SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° EXPLICAMOS EN LA ESCUELA LAS NORMAS NOS AYUDA A CONVIVIR MEJOR DATOS INFORMATIVOS : UGEL Institución Educativa: : Sección y grado : Docente : Fecha PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los niños y las niñas participarán activamente para construir las normas de convivencia de su aula MATERIALES /RECURSOS !apelógra"o $inta mas%ing !lumones &i'era !i#arra Goma COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE A
A N O S R E P
COMPETEN CIAS $onvive respetándose a s( mismo y a los demás
CAPACIDADES
INDICADORES
$onstruye y $umple los acuerdos y las asum asume e norm normas as y normas de convivencia de la leye leyess util utili# i#an ando do escuela cono conoci cimi mien ento toss y !articipa activamente en la
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% El docente da la )ienvenida a los estudiantes
Dialogamos:
*+u, están haciendo los niños y las niñas*!or .u, estas acciones son importantes*$reen .ue los niños y las niñas de la imagen conviven en armon(aSe anotan todas las respuestas Se comunica el propósito de la sesión: Ela)oramos acuerdos de convivencia
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4°
DESARROLLO ( &0 mi!"#$% Se pregunta: *$ómo ha estado la convivencia estos d(as$ompletan el siguiente cuadro Situación de di/cultad en la !osi)les ra#ones por las .ue se convivencia dio la situación
Un representante del grupo e0plica la situación de di/cultad1 posi)les causas y las alternativas de solución para estas situaciones Se anota en la pi#arra Se pregunta: *cuáles de esas situaciones s ituaciones son las .ue ocurren más seguido y de)er(amos evitar .ue sigan sucediendo2ientras van dando sus opiniones1 se les ayuda a elegir cuatro o cinco situaciones .ue sean más urgentes de tra)a'ar como grupo para me'orar la convivencia Se les pregunta: *.u, acuerdos podemos asumir todos para me'orar cada una de las situaciones con3ictivasSe copia en in papelote las normas elegidas y se le coloca un t(tulo E' 2is acuerdos1 etc Decoran el cartel colocan en un lugar visi)le del aula CIERRE ( 20 mi!"#$% Se pregunta: *tenemos normas de convivencia en casa-1 *ser(a )ueno )ueno tenerlas- Estas preguntas pueden llevarlas a casa para conversar en "amilia
PLANIFICAMOS PARA OR'ANIZARNOS Y APRENDER MEJOR DATOS INFORMATIVOS : UGEL
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4°
Institución Educativa: : Sección y grado : Docente : Fecha
PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los niños y las niñas utili#arán el lengua'e para dialogar y plani/car la organi#ación del aula MATERIALES /RECURSOS !apelógra"o $inta mas%ing !lumones &i'era !i#arra Goma COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE COMPETENC A IAS L !art articip icipa a en A N asuntos O p4)licos para S p4)licos R pro over el E promover P
CAPACIDADES
INDICADORES
$ons $onstr truy uye e y asum asume e 5ace seguimiento d el normas y leyes cumplimiento de las utili#ando respo sponsa) sa)ilidades en el conocimientos y aula1 con ayuda d el principios docente
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% 6ecuerdan 6ecuerdan con los niños las actividades .ue reali#aron en la sesión s esión anterior en relación con las normas de convivencia Dialogamos: *+u, haremos para .ue el aula este organi#ado*$ómo organi#aremos organi#aremos los espacios del aulaSe comunica el propósito de la sesión: !lani/camos para organi#arnos y aprender me'or Se acuerda acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue ayuden a tra)a'ar DESARROLLO ( &0 mi!"#$% Se les e0plica .ue la organi#ación de)e estar en"ocada en el esta)lecimiento de responsa)ilidades La organi#ación de los espacios1 en relación a si ha)rá un periódico mural1 una )i)lioteca1 un lugar de lectura1 etc En pares presentan una lista de responsa)ilidades en )ase a las necesidades del aula !or e'emplo si la responsa)ilidad "uera 7 8sistencia91 la tarea podr(a ser 7estar al tanto .ue los niños asistentes mar.uen su asistencia9 Se ela)ora el siguiente cuadro 6ES!;S8
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4°
Se asigna las responsa)ilidades seg4n sorteo Se acuerda .ue tiempo durará las responsa)ilidades un semana o .uince d(as Luego de eso se evaluará el cumplimiento y se elegirán nuevas Se agrupan y plantean una "orma de organi#ar los espacios del aula Se les entrega un plano sencillo del aula en el .ue de)erán u)icar los espacios y e0plicar el por.u, de su elección !ide .ue cada grupo plantee una "orma de organi#ar sus espacios tomando como re"erencia los espacios .ue los niños ha)(an acordado anteriormente Entrega un plano sencillo del aula en el .ue de)erán u)icar cada uno de los espacios y e0plicar el por.u, de su elección Dialogan y por consenso se u)ica los espacios CIERRE ( 20 mi!"#$% Se recuerda con los niños las actividades reali#adas durante la sesión Dialogamos reali#ando la metacognición *+u, aprendimos al participar en el diálogo-1 *.u, tuvimos en cuenta como ha)lantes y oyentes antes de dialogar-1 *.u, actividades elegimos
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° IMA'EN DI)UJO *APRENDEMOS AL AIRE LI)RE+ DATOS INFORMATIVOS : UGEL Institución Educativa: : Sección y grado : Docente : Fecha PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los niños y las niñas utili#arán el lengua'e para locali#ar in"ormación MATERIALES /RECURSOS !apelógra"o $inta mas%ing !lumones &i'era !i#arra Goma COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE A
C I N U M O C
COMPETENCIA S $omprende te0tos escritos $omprende te0tos escritos
CAPACIDADES
6ecupera in"ormación de diversos te0tos escritos
INDICADORES
Locali#a in"ormación en un te0to con algunos elementos comple'os en su estructura y con
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% 6ecuerdan 6ecuerdan con los niños las actividades .ue reali#aron en la sesión s esión anterior organi#ación del aula )servan:
Dialogamos: *$ómo aprendemos*Dónde aprendemosSe comunica el propósito de la sesión: IMA'EN DI)UJO *APRENDEMOS AL AIRE LI)RE+ Se acuerda acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue ayuden a tra)a'ar DES866LL = >? minutos@
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° )servan la página AB 78prendemos 78prendemos al aire li)re9 del li)ro de $omunicación ANTES DE LA LECTURA 6esponden 6esponden a las siguientes preguntas: *!ara .u, vas a leer la imagen*+u, ideas te )rinda el t(tulo so)re los persona'es*+u, elementos de la imagen te ayudan a reconocer el lugar donde están los persona'esDURANTE LA LECTURA )servan atentamente todo lo .ue ocurre en la imagen 6esponden: *So)re .u, estará ha)lando la maestra*+u, elementos de la imagen te permiten dar tu repuestaDESPU,S LA LECTURA $omprue)an sus hipótesis: *El t(tulo te ayudó a reconocer la situación .ue viven los persona'es de la imagenDesarrollan actividades de comprensión CIERRE ( 20 mi!"#$% Se recuerda con los niños las actividades reali#adas durante la sesión Dialogamos reali#ando la metacognición *+u, aprendimos-1 *cómo aprendiste-1 *para .u, te sirve lo l o .ue aprendiste-
T,CNICA DE LECTURA EL MAPA DE )UR)UJA DATOS INFORMATIVOS : UGEL Institución Educativa: : Sección y grado : Docente : Fecha PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los niños y las niñas ela)oran un es.uema de )ur)u'as
!apelógra"o !lumones !i#arra
MATERIALES /RECURSOS $inta mas%ing &i'era Goma
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE COMPETENC A IAS
CAPACIDADES
INDICADORES
C I N U M O C
$omprende te0tos escritos
6eorgani#a in"ormación de diversos te0tos escritos
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° $onstruye organi#adores grá/cos y res4menes para reest reestru ruct ctur urar ar el cont conten enido ido de te0t te0tos os con con algu alguno noss elem elemen ento toss
