RPP Bahasa Indonesia Berkarakter SMP Kelas IX sms1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Standar Kompetens Kompetensii Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr Alokasi waktu

:.............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1. Memahami Memahami dialog dialog interaktif interaktif pada tayangan tayangan televise televise / siaran siaran radio : 1.1. 1.1.Me Meny nyim impu pulk lkan an isi isi dial dialog og inte intera rakt ktif if bebe bebera rapa pa nara narasu sumb mber er pada pada tayangan televis / siaran radio. radio. : 2 / 40 menit

1. Tuju Tujuan an Pemb Pembel elaj ajar aran an Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber 

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Mate Materi ri Pemb Pembel elaj ajar aran an a. Mendengarkan dialog interaktif b. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif 3. Meto Metode de Pem Pembe bela laja jara ran n a. Tanya jawab b. Diskusi 4. Langka Langkah-l h-lang angkah kah Kegia Kegiatan tan Pembe Pembelaj lajara aran n a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan Memotivasi : Menyimpulkan isi dialog interaktif b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kesimpulan kesimpulan isi dialog interaktif interaktif beberapa narasumber. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara l isan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, turnamen, festival, festival, serta produk yang dihasilkan; memfas memfasilit ilitasi asi peserta peserta didik melakuk melakukan an kegiat kegiatan an yang yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumb menumbuhk uhkan an

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memf memfas asili ilitas tasii pese pesert rtaa didik didik melak melakuk ukan an pengalaman belajar yang telah dilakukan,

refl reflek eksi si

untu untuk k

memp mempero eroleh leh

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 

ber berfu fung ngsi si seba sebaga gaii nara narasu sumb mber er dan dan fasi fasili lita tato torr dala dalam m menj menjaw awab ab pert pertan anya yaan an pese peserta rta didi didik k yang yang meng mengha hada dapi pi kesu kesulit litan an,, deng dengan an menggunakan bahasa yang baku dan benar; 

membantu menyelesaikan masalah;



memb member erii pengecekan hasil eksplorasi; 

acua acuan n

agar agar pese pesert rtaa

didi didik k

dapa dapatt

mela melaku kuka kan n

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru Guru bersam bersamaa siswa siswa bertan bertanya ya jawab jawab meluru meluruska skan n kesala kesalahan han pemaha pemahaman man,, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:

ber berssamaama-ssama ama denga engan n rangkuman/simpulan pelajaran;

pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanaka merencanakan n kegiatan kegiatan tindak tindak lanjut lanjut dalam bentuk pembelajaran pembelajaran remedi, progr program am pengay pengayaan aan,, layana layanan n konsel konseling ing dan/at dan/atau au member memberika ikan n tugas tugas baik tugas tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik 5. Sumb Sumber er Be Bela laja jarr a,. Gambar b. Rekaman dialog interaktif 6. Penilaian •

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi

•

•

Menentukan tema dialog interaktif

Penilaian Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Tes tulis

Uraian

Instrumen  Tulislah tema dialog

interaktif yang diperdengarkan ini!

Menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis



Simpulkan isi dialog yang kamu dengar!

Pedoman Penilaian 1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut !

Kegiatan

Skor

Peserta didik menulis hal-hal penting dengan lengkap

2

Peserta didik menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog

1

Peserta didik tidak dapat menuliskan sama sekali 2. Tuliskan Tuliskan infor informasi masi yang terdapat terdapat dalam dalam dialog dialog interaktif interaktif ! Deskriptor

1

2

3

4

3

4

3

4

Penyusunan struktur kalimat Ketepatan penggunaan bahasa 3. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut ! Deskriptor

1

2

Ketepatan merumuskan kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa 4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog Deskriptor Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar

1

2

Ketepatan penggunaan bahasa Skor maksimal No. 1 No. 2 No. 3 No. N o. 4

:

:2 :8 : 12 : 12 34

Perhitungan nilai akhir Nilai akhir :

Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak

Mengetahui, Kepala ...............……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................


Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Kompe Kompeten tensi si Dasa Dasarr Alokasi waktu

:.............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1. Memahami dialog dialog interaktif pada tayangan tayangan televise televise / siaran radio radio : 1.2, 1.2, Meng Mengomk omkent entari ari pen pendap dapat at naras narasumb umber er dala dalam m dialog dialog inte interak raktif tif pada tayangan televise / siaran radio : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tuju Tujuan an Pemb Pembel elaj ajar aran an Peserta didik dapat Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio. 


Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Mate Materi ri Pemb Pembel elaj ajar aran an Cara mengomentari pendapat dalam dialog dan implementasi- nya 3. Meto Metode de Pem Pembe bela laja jara ran n a. Tanya jawab b. Diskusi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik Bertanya jawab mengenai pendapat para narasumber Memotivasi : 1. Peserta didik Mendata pendapat tiap-tiap narasumber b. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memf memfas asil ilit itas asii Pes Peserta erta tayangan/siaran dialog interaktif

did didik

dapa apat

Men Mendeng dengaarkan rkan

reka rekama man n

atau atau

memfasilitasi Peserta didik dapat Mendata pendapat tiap-tiap narasumber. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;


Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara l isan maupun tertulis; Meng Mengom omen enta tari ri meyakinkan

pend pendap apat at

tiap tiap-t -tia iap p

nara narasu sumb mber er

deng dengan an

alas alasan an

yang yang

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, turnamen, festival, festival, serta produk yang dihasilkan; memfas memfasilit ilitasi asi peserta peserta didik melakuk melakukan an kegiat kegiatan an yang yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


 Konfirmasi


refl reflek eksi si

untu untuk k








acua acuan n


didi didik k

dapa dapatt







pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanaka merencanakan n kegiatan kegiatan tindak tindak lanjut lanjut dalam bentuk pembelajaran pembelajaran remedi, progr program am pengay pengayaan aan,, layana layanan n konsel konseling ing dan/at dan/atau au member memberika ikan n tugas tugas baik tugas tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumb Sumber er Be Bela laja jarr a. Gambar b. Rekaman dialog interaktif 6. Penilaian •


•

•

Mendata pendapat tiap-tiap narasumber


Bentuk Penilaian

Tes tulis

Uraian

Mengomentari pendapat narasumber dengan alasan yang menyakinkan

Instrumen 



Tuliskan kembali pokok pokok pemikiran narasumber! Berilah komentar terhadap pendapat narasumber!



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan Kompetensi Dasar : 2.1. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan komentar dan laporan. tayangan televise / siaran radio Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1. Tuju Tujuan an Pemb Pembel elaj ajar aran an Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun 


Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Ketulusan ( Honesty ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )

2. Mate Materi ri Pemb Pembel elaj ajar aran an a. Mengamati karya seni / Produk b. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produk c. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk 3. Meto Metode de Pem Pembe bela laja jara ran n a. Inkuiri b. Demonstrasi 4. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuabn Pertama Dan Kedua : a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan guru 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya tersebut Memotivasi : 1. Peserta didik menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan kritikkan bila hasil kerja temannya kurang baik baik disertai dengan alas an logis b. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

memfasilitasi Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara l isan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, turnamen, festival, festival, serta produk yang dihasilkan; memfas memfasilit ilitasi asi peserta peserta didik melakuk melakukan an kegiat kegiatan an yang yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


 Konfirmasi


refl reflek eksi si

untu untuk k



ber berfu fung ngsi si seba sebaga gaii nara narasu sumb mber er dan dan fasi fasili lita tato torr dala dalam m menj menjaw awab ab pert pertan anya yaan an pese peserta rta didi didik k yang yang meng mengha hada dapi pi kesu kesulit litan an,, deng dengan an menggunakan bahasa yang baku dan benar;  



acua acuan n


didi didik k

dapa dapatt





memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru Guru bersam bersamaa siswa siswa bertan bertanya ya jawab jawab meluru meluruska skan n kesala kesalahan han pemaha pemahaman man,, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:


pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanaka merencanakan n kegiatan kegiatan tindak tindak lanjut lanjut dalam bentuk pembelajaran pembelajaran remedi, progr program am pengay pengayaan aan,, layana layanan n konsel konseling ing dan/at dan/atau au member memberika ikan n tugas tugas baik tugas tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Peserta Peserta didik dan guru menyimpulkan menyimpulkan cara memberikan memberikan pujian dan kritikan kritikan terhadap suatu hasil karya karya dengan bahasa yang lugas dan sederhana sederhana 5. Sumb Sumber er Be Bela laja jarr a. Hasil karya seni 6. Penilaian •


