabores. Comparte con sus padres en casa, de estas experiencias, solicitándoles traer materiales para el día siguiente; vinagre, perfume, algodón
145
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11 “Diferenciando los olores”
16.
Aprendizaje Esperado : Aprenden a diferenciar olores
17.
Actitudes
: Responsabilidad
18.
Evaluación
: Técnica de Observación
Fases
Inicio
Proceso
Transferencia
Estrategias
Se motivará a los niños y niñas preguntándoles; ¿huelen algo, ¿que será?, ¿Es agradable o desagradable? Previamente la docente ha rociado con ambientador el aula, motivándolos con una serie de preguntas. Los niños y niñas sacaran los materiales solicitados y observan lo que han traído preguntándoles; ¿Qué creen ustedes que haremos con estos materiales? Se forman grupos de trabajo y a cada uno se les entregará envases con tapa y un trozo de algodón. Con ayuda de la docente harán agujeros en las tapas de los frascos y guardaran en ellos; pétalos de rosa, algodón con vinagre, perfume, hojas de ruda, cebolla, canela entera, clavo de olor, luego huelen por los agujeros de las tapas, aprendiendo de esta manera a diferenciar los diferentes olores , se les preguntará si todos los recipientes huelen igual y si pueden identificar los olores, luego destaparan los envases para identificar lo que estaban oliendo. Reforzamos lo aprendido explicando a los niños y niñas que los olores por la nariz junto con el aire que respiramos y algunas sustancias tienen olores agradables y otros tienen olores desagradables.
Materiales
Ambientador Envases de plástico Vasos desechables Cebolla Perfume Algodón Canela Clavo de olor
Con ayuda de tus padres elabora un listado de sustancias que emanen olores agradables y olores desagradables. Elabora una adivinanza, trabalenguas o rima con la ayuda de tus padres.
146
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12 “Reconociendo sonidos”
19.
Aprendizaje Esperado : Reconocen diferentes sonidos
20.
Actitudes
: Responsabilidad
21.
Evaluación
: Técnica de Observación
Fases
Inicio
Proceso
Transferencia
Estrategias
Se motivará a los niños y niñas la canción “Mi cara pequeña” Yo tengo una cara pequeña con ojos, pestañas y cejas con una nariz, boquita feliz y dos orejas muy lindas. Se les hará las siguientes preguntas; ¿Qué nos dice la canción?, que partes nombra, ¿Qué utilizamos para poder escuchar? Luego se les pedirá que se tapen los oídos y la docente ara ruido y hablara algunas frases, para luego preguntarles si escuchaban claro con los oídos tapados. Se formaran tres grupos y se les entregara a un grupo cucharas de metal, al otro cucharas de plástico y al último grupo silbatos, uno por uno los grupos aran sonar lo que se les entrego. Los niños y niñas reconocerán los diferentes sonidos y responderán las preguntas que la profesora les hará sobre los que han experimentado con los materiales que se les entrego; ¿Qué tipo de sonidos han emitido?, ¿Son iguales a los sonidos del otro grupo?, ¿Cuál emite sonidos suaves y cual sonidos fuertes? Se consolida el aprendizaje explicando a los niños que nuestros oídos captan sonidos del mundo que nos rodea, los escuchamos pero no los podemos ver porque los sonidos son vibraciones que viajan por el aire que son recibidas por las orejas y los escuchamos a través del oído. Se les entregará siluetas a cada grupo para que asocien los sentidos con un elemento.
Materiales
Siluetas Tenedor Cuchara Silbatos Cucharas de plástico
Comenta y dibuja en casa los órganos de los sentidos
147
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13 “Donde van nuestros alimentos” 22.
Aprendizaje esperado : Conocen el funcionamiento del aparato digestivo
23.
Actitudes
: Respeto y amor
24.
Evaluación
: Mediante el dialogo y preguntas
Fases
Inicio
Proceso
Transferencia
Estrategias
Materiales
- Se la canción “Los alimentos” - Mediante las siguientes interrogantes; ¿Qué hemos cantado?, ¿Por donde entran los alimentos?, ¿Qué pasa cuando tenemos los alimentos en la boca?, ¿Dónde crees que van los alimentos?