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% 6ecuerdan 6ecuerdan la sesión anterior so)re la lectura de imágenes 78prendemos 78prendemos al aire li)re9 *$ómo podemos organi#ar las ideas de la lectura- *+u, es un organi#ador- *+u, es un es.uema de )ur)u'asSe comunica el propósito de la sesión: &C$;I$8 DE LE$&U68: LE$&U68: EL 28!8 28!8 DE
Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue ayuden a tra)a'ar DESARROLLO ( &0 mi!"#$% Se organi#an en e.uipos de tra)a'o uelven a o)servar 78prendemos al aire li)re9 Ela)oran un mapa de )ur)u'as del te0to E0plican cómo lo hicieron CIERRE ( 20 mi!"#$% Se recuerda con los niños las actividades reali#adas durante la sesión Dialogamos reali#ando la metacognición: *&e *&e "ue "ácil o di"(cil organi#ar la in"ormación del te0to en el mapa de )ur)u'a- *+u, alternativas te propusiste para superarlas
DATOS INFORMATIVOS : UGEL Institución Educativa: : Sección y grado : Docente : Fecha
EL ENUNCIADO
PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los niños y las niñas aprenderán acerca del enunciado
!apelógra"o !lumones !i#arra
MATERIALES /RECURSOS $inta mas%ing &i'era Goma
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE COMPETENC A IAS
CAPACIDADES
INDICADORES
C I N U M O C
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° 6e3e0io e3e0iona na so)re so)re E0plica las di"erentes "unciones la "orma1 .ue cumplen algunas pala)ras contenido y en el te0to cont conte e0to 0to de sus sus
!roduce te0tos escritos
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% )servan el cartel
CUIDEMOS LAS PLANTAS
Dialogamos: *+u, signi/ca la "rase 7$uidemos las plantas9 .u, aparece en el cartel-1 *+u, acciones reali#aremos para cuidarlas- $omenta Se comunica el propósito de la sesión: El enunciado Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue ayuden a tra)a'ar DESARROLLO ( &0 mi!"#$% Lee nuevamente el cartel .ue aparece en el 'ard(n donde están los niños *+u, dice*De .u, otra manera podr(an e0presar la misma "raseSe in"orman in"orman so)re so)re el enunciado Ela)oran un organi#ador so)re el enunciado
!uede ser
Escri)e un diálogo entre dos persona'es de la imagen Emplea diversos enunciados
CIERRE ( 20 mi!"#
%$
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° Se recuerda con los niños las actividades reali#adas durante la sesión Dialogamos reali#ando la metacognición *+u, aprendimos-1 *cómo aprendiste-1 *para .u, te sirve lo .ue aprendiste-
RECONOCEMOS N-MEROS DE CUATRO CIFRAS DATOS INFORMATIVOS : UGEL Institución Educativa: : Sección y grado : Docente : Fecha PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los niños y las niñas resuelven pro)lemas de n4meros naturales utili#ando material concreto MATERIALES /RECURSOS !apelógra"o $inta mas%ing !lumones &i'era !i#arra Goma COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE COMPETENCI CAPACIDADES INDICADORES A AS T 8ct4a y piensa $omunica y E0presa en "orma oral o escrita1 Á represen representa ta ideas el uso de los n4meros M matemáticam E en matemáticas naturales en conte0tos de la T ente A situaciones de vida diaria =peso1 tiempo1 M
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% 6esponde a las siguientes preguntas: *para .u, utili#an los n4meros en su vida-1 *cómo los utili#an-1 *en .u, situaciones-1 *en .u, actividades o acciones se demuestra la utilidad de los n4meros8notan las preguntas Se comunica el propósito de la sesión: 6econocemos n4meros n4meros de cuatro ci"ras Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue ayuden a tra)a'ar DESARROLLO ( &0 mi!"#$% Se presenta la situación pro)lemática Diana y Luisa ahorraron para via'ar a Lima Ellos 'untaron AB )illetes de A?? soles1 A )illetes de A? soles y A )illetes de A sol *De .u, manera podr(amos agrupar los )illetes y las monedas para contarlosSe reali#a la compresión del pro)lema: *De .u, trata el pro)lema- *.u,
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° datos nos )rinda- *+u, de)en hacer- *+u, pide la incógnitaSe organi#an en grupos )uscan las estrategias de solución a trav,s de estas interrogantes: *alguna ve# resolvieron situaciones parecidas-1 *cómo las resolvieron- *.u, materiales del sector de 2atemática les pueden servir8grupan de A? los )illetes y monedas 6epresentas 6epresentas los )illetes con material
IDENTIFICAMOS DIFICULTADES EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR DATOS INFORMATIVOS : UGEL Institución Educativa: : Sección y grado : Docente : Fecha PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a identi/car di/cultades en la convivencia escolar y plantear alternativas para en"rentar los con3ictos MATERIALES /RECURSOS !apelógra"o $inta mas%ing !lumones &i'era !i#arra Goma COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE A
COMPETEN CIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° A $onvive 2ane 2ane'a 'a con3 con3ic icto toss $omprende .ue muchos N respetándos de manera con3ictos se originan por no O S e a s( mismo constructiva a .uerer escuchar lo .ue opinan R a los trav trav,s ,s de paut pautas as11 los demás E y P demás estrate ias $om rende ue el diálo o es MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% Lee lo .u, dice cada niño
Ho Ho vi lo encerraron encerraron en en el )año Despu,s se )urla
Siempre molesto a 6osa por.ue2e esempu'o muy estudiosa y lan#ó mis cosas al suelo
Se reali#a las siguientes preguntas: *$uál es la di/cultad de cada niño*$rees .ue los niños están actuando )ien*+u, de)er(an hacer estos niños- *+u, har(as t4Se comunica el propósito de la sesión: IDE;&IFI$82S DIFI$UL&8DES E; L8 $;IE;$I8 ES$L86
Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue ayuden a tra)a'ar DESARROLLO ( &0 mi!"#$% )servan un grá/co so)re alumnos .ue "ueron v(ctimas de a)uso por su compañero =&e0to de !ersonal Social !ág ?1 A@ $onversamos: *$uántos alumnos "ueron intimidados o v(ctimas de a)uso*$uántos de ellos avisaron a sus padres !lantean dos alternativas de solución al )ullyng Esceni/can y dramati#an una escena de )ullyng investigada por el grupo Luego1 pidan soluciones del pro)lema a los grupos .ue los o)servan $onversamos *$ómo se sentir(an si "ueran las v(ctimas en un caso de )ullyng*$ómo se sentir(an si "ueran los agresores en un caso de )ullyng*!or .u, creen .ue hay niños y niñas .ue act4an as(CIERRE ( 20 mi!"#$%
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° Se recuerda con los niños las actividades reali#adas durante la sesión Dialogamos reali#ando la metacognición *+u, aprendimos-1 *cómo aprendiste-1 *para .u, te sirve lo .ue aprendiste-
OR'ANIZAMOS NUESTROS E.UIPOS DE TRA)AJO DATOS INFORMATIVOS : UGEL Institución Educativa: : Sección y grado : Docente : Fecha PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los niños y las niñas se s e organi#an en e.uipos de tra)a'o para participar activamente MATERIALES /RECURSOS !apelógra"o $inta mas%ing !lumones &i'era !i#arra Goma COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE COMPETENC A IAS I N Se e0presa U oralmente M O C L !articipa en A N asuntos O S p4)licos para R promover el E P )ien com4n L A I
CAPACIDADES E0presa con claridad sus ideas
8sume una posición so)re un asun asunto to p4)li 4)lico co11 .ue le permita construir consensos
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% )servan la imagen
INDICADORES
rdena sus ideas en torno a temas relacionados con la organi#ación de sus e.uipos de tra)a'o a partir de sus sa)eres Elige entre diversas posi)ilidades para resolver una sit situació ación n com com4n del del aul aula1 y e0plica la ra#ón de su elección pina so)re temas .ue involucran a los miem)ros de su comunidad1 sustentando su
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4°
