RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
:
SMA
Mata Pelajaran
:
IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Kelas / Semester
:
X (Sepuluh)/ 1 (Ganjil)
Topik
:
Keanekaragaman Hayati
Sub Topik
: Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati di Indonesia
Alokasi waktu
:
2 X 45 Menit
Pertemuan Ke-
:
1
A. KOMPETENSI INTI : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR : 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup. 1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses 1.3 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas /laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium 1.4 Menganalisis data hasil obervasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) melalui gamba C. INDIKATOR : 1.
Menjelaskan keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem.
2.
Mengumpulkan data melalui pengamatan gambar tentang contoh keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem melalui kajian literature.
3.
Mempresentasikan data yang diperoleh dari pengamatan gambar keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Peserta didik mampu menjelaskan keanekaragaman tingkat gen, jenis dan ekosistem. 2. Peserta didik mampu mengumpulkan data melalui pengamatan gambar tentang contoh keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem melalui kajian literatur. 3. Peserta didik dapat mempresentasikan data yang diperoleh dari pengamatan gambar keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem. 4. Peserta didik mampu menyebutkan contoh keanekaragaman hayati (gen, jenis, ekosistem) yang ada di lingkungan sekitar. E. MATERI Tingkat Keanekaragaman Hayati Keanekaragaman hayati menunjukkan terdapatnya berbagai macam variasi bentuk, penampilan, jumlah, dan sifat lain yang terlihat pada berbagai tingkatan persekutuan makhluk, yaitu keanekaragaman gen, jenis, dan keanekaragaman ekosistem.
1. Keanekaragaman Gen Gen adalah zat kimia dalam tubuh semua makhluk hidup yang berfungsi sebagai pengatur sifat-sifat tubuh. Setiap gen bersifat unik, yaitu hanya mengatur munculnya satu sifat. Dengan demikian, dalam tubuh setiap organisme terdapat banyak gen, sejumlah sifat yang dimiliki. Sebagai gambaran, coba amati tangan kita. 2. Keanekaragaman tingkat jenis Keanekaragaman dalam satu jenis (spesies) seperti tampak pada jenis sapi disebut variasi. Variasi dalam jenis disebabkan oleh adanya perbedaan faktorfaktor pengatur sifat (gen) yang terdapat pada individu. 3. keanekaragaman tingkat ekosistem Setiap jenis makhluk hidup dalam lingkungannya akan melakukan interaksi dengan komponen-komponen lainnya. Interaksi melibatkan faktor fisik dan faktor kimia. Faktor fisik meliputi udara, tanah, suhu, air, cahaya, iklim, dan kelembapan. Faktor kimia meliputi keasaman, salinitas, dan komponen mineral. Faktor fisik dan faktor kimia itu dalam pembentukan sebuah lingkungan disebut sebagai komponen abiotik, sedangkan aneka jenis makhluk hidup yang membentuk interaksi di dalamnya disebut faktor biotik. Secara keseluruhan di dalam ekosistem terjadi aliran energi. Semua proses dilakukan oleh komponen biotik dalam bentuk makan dan dimakan. Dalam proses makan dan dimakan, komponen biotik terbagi menjadi kelompok produsen, konsumen, dan pengurai. Namun, ditinjau dari fungsinya komponen biotik dibagi menjadi dua komponen, yaitu
komponen autotrof
dan heterotrof. F. PENDEKATAN / METODE/ MODEL PEMBELAJARAN Pendekatan
:
Metode Pembelajaran : Model pembelajaran :
:
Scientifict Ceramah dan Demonstrasi STAD (STUDENT TEAMS- ACHIEVEMENT DIVISIONS)
G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media: LKPD, Chart dan Powerpoint Presentation 2. Alat dan bahan : bolpoin/spidol, LCD, Laptop dan kertas 3. Sumber belajar : Buku IPA SMA X (Yani, Riana dkk. 2009. Biologi 1. Departemen Pendidikan Nasional. Jarakrta) H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
Pembukaan :
Alokasi Waktu 15 menit
Guru mengucapkan salam
Guru mengecek kehadiran pesrta didik
Guru meminta peserta didik untuk menyiapakan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan, misalnya buku yang berhubungan dengan mata pelajaran biologi
Guru mengajak seorang peserta didik untuk memimpin doa.
