RPP K13 Bangun Ruang Sisi Datar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan

: SMP Negeri

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VIII/ Genap

Materi Pokok

: Bangun Ruang Sisi Datar

Alokasi Waktu

: 2 X 40 Menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti K.I 3.

K.I 4.

Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab serta penugasan, peserta didik dapat berpartisi secara aktif, memiliki ketertarikan terhadap matematika, memiliki rasa ingin tahu serta bekerja sama dalam menentukan luas permukaan kubus dan balok.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi dasar 3.9

Menentukan luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas

Indikator pencapaian kompetensi 3.9.1

Menentukan luas permukaan kubus dan balok

D. Materi pembelajaran Menentukan Luas Permuakaan Kubus dan Balok a. Kubus

L5 L1

L2

L3

L4

L6

Untuk menemukan rumus luas permukaan kubus dapat ditemukan melalui mengiris sebuah model kubus dari karton menjadi jarring-jaring kubus seperti tampak pada gambar di atas. Tampak pada gambar di atas kubus memiliki 6 bidang sisi berbentuk persegi yang kongruen. Misal panjang rusuk 5 𝑐𝑚 maka luas permukaanya yaitu: 6 𝑥( 5 𝑐𝑚 𝑥 5 𝑐𝑚) = 6 𝑥 25 𝑐𝑚2 = 150𝑐𝑚 2 Misal panjang rusuk 10 𝑐𝑚 maka luas permukaanya yaitu: 6 𝑥(10𝑐𝑚 𝑥 10 𝑐𝑚) = 6 𝑥 100 𝑐𝑚2 = 600 𝑐𝑚2 Secara umum luas permukaan kubus yang panjang rusuknya 𝑠 yaitu: 𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑃𝑒𝑟𝑚𝑢𝑘𝑎𝑎𝑛 𝐾𝑢𝑏𝑢𝑠 = 6(𝑠 𝑥 𝑠) = 6𝑠2 b. Balok L6

L1

L2

L5

L3

L4

Untuk menemukan rumus luas permukaan balok dapat ditemukan melalui mengiris sebuah model balok dari karton menjadi jaring-jaring balok tampak pada gambar di atas. Pada gambar di atas balok memiliki 3 pasang bidang sisi kongruen yang berbentuk persegi panjang. Sehingga jika ukuran balok tersebut panjang (𝑝) = 6 𝑐𝑚, lebar (𝑙) = 5 𝑐𝑚, dan 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 (𝑡) = 4 𝑐𝑚 maka dengan mengamati ukuran-ukuran persegi panjang pada jaringjaring diperoleh luas permukaan balok yaitu: 2 (6𝑥5) + 2(6𝑥4) + 6(5𝑥4) = 2𝑥30 + 2𝑥24 + 2𝑥 20 = 60 + 48 + 40 Secara umum luas permukaan balok dengan rusuk-rusuknya 𝑝, 𝑙, 𝑡 yaitu: 𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑃𝑒𝑟𝑚𝑢𝑘𝑎𝑎𝑛 𝐵𝑎𝑙𝑜𝑘 = 2(𝑝 𝑥 𝑙) + 2(𝑝 𝑥 𝑡) + 2(𝑙 𝑥 𝑡)

E. Model dan Metode pembelajaran 1. Model pembelajaran

: Discovery Learning

2. Metode pembelajaran : Diskusi kelompok, tanya jawab dan penugasan

F. Media Pembelajaran 1. Media

: Power point, alat peraga kubus dan balok

2. Alat

: LCD, papan tulis, serta alat tulis

G. Sumber-Sumber Pembelajaran Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 2

H.

Langkah-Langkah Pembelajaran ALOKASI KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN 1. Guru mengecek kesiapan peserta didik untuk belajar dalam suasana yang kondusif

WAKTU(MENIT) 2

ALOKASI KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

WAKTU(MENIT)

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2

tentang luas permukaan kubus dan balok. 3. Guru Pendahuluan (12 menit)

mengingatkan

kembali

tentang

persegi dan persegi panjang terutama mengenai

menghitung

luasnya

serta

5

memotivasi siswa dengan memberikan contoh-contoh yang berkaitan dengan luas permukaan kubus dan balok. 4. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan dan meminta peserta didik

3

membentuk kelompok heterogen yang terdiri dari 3-4 orang Tahap I: Stimulation (stimulasi/ pemberian rangsangan) 1. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 1 dan 2) serta dua kotak dari