Dialogamos: *+u, es un e.uipo de tra)a'o- *$ómo nos organi#amos en e.uipos de tra)a'oSe comunica el propósito de la sesión: 6G8;IJ82S ;UES&6S E+UI!S DE &68<8 &68<8
Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue ayuden a tra)a'ar DESARROLLO ( &0 mi!"#$% ANTES DE LA ASAM)LEA Se les e0plica a los estudiantes .ue esa reunión es para organi#arnos en e.uipos de tra)a'o tra)a'o *$ómo "ormaremos "ormaremos los e.uipos de tra)a'o- *$ómo les gustar(a .ue est,n "ormados los e.uipos de tra)a'o- *+u, actitudes veden poner en práctica los integrantes de los e.uipos de tra)a'oEsta)lece las normas a tomar en cuenta para el desarrollo de la asam)lea Estas de)erán seleccionarse del cartel de sus acuerdos Se les indica a los estudiantes .ue de)en tener en cuenta lo siguiente cuando participen de la asam)lea C#m# 131"$ Levantar la mano para pedir la pala)ra Saludar !resentar el criterio .ue creen .ue de)en tomar en cuenta y por .u, es importante !or e'emplo: Ho Ho tam)i,n creo .ue de)er(amos elegir a nuestros amigos por.ue nos llevamos )ien con ellos Evitar salirse del tema Usar "órmulas de enlace como: 78demás de lo dicho91 7$omo di'o91 C#m# #5"$ Escuchar cuando el compañero o compañera está ha)lando 5acer preguntas si algo de lo dicho no .ueda claro pinar usando pala)ras amiga)les Utili#ar gestos y movimientos de manos y gestos .ue acompañen lo .ue dicen Se inicia la asam)lea y los alumnos plantean plantean sus propuestas propuestas para organi#ar los e.uipos de tra)a'o y las actitudes .ue cada integrante de)e poner en práctica1 Inicia la asam)lea invitando a tus estudiantes para .ue planteen sus propuestas so)re los criterios para organi#ar los e.uipos de tra)a'o y las actitudes .ue cada integrante de)e poner en práctica Ellos podr(an
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° decir: 7con un 'uego1 cada uno dice un n4mero y se 'unta91 etc 6especto a las actitudes .ue de)en pone en práctica para como miem)ros de e.uipo podr(an decir: 7solidaridad91 7cooperación9 7respeto91 etc Se anota los acuerdos a .ue llegan por consenso DESPU,S DE LA ASAM)LEA Se organi#an en e.uipos de tra)a'o seg4n los acuerdos .ue tomaron Eligen un nom)re para su e.uipo CIERRE ( 20 mi!"#$% 5a# un recuento de las actividades reali#adas a partir de las siguientes preguntas: *cómo organi#amos organi#amos nuestras ideas para la "ormación de los e.uipos de tra)a'o-1 *.u, pasos seguimos-1 *cómo lo logramos-1 *cómo nos sentimos con el e.uipo .ue nos ha tocado-1 *.u, aprendimos hoy-
DATOS INFORMATIVOS : UGEL Institución Educativa: : Sección y grado : Docente : Fecha
LA )I)LIA
PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los niños y las niñas aprenderán so)re la
ÁRE COMPETENC A IAS
CAPACIDADES
INDICADORES
A S O I ' I L E R N Ó I C A C U D E
AA 6econ econoc oce e en FORMACIÓN AA es4s el me'or DE LA CONCIENCIA amigo .ue se hi#o hom)re MORAL para salvarlo1 CRISTIANA A 6econ econoc oce e gracias a la "e el amor de de 2ar(a Dios Di os !adr adre1 reve revela lado do en es4s y su mens mensa' a'e e de
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° Identi/ca partes de la
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% )servan la siguiente imagen
6esponden: *para .u, se escri)e un li)ro-1 *has le(do alg4n li)ro recientemente-1 *Dios ha)rá escrito alg4n li)ro-1 *cuálSe comunica el propósito de la sesión: La
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4°
CIERRE ( 20 mi!"#$% Se recuerda con los niños las actividades reali#adas durante la sesión Dialogamos reali#ando la metacognición * .!6 aprendimos-1 *cómo aprendiste-1 *para .u, te sirve lo .ue aprendiste-
COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS DATOS INFORMATIVOS : UGEL Institución Educativa: : Sección y grado : Docente : Fecha
PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los estudiantes identi/carán los colores primarios y secundarios MATERIALES /RECURSOS !apelógra"os &,mpera &,mpera !lumones $olores 5o'as !inceles COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE A E T R A
COMPETENCIAS EXPRESIÓN ART7STICA A E0presa espo espont ntan anei eida dad d sentimientos
CAPACIDADES
INDICADORES
AK Inventa un Identi/ca los cuento o historia y elementos del con lo representa di)u'o sus sus mediante el uso de E0presa sus
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% )serva el siguiente cuadro
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4°
6esponden interrogantes: *+u, colores pueden apreciar en la pintura*$uáles son los colores primarios*$uáles son los colores secundarios*$ómo se o)tiene los colores secundariosSe comunica el propósito de la sesión del d(a: $L6ES !6I286IS H SE$U;D86IS
Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue ayuden a tra)a'ar y aprender me'or entre todos DESARROLLO ( &0 mi!"#$% 8listan sus materiales 6eali#an 6eali#an un di)u'o y pintan con la t,mpera 6eali#an 6eali#an me#clas para o)tener colores secundarios y pintar su di)u'o E0ponen sus tra)a'os en lugares visi)les del aula CIERRE ( 20 mi!"#$% 6eali#an un recuento de las actividades desarrolladas en la sesión Dialogamos reali#ando la metacognición: *+u, aprend(*$ómo aprend(*!ara .u, me sirve lo .ue aprend(-
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4°
DATOS INFORMATIVOS : UGEL : Institución Educativa : Sección y grado : Docente : Fecha
NARRAMOS
!U; ??> M 8$68 & 789 5E62ELI;D8 ;D8 8;8 8;8 $8668S$ 5U868$5I M
PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los estudiantes harán uso del lengua'e para reali#ar narraciones MATERIALES /RECURSOS !apelógra"o $inta mas%ing !lumones &i'era !i#arra Goma COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE COMPETENC CAPACIDADES INDICADORES A IAS $omprende 6ecupera y Identi/ca in"ormación )ásica y te0tos orales organi#a algunos detalles de te0tos in"ormación de orales con temática variada N dive divers rsos os te0 te0tos tos 6e4ne in"ormación e0pl(cita Ó I u)icada en distintas partes de C orales A un te0to oral C I E0presa con :rdena sus ideas en torno N Se e0presa U oralmente claridad sus a temas variados a partir M ideas de sus sa)eres previos y O C de alguna "uente de in"ormación escrita1 visual u oral
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% Escucha el audio de una narración na rración 6esponden interrogantes: *So)re .u, narró*+u, aspectos de)emos tener en cuenta al narrarSe comunica el propósito de la sesión del d(a: ;86682S Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue ayuden a tra)a'ar y aprender me'or entre todos DESARROLLO ( &0 mi!"#
%$ SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° ANTES DEL NARRAR 6esponde las siguientes preguntas: 6esponde LA SITUACIÓ SITUACIÓN COMUNICATIVA *8
EL CONTENIDO
.ui,nes narraremos la historia *!ara .u, reali#aremos nuestra narración
*+u, historia narraremos *So)re .u, hechos organi#aremos organi#aremos la narración *+u, datos tomaremos en cuentardene las ideas de su historia his toria en un organi#ador organi#ador
El tiempo
El persona'e principal
El lugar
&(tulo El mensa'e
Los persona'es secundari
Los momentos: inicio1 nudo y desenlace DURANTE LA NARRACIÓN En esta sesión los estudiantes harán uso del lengua'e para reali#ar narraciones DESPU,S DE NARRAR $onversan a partir de las siguientes preguntas *$uál de las historias escuchadas les pareció más divertida e interesante- *!or .u,*Se sintieron satis"echos al t,rmino de la actividad- *El p4)lico respondió positivamenteCIERRE ( 20 mi!"#$% Se recuerda con los niños las actividades reali#adas durante la sesión Dialogamos reali#ando la metacognición *+u, aprendimos-1 *cómo aprendiste-1 *para .u, te sirve lo l o .ue aprendiste-