Apersepsi : Guru memperlihatkan dua buah terung yang berbeda. Selanjutnya guru meminta peserta didik yang lain untuk menganalisisnya Motivasi
:
Dalam kehidupan sehari-hari ternyata banyak sekali keanekaragaman hayati yang perlu diamati. Sangat beruntung bagi kita karna tuhan telah menciptakan
macam-macam
variasi
bentuk,
ukuran, penampilan, jumlah dan sifat yang lain yang terlihat. Bayangkan jika tidak ada keanekaragaman mahluk
hidup, dapatkah kalian melihat warna-warninya bunga mawar? Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran Inti
Guru menyajikan materi awal
Guru membagi siswa ke dalam 3 kelompok
60 menit
secara heterogen
Guru membagi LKPD kepada masing-masing kelompok untuk dikerjakan oleh anggotaanggota kelompok.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengumpulkan informasi sesuai,
lewat
literatur
untuk
yang
mendapat
penjelasan atau jawaban tentang materi yang tentang
dibahas
“Keanekaragaman
Hayati
Tingkat Gen, Jenis dan Ekosistem” bersama anggota kelompok.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mendiskusikan jawaban yang sesuai dengan soal yang ada di LKPD
Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu
Memberikan
penguatan
dari
materi
yang
diajarkan
Penutup
Peserta
didik
(dibimbing
guru)
membuat 15 mnit
kesimpulan hasil belajar Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
Guru memberikan tugas rumah dalam bentuk laporan gambar tentang keanekaragaman hayati di lingkungan sekitar tempat tinggal.
I. Penilaian a. Bentuk penilaian
: tes tertulis
b. Aspek yang dinilai
: sikap, pengetahuan dan keterampilan
c. Jenis penilaian
: penilaian proses dan hasil diskusi
d. Instrumen penilaian
: Essay
No 1.
2.
3.
Aspek yang dinilai Sikap : a. Keaktifan b. Keberanian c. Kerja sama
Teknik penilaian
Waktu penilaian
Lembar pengamatan Selama penilaian sikap. pembelajaran dan selama diskusi
Psikomotor : Lembar pengamatan penilaian psikomotor. Mempresentasikan Bertanya Menjawab dan menanggapi Pengetahuan : Pengamatan dan tes 1. Menuliskan keanekaragaman tingkat gen, jenis dan ekosistem 2. Meuliskan data gambar yang dianalisis 3. Menuliskan contoh keanekaragaman tingkat gen, jenis dan ekosistem.
Selama pembelajaran dan selama diskusi
Penyesuaian tugas kelompok dan individu
Gorontalo, Maret 2014
Mengetahui Pembina PPL 1
WIRNANGSI D. UNO, S.Pd, M.Kes
Mahasiswa PPL 1
RAHMAWATI N. HUSAIN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Kelas
:X
Hari/Tgl
: …….., ...................... 2014
Kelompok
:........................
Nama
:..........................................................