1

karton berbentuk kubus dan balok pada masing-masing kelompok. Inti (60 menit)

2. Guru mengarahkan siswa untuk mengamati

2

masalah yang terdapat pada LKPD-1. Tahap II: Problem statement (pertanyaan/ identifikasi masalah) 1. Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi masalah pada LKPD-1

2

ALOKASI KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

WAKTU(MENIT)

2. Siswa diminta untuk menuliskan hasil

3

diskusinya. 3. Guru menampung apa yang disampaikan

2

siswa kemudian menegaskan masalah yang sebenarnya, yaitu bagaimana menentukan luas permukaan kubus dan balok.

Tahap III: Data collection (pengumpulan data) 1. Guru mengarahkan siswa untuk mengamati LKPD-2

3

yang berkaitan dengan luas

permukaan kubus dan balok. 2. Siswa

secara

berkelompok

diminta

10

mendiskusikan dan melakukan percobaan LKPD-2. 3. Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk

mengumpulkan

informasi

5

yang

diperoleh dari percobaan membuka kedua kotak tersebut sehingga membentuk jaringjaring. 4. Siswa diminta untuk mencari informasi

2

(membaca buku siswa atau sumber lain) untuk memperoleh pemahaman tentang jaring-jaring kubus maupun balok. Tahap IV: Data processing (pengolahan data) 1. Guru membimbing siswa menggunakan data dari hasil percobaan untuk menghitung luas jaring-jaring kubus dan balok dan meminta

15

ALOKASI KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN siswa

untuk

menuliskan

WAKTU(MENIT) atau

menyampaikan hasilnya. Tahap V: Verification (pembuktian) Guru memberikan soal model kotak dengan

10

ukuran yang berbeda-beda kemudian siswa diminta

menentukan

luas

permukaannya

menggunakan model matematika yang telah ditemukan.

Tahap VI: Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) Guru membimbing siswa dalam kelompok

5

untuk menyimpulkan cara menentukan luas permukaan

balok

maupun

kubus

dan

merumuskannya. 1. Guru dan siswa merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dan Penutup

7

tidak lanjut dari materi yang telah dipelajari.

(8 menit) 2. Guru

menutup

pembelajaran

dan

meninggalkan kelas dengan mengucapkan salam.

1

I. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian

: Pengamatan, tes tertulis (tes individu)

2. Prosedur Penilaian

:

No 1.

Teknik

Aspek yang dinilai

Penilaian Pengamatan

Sikap Sikap ketertarikan, rasa ingin

Waktu Penilaian Selama

pembelajaran

berlangsung

tahu, aktif serta bekerja sama dalam

menentukan

luas

permukaan kubus dan balok. 2.

Pengetahuan

Tes tertulis

Saat penugasan

Menentukan luas permukaan kubus dan balok. 3

Pengamatan Keterampilan Terampil dalam mengiris rusuk kubus dan balok sehingga membentuk jaringjaring kubus dan balok serta terampil dalam menghitung luas masing-masing bangun datar yang terbentuk dari jaring-jaring kubus dan balok.

J. Instrumen dan Pedoman Penilaian 

Aspek Kognitif 1.Instrumen Penilaian

Diskusi Lembar Kerja Peserta Didik

No 1.

INDIKATOR SOAL

Siswa dapat menentukan 1. Tentukan luas permukaan balok pada gambar luas permukaan balok.

2.

BUTIR SOAL

di bawah ini:

Siswa dapat menentukan 2. Luas permukaan kubus adalah 1.350 cm2 panjang rusuk kubus jika luas

tentukan panjang rusuk kubus.

permukaan

diketahui.

3.

Siswa dapat menentukan 2. Sebuh karton berukuran 0,5 m × 1 m. Karton luas permukaan balok.

tersebut akan dibuat untuk mebungkus kado yang berukuran 2 cm × 3 cm × 5 cm. Jika kado yang akan dibuat sebanyak 500 buah, maka berapa

banyak

minimal

karton

yang

dibutuhkan? 4.

Siswa dapat menentukan 3. Sebuah Aula berbentuk balok dengan ukuran luas permukaan balok.

panjang 9 meter, lebar 7 meter, dan tingginya 4 mater. Dinding bagian dalamnya akan dicat dengan biaya Rp.50.000,00- per meter persegi. Tentukan seluruh biaya pengecatan Aula tersebut.

