RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Surakarta Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas / Semester
:X/2
Pokok Bahasan
: Keanekaragaman Hayati
Alokasi Waktu
: 1 x 20 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami
,menerapkan,
menganalisis
pengetahuan
faktual,
konseptual,
3.2 Menganalisis data hasil obervasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia. 4.2 Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
berdasarkan
hasil
analisis
data
ancaman
kelestarian
berbagai
keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi.
C. INDIKATOR
1.2
a) Mensyukuri kompleksitas dari keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia.
2.2
3.2
a)
Bersikap teliti dan aktif dalam observasi, diskusi, dan menyajikan data.
b)
Bersikap tanggung jawab dalam diskusi berkelompok.
a)
Memahami konsep keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem
b) Mengidentifikasi dan membedakan berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia. c) Memahami manfaat dan upaya pelestarian keanekaragaman hayati di
b)
Siswa mampu mengidentifikasi dan membedakan berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia.
c)
Siswa mampu memahami manfaat dan upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia.
4.2
a)
Siswa mampu melakukan observasi mengenai keanekaragaman hayati melalui pengamatan dari berbagai media.
b)
Siswa
mampu
mendiskusikan
perbedaan
berbagai
tingkat
keanekaragaman hayati. c)
Siswa
mampu
mendiskusikan
manfaat
dan
upaya
pelestarian
keanekaragaamn hayati di Indonesia. d)
Siswa mampu mempresetasikan hasil diskusi tentang keanekaragaman hayati Indonesia.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Tiap makhluk hidup hidup tentu memiliki ciri dan tempat hidup yang berbeda. Melalui pengamatan, kita dapat membedakan mereka satu terhadap lainnya. Misalnya,
satu kelompok palem-paleman, masing-masing memilki fisik dan habitat yang berbeda. Misalnya, kelapa tumbuh di pantai, kurma tumbuh di gurun, dan sagu tumbuh di pegunungan basah (rawa gambut). 3. Keanekaragaman Tingkat Ekosistem
Dalam ekosistem, komponen biotik harus dapat berinteraksi dengan komponen biotik lainnya dan juga dengan komponen abiotik agar daoat berthaan hidup. Jadi, interaksi abtarorganisme di dalam ekosistem ditentukan oleh komponen biotik dan abiotik yang menyusunnya. Perbedaan komponene penyusun tersebut mengakibatkan perubahan dari interaksi yang ada sehingga menciptakan ekosistem yang berbeda-beda pula. Jadi, keanekaragaman hayati pada tempat yang berlainan akan menyusun ekosistem yang berbeda-beda. Contoh keanekaragaman tingkat ekosistem yaitu ekosistem lumuut, ekosistem hutan berdaun jarum, ekosistem padang rumput, dan ekosistem hutan hujan tropis.
Keanekaragaman hayati dapat memberikan manfaat bagi masyaraka, baik secara ekonomi, sosial, maupun budaya.
F. PENDEKATAN, METODE, DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Pendekatan
: Scientific approach
2. Model
: Discovery
3. Metode
: Diskusi, tanya jawab, pengamatan
G. ALAT, BAHAN, MEDIA DAN SUMBER BELAJAR -
Alat
: Spidol, white board, penghapus.
-
Bahan : Bunga Impatiens balsamina berbeda warna.
-
Media : Lembar Kerja Siswa (LKS)
-
Sumber belajar 1.
Sudjadi, Bagod & Siti Laila.2006. Biologi: Sains dalam Kehidupan.Bandung: Yudhistira
2.
Pratiwi, D. A.2006. Biologi SMA Jilid 1.Jakarta: Erlangga
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN LangkahLangkah Pembukaan
Langkah Discovery
a.
b.
Aktivitas Pembelajaran Guru Siswa Membuka pembelajaran dengan memberi salam, a. Menjawab salam, dan mengeluarkan buku mengecek absensi, dan mengecek kesiapan siswa pelajaran biologi. untuk belajar. Menanyakan kepada siswa: b. Memperhatikan guru dan menjawab pertanyaan: “Apa saja yang kalian lihat di perjalanan menuju sekolah?” “tanaman, hewan, manusia, benda benda lainnya” “Apakah tumbuhan, hewan, dan manusia yang kalian temui di jalan, sama persis “tidak” dengan yang ada di sekolah?” “ciri-ciri, sifat, bentuk, ukuran, warna, habitat” “Apa yang membedakan tumbuhan, hewan, dan manusia yang kalian temui di jalan dengan yang ada di sekolah?” Menunjukan dua jenis bunga Impatien balsamina c. Menjawab pertanyaan: yang berbeda warna dan menanyakan kepada “berbeda warna” siswa: “perbedaan gen” “silakan kalian amati dan identifikasi kedua “keanekaragaman” bunga ini?” “Apa yang menyebabkan bunga Impatien balsamina berbeda warna?” “Nah, dari perbedaan yang kalian temukan, menunjukan apa?” Membimbing siswa merumuskan tujuan d. Merumuskan tujuan bahwa hari ini akan pembelajaran. mempelajari pengertian dan tingkat keanekaragaman hayati, manfaat serta upaya pelestarian keanekaragaman hayati.