Topik : Keanekaragaman Mahluk Hidup A. Tujuan pembelajaran 1. Peserta didik mampu menjelaskan keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem 2. Peserta didik mampu mengumpulkan data melalui pengamatan gambar tentang contoh keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem melalui kajian literature. 3. Peserta didik dapat mempresentasikan data yang diperoleh dari pengamatan gambar keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem. 4. Peserta didik mampu menyebutkan contoh keanekaragaman hayati (gen, jenis, ekosistem) yang ada di lingkungan sekitar. B. Dasar teori Tingkat Keanekaragaman Hayati Keanekaragaman hayati menunjukkan terdapatnya berbagai macam variasi bentuk, penampilan, jumlah, dan sifat lain yang terlihat pada berbagai tingkatan persekutuan makhluk, yaitu keanekaragaman gen, jenis, dan keanekaragaman ekosistem. 1. Keanekaragaman Gen Makhluk hidup tersusun atas unit satuan terkecil yang kita kenal sebagi Sel. Dalam inti sel terdapat materi pembawa sifat yang disebut gen. Setiap individu memiliki jumlah dan variasi susunan gen yang berbeda-beda. Pada prinsipnya bahan penyusun Gen setiap makhluk hidup adalah sama, namun jumlah dan susunanya yang berbeda-beda sehingga menampilkan sifat-sifat yang berbeda-beda pula.
Gen adalah zat kimia dalam tubuh semua makhluk hidup yang berfungsi sebagai pengatur sifat-sifat tubuh. Setiap gen bersifat unik, yaitu hanya mengatur munculnya satu sifat. Dengan demikian, dalam tubuh setiap organisme terdapat banyak gen, sejumlah sifat yang dimiliki. Sebagai gambaran, coba amati tangan kita. Berapa sifat yang dapat kita lihat pada tangan? Jumlah jari, panjang jari, warna kulit, ada atau tidak ada kuku, bentuk kuku, dan banyak lagi. Betapa banyak macam gen dalam tubuh kita. Manusia merupakan salah satu jenis makhluk hidup. Jumlah manusia mencapai 5 miliar orang dipastikan memiliki gen yang tidak sama, meskipun serupa. Peribahasa “tak ada manusia yang sama meskipun kembar” tampaknya terbukti dan menjadi bukti bahwa gen itu unik, tidak ada dua gen yang sama meskipun pada manusia kembar. Perbedaan yang kita dapatkan pada biji-biji petai satu batang menandakan adanya keanekaragaman gen pada individu satu keturunan. Demikian pula keanekaragaman gen pada kacang tanah, kacang merah, dan jagung. Contoh pada berat biji, tentu setiap biji memiliki berat yang berbeda. Apabila perbedaan semakin banyak, biasanya tampak oleh kita. Jika perbedaan itu sangat ekstrem, kita sering menyebut adanya perbedaan ras. Misalnya, pada jenis manusia kita mengenal adanya ras mongoloid, ras negroid, ras kaukasoid, ras australoid, dan ras kapoid (perhatikan Gambar 6.2)
2. Keanekaragaman Jenis
Variasi warna pada ikan dan warna bunga menunjukkan adanya variasi dalam tingkatan jenis makhluk hidup.
Variasi ini disebabkan karena adanya rekombinasi (pencampuran) gengen dalam jenis tersebut sehingga melahirkan variasi yang lebih beragam.
Selama kita hidup, berapa jenis tumbuhan dan hewan yang sudah kita kenal? Bagaimana mengenal dan membedakan hewan-hewan atau tumbuhan yang mirip? Marilah kita perhatikan kelompok kuda dan kelompok keledai. Selintas kedua kelompok ini serupa. Namun, jika diamati dan dipelajari lebih dekat, di antara kedua kelompok tersebut terdapat perbedaan. Perbedaan dapat kita lihat dari ukuran badannya, panjang telinganya, dan panjang ekornya. Ada satu hal penting yang menjadi petunjuk bahwa dua makhluk berbeda jenisnya, yaitu jika mereka dikawinkan, tidak ada keturunan yang terbentuk, atau jika keturunan terbentuk, seluruh keturunan mandul. Oleh karena itu, dikatakan bahwa kuda berbeda “jenis” dengan keledai. Istilah jenis di dalam biologi disebut “spesies”. Kini dunia memiliki kira-kira 33,5 juta spesies tumbuhan dan hewan, 30 juta spesies adalah serangga. yang sudah teridentifikasi sekitar 800.000 spesies (Dida Hamidah, M.Si : 2003). Untuk memahami apakah sekelompok makhluk hidup itu sejenis atau satu spesies, amatilah, jika mereka saling disilangkan menghasilkan keturunan atau tidak? Apakah keturunannya steril atau fertil? Keanekaragaman dalam satu jenis (spesies) seperti tampak pada jenis sapi disebut variasi. Variasi dalam jenis disebabkan oleh adanya perbedaan faktorfaktor pengatur sifat (gen) yang terdapat pada individu. 2. Keanekaragaman Ekosistem
Suatu
ekosistem
terdiri
dari
komunitas
hewan,
tumbuhan
dan
mikroorganisme beserta lingkungan abiotik dimana semua makhluk hidup tersebut berada.