2.Pedoman Penilaian

No. Soal 1.

No. 1

2

3

2.

1

Aspek Penilaian

Rubrik Penilaian

Pemahaman terhadap Menuliskan seluruh apa yang konsep luas diketahui yaitu panjang, lebar, permukaan balok tinggi.

Proses perhitungan

Kebenaran akhir

Skor 5

Menuliskan sebagian apa yang diketahui

3

Menuliskan tetapi salah

1

Tidak ada respon/jawaban

0

Langkah-langkah pengerjaan seluruhnya benar

5

Langkah-langkah pengerjaan sebagian besar benar

3

Langkah-langkah pengerjaan sebagian kecil benar

1


0

jawaban Jawaban benar nilainya maupun satuan

5

Jawaban sebagian hampir benar

3

Jawaban salah

1


0

Skor maksimal

15

Skor minimal

0


5


3


1


0

2

3

3

1

2

3

Proses perhitungan

Kebenaran akhir


5


3


1


0


5


3

Jawaban salah

1


0

Skor maksimal

15

Skor minimal

0


5

Proses perhitungan

Kebenaran akhir


3


1


0


5


3


1


0


5


3

4

1

2

3

Jawaban salah

1


0

Skor maksimal

15

Skor minimal

0


5

Proses perhitungan

Kebenaran akhir


3


1


0


5


3


1


0


5


3

Jawaban salah

1


0

Skor maksimal

15

Skor minimal

0

Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh siswa 𝑥100 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Keterangan: 𝑁𝐴 ≥ 75 ∶ 𝑇𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠 𝑁𝐴 < 75 ∶ 𝑇𝑖𝑑𝑎𝑘 𝑇𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠

3. Aspek Afektif Instrumen Penilaian : No. Indikator Pencapaian Kompetensi

Skor

1.

Aktif selama kegiatan pembelajaran berlangsung

1-4

2.

Tertarik mengikuti kegiatan pembelajaran

1-4

3.

Memiliki rasa ingin tahu terhadap pelajaran

1-4

4.

Bekerja sama dalam kegiatan pembelajaran

1-4

Rubrik Penilaian 1. Sikap Aktif Indikator sikap aktif adalah sebagai berikut: 1. Berisaha mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan baik. 2. Interaktif baik terhadap guru maupun teman selama pembelajaran berlangsung.

Kriteria

Skor

Indikator

Sangat Baik (SB)

4

Selalu berusaha mengerjakan tugas yang diberikan serta interaktif selama pembelajaran berlangsung.

Baik (B)

3

Sering berusaha mengerjakan tugas yang diberikan serta interaktif selama pembelajaran berlangsung.

Cukup (C)

2

Kadang-kadang berusaha mengerjakan tugas yang

diberikan

serta

pembelajaran berlangsung.

interaktif

selama

Kurang (K)

1

Tidak pernah berusaha mengerjakan tugas yang

diberikan

serta

interaktif

selama

pembelajaran berlangsung.

2. Sikap Tertarik Indikator sikap tertarik adalah sebagai berikut: 1. Memperhatikan penjelasan yang disampaikan guru. 2. Menjawab atau memberikan pendapat saat guru atau teman bertanya. Kriteria

Skor

Indikator

Sangat Baik (SB)

4

Selalu memperhatikan penjelasan guru dan merespon.

Baik (B)

3

Sering memperhatikan penjelasan guru dan merespon.

Cukup (C)

2

Kadang-kadang memperhatikan penjelasan guru dan merespon.

Kurang K)

1

Tidak pernah memperhatikan penjelasan guru dan merespon.

3. Rasa Ingin Tahu Indikator sikap ingin tahu adalah sebagai berikut: 1. Antusias mengerjakan tugas atau masalah yang diberikan guru. 2. Menanyakan hal-hal atau langkah yang belum dimengerti. Kriteria

Skor

Sangat Baik (SB)

4

Indikator Selalu

antusias

berusaha

mengerjakan

memahami

hal

tugas

yang

dan

belum

dimengerti. Baik (B)

3

Sering

antusias

berusaha dimengerti.

mengerjakan

memahami

hal

tugas

yang

dan

belum

Cukup (C)

2

Kadang-kadang antusias mengerjakan tugas dan berusaha memahami hal yang belum dimengerti.

Kurang K)

1

Tidak pernah antusias mengerjakan tugas dan berusaha

memahami

hal

yang

belum

dimengerti.

