RENCANAPELAKS KSANA NAAN AN PEMBELAJ ARAN AN ( RPP)
Se kol ah Mat aPe l a j ar an Ke l as / Mat e r iPoko k Wa kt u
:SMA :Mat e mat i kaPe mi nat a n :X :Fungs iEks pone nda nLoga r i t ma :4x3 J P
A.Komp mpet ens iI nt i 1 . Menghaya t idanme mengama mal kanaj ar anagama maya ngdi anut nya. 2. Menghayat i ,mengama mal kanper i l akuj uj ur ,di s i pl i n,t anggungj awab,pedul i( got ongr oyong, k er j as a ma ma ,t o l e r a n,da nda m ma a i ) ,s a n t un,r e s p ons i fda npr oa kt i f ,s e r t ame nunj ukka ns i ka p s e b ag a iba g i a n da r is o l us ia t a sb e r b a g aipe r ma s a l a ha n da l a mb e r i nt e r a ks is e c a r ae f e k t i f denganl i ngkungans osi aldanal am s er t adal am menemp mpat kandi r is ebagaic er mi nanbangsa dal am per gaul anduni a. 3. .M Mem ma ahami mi , mene r apkan, menganal i s i s penget ahuan f akt ual , kons ept ual , pr os edur al be r das ar ka nr a s ai ngi nt a hunyat e nt a ng i l mu pe nge t ahuan,t e knol ogi ,s e ni ,buda ya ,dan humani or adenganwawas ankema manus i aan,kebangsaa n,kenegar aan,danper adabant er kai t penyebabf enome menadankej adi an,s er t ame mener apkanpenget ahuanpr ose dur alpadabi dang kaj i anyangs pes i fiks es uaidenganbakatdanmi mi nat nyaunt ukme meme mec ahkanma mas al ah. 4. .M Mengol ah,menal ar ,danmenya j idal am r anah konkr etdanr anah abs t r akt er kai tdengan penge mbanga n dar i ya ng di pel a j ar i nya di s e kol ah s e c ar a mandi r i , dan mamp mpu menggunakanme met odes es uaikai dahke i l muan. B.Komp mpet e ns iDa s a r 1. .M Mem mp per dal am ni l aiaga maya ngdi anut nyadanm me enghor mat iaga mal ai n. 2. .M Mens yukur ikebe r adaandi r idankebe r aga mans os i als eba gaianuger ahTuhanYangMaha Kua s as e r t ame me r e s pons e c a r apos i t i fbe r b a ga ig ej a l as os i a ldil i ngkunga ns e k i t a r . 3. Mendes kri ps i kandanme menent ukanpenyel es ai anf ungsieksponensi aldanf ungsil ogar i t ma menggunakanmas al ahkont ekst ual ,s er t akeber kai t anannya 4. Menyaj i kandanmenyel es ai kanmas al ahyangber kai t andenganf ungs ieks ponensi aldan f ungs il oga r i t ma C.I ndi kat or 1. .M Menemu mukankons epf ungs ieks ponendanl ogar i t ma, menent ukangr afikf ungs ieks ponen
da nl o ga r i t ma . 2 . Ma mp mpume mer umus kans i f at s i f atl ogar i t ma 3 . Me ne mu muk ans i f a t s i f a tgr a fikf ung s ie k s po ne nda nl o ga r i t ma me ec ahkanmas al ahf ungs ieks ponendanl ogar i t madal am kehi dupannyat a 4 . Mem nyel es ai kanmas al ahyangber kai t andengangr afikf ungsieksponendanf ungsil ogar i t ma. 5 . Me 6 . Me n ye l e s a i ka nma s a l a hy a ngb e r ka i t a nde ng a ns i f a t s i f a tgr a fikf ung s ie k s po ne nda nf ungs i l oga r i t ma D.Tuj uanPemb mbel a j ar an Denganmemp mpel aj ar ibabi ni , s i s wadi har apkan: 1. .M Menemu mukankons epf ungs ieks ponendanl ogar i t ma, menent ukangr afikf ungs ieks ponen
da nl o ga r i t ma . mp mpume mer umus kans i f at s i f atl ogar i t ma 2 . Ma 3 . Me ne mu muk ans i f a t s i f a tgr a fikf ung s ie k s po ne nda nl o ga r i t ma 4 . Mem me ec ahkanmas al ahf ungs ieks ponendanl ogar i t madal am kehi dupannyat a nyel es ai kanmas al ahyangber kai t andengangr afikf ungsieksponendanf ungsil ogar i t ma. 5 . Me n ye l e s a i ka nma s a l a hy a ngb e r ka i t a nde ng a ns i f a t s i f a tgr a fikf ung s ie k s po ne nda nf ungs i 6 . Me l oga r i t ma E.M . Mat er iPe mbel a j ar an: Mat er iber das ar kanFakt a