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° EL SISTEMA NERVIOSO Y LOS SENTIDOS DATOS INFORMATIVOS : UGEL Institución Educativa: : Sección y grado : Docente : Fecha PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los estudiantes e0plicarán acerca del sistema nervioso y los sentidos MATERIALES /RECURSOS !apelógra"o $inta mas%ing !lumones &i'era !i#arra Goma COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE COMPETENC CAPACIDADES A IAS Indaga1 !ro)lemati#a mediante situaciones m,todos E T cient(/cos1 N situaciones E I .ue pueden ) M ser A investigadas Y por la ciencia A I C N E I C
E0plica el mundo "(sico1 )asado en conocimiento s cient(/cos
$omprende aplica conocimientos cient(/cos argumenta cient(/camente
INDICADORES
5ace 5ace preg pregun unta tass a part partir ir de la iden identi ti/c /cac ació ión n de los los posi posi)l )les es "actores .ue intervienen so)re un hecho o "enómeno o)servado !ropone ne posi)l posi)les es e0pli e0plicac cacion iones es !ropo est esta)le a)leci cien endo do una una relac elació ión n entre el "actor seleccionado por el docente y el hecho o)servado y 2enciona .ue el ta)aco1 el alcohol1 las drogas son nocivas para la salud por.ue dañan el y sistema nervioso central
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% Indaga y e0plica Silvia preparado sopa de verduras 8rturo1 su hi'o se sirvió un plato1 lo cogió y lo saltó inmediatamente *!or .u, crees .ue 8rturo soltó el plato*$uál es el est(muloN *+u, sentido utili#ó para perci)irlo*$uál "ue la respuesta-
o o o o
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4°
Se comunica el propósito de la sesión: Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue ayuden a tra)a'ar DESARROLLO ( &0 mi!"#$% Se in"orman so)re el sistema nervioso en li)ros e internet *+u, es sistema nervioso*$uál es su "unción*$ómo está "ormado el sistema nerviosoSociali#an sus respuestas El docente puntuali#a el tema mediante preguntas 8veriguan: Luc(a anotó las siguientes sensaciones: El despertador sonó a las :?? am El agua esta)a "r(a El olor de la leche caliente *$ómo perci)ió Luc(a esas sensaciones*+u, est(mulos ha captado*+u, órgano intervino cada ve#*+u, papel papel cumple el cere)rocere)roSe in"orman so)re los sentidos y los receptores nerviosos Ela)oran un organi#ador so)re el tema Ela)oran una lista de sensaciones .ue perci)es e indica el sentido .ue interviene1 el tipo de receptores y el órgano sensorial CIERRE ( 20 mi!"#$% Se recuerda con los niños las actividades reali#adas durante la sesión Dialogamos reali#ando la metacognición *+u, aprendimos-1 *cómo aprendiste-1 *para .u, te sirve lo .ue aprendiste-
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° COMPARAMOS Y ORDENAMOS N-MEROS NATURALES DATOS INFORMATIVOS : !U; UGEL : ??> M 8$68 Institución Educativa : & 789 Sección y grado : 5E62ELI;D8 ;D8 8;8 8;8 $8668S$ 5U868$5I Docente : M Fecha PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los estudiantes compararán y ordenarán n4meros naturales MATERIALES /RECURSOS !apelógra"o $inta mas%ing !lumones &i'era !i#arra Goma COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE A
COMPETENCI AS T 8ct4a y piensa Á M matemáticam E en T ente A situaciones de M
CAPACIDADES
INDICADORES
$omunica y Descri)e la comparación y el representa orden de n4meros de hasta tres ideas ci"ras en la recta num,rica y en matemáticas ta)lero posicional1 con soporte
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% compara con uegan1 $ada miem)ro del e.uipo saca una tar'eta num,rica1 compara el del otro e.uipo Gana el .ue saca el n4mero de mayor cantidad Se les pide .ue digan si recuerdan el signi/cado de los signos O1 P o Q Indica .ue señalen cómo los usar(an en las situaciones anteriores Se comunica el propósito de la sesión: $2!8682S H 6DE;82S ;R2E6S ;8&U68LES
Sele Selecc ccio iona na con con los los niño niñoss y las las niña niñass las las norm normas as de conv conviv iven enci cia a .ue .ue "acilitarán el tra)a'o en e.uipo En esta sesión1 pondrán en práctica el orden y la responsa)ilidad1 tratando de me'orar sus s us há)itos DESARROLLO ( &0 mi!"#$% Se presenta la situación pro)lemática En la escuela de Sandra cele)raron la "eria en B d(as seguidos En el primer d(a llegaron KBA personas En el segundo d(a llegaron B >K personas En el tercer d(a llegaron B AK personas
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° *En .u, d(a llegaron más personas*En .u, d(a llegaron menos personasSe pide la participación de los niños y las niñas para comparar las cantidades Se pregunta: *.u, d(a llegaron más personas-1 *.u, d(a llegaron menos personas-1 *cómo sa)emos cuál de las cantidades es mayor-1 *.u, podemos hacer para resolver la situaciónEscuc scuch ha las las respu espues esta tass de los los estu estud diant iantes es y preg pregun unta ta:: *có *cómo repr represen esentar taremo emoss las cantid cantidade ades-1 s-1 *.u, *.u, materia materiall nos ayudar ayudará á en la representación!ide a los encargados de los materiales .ue repartan a cada grupo el mate materi rial al
CIERRE ( 20 mi!"#$% Se recuerda con los niños las actividades reali#adas durante la sesión Dialogamos reali#ando la metacognición *+u, aprendimos-1 *cómo aprendiste-1 *para .u, te sirve lo .ue aprendiste-
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° TEXTO NARRATIVO CUENTO DATOS INFORMATIVOS : UGEL Institución Educativa: : Sección y grado : Docente : Fecha PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los estudiantes utili#arán el lengua'e para leer y comprender lo .ue lee MATERIALES /RECURSOS !apelógra"o $inta mas%ing !lumones &i'era 5o'a de lectura Goma COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE A
N Ó I C A C I N U M O C
COMPETEN CIAS $omprende te0tos escritos
CAPACIDADES
INDICADORES
6ecupera Locali#a in"ormación en un in"ormación de te0to con algunos elementos diversos te0tos comple'os en su estructura y escritos con voca)ulario variado 6eorgani#a !ara"rasea el contenido de un in"ormación de te0to con algunos elementos diversos te0tos comple'os en su estructura y escritos voca)ulario variado In/ere e interpreta Deduce las caracter(sticas de el sig signi/ ni/cado cado de las personas1 persona'es1 los te0tos escritos animales1 o)'etos1 lugares en diversos tipos de te0tos de estructura simple
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% Dialogamos: *&e gustan los cuentos*+u, cuentos le(ste 4ltimamente*$uál es la estructura un cuento*+u, tipo de te0to es el cueto8notan sus respuestas Se comunica el propósito de la sesión: &E& ;8668 ;8668&I: $UE;& $UE;& Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4°
ayuden a tra)a'ar DESARROLLO ( &0 mi!"#$% )servan la página AT y A 72is%i la vicuñita9 del li)ro de $omunicación ANTES DE LA LECTURA 6esponden 6esponden a las siguientes preguntas: *!ara .u, leerás este te0to)serva las imágenes y lee el t(tulo1 *de .u, tratará el te0to-1 *.ui,n será el persona'e principal*El /nal será triste o alegre*En .u, lo notasteDURANTE LA LECTURA Leen atentamente el te0to1 vuelve a leer si consideran necesario 6esponden: *.u, e0presión tendr(a el rostro de la vicuñita en este momentoDESPU,S LA LECTURA $omprue)an sus hipótesis: *El t(tulo y las imágenes te ayudaron a adelantar in"ormación so)re la historiaDesarrollan actividades de comprensión CIERRE ( 20 mi!"#$% Se recuerda con los niños las actividades reali#adas durante la sesión Dialogamos reali#ando la metacognición *+u, aprendimos-1 *cómo aprendiste-1 *para .u, te sirve lo .ue aprendiste-
EL PÁRRAFO PÁRRAFO EL PUNTO DATOS INFORMATIVOS : UGEL Institución Educativa: : Sección y grado : Docente : Fecha PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los estudiantes aprenderán so)re el párra"o y el punto al escri)ir en te0to te0to MATERIALES /RECURSOS !apelógra"o $inta mas%ing !lumones &i'era !i#arra Goma COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE COMPETENCI A AS $omprende te0tos N escritos Ó I C A C I N U M O C
!roduce te0tos escritos