Kedua komponen ini saling berinteraksi satu dengan lainnya dengan berbagai
cara
Keanekaragaman
yang berperan dalam siklus ekosistem
berdasarkan batas geografi.
dapat
dilihat
materi dan energi.
dari
variasi
ekosistem
Setiap jenis makhluk hidup dalam lingkungannya akan melakukan interaksi dengan komponen-komponen lainnya. Interaksi melibatkan faktor fisik dan faktor kimia. Faktor fisik meliputi udara, tanah, suhu, air, cahaya, iklim, dan kelembapan. Faktor kimia meliputi keasaman, salinitas, dan komponen mineral. Faktor fisik dan faktor kimia itu dalam pembentukan sebuah lingkungan disebut sebagai komponen abiotik, sedangkan aneka jenis makhluk hidup yang membentuk interaksi di dalamnya disebut faktor biotik. Secara keseluruhan di dalam ekosistem terjadi aliran energi. Semua proses dilakukan oleh komponen biotik dalam bentuk makan dan dimakan. Dalam proses makan dan dimakan, komponen biotik terbagi menjadi kelompok produsen, konsumen, dan pengurai. Namun, ditinjau dari fungsinya komponen biotik dibagi menjadi dua komponen, yaitu komponen autotrof dan heterotrof. Komponen autotrof terdiri atas organisme yang mampu menyediakan makanannya sendiri dalam bentuk bahan organik. Bahan organik terbentuk melalui fotosintesis. Komponen heterotrof terdiri atas organisme yang tidak mampu menyediakan makanannya sendiri, dan hanya mampu memanfaatkan bahan organik hasil fotosintesis sebagai makanannya. Setiap komponen dalam ekosistem diciptakan oleh Sang Pencipta dalam keadaan seimbang yang jumlah perbandingannya menurut ukuran tertentu. Jenis komponen dan pola interaksi dipengaruhi oleh macam dan sifat komponen biotiknya. Karena komponen abiotik di setiap wilayah di bumi beraneka ragam, ekosistem pun beraneka ragam. Contoh beranekaragamnya ekosistem, di antaranya ekosistem pantai yang didominasi pohon kelapa, ekosisterm sawah dengan padinya, ekosistem padang rumput, ekosistem laut, ekosistem sungai, ekosistem danau, ekosistem hutan tropis, dan ekosistem hutan gugur. Sumber : Yani, Riana dkk. 2009. Biologi 1. Departemen Pendidikan
Nasional.