Alokasi waktu
Apersepsi
c.
d.
5 menit
Kegiatan Inti
Orientation
a. Meminta siswa duduk berkelompok b. Membagikan LKS, yang berisi beberapa pertanyaan yang perlu dijawab oleh siswa. c. Meminta siswa agar menyelesaikan pertanyaan dalam LKS.
a. Duduk berkelompok b. Menerima LKS. c. Mendiskusikan dan menyelesaikan pertanyaan dalam LKS.
H ypotesis generation
a. Menanyakan kepada kelompok 1, “Gambar pada LKS menunjukan keanekaragaman hayati tingkat apa?” b. Membimbing kelompok 2 dalam menemukan manfaat dan upaya keanekaragaman hayati. c. Membimbing siswa dalam berdiskusi dengan kelompoknya.
a.
H ypotesis testing
Membimbing siswa dalam mengumpulkan data dan Mengamati permasalahan pada LKS dan meminta menuliskan hasil diskusi di LKS. mendiskusikan dengan kelompoknya.
Eksplorasi
Elaborasi Mengamati, menanya, mengumpulk an data, mengasosiasi kan
Conclution
Konfirmasi
Regulation
a. Membimbing siswa untuk menyimpulkan jawaban atas permasalahan pada LKS. b. Membimbing siswa mempersiapkan hasil diskusi untuk dipresentasikan. a. Meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas b. Membimbing siswa dalam berdikusi antarkelompok jika ada yang mengajukan pertanyaan.
Menjawab pertanyaan sesuai gambar pada LKS. b. Siswa berdiskusi dalam kelompok.
a.
Menyimpulkan jawaban pertanyaan.
b.
Bersiap-siap untuk presentasi.
a.
Mempresentasikan hasil diskusi depan kelas. Melakukan sesi tanya jawab.
b.
di
10 menit
Penutupan
a. Mengajak siswa untuk mereview pelajaran hari ini. b. Memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya belajar mengenai virus (tema baru). c. Menutup pembelajaran hari ini dengan mengucapkan salam penutup.
a.
Mengreview dan menjawab permasalahan dan mendiskusikan bersama-sama. b. Mendengarkan dan mencatat tugas c.
5 menit
Menjawab salam penutup
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR (EVALUASI) Kognitif a. Teknik Penilaian - Tes b. Bentuk Instrumen - Tes Tertulis c. Instrumen / Soal - Terlampir Afektif Teknik Penilaian - Lembar Observasi (Terlampir) Psikomotor Teknik Penilaian - Lembar Observasi (Terlampir)
Surakarta, 26 Februari 2014 Kepala SMAN 1 Surakarta
Guru Mata Pelajaran Biologi
Dr. Baskoro Adi Prayitno, S. Pd., M.Pd.
Rika Devi Arianovita, S.Pd.
LAMPIRAN
A. INSTRUMEN PENILAIAN 1. Tes Kemampuan Kognitif Indikator
Memahami konsep keanekaragaman gen, jenis, dan
Aspek C1
C2
C3
C4
1
ekosistem Mengidentifikasi dan membedakan berbagai tingkat
2
keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia Memahami manfaat dan upaya pelestarian
3
keanekaragaman hayati di Indonesia.
4
Keterangan: C1 : Mengingat (Remember ) C2 : Memahami (Understand ) C3 : Menerapkan (Apply ) C4 : Menganalisis (Analyze ) C5 : Mengevaluasi (Evaluate ) C6 : Mencipta (Create )
Jumlah C5
C6
Lembar Kerja Siswa (LKS) 1
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Jelaskan pengertian tentang keanekaragaman hayati! 2. Analisa dan jelaskan termasuk ke dalam keanekaragaman tingkat apa gambar di bawah ini?
a.