•

Mampu menentukan kekurangan dan keunggulan karya

•

Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun


Observasi

Bentuk Penilaian

Lembar observasi

Instrumen

Bahasa yang digunakan untuk mengunkapakn kekurangan karya: lugas, berbelit-belit

•

Bahasa yang digunakan untuk mengungkapan keunggulan karya: lugas, berbelit-belit.

•

Pedoman Penskoran 1. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikan jika penilaian Anda kurang bagus, bagus, disertai alas an yang logis ! Isi

Deskrip si

Skor ( 10 – 100 )

Pena Penala lara ran n

Apak Apakah ah alas alas an yng yng ditu dituli lisk skan an suda sudah h logi logiss ?

Baha ahasa

Apakah bahasa yang ang digu igunakan mudah dipahami ? Apakah klimatnya sudah runtut ?

Orga Organi nisa sasi si

Apak Apakah ah puj pujian ian suda sudah h menu menunj njuk ukka kan n keleb kelebih ihan an dar darii hasi hasill karya ? Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil

2. Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu kritikanmu terhadap salah satu hasil karya temanmu !

N o 1

Nama Siswa Tuti

Alasan Logis Skor 10-100

Bahasa runtut Skor 10-100

Bahasa Mudah Dipahami Skor 10 - 100

Kelancaran Skor 10-100

2

Dani

3

Brian



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................


Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Stan Standa darr Komp Kompet eten ensi si Komp Kompet eten ensi si Das Dasar ar Alokasi waktu

: .. .............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 2. Meng Mengun ungk gkap apka kan n pikir ikiran an,, pera perasa saan an,, dan dan info inform rmas asii dala dalam m bentuk klomentar dan laporan :2.2 :2.2.. Melap Melapor orka kan n secar secara a lisan lisan berb berbag agai ai peri perist stiw iwa a denga dengan n mengg menggun unak akan an kalimat yang logis : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan )

1. Tuju Tujuan an Pemb Pembel elaj ajar aran an Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis’ 



2. Mate Materi ri Pemb Pembel elaj ajar aran an a. Peristiwa yang terjadi b. Waktu, tempat, mengapa, bagaimna peristiwa terjadi c. Mendeskripsikan suatu peristiwa 3. Meto Metode de Pem Pembe bela laja jara ran n a. Inkuiri b. Demonstrasi 4. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama, Kedua Dan ketiga : a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di Indonesia Memotivasi : 1. Peserta didik dan guru membicarakan kapan, di mna, mengapa, dan bagaimana terjadinya peristiwa b. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi memfasilitasi Peserta didik dapat menceritakan menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara l isan maupun tertulis; Seca Secara ra indi indivi vidu du Pese Pesert rtaa didi didik k menye menyebu butk tkan an bebe bebera rapa pa peri perist stiw iwaa yang yang diketahuinya Peserta didik mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan kalimat yang jelas Secara bergiliran Peserta didik bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan menggunakan kalimat yang jelas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, turnamen, festival, festival, serta produk yang dihasilkan; memfas memfasilit ilitasi asi peserta peserta didik melakuk melakukan an kegiat kegiatan an yang yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