Jarakrta File UPI. BAB K.Hayati. Online. Tersedia di file.upi.edu/Direktori/ Bab.K.jayati.pdf
C. Alat dan Bahan Alat tulis menulis dan buku sumber yang digunakan D. Langkah kerja 1. Peserta didik membagi diri dalam 3 kelompok 2. Tiap kelompok mendapat LKPD yang berisi bahan diskusi 3. Membaca beberapa sumber buku/literatur tentang “keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis dan ekosistem” dengan teman kelompokmu sebelum menjawab soal yang ada di LKPD ini 4. Setiap kelompok mendiskusikan jawaban yang sesuai dengan soal yang ada di LKPD dan tuliskan literatur/sumber yang anda gunakan. 5. Mendiskusikan jawaban yang ada dengan teman kelompokmu dan mengusahakan setiap anggota kelompok harus mengetahui jawabannya. 6. Menjawab soal kuis 7. Membuat kesimpulan E. Soal diskusi 1) Bagaimanakah konsep keanekaragaman hayati di tingkat gen, jenis dan ekosistem 2) Tuliskan contoh keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem yang ada dilingkungan sekitar ? F. Soal Kuis 1. Apa yang dimaksud dengan keanekaragaman mahluk hidup? 2. Jelaskan pengertian dari keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis dan ekosistem. 3. Keanekaragaman apakah yang ada pada gambar dibawah dan apa yang menyebabkan variasi dalam jenis?
4. Apa yang menyebabkan terjadinya keanekaragaman di tingkat ekosistem? 5. Berika masing-masing 3 contoh keanekaragaman di tingkat gen, jenis dan ekosistem yang ada di lingkungan sekitarmu?
LEMBAR JAWABAN SOAL KUIS Kelompok
:
Topik
:
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Bubuhkan tanda ( √ ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan! Aspek yang diamati No
Nama siswa
Keaktifan
4 1
Agustina Mustafa
2
Eny F Wahab
3
Fahrianto
4
I Gede Ariana
5
Lilis Sundari
6
Ni Ketut Sri
7
Sikmianti
8
Vera Yunita
9
Wiwi Subanomo
10
Zulfikri S. Pou
3
2
Kerja Sama
Keberanian
1
4
3
2
Ket
1
4
3
2
1
RUBRIK PENILAIAN PROSES BELAJAR PESERTA DIDIK Aspek yang dinilai
Skor 4.
1. Keaktifan
3. 2. 1. 4.
2. Keberanian
3. 2. 1. 4.
3. Kerjasama
Deskriptor Peserta didik aktif selama proses pembelajaran berlangsung Aktif dalam mengerjakan jawaban LKPD Aktif berdiskusi dengan teman kelompoknya Tidak menganggu kelompok lainnya Jika peserta didik berani mengajukan pertanyaan atau pendapat Jika peserta didik cukup berani mengajukan pertanyaan atau pendapat Jika peserta didik kurang berani mengajukan pertanyaan atau pendapat Jika peserta didik tidak berani mengajukan pertanyaan atau pendapat sama sekali Mengerjakan tugas tugas kelompok bersama dengan teman-teman kelompoknya
3.
Mengerjakan tugas dalam kelompok diskusi, sambil mondar-mandiri di kelompok lain Mengerjakan tugas kelompok sendiri dan tidak mau bekerja sama dengan teman-teman kelompoknya Tidak mengerjakan tugas kelompok yang telah diberikan
2.
1.