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° INDICADORES
CAPACIDADE S In/ere e Formula hipótesis so)re el tipo de inte interp rprreta eta el te0to y su contenido1 a partir de signi/cado signi/cado de los indicios .ue le o"rece el te0to: los te0tos imágenes1 t(tulos1 silueta del te0to1 escritos estructura1 (ndice y párra"os &e0tuali#a &e0tuali#a sus Usa Usa recu recurso rsoss orto ortogr grá/ á/co coss )ási )ásico coss ideas seg4n =punto@ y tildación para dar las clar clarid idad ad y sent sentid ido o al te0t te0to o .ue .ue convenciones produce de la escritura
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% 6esponden 6esponden a las preguntas: *+u, es un párra"o*+u, separa las oraciones en un párra"oSe comunica el propósito de la sesión: El párra"o y el punto Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue ayuden a tra)a'ar DESARROLLO ( &0 mi!"#$% 6ecuerdan el cuento le(do y vuelven a leer si es necesario 6ecuerdan *$uántos párra"os tiene*$uántas oraciones tienen cada párra"o*$ómo se llama el signo .ue separa una oración de otra*$ómo se llama el signo .ue separa el párra"o*$uántas clases de punto hay Se in"orman so)re el párra"o Ela)oran un organi#ador so)re el punto Escri)en dos párra"os adicionales al te0to le(do1 puede incluir al inicio y al /nal Emplea los tipos de puntos aprendidos Desarrollan una ho'a de aplicación CIERRE ( 20 mi!"#$% Se recuerda con los niños las actividades reali#adas durante la sesión Dialogamos reali#ando la metacognición *+u, aprendimos-1 *cómo aprendiste-1 *para .u, te sirve lo .ue aprendisteAPROXIMAMOS Y ESTIMAMOS DATOS INFORMATIVOS : UGEL Institución Educativa: : Sección y grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4°
Docente Fecha
:
:
PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los estudiantes resolverán apro0imaciones apro0imaciones y estimados utili#ando material concreto concreto MATERIALES /RECURSOS !apelógra"o $inta mas%ing !lumones &i'era !i#arra Goma COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE A
COMPETENCI CAPACIDADES AS T 8ct4a y piensa Ela)ora y usa Á estrategias M matemáticam E en T ente A situaciones de M
INDICADORES
Emplea procedimientos para contar1 estimar1 comparar y ordenar con n4meros naturales de hasta tres ci"ras
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% 6esponden 6esponden a las preguntas: *$ómo apro0imamos un n4meroSe comunica el propósito de la sesión: 8pro0imamos 8pro0imamos y estimamos Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue ayuden a tra)a'ar DESARROLLO ( &0 mi!"#
%$
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° )servan la ta)la .ue contiene datos de los 4ltimos dos censos reali#ados en un pa(s En ella se muestra la cantidad de veh(culos de uso personal en cada vivienda
Seg4n el censo de AK1 la cantidad de )icicletas era apro0imadamente apro0imadamente A ??? ??? *8 .u, n4mero apro0imar(as apro0imar(as la cantidad de )icicletas )ic icletas del censo de K??K-1 *por .u, La di"erencia de automóviles y stations entre am)os censos es de apro0imadamente apro0imadamente ?? ??? *$ómo se o)tiene ese es e valor Entre AK y el K??K1 la cantidad de motos o motonetas en los hogares aumentó apro0imadamente apro0imadamente en K?? ??? veh(culos *Estás de acuerdo con la a/rmación-1 *por .u,*!or .u, crees .ue aumentó la cantidad de personas con veh(culo en los 4ltimos años Leen y resuelven el pro)lema de apro0imaciones E0plican cómo resolvieron el pro)lema Desarrollan ho'as de aplicación !lantean y resuelven otras situaciones CIERRE ( 20 mi!"#$% Se recuerda con los niños las actividades reali#adas durante la sesión Dialogamos reali#ando la metacognición *+u, aprendimos-1 *cómo aprendiste-1 *para .u, te sirve lo .ue aprendiste
LA COORDINACIÓN NERVIOSA DATOS INFORMATIVOS : UGEL Institución Educativa: : Sección y grado : Docente : Fecha PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los estudiantes resolverán apro0imaciones apro0imaciones y estimados utili#ando material concreto concreto MATERIALES /RECURSOS !apelógra"o $inta mas%ing !lumones &i'era
!i#arra
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° Goma
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE COMPETENCIAS A Indaga1 mediante m,todos E cient(/cos1 T N situaciones E I pueden ) .ue M ser A investigadas Y por la ciencia A I E0plica el C N mund mundo o "(sic "(sico1 o1 E I en C )asado conocimientos cient(/cos
CAPACIDADES
!ro)lemati#a situaciones
INDICADORES
5ace preguntas a partir de la identi identi/ca /cació ción n de los posi)le posi)less "actores .ue intervienen so)re un hecho o "enómeno o)servado Diseña usti/ca la selección de estr estrat ateg egia iass para para herramientas1 materiales e hacer una instrumentos de medición en indagación relación a su "uncionalidad $omprende y Descri)e la coordinación aplica nerviosa conocimientos cient(/cos y argumenta cient(/camente
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% 2iguel está 'ugando "4t)ol con sus amigos Cl está por ata'ar el penal *$ómo se dio cuenta de .ue la pelota i)a hacia ,l*+u, hace miguel a medida .ue se acerca la pelota: se .ueda inmóvil o se mueve para ata'arla2i.uel ata'a la pelota y se salva del gol *$rees .ue eso se logró utili#ando solo el sentido de la vista- *!or .u,Se comunica el propósito de la sesión: 8pro0imamos y estimamos Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue ayuden a tra)a'ar DESARROLLO ( &0 mi!"#$% Se in"orman so)re la coordinación nerviosa en li)ros e internet Ela)oran un organi#ador Sociali#an su s tra)a'os El docente puntuali#a el tema mediante preguntas Descri)en cómo responder(an a los siguientes est(mulos Escuchan su nom)re cuando le llaman 5uelen una comida rica Se pinchan con una agu'a CIERRE ( 20 mi!"#
%$
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° Se recuerda con los niños las actividades reali#adas durante la sesión Dialogamos reali#ando la metacognición *+u, aprendimos-1 *cómo aprendiste-1 *para .u, te sirve lo .ue aprendiste-
DIOS PADRE CUIDA DE NOSOTROS DATOS INFORMATIVOS : UGEL Institución Educativa: : Sección y grado : Docente : Fecha PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los estudiantes e0plicarán so)re .ue Dios !adre cuida de nosotros MATERIALES /RECURSOS !apelógra"o $inta mas%ing !lumones &i'era
ÁRE A
I C A C U D E
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES S AA 6econ econoc oce e .ue .ue la 6econ econoc oce e .ue .ue Di Dios os es FORMACIÓN DE AA amis amista tad d con con es4 es4ss ;ue LA CONCIENCIA ;uestr stro !adr adre y nos nos nos conduce a Dios cuida MORAL como !adre suyo y E0presa a partir de citas CRISTIANA
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIOS ( 20 mi!"#$% Dialogamos: *+ui,n cuida de nosotrosSe comunica el propósito de la sesión: Dios !adre cuida de nosotros Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue ayuden a tra)a'ar DESARROLLO ( &0 mi!"#$% Entonan la 7Un mandamiento nuevo nos dio el Señor9 Se organi#an en grupos y averiguan en li)ros1 internet1
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° *Dios nos ama y cuida a todos- *!or *!or .u,Sociali#an sus respuestas Se comprometen a .uerer mucho a su pró'imo as( como Dios nos ama CIERRE ( 20 mi!"#$% Se recuerda con los niños las actividades reali#adas durante la sesión
Dialogamos reali#ando la metacognición *+u, aprendimos-1 *cómo aprendiste-1 *para .u, te sirve lo .ue aprendiste-
IDENTIFICAMOS Y MEDIMOS ÁN'ULOS DATOS INFORMATIVOS : UGEL Institución Educativa: : Sección y grado : Docente : Fecha PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los estudiantes identi/carán y medirán ángulos
!apelógra"o !lumones !i#arra
MATERIALES /RECURSOS $inta mas%ing &i'era Goma