 Konfirmasi


refl reflek eksi si

untu untuk k






acua acuan n


didi didik k

dapa dapatt



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau  belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru Guru bersam bersamaa siswa siswa bertan bertanya ya jawab jawab meluru meluruska skan n kesala kesalahan han pemaha pemahaman man,, memberikan penguatan dan penyimpulan



pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanaka merencanakan n kegiatan kegiatan tindak tindak lanjut lanjut dalam bentuk pembelajaran pembelajaran remedi, progr program am pengay pengayaan aan,, layana layanan n konsel konseling ing dan/at dan/atau au member memberika ikan n tugas tugas baik tugas tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumb Sumber er Be Bela laja jarr a. Peristiwa / kejadian 6. Penilaian •

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi •

Mampu mendata pokok-pokok peristiwa secara rinci

•

Mampu melaporkan bebagai peristiwa dengan kalimat yang jelas

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Tes praktik/kin erja

Uji petik kerja

Instrumen •

Laporkanlah peristiwa yang ada di lingkunganmu secara lisan!

1. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui ! Kegiatan

Skor

Menuliskan lebih dari dua peristiwa

2

Menuliskan satu sampai dua peristiwa

1

Tidak menuliskan sama sekali

0

2. Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas dibuku kerjamu! Deskriptor

1

2

3

4

Kelogisan penulisan peristiwa Ketepatan penggunaan kalimat 3. Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan bahasa yang baik ! Deskriptor Keserasian antara ekpresi wajah, gerak, sikap dan ucapan Apakah ada variasi bahasa yang menarik Kejelasan melafalkan kata

1

2

3

4

Kelancaran menyampaikan cerita



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Standar Kompetensi Kompetensi : 3. 3. Memahami Memahami ragam ragam wacna wacna tulis dengan dengan membaca membaca intensif intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif. Kompetensi Kompetensi Dasar Dasar : 3.1. Membedaka Membedakan n antara antara fakta dan opini opini dalam dalam teks iklan di surat surat kabar dan mendata fakta yang ada. Alokasi waktu : 2 x 40 40 menit 1. Tuju Tujuan an Pemb Pembel elaj ajar aran an Peserta didik Dapat membedakan antara fakta dan opini 


Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

2. Mate Materi ri Pem Pembe bela laja jara ran n a. Daftar pengalaman siswa b. Teks tek berita dalam surat kabar 3. Meto Metode de Pem Pembe bela laja jara ran n a. Tanya jawab b. Inkuiri 4. Langka Langkah-l h-lang angkah kah kegia kegiatan tan pemb pembela elajar jaran an a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik diajak melihat Koran dan mencermati mencermati iklan yang memuat fakta fakta dan opini Memotivasi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta dan opini b. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat membedakan antara fakta dan opini. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;


Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara l isan maupun tertulis; Secara Secara kelomp kelompok ok Pesert Pesertaa didik didik mendis mendiskus kusika ikan n fakta fakta dan opini opini yang yang ada dalam teks iklan Peserta Peserta didik diajak membahas membahas dan mengkelomp mengkelompokkan okkan mana yang berupa berupa fakta dan opini Peserta didik menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, turnamen, festival, festival, serta produk yang dihasilkan; memfas memfasilit ilitasi asi peserta peserta didik melakuk melakukan an kegiat kegiatan an yang yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


 Konfirmasi


refl reflek eksi si

untu untuk k






acua acuan n


didi didik k

dapa dapatt





memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru Guru bersam bersamaa siswa siswa bertan bertanya ya jawab jawab meluru meluruska skan n kesala kesalahan han pemaha pemahaman man,, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru: ber berssamaama-ssama ama denga engan n rangkuman/simpulan pelajaran;

pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanaka merencanakan n kegiatan kegiatan tindak tindak lanjut lanjut dalam bentuk pembelajaran pembelajaran remedi, progr program am pengay pengayaan aan,, layana layanan n konsel konseling ing dan/at dan/atau au member memberika ikan n tugas tugas baik tugas tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumb Sumber er Be Bela laja jarr a. Media cetak / surat kabar b. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6. Penilaian •


•

Mampu mendata fakta yang ada dalam teks

•

Mampu mendata opini yang ada dalam teks

•

Mampu membedakan fakta dan opini


Bentuk Penilaian

Penugasan individual/ ke-lompok

Pekerjaan rumah (PR)

Instrumen 

Tulislah pernyataan yang merupakan fakta dan opini!