-
Los niños Conocen el funcionamiento del aparato digestivo en una maqueta donde se les explicará como funciona nuestro aparato digestivo: desde que ingresan los alimentos a la boca, la forma correcta de masticar los alimentos, el recorrido que hace para llegar al estomago, hasta llegar al proceso de absorción de los alimentos y como nuestro cuerpo separa las vitaminas y proteínas para distribuirlo por el cuerpo, y elimina lo que no sirve a través de las heces. - Se formaran grupos, para que construyan el sistema digestivo, haciendo uso de siluetas, luego lo decoran haciendo uso de material gráfico plástico, para que finalmente explicara el trabajo realizado
Maqueta Siluetas Goma Tijeras Plumón Papelotes
- Comenta con sus padres sobre la importancia de conocer nuestro sistema digestivo
148
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14 “Como Respiramos” 25.
Aprendizaje esperado : Reconocen la importancia de cuidar nuestros pulmones y su funcionamiento
26.
Actitudes
: Respeto y amor
27.
Evaluación
: Exposición de trabajos dialogo y preguntas
Fases
Inicio
Proceso
Estrategias
Materiales
- Todos los niños recibirán una bolsa de plástico de tamaño mediano y le pediremos salir al patio para jugar a atrapar el aire, para luego comparar quien atrapo mas aire - Después volverán a soltar el aire y les pediremos - Que lo atrapen de forma lenta, rápida, saltando corriendo luego se les preguntará: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué atraparon en la bolsa? ¿Crees que en nuestra aula hay aire? ¿con que creen que atrapamos el aire en nuestro cuerpo? ¿Cómo lo haríamos?
-
Siluetas
niños
Goma
reconocerán el funcionamiento de los pulmones, la docente explicará el proceso de
Tijeras
Con
ayuda
de
una
maqueta
los
oxigenación que cumplen los pulmones y el cuidado que se debe tener en cuenta - Se propondrá realizar juegos de inhalación del aire, luego retendrá el aire por un momento donde se explicará que pasa cuando el aire esta dentro de nuestro cuerpo. - Siguiendo indicaciones el niño juega siguiendo diferentes consignas; dentro, fuera, arriba, abajo - Realizaran un experimento en una botella depositarán un chanchito del jardín y se tapara la botella, luego observaran que pasa con el chanchito al quedarse sin aire, se les explicará las consecuencias en los humanos si nos quedáramos sin aire. Transferencia
Maqueta
Plumón Papelotes
- Dialoga con sus padres sobre lo que les pasaría a los seres vivos sin oxigeno. - Se les pedirá a cada uno un embudo de plástico y 50 cm. De manguera del ancho del pico del embudo y de color transparente
149
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15 “Como Recorre la sangre en mi cuerpo”
28.
Aprendizaje esperado : Conocen el funcionamiento del corazón
29.
Actitudes
: Respeto y amor
30.
Evaluación
: Dialogo, preguntas y trabajo culminado
Fases
Inicio
Proceso
Estrategias
- Se iniciará la actividad proponiendo a los niños y niñas el juego “del medico” y con la manguera y el embudo que han traído construiremos un estetoscopio para escuchar los latidos del corazón. - Escucharan los latidos del corazón en estado de reposo, luego se les pedirá que salten u corran en su espacio, y se les pedirá a los niños que vuelvan a escuchar los latidos de su corazón y se les preguntara; ¿Qué paso? ¿Cómo sonaba el corazón antes de correr?
-
En una maqueta se demostrará el recorrido de la sangre por nuestro cuerpo, luego se les explicara las parte que componen nuestro sistema circulatorio, para conozcan la importancia que que cumple el corazón
Realiza en forma grupal, técnicas grafico plásticas pegando serpentina en un papelote donde esta dibujado el sistema circulatorio. Transferencia
Materiales
Maqueta Siluetas Goma Tijeras Plumón Papelotes
En tu casa usa el estetoscopio de embudo para escuchar los latidos del corazón de tus familiares Dibuja con ayuda de tus padres lo aprendido hoy
150
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16 “Que sostiene mi cuerpo” 31.
Aprendizaje esperado : Conocemos y comprendemos la función de los
32.
Actitudes
huesos y el esqueleto : Respeto y amor
33.