Keterangan: NA : Nilai Afektif NA1 : Nilai keaktifan NA2 : Nilai Kerjasama NA3 : Nilai Keberanian NA4 : Nilai Menghagai pendapat orang lain
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Bubuhkan tanda ( √ ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Aspek yang diamati No
Nama Peserta
Mempresentasika
didik
n 1
1
Agustina Mustafa
2
Eny F Wahab
3
Fahrianto
4
I Gede Ariana
5
Lilis Sundari
6
Ni Ketut Sri
7
Sikmianti
8
Vera Yunita
9
Wiwi Subanomo
10
Zulfikri S. Pou
2
3
4
Menjawab/
Bertanya 1
2
3
Menanggapi 4
1
2
3
4
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN Aspek Presentasi
Skor 4 3 2 1 4
Bertanya
3 2 1
Menjawab / menanggapi
4 3 2 1
Kriteria penilaian Presentasi jelas/ mudah dipahami Presentasi kurang jelas/ kurang mudah dipahami Presentasi tidak jelas/ membingungkan Tidak mempresentasikan/ diam saja Pertanyaan sesuai dengan materi dan memunculkan rasa keingintahuan peserta didik lainnya Pertanyaan sesuai dengan materi tapi tidak memunculkan rasa keingintahuan peserta didik Pertanyaan kurang/ tidak sesuai dengan materi Tidak bertanya/diam saja Menjawab /menanggapi dengan benar dan/ dengan menambah informasi baru Jawaban/tanggapan berupa klarifikasi Menjawab/menanggapi dengan salah Tidak menjawab/diam saja
Keterangan: NP : Nilai Psikomotor NP1 : NP Presentasi NP2 : NP bertanya NP3 : NP menjawab/menanggapi Tabel akumulasi nilai proses Penilaian Kualitatif
Penilaian Kuantitatif
4
86 – 100
3
71 – 85
2
56- 70
1
0 – 55
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN DAN TES Bubuhkan tanda ( √ ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Aspek yang diamati Menjelaskan No
Nama Peserta
Keanekaragaman
didik
tingkat gen, jenis
Mempresentasikan data gambar yang dianalisis
dan ekosistem 1 1
Agustina Mustafa
2
Eny F Wahab
3
Fahrianto
4
I Gede Ariana
5
Lilis Sundari
6
Ni Ketut Sri
7
Sikmianti
8
Vera Yunita
9
Wiwi Subanomo
10
Zulfikri S. Pou
2
3
4
1
2
3
Menyebutkan contohkeanekaraga man tingkat gen, jenis dan ekosistem.
4
1
2
3
RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN Aspek Skor Kriteria penilaian 4 Menuliskan secara jelas, runtut dan mudah dipahami. Menuliskan 3 Menuliskan kurang jelas dan kurang mudah dipahami keanekaragaman tingkat gen,jenis 2 Menuliskan tidak jelas dan membingungkan dan ekosistem 1 Tidak menuliskan dan hanya diam Menuliskan gambar dengan baik, sesuai dengan materi yang diajarkan dan ada tambahan informasi dari 4 materi lain yang masih berhubungan dengan keanekaragaman Meuliskan data gambar yang Menuliskan gamba denganr baik, sesuai dengan materi dianalisis yang diajarkan tanpa tambahan informasi dari materi 3 lain yang masih berhubungan dengan keanekaragaman.
4
2 1 Menuliskan contoh keanekaragaman tingkat gen, jenis dan ekosistem
4 3 2 1
Menuliskan gambar dengan kurang baik tidak sesuai dengan materi yang diajarkan Tidak menuliskan apa-apa/diam saja Menuliskan lebih dari 5 contoh keanekaragaman dengan tepat Menuliskan 5 contoh keanekaragaman dengan tepat Menuliskan kurang dari 5 contoh keanekaragaman dengan tepat Menuliskan contoh keanekaragaman kurang tepat
Keterangan: NP : Nilai Pengetahuan NP1 : NP menuliskan pengertian keanekaragaman NP2 : NP menuliskan identifikasi gambar NP3 : NP menuliskan contoh keanekaragaman Tabel akumulasi nilai pengetahuan Penilaian Kualitatif
Penilaian Kuantitatif
4
86 – 100
3
71 – 85
2
56- 70
1
0 – 55
Penilaian Tes