Bedakan antara fakta dan opini dalam suatu teks!

1. Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat ! Pedoman penskoran Kegiatan

Skor

1. Peserta didik menulis 4 atau lebih fakta dan opini

2

2. Peserta didik menulis 1 – 2 fakta dan opini 3. Peserta didik tidak menulis apa-apa

1 0

2. Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini Kegiatan

Skor

1. Peserta didik dapat membedakan

1

2. Peserta didik tidak dapat membedakan

0



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Standar Kompetens Kompetensii : 3. Memahami Memahami ragam wacna wacna tulis dengan dengan membaca membaca intensif intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif. Kompetensi Dasar : 3.2. Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca membaca mimindai. Alokasi waktu : 2 / 40 menit 1. Tuju Tujuan an Pemb Pembel elaj ajar aran an Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks 



2. Mate Materi ri Pem Pembe bela laja jara ran n a. Buku yang berindeks 3. Meto Metode de Pem Pembe bela laja jara ran n a. Obervasi b. Tanya jawab 4. Langka Langkah-l h-lang angkah kah kegia kegiatan tan pemb pembela elajar jaran an a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mambaca sekilas sekilas sebuah buku yang berindeks Memotivasi : Peserta didik dapat Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara l isan maupun tertulis; Peserta didik saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat tepat Peserta didik disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, turnamen, festival, festival, serta produk yang dihasilkan; memfas memfasilit ilitasi asi peserta peserta didik melakuk melakukan an kegiat kegiatan an yang yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


 Konfirmasi


refl reflek eksi si

untu untuk k








acua acuan n


didi didik k

dapa dapatt





memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru Guru bersam bersamaa siswa siswa bertan bertanya ya jawab jawab meluru meluruska skan n kesala kesalahan han pemaha pemahaman man,, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: ber berssamaama-ssama ama denga engan n rangkuman/simpulan pelajaran;

pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanaka merencanakan n kegiatan kegiatan tindak tindak lanjut lanjut dalam bentuk pembelajaran pembelajaran remedi, progr program am pengay pengayaan aan,, layana layanan n konsel konseling ing dan/at dan/atau au member memberika ikan n tugas tugas baik tugas tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumb Sumber er Be Bela laja jarr a. Buku pelajaran bahasa Indonesia b. Buku yang berindeks c. Stopwocth 6. Penilaian •


•

•

Mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks Mampu menemukan informasi dengan panduan indeks


Observasi

Tes tulis

Bentuk Penilaian

Instrumen

Lembar observasi

 Temukan secara cepat dan

tepat kata X dalam buku ....! Teman dalam satu kelompok harus menulis jumlah waktu yang diperlukan temanmu untuk menemukan kata itu!

Uraian



•

Tuliskanlah informasi mengenai kata itu dalam kertas kosong yang tersedia di di kelompokmu!

Pedoman penskoran

Kegiatan

Skor

1. Pese Pesert rtaa did didik ik yan yang g men menem emuk ukan an kata kata lebi lebih h dar darii 5 dal dalam am,, wak waktu tu sing singka katt

2

2. Peserta didik yang menemukan kata 1 – 4

1

3. Peserta didik yang tidak dapat menemukan

0

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks ! Kegiatan

Skor

1. Peserta didik yang dapat menuliskan informasi

1

2. Peserta didik yang tidak dapat menemukan informasi

0



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah : .. .............................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan Mengungkapkan informasi informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan Kompetensi Dasar : 4.1. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat, padat dan jelas Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Tuju Tujuan an Pemb Pembel elaj ajar aran an - Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Mencermati iklam baris o

Peserta didik dapat Mebahasakan secara lengkap iklan baris

o

Peserta didik dapat Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris

- Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menentukan objek yang akan diiklankan Peserta didik dapat Menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas o Peserta didik dapat Menyunting iklan baris o