Evaluación
: Observación y exposición
Fases
Inicio
Proceso
Transferencia
Estrategias
Materiales
- Se motivara con la canción “la calavera” - Se les preguntará: ¿Qué cantaron? ¿Por qué se llama calavera? - Mostrando una lamina de un esqueleto se les explicará que nuestro cuerpo esta conformado por huesos que sirven para, sostener nuestro cuerpo. Y que sin ellos nuestro cuerpo seria como un muñeco de trapo y podríamos mantenernos de pie. - Haciendo uso del juego el muñeco de trapo seguirá diferentes consignas. - En forma libre crea un cuento en relación al juego, luego expone su cuento de manera espontánea. - Dialoga con sus padres lo aprendido en clase
Maqueta Siluetas Goma Tijeras Plumón Papelotes
151
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17 “Dialogamos y participamos en simulacros de sismos” 34.
Aprendizaje esperado : Conocen y practican medidas de seguridad
35.
Actitudes
: Responsabilidad
36.
Evaluación
: técnicas de observación
Fases
Inicio
Estrategias
- Haciendo uso de un diario de noticias referida a un sismo se leerá para que los niños escuchen y recuerden los sucesos vividos - Luego se les preguntara: ¿que sabemos acerca de los sismos?, ¿Por qué ocurren?, ¿Qué podemos frente a ellos?, ¿creen uds que debemos estar preparados para afrontarlos?
Proceso
Materiales
Mediante láminas se les explicará que es un sismo y que la región es zona sísmica por lo que practicando debemos estar preparados simulacros y conociendo las señales de seguridad y rutas de evacuación.
Diarios Noticias Láminas Papel lustre Plumones
Transferencia
- Mediante dinámicas formamos grupos de trabajo entregándole a cada grupo de trabajo láminas con figuras de situaciones de peligro dentro y fuera del aula, como consecuencia de un sismo, se le pedirá que observen y analicen en grupo cada lámina luego lleguen a conclusiones como: ¿Nuestra aula será segura? ¿Tiene las señalizaciones? ¿Cuáles son las señales de seguridad y peligro que debemos conocer? ¿Qué debemos hacer antes, durante y después del sismo? - Nos organizamos para participar del simulacro de sismo. - Se les dará material para que elaboren los carteles de señalización (zona de seguridad, zonas de peligros y rutas de evacuación). - Nos organizamos para llevar a cabo un simulacro de sismo, conformando las diferentes brigadas.
Goma Tijeras
- Se les pedirá que comenten casa sobre la importancia de llevar a cabo los simulacros de sismos
152
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18 “Que hay dentro de mi cabeza”
37.
Aprendizaje Esperado : Conocen la importancia del cerebro
38.
Actitudes
: Participación
39.
Evaluación
: Técnica de Observación
40. Fases
Estrategias
Materiales
Inicio
Se propondrá a los niños realizar juegos de memoria siguiendo, secuencias. Se realizan preguntas; ¿a que hemos jugado?, ¿Les gusto el juego?, ¿Qué parte de tu cuerpo has utilizado para recordar?, ¿habrás utilizado tu corazón, tus manos, tus ojos?
Proceso
los niños y niñas conocerán el cerebro mediante una lámina y una maqueta luego se iniciará la explicación de la importancia y la función que cumple el cerebro en nuestra vida, y los cuidados que debemos de tener. Se les explicará de que esta hecho el cerebro y como se conecta con todo el cuerpo. Con plantillas le dan forma al cerebro y los compara con los demás órganos del cuerpo; por forma, color, tamaño…etc.
Maquetas
En su casa y con ayuda de sus padres recorta y pega letras y formas relacionadas al cerebro
gomas
Transferencia
Laminas Siluetas Colores Plumones Tijeras
153
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19 “Aprendo a cuidar mi cuerpo” 1.
Aprendizaje esperado : Conocen y practican hábitos de aseo
2.
Actitudes
: Responsabilidad
3.