Lembar Kerja Siswa (LKS) 2
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Analisalah manfaat keanekaragaman hayati yang ada di sekitar kalian! Jawab:
KUNCI JAWABAN I. LKS 1 1. Keanekaragaman hayati merupakan perbedaan yang ada terdapat pada setiap makhhluk hidup. 2. a) Keanekaragaman tingkat gen. Perbedaan warna pada bunga mawar menunjukan adanya perbedaan gen. Jadi, dapat disimpulkan bahwa keanekaragaman tingkat gen adalah keanekaragaman yang disebabkan oleh perbedaan gen. b) Keanekaragaman tingkat spesies menunjukan perbedaan / keanekaragaman yang terjadi pada satu famili. c) Keanekaragaman tingkat ekosistem menunjukan keanekaragaman yang terjadi karena adanya perbedaan komponen penyusun suatu ekosistem. II. LKS 2 1. Keanekaragaman hayati dapat memberikan manfaat bagi masyaraka, baik secara ekonomi, sosial, maupun budaya. - Sebagai Penghasil Sumber Daya Alam Hayati - Sebagai Sarana Pengembangan Ilmu Pengetahuan, Pendidikan, Rekreasi, dan Wisata - Manfaat dari Aspek Sosial dan Budaya Masyarakat 2. beberapa usaha untuk pelestarian keanekaragaman hayati, yaitu: a. Usaha Perlindungan melalui Konservasi
3. Lembar Observasi Afektif
Aktif Bertanya NO
NAMA
Aktif Menjawab
Ya
tidak
Ya
tidak
Berpenampil an sopan dan rapi Ya
1 2 3 4 5 Keterangan: diberi tanda checklist (√) pada “ya” atau “tidak” Kriteria Penilaian Jumlah checklist “ya” 4 : A 3:B
2:C 1:D 0:E
Tidak
Aktif berdiskusi dalam kelompok
Ya
Tidak
Bertutur kata yang baik dan sopan santun
Ya
Tidak
Skor perolehan
4. Lembar Observasi Ranah Psikomotor NO
NAMA
Melakukan observasi mengenai keanekaragaman hayati melalui pengamatan dari berbagai media. 1
2
3
4
Mendiskusikan perbedaan berbagai tingkat keanekaragaman hayati. 1
2
3
Mendiskusikan manfaat dan upaya pelestarian keanekaragaamn hayati di Indonesia.
4
1
2
3
4
Mempresentasikan hasil diskusi tentang keanekaragaman hayati di Indonesia. 1
2
3
1 2 3 4 5 Rubrik Penilaian Ranah Psikomotor No.
1.
2.
Indikator Melakukan pengamatan gambar keanekaragaman hayati dengan teliti.
Mendiskusikan manfaat dan upaya pelestarian keanekaragaamn hayati di Indonesia.
Rubrik 4. Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati dengan seksama, menyeluruh dan memahami maksud gambar 3.Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati dengan seksama, menyeluruh. 2. Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati dengan seksama, memahami maksud gambar, dan tidak menyeluruh 1. Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati dengan sekilas 4. Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati dengan seksama, menyeluruh dan memahami maksud gambar 3.Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati dengan seksama, menyeluruh. 2. Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati dengan seksama, memahami maksud gambar, dan tidak menyeluruh 1. Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati dengan sekilas
4
Skor perolehan
3.
4.
Mendiskusikan perbedaan 5. Siswa berdiskusi dengan siswa lain, melakukan koordinasi pembagian tugas, berbagai tingkat cekatan dalam menyelesaikan tugas dan membantu teman tanpa dimintai keanekaragaman hayati. tolong. 3. Siswa berdiskusi dengan dengan siswa lain, melakukan koordinasi pembagian tugas, cekatan dalam menyelesaikan tugas, dan memberikan pendapat. 2. Siswa berdiskusi dengan dengan teman, melakukan koordinasi pembagian tugas tetapi tidak cekatan dalam menyelesaikan masalah 1. Siswa bekerja sendiri dalam mengerjakan tugas tapi tetap ada interaksi antar anggota kelompok. Mempresentasikan hasil 1. Siswa aktif menyampaikan hasil diskusi kelompok. diskusi tentang 2. Siswa menyampaikan hasil diskusi dengan suara yang lantang dan bahasa jelas. keanekaragaman hayati di 3. Siswa menguasai materi hasil diskusi yang ditandai melalui penyampaian Indonesia. dengan percaya diri. 4. Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan benar jika muncul pertanyaan