2. Mate Materi ri Pem Pembe bela laja jara ran n Penulisan Iklan a. Dafatar pengalaman siswa b. Cara menulis iklan siswa 3. Meto Metode de Pem Pembe bela laja jara ran n a. Tanya jawab b. Inkuiri 4. Langka Langkah-l h-lang angkah kah kegia kegiatan tan pemb pembela elajar jaran an Pertemuan pertama : a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mencermati iklan baris Memotivasi : 1.Mebahasakan secara lengkap iklan baris b. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi memfasilitasi Peserta Peserta didik dapat

Mambahas Mambahas secara lengkap lengkap

iklan

baris. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara l isan maupun tertulis; Peserta didik mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris Peserta didik menentukan obyek yang akan diiklankan Peserta didik menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, turnamen, festival, festival, serta produk yang dihasilkan; memfas memfasilit ilitasi asi peserta peserta didik melakuk melakukan an kegiat kegiatan an yang yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


 Konfirmasi


refl reflek eksi si

untu untuk k





memb member erii pengecekan hasil eksplorasi;

acua acuan n


didi didik k

dapa dapatt









pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanaka merencanakan n kegiatan kegiatan tindak tindak lanjut lanjut dalam bentuk pembelajaran pembelajaran remedi, progr program am pengay pengayaan aan,, layana layanan n konsel konseling ing dan/at dan/atau au member memberika ikan n tugas tugas baik tugas tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua. a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab membuat iklan baris baris yang dikerjakan siswa Memotivasi : 1. Menentukan Menentukan objek objek yang akan diiklanka diiklankan n b. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi memfasilitasi Peserta Peserta didik dapat baris yang deibuatnya.

menulis menulis atau membacakan membacakan iklan

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara l isan maupun tertulis; Peserta didik mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan kreteria penulisan iklan yang baik.

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, turnamen, festival, festival, serta produk yang dihasilkan; memfas memfasilit ilitasi asi peserta peserta didik melakuk melakukan an kegiat kegiatan an yang yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


 Konfirmasi


refl reflek eksi si

untu untuk k








acua acuan n


didi didik k

dapa dapatt







pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanaka merencanakan n kegiatan kegiatan tindak tindak lanjut lanjut dalam bentuk pembelajaran pembelajaran remedi, progr program am pengay pengayaan aan,, layana layanan n konsel konseling ing dan/at dan/atau au member memberika ikan n tugas tugas baik tugas tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumb Sumber er Be Bela laja jarr a. Media cetak b. Buku teks 6. Penilaian

•

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian


Mampu menentukan objek yang akan diiklankan

•

Mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris

•

Teknik Penilaian


Bentuk Penilaian

Uji petik kerja

Instrumen •

Tulislah objek yang akan kamu iklankan berikut dengan ciri-cirinya!

•

Tulislah iklan baris baris sesuai objek yang kamu identifikasi!

Mampu menulis iiklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas

1. Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah Kegiatan

Skor

1. Mampu membuat tiga buah atau lebih

2

2. Mampu membuat 1 – 2 buah

1

3. Tidak mampu membuat

0

2. Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik ! Kegiatan

Skor

1. Mampu membuat tiga buah atau lebih

2

2. Mmpu membuat iklan tidak baik

1

3. Tidak mampu membuat

0



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan Mengungkapkan informasi informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan Kompetensi Dasar : 4.2. Meresensi buku pengetahuan Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) 1. Tuju Tujuan an Pemb Pembel elaj ajar aran an - Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca

- Pertemuan Kedua : o Peserta didik menjelaskan kelebihan dan kekurangan buku. - Pertemuan Ketiga : o Peserta didik berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan. 