Evaluación
: Observación
Fases
Inicio
Proceso
Estrategias
Materiales
- Actividades espontáneas - Actividades de rutina - Entona la canción “Pin pon es un muñeco”. - La docente preguntará a los niños(as) antes de venir al colegio ¿que actividades realizaron? y ¿Por qué? - Observa una lámina ilustrada y lo relacionan con la canción entonada. - Dialogan y comentan sobre los útiles de aseo. - Conocen y utilizan los útiles de aseo, desarrollando una practica personal. - La docente explica la importancia de estar limpios - En la ficha de trabajo dibujan y colorean los útiles de aseo. - Encierran y enumeran los útiles de aseo. - Socializan sus trabajos
Laminas Útiles de aseo Fichas de trabajo
Transferencia - Cooperan en el mantenimiento del área de aseo del aula
154
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20 “Aprendo a cuidar mi cuerpo” 1.
Aprendizaje esperado : Participan y Dialogan sobre la enfermedades
2.
Actitudes
: Amor y respeto
3.
Evaluación
: Observación
Fases
Estrategias
Inicio
Actividades espontáneas
Materiales
Actividades de rutina
Proceso
Transferencia
- Salen al patio de recreo y observan el ambiente (clima) - Se formularan las siguientes preguntas ¿Cómo esta el clima?, ¿que sientes? Frió o calor, ¿como estamos vestidos?, ¿que pasará si llueve? - Dialoga sobre las consecuencias del clima caluroso, como la proliferación del moscas, zancudos y otros bichos que producen enfermedades como la diarrea, alergias, el cólera, etc. - Se invita a un personal especializado del Centro de Salud, para tratar del tema y orientara los niños en el cuidado y prevención de enfermedades. - SS.HH. - Refrigerio
Laminas Patio de la I.E. Goma Cartón Tijera
- Elabora tachos ecológicos en grupos - Participan en la limpieza y mantenimiento de su aula entonando la canción “El tacho de Basura” - salida
155
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 21 “Aprendo a cuidar mi cuerpo” 1.
Aprendizaje esperado : Aprenden a evitar accidentes
2.
Actitudes
: Amor y respeto
3.
Evaluación
: Observación
Fases
Estrategias
Inicio
Materiales
Actividades espontáneas Actividades de rutina -
Escucho un relato sencillo de una niña que jugaba con fósforos. Respondo preguntas ¿Qué paso?, ¿Cómo se produjo?, ¿Cómo debemos evitar? Observan la secuencia de laminas con objetos peligrosos y los identifica claramente. Proceso
-
Transferencia
-
Dialogan sobre lo observado y reconocen los objetos que ofrecen peligro como: fósforo, cuchillo, agujas, enchufes, etc. Conocen medidas de seguridad para aprender a evitar accidentes que la docente indicará. En sus fichas de trabajo recortan identificando los objetos de peligro y los pegan en sus cuadernos. SS.HH. Refrigerio Escucha la lectura sobre reglas de seguridad y observa en el aula lugares seguros. En una hoja de trabajo agrupa objetos peligrosos según las cantidades indicadas Exhiben sus trabajos realizados Guardan en sus respectivos lugares, objetos peligrosos del aula (cierta papel, tijeras, agujas, martillo, etc.)
Laminas Fósforo Cuchillo Tijera Martillo
156
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 22 “Conocen los alimentos nutritivos” 41.
Aprendizaje esperado : Reconocen el valor nutritivo de los alimentos
42.
Actitudes
: Compartir
43.
Evaluación
: ficha de observación
Fases
Estrategias
Inicio
- Actividades espontáneas - Actividades permanentes - Entonan la canción de los alimentos - Dialogan sobre la canción - Responden preguntas; ¿Qué contienen los alimentos?, ¿Para que sirven?
Proceso
-
-
Transferencia
Materiales
-
- Observan una lámina con una variedad de alimentos. - Describen y comentan de donde proceden; . Los huevos….de la gallina . El queso…. de la vaca . La leche….de la vaca . La carne…. de diversos animales. Comentan sobre el valor nutricional de los alimentos y la importancia de consumir para estar saludables. Con el apoyo de los niños la docente anotara en la pizarra los alimentos que los niños Irán mencionando; alimentos del desayuno, alimentos del almuerzo, alimentos de la cena En sus hojas de trabajo agrupan los alimentos de acuerdo a las consignas.