Soal Evaluasi 1. Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya keanekaragaman tingkat jenis adalah . . . A. materi genetik B. lingkungan C. adaptasi D. materi genetik dan lingkungan E. lingkungan dan adaptasi Jawaban : D 2. Kelompok mana yang merupakan keanekaragaman jenis? A. Buaya dan kadal B. Merpati mahkota dan merpati pos
C. Kelapa hijau dan kelapa kopyor D. Padi pelita dan padi cisadane E. Mangga arumanis dan mangga gedong Jwaban : A 3. Perbedaan yang ditemukan di antara sesama ayam dalam satu kandang disebut . . A. evolusi B. adaptasi C. variasi D. spesialisasi E. identifikasi Jawaban : C 4. Kelompok mana yang menunjukkan keanekaragaman jenis dalam famili? A. Ayam bekisar dan ayam ras B. Beruang putih dan beruang cokelat C. Kelapa hijau dan kelapa gading D. Kelapa dan aren E. Badak bercula satu dan badak bercula dua Jawaban : D 5. Salah satu cara menata lingkungan adalah dengan penghijauan baik di rumah maupun di sekolah, yaitu dengan membuat kebun tanaman dapur dan tanaman obat keluarga. Berikut ini yang termasuk tanaman obat adalah. . . A. seledri dan bayam B. belimbing wuluh dan sambiloto C. cabai rawit dan tomat D. serai dan lengkuas E. cabai merah dan jeruk Jawaban : C NT = Jawaban Benar X 2 Keterangan : NT : Nilai Tes
BAHAN AJAR
Keanekaragaman hayati menunjukkan terdapatnya berbagai macam variasi bentuk, penampilan, jumlah, dan sifat lain yang terlihat pada berbagai tingkatan persekutuan makhluk, yaitu keanekaragaman gen, jenis, dan keanekaragaman ekosistem. 1. Keanekaragaman Gen Makhluk hidup tersusun atas unit satuan terkecil yang kita kenal sebagi sel. Dalam inti sel terdapat materi pembawa sifat yang disebut gen. Setiap individu memiliki jumlah dan variasi susunan gen yang berbeda-beda. Pada prinsipnya bahan penyusun Gen setiap makhluk hidup adalah sama, namun jumlah dan susunanya yang berbeda-beda sehingga menampilkan sifat-sifat yang berbeda-beda pula. Gen adalah zat kimia dalam tubuh semua makhluk hidup yang berfungsi sebagai pengatur sifat-sifat tubuh. Setiap gen bersifat unik, yaitu hanya mengatur munculnya satu sifat. Dengan demikian, dalam tubuh setiap organisme terdapat banyak gen, sejumlah sifat yang dimiliki. Sebagai gambaran, coba amati
tangan kita. Berapa sifat yang dapat kita lihat pada
tangan? Jumlah jari, panjang jari, warna kulit, ada atau tidak ada kuku, bentuk kuku, dan banyak lagi. Betapa banyak macam gen dalam tubuh kita. Manusia merupakan salah satu jenis makhluk hidup. Jumlah manusia mencapai 5 miliar orang dipastikan memiliki gen yang tidak sama, meskipun serupa. Peribahasa
“tak ada manusia yang sama meskipun kembar”
tampaknya terbukti dan menjadi bukti bahwa gen itu unik, tidak ada dua gen yang sama meskipun pada manusia kembar. Perbedaan yang kita dapatkan pada biji-biji petai satu batang menandakan adanya keanekaragaman gen pada individu satu keturunan. Demikian pula keanekaragaman gen pada kacang tanah, kacang merah, dan jagung. Contoh pada berat biji, tentu setiap biji memiliki berat yang berbeda. Apabila perbedaan semakin banyak, biasanya tampak oleh kita. Jika perbedaan itu sangat ekstrem, kita sering menyebut adanya perbedaan ras.
Misalnya, pada jenis manusia kita mengenal adanya ras mongoloid, ras negroid, ras kaukasoid, ras australoid, dan ras kapoid
2. Keanekaragaman Jenis
Variasi warna pada ikan dan warna bunga menunjukkan adanya variasi dalam tingkatan jenis makhluk hidup.
Variasi ini disebabkan karena adanya rekombinasi (pencampuran) gengen dalam jenis tersebut sehingga melahirkan variasi yang lebih beragam. Selama kita hidup, berapa jenis tumbuhan dan hewan yang sudah kita kenal?