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE COMPETENCI CAPACIDADES A AS A 8ct4a y piensa 2atemati#a Á situaciones M matemáticam E ente en T A situaciones de M
INDICADORES
Identi/ca caracter(sticas de los o)'etos de su entorno seg4n sus lados1 ángulos y v,rtices1 per(metro y super/cie y los
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% Dialogamos: *+u, es un ángulo*8lguna ve# o(ste so)re ángulos-1 *dóndeSe comunica el propósito de la sesión: Identi/camos y medimos ángulos Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue ayuden a tra)a'ar DESARROLLO ( &0 mi!"#$% Se presenta la situación pro)lemática
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4°
*En cuál de las casas es mayor la a)ertura en los l os techos Unen dos lápices y representa los ángulos de los techos *+u, di"erencias encuentrastransportador 2iden los ángulos con el transportador E0plican sus respuestas s u cuaderno y miden con el trasportador trasportador Di)u'an dos ángulos en su so)re la clasi/cación de los ángulos 8veriguan so)re *+u, es un ángulo recto*+u, es un ángulo agudo*+u, es un ángulo o)tuso*+u, es un ángulo llano E0plican sus respuestas Desarrollan una ho'a de aplicación CIERRE ( 20 mi!"#$% Se recuerda con los niños las actividades reali#adas durante la sesión Dialogamos reali#ando la metacognición *+u, aprendimos-1 *cómo aprendiste-1 *para .u, te sirve lo .ue aprendiste-
EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL DATOS INFORMATIVOS : UGEL Institución Educativa: : Sección y grado : Docente : Fecha PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los estudiantes e0plicarán so)re el Sistema ;ervioso $entral MATERIALES /RECURSOS !apelógra"o $inta mas%ing !lumones &i'era !i#arra Goma
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁRE COMPETENC A IAS A el I E0plica C mundo "(sico1 N E en I )asado C Y conocimiento
CAPACIDADES
INDICADORES
$ompr $omprend ende e y aplica aplica 2enciona las partes y conocimientos "unciones del sistema cient(/cos y nervioso central argumenta
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% Dialogamos: *+u, es el Sistema ;ervioso $entral*$uáles son sus partes y "uncionesSe comunica el propósito de la sesión: EL SIS&E28 ;E6IS $E;&68L Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue ayuden a tra)a'ar DESARROLLO ( &0 mi!"#$% SITUACIÓN INICIAL Forma e.uipos e.uipos de integrantes Solicita a los niños y niñas .ue sigan las consignas para reali#ar la e0periencia
Se les entrega una ho'a con un grá/co del sistema nervioso central !rimero1 de)en identi/car las partes del siste sistema ma nerv nervio ioso so cent centra ral l Luego uego de)e de)en n e0plicar las "unciones de cada parte del PLANTEAMIENTO DEL PRO)LEMA !lantea la pregunta y escr()ela en la pi#arra: 8$uáles son las partes del sistema nervioso centralSe invita a los estudiantes a plantear otras preguntas y se anota en la pi#arra *$uáles son las "unciones del sistema nervioso centralFORMULACIÓN DE 9IPÓTESIS En grupos los estudiantes dan respuestas a las preguntas planteadas 8notan sus respuestas en un papelote Sociali#an las respuestas ELA)ORACIÓN DE UN PLAN DE INDA'ACIÓN Los estudian proponen actividades a desarrollar para responder a las preguntas !or e'emplo: V Investigar en los te0tos o internet y hacer res4menes en un organi#ador visual M Di)u'a Di)u'arr el sistem sistema a nervio nervioso so centr central al y reco reconoc nocer er sus part partes es en una una e0posición M 6eali eali#a #arr e0p e0per erim imen ento toss RE'ISTRO Y ANÁLISIS INFORMACIÓN En "orma individual consultan "uentes in"ormativas y completen el organi#ador visual so)re las partes y el sistema nervioso central1
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° utili#ando el te0to de $iencia y 8m)iente 8 m)iente En grupos consultan "uentes in"ormativas in"ormativas ela)oran un resumen so)re so)re las "unciones del sistema nervioso central ESTRUCTURACIÓN DEL SA)ER CONSTRUIDO 6edactan so)re so)re las partes del sistema nervioso central y sus "unciones EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN 2uestra el papelote con sus ideas previas y mediante el diálogo me'oren sus respuestas Los estudiantes contrastan las hipótesis iniciales1 revisan el papelote y me'oran sus respuestas en el cuaderno CIERRE ( 20 mi!"#$% Se recuerda con los niños las actividades reali#adas durante la sesión Dialogamos reali#ando la metacognición *+u, aprendimos-1 *cómo aprendiste-1 *para .u, te sirve lo .ue aprendiste-
ESCRI)IR UN CUENTO DATOS INFORMATIVOS : UGEL Institución Educativa: : Sección y grado : Docente : Fecha PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los estudiantes utili#arán el lengua'e para escri)ir un cuento MATERIALES /RECURSOS !apelógra"o $inta mas%ing !lumones &i'era !i#arra Goma COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE COMPETENC CAPACIDADES INDICADORES A IAS !roduce !lani/ca la Selecciona1 con ayuda del te0tos producción de adulto1 el destinatario1 el tipo escritos diversos te0tos de te0to1 el tema y el escritos propósito de los te0tos .ue va a producir
N Ó I C A C I N U M O C
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° &e0tuali#a &e0tuali#a sus Escri)e te0tos diversos con ideas seg4n las temáticas y estructura te0tual conv conven enci cion ones es de simple1 a partir de sus la escritura conocimientos previos y en )ase a alguna "uente de in"ormación 6e3e0iona 6e3e0iona so)re la 6evisa el contenido del te0to en "orma1 contenido y relación a lo plani/cado conte0to de sus te0tos escritos
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% El docente les cuenta un cuento a los niños *+u, otros cuentos conocen*Les gustar(a escri)ir un cuento*So)re .u,Se presenta el tema: Escri)imos un cuento Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue ayuden a tra)a'ar y aprender me'or entre todos DESARROLLO ( &0 mi!"#$% PLANIFICAN D:im#$ 31 $i"!1;i< ;#m!i;1"i=1 R$>#? R$>#? #@13m" *!ara .u, escri)irás*8 .ui,n escri)irás*So)re .u, escri)irás*$ómo presentarás tu te0toE$;#m#$ i?1$ $B 31$ ;1@1;"@$"i;1$ ?3 ""# Determina el marco narrativo $ompleta el mapa de )ur)u'as
T7TULO
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° Decide las posi)les acciones .ue reali#ará el persona'e principal O@?1 $!$ i?1$ !iensan en la historia Lo organi#an en un es.uema I;I$I ;UD DES$E;L8$E )!$;1 >131@1$ #@1;i#$ 5 31$ im$ !iensa y toma decisiones *+u, e0presiones utili#arás para indicar el tiempo en .u, suceden los hechosUn d(a1 cierto d(a1 etc *En .u, casos usarás oraciones o "rases*En .u, oraciones emplearás el punto y seguido- *H el punto y aparte*+u, hecho importante del cuento ilustrarásESCRI)IR Ela)ora el primer )orrador de tu cuento REVISAR REESCRI)IR 6esponde 6esponde a las preguntas: *Las acciones del cuento se relacionan con el tema*&uviste en cuenta lo .ue le interesa a tus lectores*rgani#aste los hechos en inicio1 nudo y desenlace*Empleaste de manera adecuada los puntos*$onsultaste al diccionario para veri/car cómo se escri)en algunas pala)ras*La ilustración se relaciona con lo .ue trata el cuentoEscri)e el segundo )orrador )orrador Incorpora las correcciones necesarias EDITAR Y PU)LICAR !asa a limpio tu cuento respetando los márgenes y la distri)ución dis tri)ución de los párra"os Di)u'a CIERRE ( 20 mi!"#$% 6eali#an un recuento delas actividades reali#adas en la sesión !reguntamos: *Sent( satis"acción al escri)ir mi cuento- *+u, pasos segu( para escri)ir mi cuento- *$uál es la parte .ue más te gustó- *!or .u, Desarrollan actividades de e0tensión
RECONOCEMOS RECTAS PARALELAS Y SECANTES DATOS INFORMATIVOS : UGEL
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4°
Institución Educativa: : Sección y grado : Docente : Fecha
PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los estudiantes identi/carán rectas paralelas y secantes
!apelógra"o !lumones !i#arra