Frutas Fichas Colores Lápices Alimentos Papelotes
Transcriben en sus cuadernos el nombre de algunos alimentos
157
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23 “Practica hábitos alimenticios” 44.
Aprendizaje esperado : Practico higiene en el consumo de alimentos
45.
Actitudes
: Compartir
46.
Evaluación
: ficha de observación
Fases
Estrategias
Inicio
- Actividades espontáneas - Actividades permanentes - Recuerdan y comentan sobre la actividad del día anterior.
Proceso
- Observan una serie de alimentos los reconocen y dialogan sobre el valor nutricional. - Comentan que para consumir los alimentos debemos tener hábitos de higiene como; lavarse las manos, debemos lavar los alimentos antes de consumirlos, masticar bien con la boca cerrada. - Desarrollamos una practica con los alimentos que trajeron en la lonchera, haciéndolos comer y observando si cumplen los habitaos de higiene. - En su ficha de trabajo identifican y delinean los alimentos nutritivos y otras consignas de la docente. - Agrupan los alimentos y colocan el numero que corresponde
Transferencia
Materiales
Frutas Poncheras Jabón Toalla Colores lápiz
- Exhiben sus trabajos y los socializan en grupos
158
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 24 ¿Que traje en mi lonchera hoy?
47.
Aprendizaje Esperado : Seleccionan y comparan alimentos para una
48.
Actitudes
49.
Evaluación Fases
Inicio
Proceso
Transferencia
lonchera : Compartir : Técnica de Observación Estrategias
Materiales
La docente enseña a los niños la canción “Que rica fruta”, luego comenta la canción aprendida. Se les mostrara a los niños y niñas unas siluetas con diferentes frutas y alimentos que se pueden traer en la lonchera y que no se pueden traer en la lonchera. Se hará participar a los niños y niñas preguntándoles sobre los alimentos que son nutritivo y que se pueden traer en la lonchera y los que no se deben traer en la locnhera por ser considerado alimentos chatarra. Seleccionaran de la gama de alimentos que observan en las siluetas los que se pueden traer en la lonchera. Observaran en su lonchera los alimentos que han traído y los comparan, comentaran con sus compañeros y la profesora sobre lo que han traído y la importancia de traer una lonchera nutritiva, se elabora un listado del contenido de las loncheras. Luego la docente les hará las siguientes preguntas; ¿’Que les gusto de sus loncheras?, ¿Qué les gustaría que les manden en la lonchera?, ¿Qué no les gusta de su lonchera? Pintan en su hoja de trabajo una lonchera de color amarillo.
Lamina Plumón Papelote Niños y niñas Loncheras siluetas
Limpian el sector de la lonchera y colocan sus lonchera e4n su lugar
159
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 25 “Elaboramos carteles sobre el cuidado del medio ambiente” 50.
Aprendizaje esperado : Elaboran carteles para la conservación del medio
51.
Actitudes
52.
Evaluación
ambiente : Responsabilidad - Colaboración : Observación Permanente
Fases
Inicio
Estrategias
- La docente organizará a los niños para salir de paseo por los alrededores y dentro de nuestra I.E. - De regreso al aula se harán las siguientes preguntas; ¿A dónde fuimos?, ¿Qué hemos observado?, ¿Cómo estaban los alrededores?, ¿Cómo te gustará que estén los ambientes de tu I.E.?, ¿Qué podemos hacer para mejorarlos?, ¿Qué materiales podríamos utilizar para hacer nuestras pancartas?
Proceso
Transferencia
Materiales
En una lámina observan y hacen comparaciones de un ambiente limpio y otro sucio y contaminado, luego en grupos elaboraran carteles que serán colocados en los lugares que crean que están mas sucios. - Se conversará sobre el cuidado que debemos tener al momento de desechar la basura y las consecuencias que traen la suciedad para el medio ambiente.
Carteles Cartulina Plumones Goma Colores
- Una vez terminado los carteles por grupo se colocará en los lugares visibles de la comunidad. - Dialoga en sus casa con su padres de lo importante que es evitar la contaminación ambiental
160
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 26 “Mantengo limpio mi ambiente de trabajo” 53.
Aprendizaje Esperado : Practican hábitos de higiene
54.
Actitudes
: Responsabilidad y colaboración
55.