Bagaimana mengenal dan membedakan hewan-hewan atau tumbuhan yang mirip? Marilah kita perhatikan kelompok kuda dan kelompok keledai. Selintas kedua kelompok ini serupa. Namun, jika diamati dan dipelajari lebih dekat, di antara kedua kelompok tersebut terdapat perbedaan. Perbedaan dapat kita lihat dari ukuran badannya, panjang telinganya, dan panjang ekornya. Ada satu hal penting yang menjadi petunjuk bahwa dua makhluk berbeda jenisnya, yaitu jika mereka dikawinkan, tidak ada keturunan yang terbentuk, atau jika keturunan terbentuk, seluruh keturunan mandul. Oleh karena itu, dikatakan bahwa kuda berbeda “jenis” dengan keledai. Istilah jenis di dalam biologi disebut “spesies”. Kini dunia memiliki kira-kira 33,5 juta spesies tumbuhan dan hewan, 30 juta spesies adalah serangga. yang sudah teridentifikasi sekitar 800.000 spesies (Dida Hamidah, M.Si : 2003). Untuk memahami apakah sekelompok makhluk hidup itu sejenis atau satu spesies.
Keanekaragaman dalam satu jenis (spesies) seperti tampak pada jenis sapi disebut variasi. Variasi dalam jenis disebabkan oleh adanya perbedaan faktorfaktor pengatur sifat (gen) yang terdapat pada individu. 2. Keanekaragaman Ekosistem
Suatu
ekosistem
terdiri
dari
komunitas
hewan,
tumbuhan
dan
mikroorganisme beserta lingkungan abiotik dimana semua makhluk hidup tersebut berada.
Kedua komponen ini saling berinteraksi satu dengan lainnya dengan berbagai
cara
Keanekaragaman
yang berperan dalam siklus ekosistem
dapat
dilihat
materi dan energi.
dari
variasi
ekosistem
berdasarkan batas geografi. Setiap jenis makhluk hidup dalam lingkungannya akan melakukan interaksi dengan komponen-komponen lainnya. Interaksi melibatkan faktor fisik dan faktor kimia. Faktor fisik meliputi udara, tanah, suhu, air, cahaya, iklim, dan kelembapan. Faktor kimia meliputi keasaman, salinitas, dan komponen mineral. Faktor fisik dan faktor kimia itu dalam pembentukan sebuah lingkungan disebut sebagai komponen abiotik, sedangkan aneka jenis makhluk hidup yang membentuk interaksi di dalamnya disebut faktor biotik. Secara keseluruhan di dalam ekosistem terjadi aliran energi. Semua proses dilakukan oleh komponen biotik dalam bentuk makan dan dimakan. Dalam proses makan dan dimakan, komponen biotik terbagi menjadi kelompok produsen, konsumen, dan pengurai. Namun, ditinjau dari fungsinya komponen biotik dibagi menjadi dua komponen, yaitu
komponen autotrof
dan heterotrof. Komponen autotrof terdiri atas organisme yang mampu menyediakan makanannya sendiri dalam bentuk bahan organik. Bahan organik terbentuk melalui fotosintesis. Komponen heterotrof terdiri atas organisme yang tidak mampu menyediakan makanannya sendiri, dan hanya mampu memanfaatkan bahan organik hasil fotosintesis sebagai makanannya.
Setiap komponen dalam ekosistem diciptakan oleh Sang Pencipta dalam keadaan seimbang yang jumlah perbandingannya menurut ukuran tertentu. Jenis komponen dan pola interaksi dipengaruhi oleh macam dan sifat komponen biotiknya. Karena komponen abiotik di setiap wilayah di bumi beraneka ragam, ekosistem pun beraneka ragam. Contoh beranekaragamnya ekosistem, di antaranya ekosistem pantai yang didominasi pohon kelapa, ekosisterm sawah dengan padinya, ekosistem padang rumput, ekosistem laut, ekosistem sungai, ekosistem danau, ekosistem hutan tropis, dan ekosistem hutan gugur.