MATERIALES /RECURSOS $inta mas%ing &i'era Goma
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE COMPETENCI CAPACIDADES A AS T 8ct4a y piensa 2atemati#a Á situaciones M matemáticam E en T ente A situaciones de M
INDICADORES
Identi/ca propiedades en los o)'etos del entorno seg4n sus lados paralelos y perpendiculares1 la "orma de sus caras o de sus )ases los
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% Dialogamos: *+u, es una recta*8lguna ve# o(ste so)re rectas paralelas-1 *dóndeSe comunica el propósito de la sesión: Identi/camos rectas paralelas y secantes Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue ayuden a tra)a'ar DESARROLLO ( &0 mi!"#$% Se presenta la situación pro)lemática
*+u, di"erencia hay entre las dos v(as6epresentan 6epresentan con lápices las posiciones .ue se muestran *+u, relación hay entre las posiciones de los lápices y las v(asE0plican sus respuestas 8veriguan so)re so)re rectas paralelas y secantes *+u, es una recta paralela-
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4°
*+u, es una recta secante E0plican sus respuestas &ra#a segmentos paralelos con la escuadra &ra#a &ra#a segmentos perpendiculares perpendiculares a los anteriores Utili#a la escuadra &ra#a Desarrollan una ho'a de aplicación CIERRE ( 20 mi!"#$% Se recuerda con los niños las actividades reali#adas durante la sesión Dialogamos reali#ando la metacognición *+u, aprendimos-1 *cómo aprendiste-1 *para .u, te sirve lo .ue aprendiste-
EL SISTEMA NERVIOSO PERIF,RICO DATOS INFORMATIVOS : UGEL Institución Educativa: : Sección y grado : Docente : Fecha PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los estudiantes e0plicarán so)re el sistema nervioso peri",rico MATERIALES /RECURSOS !apelógra"o $inta mas%ing !lumones &i'era !i#arra Goma COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE COMPETENC A IAS A el I E0plica C mundo "(sico1 N E en I )asado C Y conocimiento
CAPACIDADES
$omprende aplica conocimientos cient(/cos
INDICADORES
y 2enciona las partes y "unciones del sistema nervioso central y
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% Dialogamos: *+u, es el Sistema ;ervioso $entral*$uáles son sus partes y "uncionesSe comunica el propósito de la sesión: EL SIS&E28 ;E6IS !E6IFC6I$ Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue ayuden a tra)a'ar DESARROLLO ( &0 mi!"#
%$ SESIÓN DE APRENDIZAJE 4°
SITUACIÓN INICIAL Forma e.uipos de integrantes con alguna dinámica Solicita a los niños y niñas .ue sigan las consignas para reali#ar la e0periencia
Se les entrega una ho'a con un grá/co del sistema nervioso peri",rico !rimero1 de)en identi/car las partes del sistema nervioso peri",rico Luego de)en e0plicar las "unciones de cada parte del sistema nervioso peri",rico PLANTEAMIENTO DEL PRO)LEMA !lantea la pregunta y escr()ela en la pi#arra: 8$uáles son las partes del sistema nervioso peri",ricoSe invita a los estudiantes a plantear otras preguntas y se anota en la pi#arra *$uáles son las "unciones del sistema nervioso peri",ricoFORMULACIÓN DE 9IPÓTESIS En grupos los estudiantes dan respuestas a las preguntas planteadas 8notan sus respuestas en un papelote Sociali#an las respuestas ELA)ORACIÓN DE UN PLAN DE INDA'ACIÓN Los estudian proponen actividades a desarrollar para responder a las preguntas !or e'emplo: V Investigar en los te0tos o internet y hacer res4menes en un organi#ador visual M Di)u'a Di)u'arr el sistem sistema a nervio nervioso so peri", peri",ric rico o y recon reconoce ocerr sus part partes es en una una e0posición M 6eali eali#a #arr e0p e0per erim imen ento toss RE'ISTRO Y ANÁLISIS INFORMACIÓN En "orma individual consultan "uentes in"ormativas y completen el organi#ador visual so)re las partes y el sistema nervioso peri",rico1 utili#ando el te0to de $iencia y 8m)iente 8 m)iente En grupos consultan "uentes in"ormativas in"ormativas ela)oran un resumen so)re so)re las "unciones del sistema nervioso peri",rico ESTRUCTURACIÓN DEL SA)ER CONSTRUIDO 6edactan so)re so)re las partes del sistema nervioso peri",rico y sus "unciones EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN 2uestra el papelote con sus ideas previas y mediante el diálogo me'oren sus respuestas Los estudiantes contrastan las hipótesis iniciales1 revisan el papelote y me'oran sus respuestas en el cuaderno CIERRE ( 20 mi!"#$% Se recuerda con los niños las actividades reali#adas durante la sesión Dialogamos reali#ando la metacognición *+u, aprendimos-1 *cómo aprendiste-1 *para .u, te sirve lo .ue aprendiste-
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° USAMOS LOS SINÓNIMOS DATOS INFORMATIVOS : UGEL Institución Educativa: : Sección y grado : Docente : Fecha PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los estudiantes utili#arán las pala)ras sinónimas en sus te0tos escritos MATERIALES /RECURSOS !apelógra"o $inta mas%ing !lumones &i'era !i#arra Goma COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE COMPETENC A IAS
U M O C /
CAPACIDADES
INDICADORES
!roduce te0tos &e0tuali#a &e0tuali#a sus ideas Usa Usa un voca voca)u )ula lari rio o vari variad ado o escritos seg4n las =sinónimos@ y adecuado a la
convenciones de la
situación de comunicación
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% )servan la imagen y responde a la pregunta
asno
burro
*Las pala)ras asno y )urro signi/can lo mismo*$ómo lo sa)esSe comunica el propósito de la sesión: EL SI;W;I2 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue ayuden a tra)a'ar DESARROLLO ( &0 mi!"#$% uegan : Se agrupan sacan una tar'eta de la ca'a y dicen el sinónimo de la pala)ra .ue sale en la tar'eta Gana el .ue más aciertos tiene Ela)oran un organi#ador so)re sinónimos De/nen .u, es sinónimos Dan B e'emplos de sinónimo Desarrollan una ho'a de aplicación
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° CIERRE ( 20 mi!"#$% Se recuerda con los niños las actividades reali#adas durante la sesión Dialogamos reali#ando la metacognición *+u, aprendimos-1 *cómo aprendiste-1 *para .u, te sirve lo .ue aprendiste-
SUCESIONES NUM,RICAS DATOS INFORMATIVOS : UGEL Institución Educativa: : Sección y grado : Docente : Fecha PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los estudiantes identi/carán elementos .ue se repiten en pro)lemas de regularidad MATERIALES /RECURSOS !apelógra"o $inta mas%ing !lumones &i'era !i#arra Goma COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE COMPETENCI CAPACIDADES A AS T 8ct4a y piensa 2atemati#a Á situaciones M matemáticam E en T ente A situaciones de M
INDICADORES
Identi/ca elementos .ue se repiten en pro)lemas de regularidad y lo e0presa en un patrón de repetición con dos
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% )servan lo siguiente: A? X K? X B? M ? X >? YYYYYYYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYYYYYYYYY Dialogamos: *+u, puedes o)servar los n4meros crecen o decrecen-1 *cuál es el patrón-1 etc Se comunica el propósito de la sesión: Sucesiones num,ricas 8cuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue los ayudarán a tra)a'ar y a aprender me'or en e.uipo DESARROLLO ( &0 mi!"#$% con la siguiente situación pro)lemática: pro)lemática: Se presenta el papelote con &odos &odos los d(as Delia ordeña a sus dos vacas1 reparte reparte la leche y recoge leña para cocinar Si part parte e del del %ilóm ilómet etrro A? y se deti detien ene e cada cada dos dos %ilómetros para de'ar leche a sus clientes1 *en .u, %ilometro se detieneSi de regreso comien#a en el %ilómetro B? y se detiene
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4°