4. Sikap Kerja Sama Indikator sikap kerjasama adalah sebagai berikut: 1. Bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan. 2. Mendiskusikan tugas yang diberikan. 3. Bertukar pendapat antarteman kelompok. 4. Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersama.

Kriteria

Skor

Indikator

Sangat Baik (SB)

4

Selalu bekerja sama dengan teman kelompok dalam kegiatan pembelajaran.

Baik (B)

3

Sering bekerja sama dengan teman kelompok dalam kegiatan pembelajaran.

Cukup (C)

2

Kadang-kadang bekerja sama dengan teman kelompok dalam kegiatan pembelajaran.

Kurang K)

1

Tidak pernah bekerja sama dengan teman kelompok dalam kegiatan pembelajaran.

a. Pedoman Penilaian 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑑𝑎𝑟𝑖 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑘𝑟𝑖𝑡𝑒𝑟𝑖𝑎 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑘𝑟𝑖𝑡𝑒𝑟𝑖𝑎

Keterangan: 3,25 − 4,00 = 𝑆𝑎𝑛𝑔𝑎𝑡 𝐵𝑎𝑖𝑘 (𝑆𝐵) 2,50 − 3,24 = 𝐵𝑎𝑖𝑘 (𝐵)

1,75 − 2,49 = 𝐶𝑢𝑘𝑢𝑝 (𝐶) 1,00 − 1,74 = 𝐾𝑢𝑟𝑎𝑛𝑔 (𝐾)

4. Aspek Psikomotorik a. Instrumen Penilaian No.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Skor

1.

Terampilan mengiris rusuk kubus dan balok sehingga

1-4

membentuk jarring-jaring kubus dan balok. 2.

Terampil mengukur luas masing-masing bangun yang

1-4

terbentuk pada jaring-jaring kubus dan balok. b. Rubrik Penilaian 1. Terampilan mengiris rusuk kubus dan balok sehingga membentuk jaring-jaring kubus dan balok. Indikatornya yaitu: a. Mengiris kubus dan balok dengan rapi sehingga jarring-jaring yang terbentuk bagus dan rapi. b. Mengiris rusuk yang tepat agar terbentuk jarring-jaring yang sempurna tanpa ada bidang sisi yang terpotong atau terpisah.

Kriteria

Skor

Indikator

Sangat Baik (SB)

4

Sangat rapi dalam mengiris kubus dan balok sehingga jaring-jaring sangat bagus dan sempurna

Baik (B)

3

Rapi dalam mengiris kubus dan balok sehingga jaring-jaring bagus dan sempurna

Cukup (C)

2

Agak rapi dalam mengiris kubus dan balok sehingga sempurna

jaring-jaring

agak

bagus

dan

Kurang K)

1

Tidak rapi dalam mengiris kubus dan balok sehingga

jaring-jaring

tidak

bagus

dan

sempurna

2. Terampil mengukur luas masing-masing bangun yang terbentuk pada jaringjaring kubus dan balok. Indikatornya yaitu: 1. Mengukur jaring-jaring kubus dan balok dengan cermat dan teliti. Kriteria

Skor

Indikator

Sangat Baik (SB)

4

Sangat cermat dan teliti dalam mengukur jarring-jaring kubus dan balok.

Baik (B)

3

Cermat dan teliti dalam mengukur jarringjaring kubus dan balok.

Cukup (C)

2

Agak

cermat dan teliti dalam mengukur

jarring-jaring kubus dan balok. Kurang K)

1

Tidak

cermat dan teliti dalam mengukur

jarring-jaring kubus dan balok. Pedoman Penilaian 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑑𝑎𝑟𝑖 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑘𝑟𝑖𝑡𝑒𝑟𝑖𝑎 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑘𝑟𝑖𝑡𝑒𝑟𝑖𝑎

Keterangan: 3,25 − 4,00 = 𝑆𝑎𝑛𝑔𝑎𝑡 𝐵𝑎𝑖𝑘 (𝑆𝐵) 2,50 − 3,24 = 𝐵𝑎𝑖𝑘 (𝐵) 1,75 − 2,49 = 𝐶𝑢𝑘𝑢𝑝 (𝐶) 1,00 − 1,74 = 𝐾𝑢𝑟𝑎𝑛𝑔 (𝐾)

RPP K13 Bangun Ruang Sisi Datar

Recommend Documents