1 . Mas al ah kont eks t ualyg ber kai t an dengan eks ponen dan l ogar i t ma ( per t umbuhan dan
pel ur uhan) . afikFungs ieks ponensi al 2 . Gr afikFungs iLogar i t ma 3 . Gr Mat er iber das ar kanKons ep
1 .S i f a t s i f a tf ungs ie ks pone ns i a l 2 . Si f a t s i f a tf ungs il oga r i t ma Ma t e r ibe r da s a r ka nPr i ns i p > 1.Fungsi y=a( bcx) , J i kac 0makakec ender ungannyadi s ebutper t umbuhaneks ponens i al c x < 2.Fungsi y=a( b) , J i kac 0makakec ender ungannyadi s ebutpel ur uhaneks ponensi al
Mat er iber das ar kanPr osedur
1. Langkahl angkahmenggambargr afikf ungs ieks ponens i aldanl ogar i t ma 2. Langkahl angkahmenyel es ai kanmas al ahnyat adenganmenggunakans i f at s i f atf ungsi e ks p one ns i a lda nf ung s il og ar i t ma F.Met odePembel a j ar an Met odepembel aj ar anyangdi gunakanadal ah: 1. Ce r a mah 2. Di s kus i 3. Ta nyaJ a wab 4. Pe nuga s an G.Medi a, Al at , SumberPembel a j ar an 1 .B ukupa ndua n t Ma e ma t i k aP e mi n a t a nKe l a sX 2.Bukubukupenunj angdar iper pus t akaan 3. Medi ael ekt r oni k/c et ak 4.I nt er net H.Kar akt e rKeba ngs aa n 1.Rel i gi us 2. Ta nggungj a wa b 3. Got ongr oyo ng 4.Ras aI ngi nTahu I . Kegi at anPembel a j ar an Per t emuanI KEGIATAN
URAIAN KEGIATAN Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
ALOKASI WAKTU
•
•
P E N D A H U L U A N
•
•
•
•
Guru menyapa selanjutnya, mengkondisikan kelas, memeriksa kehadiran siswa, dan kesiapan siswa belajar termasuk kebersihan ruang belajar.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan proses pembelajaran secara singkat. Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji, tujuan pembelajaran, rambu-rambu pembelajaran dan metode penilaian yang akan terapkan. Guru menginformasikan sumber belajar seperti buku dan sumber belajar lainnya. Memberikan motivasi tentang masalah pertumbuhan dan peluruhan Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang fungsi eksponen dan logaritma
•
•
Siswa mendengarkan menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih, apih. Dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran agar diberi kelancaran oleh uhan !M". Siswa
men!imak dan
menan!akan jika ada •
•
•
•
penjelasan
yang tidak dimengerti Siswa men!imak penjelasan guru tentang materi pembelajaran, dan mengajukan pertanyaan untuk halhal yang belum jelas Siswa menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai penguasaan kompetensi religius, sosial, pengetahuan dan keterampilan. Siswa men!imak motivasi yang disampaikan guru untuk menghantarkan pemahaman kepada materi pembelajaran. Siswa men"awa# pretes dengan jujur untuk mengaji materi pembelajaran
#$ menit
•
•
Guru mengajukan masalah • Siswamengamati dan mema$ami yang tertera pada %embar masalah secara individu &ktivitas Siswa '%&S( yang disediakan. Guru mengajukan hal-hal yang • Siswa menan!akan dan men"awa# pertanyaan-pertanyaan tentang belum dipahami terkait masalah seputar konsep fungsi eksponensial yang disajikan, bila diperlukan, dan logaritma guru memberikan bantuan secara klasikal melalui pemberian scaffolding.
