UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA) ESCUELA Y CARRERA: Escuela de psicología Psicología Educativa
MAERIA: PRACTICA DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA 1
TITULO DEL TRABAJO: TRABAJO : PROTOCOLO PARA DETECTAR PROBLBEMAS: DISCALCULIA, ASPERGER Y DISLEXIA
FACILITADORA: MARICELA LEBRÓN
PRESENTADO POR: DANIA VALEZ REYES 13-0463
Introducción La dislexia es un trastorno de aprendizaje que se caracteriza por una dificultad significativa en el aprendizaje de la lectura y escritura, en ausencia de alteración neurológica y/o sensoriales que lo justifique, habiendo recibido previamente oportunidades escolares para su aprendizaje. Es un trastorno de origen neurológico, crónico y que afecta aproximadamente a un 10% de personas. Una adecuada detección debe conllevar tanto la evaluación de los aspectos específicos, como de otros aspectos completarlos. Algunos de estos aspectos complementarios son la inteligencia, el nivel de atención, el desarrollo visoespacial, los procesos de lectura y escritura y la memoria operativa de aspectos verbales y numéricos. El síndrome de asperger plantea un gran reto al sistema educativo. Se trata de un trastorno que implica, no un retraso, sino una alteración, una distorsión cualitativa del desarrollo. Afecta a lo más esencial de nuestra condición humana: la habilidad para relacionarse, comunicar, conectarse emocionalmente con otros, imaginar, adaptarse de forma flexible a la realidad.
A. Diseña protocolos de evaluación en grupos de niños y o adolescentes, para detectar las siguientes necesidades: Protocolo de evaluación en grupos de niños, para detectar Dislexia. Alumno/a: Examinador: Centro educativo:
Fecha de nacimiento:
Curso:
Fecha de observación:
Marcar con una x la respuesta correspondiente a cada pregunta.
Historia clínica Presencia de alteración visual. Especificar.
si
no No se
Presencia de alteración auditiva. Especificar.
Valoración neurológica. Especificar.
Otras enfermedades. Especificar.
Antecedentes familiares de dificultades de aprendizaje. Especificar.
Diferencias entre: Cociente intelectual y éxito escolar. Trabajo oral y trabajo escrito. Rendimiento en distinta materia. Comprensión y memoria. Días buenos y días malos.
si
no
No se
Esfuerzo-trabajo y la calidad del resultado final.
Observaciones:
Protocolo de evaluación en grupos de niños, para detectar Asperger.
Alumno/a: Examinador: Centro educativo:
Fecha de nacimiento:
Curso:
Fecha de observación:
Historia clínica Presencia de alteración visual. Especificar.
Presencia de alteración auditiva. Especificar.
Valoración neurológica. Especificar.
Otras enfermedades. Especificar.
Antecedentes familiares de dificultades de aprendizaje. Especificar.
Si
No
No se
Este niño se destaca como diferente de otros niños de su misma edad en: Responder adecuadamente 1. Tienes aspectos anticuado o precoz 2. Es considerado por los otros niños como un excéntrico profesor 3. tienes dificultades en analizar actividades sencillas de cada día debido a la repetición compulsiva de algunas acciones o pensamientos 4. presenta movimientos de cara o cuerpo involuntaria 5. tiene movimientos o gestos torpes, mal coordinados, desgarbado 6. es pobre en los juegos: no sabe cooperar en un equipo 7. no sentido común 8. carece de amigos íntimos 9. puede estar con otros niños pero solo impone sus condiciones 10. desea ser sociable pero le falla al intentar relacionarse con los compañeros 11. tiende a desviar la mirada 12. carece de empatía 13. hace comentarios ingenuos desconcertante 14. es sorprendente bueno en algunos cosas y sorprendentemente tímido en otras 15. usa libremente el lenguaje pero falla en ajustarlo a contexto sociales adecuado o las necesidades de diferentes interlocutores 17. expresa sonidos involuntariamente: aclararse la garganta, gruñidos, sonidos de bofetadas, gritos…. 18. tiene rutinas especiales. Insiste en no cambiarlas
No
Algo Si
19. muestra apego idiosincrático a objetos 20. es intimidado o ridiculizado por otro niños 21. tiene una expresión facial notablemente rara 22. adopta una postura sensiblemente extraña
Observaciones:
Protocolo de evaluación en grupos de niños, para detectar Discalculia Alumno/a: Examinador: Centro educativo:
Fecha de nacimiento:
Curso:
Fecha de observación:
Historia clínica
Presencia de alteración visual. Especificar. Presencia de alteración auditiva. Especificar. Valoración neurológica. Especificar. Otras enfermedades. Especificar.
Si
No
No se
Antecedentes familiares de dificultades de aprendizaje. Especificar.
Responder de forma verás 1. Sabes Identificar los números. 2. Confusión en ciertos números (5Y9). 3. Confusión en los números que tienen sonidos semejantes. 4. Confusión en los signos (de más y de menos). 5. ¿Inversión en ciertos números (6, 9, 4,7). 6. Repetición de números en una serie. 7. Omisión de números en una serie. 8. Persevaración de números en una serie. 9. Dificultad en el lenguaje. 10. Puedes distinguir figuras geométricas. 11. Conocimiento de sí mismo (nombre completo). 12. Sabe los días de la semana. 13. puede nombrar los meses del año. 14. realiza operaciones escrita cn las operaciones básicas. 15. resolver problemas matemáticos (planteado oralmente y/o por escritos).
Si
no
algo