Evaluación
: ficha de observación
Fases
Inicio
Estrategias
Materiales
Se inicia la actividad leyendo a los niños y niñas las siguientes adivinanzas: Bailo por toda la casa limpiando con mi pelito moviéndome de aquí para allá, dejo todo limpio. Que será. que será Boy con la escoba a donde ella va a bailar y recojo la basura que al tacho hay que echar. Que será.
Proceso
Transferencia
Al resolver el niño cada adivinanza, irán colocando las respuesta mediante una silueta en la pizarra, e Irán respondiendo las siguientes preguntas; ¿Para que barremos? ¿Para que sirve la escoba? ¿Qué pasaría si no limpiáramos? ¿Qué nos puede ocurrir? Se les formula la misma pregunta con el otras adivinanzas relacionadas con utensilios de limpieza (el tacho, el trapeador…etc.). Se les explicará a los niños que debemos cuidar el ambiente en que estudiamos ya que los lugares sucios nos puede causar enfermedades, mediante animales como las cucarachas, las moscas, ratas, los cuales contaminan nuestro ambiente. Los niños y niñas practican hábitos de higiene ordenando el salón de acuerdo a unas laminas mostradas con ambientes ordenados y limpios y desordenados y sucios Se entrega a los niños tarjetas para que dibujen sobre el tema
Cartulina Lapiza Siluetas Tarjetas Pápelo grafo Láminas
Conversa con sus padres acerca de las labores que realizan en casa, para mantener sus ambientes limpios
161
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27 “Embelleciendo mi aula” 56.
Aprendizaje Esperado : Ordena los espacio de su aula
57.
Actitudes
: Responsabilidad
58.
Evaluación
: Técnica de Observación Registro anecdótico
Fases
Estrategias
Inicio
- Iniciamos la actividad recordando las actividades anteriores que hemos realizado. - Seguidamente haciendo uso de láminas se explicará que son acciones que debemos hacer todos los días para que nuestros ambientes se vean limpios y ordenados..
Proceso
- Se les pedirá organizarnos por grupo para que ellos propongan que debemos hacer para que nuestras aulas se mantengan limpias y ordenadas. - Mediante láminas se forman nuevos grupos para que ellos elaboren, carteles, afiches, decoraciones, tachos, ordenen los juguetes de los sectores y/o materiales de trabajo, haciendo uso de diferentes técnicas gráficas plásticas. - Concluido con los trabajos elaborados por los niños se procederá a ubicar los carteles y objetos elaborados por ellos mismos eligiendo con ellos el lugar de manera ordenada y funcional.
Transferencia
Materiales
Plumones Cartulina Crayolas Gomas Tachitos
- Se les pedirá que deben hacer lo mismo en sus casas para que puedan practicar el orden y la limpieza.
162
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 28 “Mantengo limpio mi ambiente de trabajo” 59.
Aprendizaje esperado : Aprenderá a mantener su espacio limpio
60.
Actitudes
: Responsabilidad - solidaridad
61.
Evaluación
: observación permanente
Fases
Inicio
Proceso
Estrategias
- Se iniciará con un cuento “El niño enfermizo” - Se preguntará; ¿Cómo se llamaba el niño del cuento?, ¿Por qué se enfermaba tanto?, ¿Qué tenia que hacer para no enfermarse?, ¿es bueno vivir en medio de la basura?.
Materiales
Laminas Papelotes Crayolas
- Se dialogará sobre la importancia de mantener Papel lustre nuestros espacios limpios en el aula. - Se realizara una visita por los alrededores de la Goma I.E. para que puedan observar como se mantienen los ambientes. Lata - De regreso a la I.E. se dialogará sobre lo observado, donde el niño dará su opinión. Botellas descártales - Después de dialogar se formará el cuadro de responsabilidades donde cada niño y niña por Cartón afinidad escogerá la tarea que va a realizar diariamente para que aprenda a mantener limpio su aula.
-
Realiza trabajo grupal elaborando el cuadro de responsabilidad haciendo uso de material de reciclaje y convertirlo en algo útil para su aula. Transferencia
- El niño comentara como se sintió hoy día con lo aprendido. - Luego en su casa comentara a su familia lo importante que es mantener el medio limpio
163