•
I N T I
•
•
•
•
•
Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab 'berdiskusi( sehubungan dengan sifat-sifat fungsi eksponensial dan logaritma. Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat berbagai sifat-sifat fungsi eksponensial dan logaritma. Guru menugaskan siswa dalam kelompok untuk mengerjakan latihan soal dan memaparkan hasil pekerjaannya 'eksplorasi(. Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil pemaparan siswa. Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial dari sifat-sifat fungsi eksponensial dan logaritma.
•
•
• •
P E N U T U P
•
•
•
Per t emuanI I
Mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep-konsep yang dipelajari dan prilaku yang harus dijalankan siswa sehubungan dengan pencapaian kompetensi sosial dalam materi pembelajaran tersebut. Guru memberikan kesimpulan dan evaluasi pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah individu dari Handout Matematika *eminatan.
•
•
Siswa men%&#a untuk mengeks'(&rasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi berbagai sifat-sifat fungsi eksponensial dan logaritma. 'mengas&siasi(
Siswa meng&munikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi tentang sifat-sifat fungsi eksponensial dan logaritma..
Menyimak penguatan konsep yang disampaikan guru, dan mencatatnya di buku catatan harian Menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsepkonsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajaran ini 'postes(
Siswa men!imak evaluasi dan kesimpulan yang dijelaskan guru Mendengarkan dan mencatat pekerjaan rumah yang akan dikaji pada kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Secara jujur, siswa menyampaikan nilai karakter yang diperoleh setelah Menanyakan nilai-nilai karakter proses pembelajaran hari ini. bangsa yang didapat dari pelajaran hari ini. •
)$$ menit
)+ menit
URAIAN KEGIATAN
KEGIATAN
Kegiatan Guru •
•
•
P E N D A H U L U A N
•
•
•
•
•
Guru menyapa selanjutnya, mengkondisikan kelas, memeriksa kehadiran siswa dan kesiapan siswa belajar termasuk kebersihan ruang belajar
Guru meminta siswa merefleksikan hasil pertemuan sebelumnya Guru menagih dan membahas * yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan proses pembelajaran secara singkat Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji, tujuan pembelajaran, rambu-rambu pembelajaran dan metode penilaian yang akan terapkan Guru menginformasikan sumber belajar seperti buku dan sumber belajar lainnya Memberikan motivasi tentang persamaan eksponensial dalam masalah pertumbuhan. Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang persamaan eksponensial dalam masalah pertumbuhan.
Kegiatan Siswa •
•
•
•
Siswa mendengarkan menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih, apih. Dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran agar diberi kelancaran oleh uhan !M". Siswa merefleksikan hasil pertemuan sebelumnya. Memberikan hasil * kepada guru untuk dinilai. Siswa
men!imak dan
menan!akan jika ada •
•
•
•
ALOKASI WAKTU
penjelasan
yang tidak dimengerti. Siswa men!imak penjelasan guru tentang materi pembelajaran, dan mengajukan pertanyaan untuk halhal yang belum jelas. Siswa menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai penguasaan kompetensi religius, sosial, pengetahuan, dan keterampilan Siswa men!imak motivasi yang disampaikan guru untuk menghantarkan pemahaman kepada materi pembelajaran. Siswa men"awa# pretes dengan jujur untuk mengaji materi pembelajaran
#$ menit
•
Guru mengarahkan siswa untuk mengamati literatur tentang persamaan eksponensial dalam masalah pertumbuhan dan peluruhan, serta persamaan logaritma.
•
Siswamengamati literatur tentang persamaan eksponensial dalam masalah pertumbuhan dan peluruhan, serta persamaan logaritma.
Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab • Siswa menan!akan dan men"awa# 'berdiskusi( sehubungan dengan persamaan eksponensial pertanyaan-pertanyaan seputar materi yang telah dijelaskan dalam masalah pertumbuhan dan peluruhan, serta persamaan logaritma. • Siswa men%&#a untuk mengeks'(&rasi dengan cara • Guru memfasilitasi siswa agar mencatat dan mengidentifikasi menggali informasi dan berbagai prosedur penyelesaian mencatat berbagai prosedur persamaan eksponensial dan penyelesaian persamaan logaritma. eksponensial dan logaritma. 'mengas&siasi(. • Siswa meng&munikasikan dengan • Guru menugaskan siswa untuk cara memaparkan hasil diskusi dan diskusi menyelesaikan persamaan eksplorasi tentang penyelesaian eksponensial dan logaritma. persamaan eksponensial dan logaritma. • Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil pemaparan siswa. • Memberikan penguatan pada • Menyimak penguatan konsep yang konsep-konsep esensial yang disampaikan guru, dan mencatatnya meliputi prosedur penyelesaian di buku catatan harian. persamaan eksponensial dan logaritma. • Mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk menguji • Menjawab secara cepat pertanyaan pemahaman siswa tentang guru berkaitan dengan konsepkonsep-konsep yang dipelajari konsep penting yang telah dipahami dan prilaku yang harus dijalankan dalam kegiatan pembelajaran ini siswa sehubungan dengan 'postes(. pencapaian kompetensi sosial dalam materi pembelajaran tersebut. • Guru memberikan kesimpulan dan evaluasi dan • Siswa men!imak evaluasi pembelajaran. kesimpulan yang dijelaskan guru. • Memberikan pekerjaan rumah • Mendengarkan dan mencatat pekerjaan individu dari Handout rumah yang akan dikaji pada Matematika *eminatan. kegiatan pembelajaran yang akan datang. Menanyakan nilai-nilai karakter • bangsa yang didapat dari • Secara jujur, siswa menyampaikan pelajaran hari ini. nilai karakter yang diperoleh setelah proses pembelajaran hari ini. •
I N T I
P E N U T U P
)$$ menit
)+ menit
Pert emuanI I I KEGI-
URAIAN KEGIATAN
ALOKASI
ATAN
Kegiatan Guru •
•
•
P E N D A H U L U A N
•
•
•
•
•
Guru menyapa selanjutnya, mengkondisikan kelas, memeriksa kehadiran siswa dan kesiapan siswa belajar termasuk kebersihan ruang belajar
Guru meminta siswa merefleksikan hasil pertemuan sebelumnya Guru menagih dan membahas * yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan proses pembelajaran secara singkat Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji, tujuan pembelajaran, rambu-rambu pembelajaran dan metode penilaian yang akan terapkan Guru menginformasikan sumber belajar seperti buku dan sumber belajar lainnya Memberikan motivasi tentang permasalahan pertidaksamaan eksponensial dan logaritma. Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang permasalahan pertidaksamaan eksponensial dan logaritma.
Kegiatan Siswa •
•
•
•
Siswa mendengarkan menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih, apih. Dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran agar diberi kelancaran oleh uhan !M". Siswa merefleksikan hasil pertemuan sebelumnya. Memberikan hasil * kepada guru untuk dinilai. Siswa
men!imak dan
menan!akan jika ada •
•
•
•
WAKTU
penjelasan
yang tidak dimengerti. Siswa men!imak penjelasan guru tentang materi pembelajaran, dan mengajukan pertanyaan untuk halhal yang belum jelas. Siswa menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai penguasaan kompetensi religius, sosial, pengetahuan, dan keterampilan Siswa men!imak motivasi yang disampaikan guru untuk menghantarkan pemahaman kepada materi pembelajaran. Siswa men"awa# pretes dengan jujur untuk mengaji materi pembelajaran
#$ menit
•
•
I N T I
•
•
Guru mengarahkan siswa untuk mengamati literatur tentang pertidaksamaan eksponensial dan logaritma. Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab 'berdiskusi( sehubungan dengan pertidaksamaan eksponensial dan logaritma. Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat berbagai prosedur penyelesaian pertidaksamaan eksponensial dan logaritma.
Guru menugaskan siswa untuk diskusi menyelesaikan pertidaksamaan eksponensial dan logaritma. Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil pemaparan siswa. Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi prosedur penyelesaian pertidaksamaan eksponensial dan logaritma. Mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep-konsep yang dipelajari dan prilaku yang harus dijalankan siswa sehubungan dengan pencapaian kompetensi sosial dalam materi pembelajaran tersebut. Guru memberikan kesimpulan dan evaluasi pembelajaran.
•
•
•
•
•
•
•
P E N U T U P
•
•
•
Memberikan pekerjaan rumah individu dari Handout Matematika *eminatan. Menanyakan nilai-nilai karakter bangsa yang didapat dari pelajaran hari ini.
Per t emuanI V
•
•
Siswamengamati literatur tentang pertidaksamaan eksponensial dan logaritma.
Siswa menan!akan dan men"awa# pertanyaan-pertanyaan seputar materi yang telah dijelaskan Siswa men%&#a untuk mengeks'(&rasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi berbagai prosedur penyelesaian pertidaksamaan eksponensial dan logaritma. 'mengas&siasi(. Siswa meng&munikasikan dengan cara memaparkan hasil diskusi dan eksplorasi tentang penyelesaian pertidaksamaan eksponensial dan logaritma.