Leemos la situación atentamente Se reali#a la comprensión de la situación reali#ando algunas preguntas: *de .u, trata el pro)lema- *cómo lo dir(as con tus propias p ropias pala)ras-1 *cuáles son los datos-1 *.u, conoces del pro)lema-1 *cuál es la incógnita !ide .ue algunos voluntarios e0pli.uen lo .ue entendieron de la situación Se ayuda a )uscar estrategias a los estudiantes para resolver la situación: *este pro)lema es parecido a otro .ue conoces-1 *podr(as plantear el pro)lema de otra manera-1 etc 6esuelven la situación pro)lemática El docente puntuali#a los aspectos .ue no estuvieron claros 6e3e0iona 6e3e0iona con los estudiantes so)re s o)re la resolución de la situación a trav,s de las siguientes preguntas: *les gustó resolver la situación-1 *.u, hicieron primero-1 *.u, hicieron despu,s- etc Inventan B sucesiones crecientes y B decrecientes E0plican el patrón Luego1 intercám)ielas con tu compañero CIERRE ( 20 mi!"#$% Se recuerda con los niños las actividades reali#adas durante la sesión Dialogamos reali#ando la metacognición *+u, aprendimos-1 *cómo aprendiste-1 *para .u, te sirve lo .ue aprendiste
EL SISTEMA RESPIRATORIO DATOS INFORMATIVOS : UGEL Institución Educativa: : Sección y grado : Docente : Fecha PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los estudiantes e0plicarán so)re las partes y "unciones del sistema respiratorio MATERIALES /RECURSOS !apelógra"o $inta mas%ing !lumones &i'era
!i#arra
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° Goma
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE COMPETENC CAPACIDADES A IAS Indaga1 !ro)lemati#a mediante situaciones m,todos cient(/cos1 E T situaciones N .ue pueden E I ) ser M investigadas A Y por la ciencia I C N E I C
E0plica el mundo "(sico1 )asado en conocimiento s cient(/cos
INDICADORES
5ace 5ace preg pregun unta tass a part partir ir de la iden identi ti/c /cac ació ión n de los los posi posi)l )les es "actores .ue intervienen so)re un hecho o "enómeno o)servado !ropone ne posi)l posi)les es e0pli e0plicac cacion iones es !ropo est esta)le a)leci cien endo do una una relac elació ión n entre el "actor seleccionado por el docente y el hecho o)servado y 2enciona las partes y "unciones del sistema respiratorio
$omprende aplica conocimientos cient(/cos y argumenta cient(/camente
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% E0perimentan: ASe me#cla un poco de agua con cal K Luego1 anoten el color de la me#cla .ue resulta De'en reposar por una hora y decanten el l(.uido transparente en otro color B Finalmente1 Finalmente1 con una cañita1 soplen suavemente hasta .ue el l(.uido )ur)u'ee *+u, cam)ios han o)servado en el agua con la luego de soplar*+u, sustancia produce este cam)io: el o0(geno o el dió0ido de car)ono- *De dónde proviene- *8 .u, conclusión llegaronSe comunica el propósito de la sesión: Sistema respiratorio 8cuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue los ayudarán a tra)a'ar y a aprender me'or en e.uipo DESARROLLO ( &0 mi!"#$% Investigan en los te0tos o internet y reali#an res4menes en un organi#ador visual Se plantea preguntas con los estudiantes y escr()ela en la pi#arra: *$uáles son las partes del sistema respiratorio*$uáles son las "unciones del sistema respiratorio*+u, en"ermedades del sistema respiratorio hay*+u, es la inspiración-
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4°
*+u, e la e0piraciónSociali#an sus respuestas ;om)ran los órganos .ue recorren el o0(geno del aire desde el momento .ue entra en la nari# hasta .ue llega a la sangre E0plican por .u, de)en respirar por la nari# y no por la )oca Ela)oran un rompeca)e#as del sistema respiratorio en cartón Intercam)ian con otro grupo y arman lo .ue reci)en CIERRE ( 20 mi!"#$% Se recuerda con los niños las actividades reali#adas durante la sesión Dialogamos reali#ando la metacognición *+u, aprendimos-1 *cómo aprendiste-1 *para .u, te sirve lo .ue aprendiste-
EL SISTEMA CIRCULATORIO DATOS INFORMATIVOS : UGEL Institución Educativa: : Sección y grado : Docente : Fecha PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los estudiantes e0plicarán so)re las partes y "unciones del sistema circulatorio MATERIALES /RECURSOS !apelógra"o $inta mas%ing !lumones &i'era !i#arra Goma COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE COMPETENC CAPACIDADES A IAS Indaga1 !ro)lemati#a E situaciones T mediante N m,todos E I ) cient(/cos1 M situaciones A pueden Y .ue I ser C N investigadas E I por la ciencia C
INDICADORES
5ace 5ace preg pregun unta tass a part partir ir de la iden identi ti/c /cac ació ión n de los los posi posi)l )les es "actores .ue intervienen so)re un hecho o "enómeno o)servado !ropo !ropone ne posi)l posi)les es e0pli e0plicac cacion iones es est esta)le a)leci cien endo do una una relac elació ión n entre el "actor seleccionado por el docente y el hecho o)servado
E0plica el mundo "(sico1 )asado en conocimiento s cient(/cos
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4° y 2enciona las partes y "unciones del sistema respiratorio
$omprende aplica conocimientos cient(/cos y argumenta cient(/camente
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% E0perimentan: En estado de reposo1 cuenta los latidos de tu cora#ón durante un minuto1 colocando el dedo (ndice so)re la vena de tu muñeca o cuello Luego1 cuenta el n4mero de respiraciones .ue reali#as durante un minuto1 colocando tu1 mano delante de tu )oca Finalmente1 cuenta nuevamente los latidos y respiraciones despu,s de correr por B? segundos *+u, di"erencias encuentraN *$ómo relacionas la respiración y el latido de tu cora#ón*+u, puedes concluir de las actividades reali#adas Se comunica el propósito de la sesión: Sistema circulatorio 8cuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue los ayudarán a tra)a'ar y a aprender me'or en e.uipo DESARROLLO ( &0 mi!"#$% Investigan en los te0tos o internet y reali#an res4menes en un organi#ador visual Se plantea preguntas con los estudiantes y escr()ela en la pi#arra: *$uáles son las partes del sistema circulatorio*$uáles son las "unciones del sistema circulatorio*+u, en"ermedades del sistema circulatorio hay*+u, es la inspiración*+u, e la e0piración Sociali#an sus respuestas E0plica cómo se eliminan las sustancias de desecho en la sangre Ela)oran una ma.ueta del sistema circulatorio CIERRE ( 20 mi!"#$% Se recuerda con los niños las actividades reali#adas durante la sesión Dialogamos reali#ando la metacognición *+u, aprendimos-1 *cómo aprendiste-1 *para .u, te sirve lo .ue aprendiste-
USAMOS LOS ANTÓNIMOS DATOS INFORMATIVOS : UGEL Institución Educativa:
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4°
Sección y grado Docente Fecha
: :
:
PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión los estudiantes aprenderán so)re los antónimos
!apelógra"o !lumones !i#arra
MATERIALES /RECURSOS $inta mas%ing &i'era Goma
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁRE COMPETENC A IAS / !roduce te0tos N escritos U M O C
CAPACIDADES
INDICADORES
&e0tuali#a &e0tuali#a sus Usa Usa un voca voca)u )ula lari rio o vari variad ado o y idea ideass seg seg4n las adecua ecuado do a la sit situació ación n de conven convencio ciones nes de comunicación la escritura
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 20 mi!"#$% Leen y responden: Z+u, ;13#@[ Z+u, G@#[ *Las pala)ras resaltadas tienen el mismo mis mo signi/cado- *!or .u,*$ómo lo sa)es Se comunica el propósito de la sesión: El antónimo Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia .ue ayuden a tra)a'ar DESARROLLO ( &0 mi!"#$% uegan : Se agrupan sacan una tar'eta de la ca'a y dicen el antónimo la pala)ra .ue sale en la tar'eta Gana el .ue más aciertos tiene Ela)oran un organi#ador so)re los antónimos De/nen .u, es antónimos Dan B e'emplos de antónimos Desarrollan una hoja de aplicación.
CIERRE ( 20 mi!"#$% Se recuerda con los niños las actividades reali#adas durante la sesión Dialogamos reali#ando la metacognición *+u, aprendimos-1 *cómo aprendiste-1 *para .u, te sirve lo .ue aprendiste-