)$$ menit
Menyimak penguatan konsep yang disampaikan guru, dan mencatatnya di buku catatan harian.
Menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsepkonsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajaran ini 'postes(. )+ menit
•
•
•
Siswa men!imak evaluasi dan kesimpulan yang dijelaskan guru. Mendengarkan dan mencatat pekerjaan rumah yang akan dikaji pada kegiatan pembelajaran yang akan datang. Secara jujur, siswa menyampaikan nilai karakter yang diperoleh setelah proses pembelajaran hari ini.
URAIAN KEGIATAN
KEGIATAN
Kegiatan Guru •
•
•
P E N D A H U L U A N
•
•
•
•
•
Guru menyapa selanjutnya, mengkondisikan kelas, memeriksa kehadiran siswa dan kesiapan siswa belajar termasuk kebersihan ruang belajar
Guru meminta siswa merefleksikan hasil pertemuan sebelumnya Guru menagih dan membahas * yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan proses pembelajaran secara singkat Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji, tujuan pembelajaran, rambu-rambu pembelajaran dan metode penilaian yang akan terapkan Guru menginformasikan sumber belajar seperti buku dan sumber belajar lainnya Memberikan motivasi tentang grafik masalah pertumbuhanpeluruhan. Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang grafik masalah pertumbuhanpeluruhan.
Kegiatan Siswa •
•
•
•
Siswa mendengarkan menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih, apih. Dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran agar diberi kelancaran oleh uhan !M". Siswa merefleksikan hasil pertemuan sebelumnya. Memberikan hasil * kepada guru untuk dinilai. Siswa
men!imak dan
menan!akan jika ada •
•
•
•
ALOKASI WAKTU
penjelasan
yang tidak dimengerti. Siswa men!imak penjelasan guru tentang materi pembelajaran, dan mengajukan pertanyaan untuk halhal yang belum jelas. Siswa menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai penguasaan kompetensi religius, sosial, pengetahuan, dan keterampilan Siswa men!imak motivasi yang disampaikan guru untuk menghantarkan pemahaman kepada materi pembelajaran. Siswa men"awa# pretes dengan jujur untuk mengaji materi pembelajaran
#$ menit
•
•
I N T I
•
•
Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab 'berdiskusi( sehubungan dengan grafik eksponensial dan logaritma. Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat berbagai prosedur menggambar grafik eksponensial dan logaritma.
Guru menugaskan siswa untuk diskusi menggambar grafik eksponensial dan logaritma
•
•
•
•
Siswamengamati literatur tentang grafik masalah pertumbuhanpeluruhan.
Siswa menan!akan dan men"awa# pertanyaan-pertanyaan seputar materi yang telah dijelaskan Siswa men%&#a untuk mengeks'(&rasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi berbagai prosedur menggambar grafik eksponensial dan logaritma 'mengas&siasi(. Siswa meng&munikasikan dengan cara memaparkan hasil diskusi dan eksplorasi tentang menggambar grafik eksponensial dan logaritma
Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil pemaparan siswa. • Memberikan penguatan pada • Menyimak penguatan konsep yang konsep-konsep esensial yang disampaikan guru, dan mencatatnya meliputi prosedur menggambar di buku catatan harian. grafik eksponensial dan logaritma • Mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk menguji pemahaman siswa tentang • Menjawab secara cepat pertanyaan konsep-konsep yang dipelajari guru berkaitan dengan konsepdan prilaku yang harus dijalankan konsep penting yang telah dipahami siswa sehubungan dengan dalam kegiatan pembelajaran ini pencapaian kompetensi sosial 'postes(. dalam materi pembelajaran tersebut. • Guru memberikan kesimpulan dan evaluasi pembelajaran. • Siswa men!imak evaluasi dan • Memberikan pekerjaan rumah kesimpulan yang dijelaskan guru. individu dari Handout • Mendengarkan dan mencatat pekerjaan Matematika *eminatan. rumah yang akan dikaji pada kegiatan pembelajaran yang akan • Menanyakan nilai-nilai karakter datang. bangsa yang didapat dari pelajaran hari ini. • Secara jujur, siswa menyampaikan nilai karakter yang diperoleh setelah proses pembelajaran hari ini. •
P E N U T U P
Guru mengarahkan siswa untuk mengamati literatur tentang grafik masalah pertumbuhanpeluruhan.
)$$ menit
)+ menit
)* Peni(aian • •
*enilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. nstrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.
N &
).
Teknik Peni(aian
As'ek !ang dini(ai Sika'
a. erlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan . b. oleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. c. *eduli dalam kegiatan pembelajaran d. Disiplin selama proses pembelajaran e. /ujur dalam menjawab permasalahan yang diberikan f. anggung jawab dalam menyelesaikan tugas #.
0bservasi
Selama pembelajaran dan saat diskusi
*enugasan
*enyelesaian pribadi
Studi 2asus
*enyelesaian kelompok
Pengeta$uan
Menyelesaikan soal yang relevan 1.
Waktu Peni(aian
Keteram'i(an
erampil menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
K* Instrumen Peni(aian $asi( +e(a"ar
). *enilaian Sikap #. *enilaian *engetahuan 1. *enilaian 2eterampilan
3 0bservasi 3 *enugasan 3 Studi 2asus
). %"M4& *"5G&M&&5 *"5%&&5 S2&* *enilaian 0bservasi Satuan *endidikan Mata *elajaran 2elas Semester ahun *elajaran 9aktu *engamatan 2ompetensi dasar ndikator
3 SM& 3 Matematika *eminatan 36) 3 #$)7#$)8 3 *ada saat *elaksanaan pembelajaran. 3#.#. Merespon secara positif berbagai gejala sosial di lingkungan sekitar. 3 ). &ktif #. 2erjasama 1. oleran
Ru#rik 3 Indikator sikap aktif dalam pembelajaran: 1. 2urang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. :ukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajegkonsisten 1. 4aik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajegkonsisten ;. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus
dan ajegkonsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. 2urang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok. #. :ukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok
tetapi masih belum
ajegkonsisten. 1. 4aik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi masih belum ajegkonsisten. ;. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara terus menerus dan ajegkonsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. ). 2urang baik jikasama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan
kreatif. #. :ukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajegkonsisten
1. 4aik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajegkonsisten. ;. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajegkonsisten. 4ubuhkan tanda
N&
2 : 4 4S
T&(eransi
Nama siswa
3 2urang 3 :ukup 3 4aik 3 4aik Sekali
Satuan *endidikan Mata *elajaran 2elas
K
,
+
. /
, + +S
+S
K
0
. / 0
Pedu(i
Rasa Ingin
Lingkungan
Ta$u
K ,
+ +S
K ,
+ +S
.
/ 0
.
/ 0
#. %"M4& *"5G&M&&5 *"5G"&=>&5 *enugasan 3 SM& 3 Matematika *eminatan 3 6
ubrik *enilaian 5o.
2riteria
)
2esesuaian dengan konsep dan prinsip matematika
#
2etepatan 'ketelitian(
1
2reativitas
;
2etepatan waktu pengumpulan tugas
+
2erapihan hasil
2elompok ;
1
#
)
/umlah skor
2eterangan3; ? sangat baik@ 1 ? baik@ # ? cukup baik@ ) ? kurang baik Nilai Perolehan?
Jumlah Skor 20
1. *"5%&&5 2""&M*%&5 Satuan*endidikan Mata *elajaran 2elasSemester ndikator
3 SM& 3 Matematika *eminatan 3 6 ) 3 Siswa mampu mengalisis topik yang diberikan dengan mampu menjawab setiap pertanyaan dengan tepat.
ujuan Studi 2asus 3Memantau perkembangan kemampuan dan pemahaman siswa tentang berbagai konsep dan sifat grafik fungsi eksponen dan logaritma.
LE1+AR KER)A SISWA
Materi
3 Aungsi "ksponen dan %ogaritma
). Aungsi eksponen a. Grafik bentuk
x
y = a
, untuk $ B a B ) 1
x
Gambarlah grafik y =( 2 )
Sebutkan sifat-sifat dari grafik diatas
b. Grafik bentuk
x
y = a
, untuk a C )
x Gambarlah grafik y =2
Sebutkan sifat-sifat dari grafik diatas
Surabaya, ) /uli #$)7 Mengetahui, 2epala Sekolah
Guru 4idang Studi
2ennedy !uandy,S
Demitria Dini &riyani, S.Si