2. Mate Materi ri Pem Pembe bela laja jara ran n a. Buku pengetahuan yang ditentukan b. Daftar pengalaman siswa c. Meresensi dan menyunting 3. Meto Metode de Pem Pembe bela laja jara ran n a. Tanya jawab b. Unjuk kerja c. Inkuiri 4. Langka Langkah-l h-lang angkah kah kegia kegiatan tan pemb pembela elajar jaran an Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi Memotivasi : o Mencermati dan membaca buku pengetahuan b. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi memfasilitasi Peserta Peserta didik dapat pengetahuan.

mencermati mencermati dan membaca membaca buku


Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara l isan maupun tertulis; Peserta didik berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, turnamen, festival, festival, serta produk yang dihasilkan; memfas memfasilit ilitasi asi peserta peserta didik melakuk melakukan an kegiat kegiatan an yang yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


 Konfirmasi


refl reflek eksi si

untu untuk k






acua acuan n


didi didik k

dapa dapatt





memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru Guru bersam bersamaa siswa siswa bertan bertanya ya jawab jawab meluru meluruska skan n kesala kesalahan han pemaha pemahaman man,, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:


pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanaka merencanakan n kegiatan kegiatan tindak tindak lanjut lanjut dalam bentuk pembelajaran pembelajaran remedi, progr program am pengay pengayaan aan,, layana layanan n konsel konseling ing dan/at dan/atau au member memberika ikan n tugas tugas baik tugas tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua. a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tentang kegiatan memngidentifikasi buku buku 2. Peserta didik berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnya Memotivasi : o Menyusun rangkuman isi buku b. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat Peserta didik menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara l isan maupun tertulis; Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat ikhtisar memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, turnamen, festival, festival, serta produk yang dihasilkan; memfas memfasilit ilitasi asi peserta peserta didik melakuk melakukan an kegiat kegiatan an yang yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


 Konfirmasi


refl reflek eksi si

untu untuk k








acua acuan n


didi didik k

dapa dapatt








pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanaka merencanakan n kegiatan kegiatan tindak tindak lanjut lanjut dalam bentuk pembelajaran pembelajaran remedi, progr program am pengay pengayaan aan,, layana layanan n konsel konseling ing dan/at dan/atau au member memberika ikan n tugas tugas baik tugas tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya 2. Peserta didik berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan Memotivasi : o Menyunting resensi buku

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat Peserta didik mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku Setelah Setelah memberi memberi tanggapan tanggapan Peserta Peserta didik melakukan kegiatan meresensi meresensi buku Setelah Setelah melaku melakukan kan resens resensii para para Pesert Pesertaa didik didik melanj melanjutk utkan an menyun menyunting ting resensi yang dibuatnya melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi



 Konfirmasi


refl reflek eksi si

untu untuk k








acua acuan n


didi didik k

dapa dapatt








pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanaka merencanakan n kegiatan kegiatan tindak tindak lanjut lanjut dalam bentuk pembelajaran pembelajaran remedi, progr program am pengay pengayaan aan,, layana layanan n konsel konseling ing dan/at dan/atau au member memberika ikan n tugas tugas baik tugas tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumb Sumber er Be Bela laja jarr a. Perpustakaan sekolah b. Buku-buku teks pengetahuan c. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6. Penilaian •


•

•

Mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta menunjukkan kelebihan serta kekurangannya Mampu merangkum isi buku

•

Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku

•

Mampu meresensi buku pengetahuan

•

Mampu menyunting resensi


Penugasan individual/ kelompok

Bentuk Penilaian

Proyek

Instrumen •

Bacalah buku pengetahuan, kemudian tentukanlah satu buku untuk diresensi! Perhatikanlah langkahlangkah penulisan resensi buku! Waktu: 2 minggu

1. Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan kekurangan ! Kegiatan

Skor

1. Pes Peser erta ta did didik yang ang dap dapaat men menen entu tuk kan kele keleb bihan ihan dan kekur ekuran ang gan buku uku

1

2. Pes Peserta erta did didik yan yang g ti tidak dak dap dapat at mene menen ntuka tukan n kel keleb ebih ihan an dan keku ekurang rangan an

0

2. Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum ! Kegiatan

Skor

1. Peserta didik dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap

2

2. Pese Pesert rtaa did didik ik dapa dapatt mem membe beri ri tang tangga gapa pan n kur kuran ang g bai baik k dan dan tida tidak k leng lengka kap p

1

3. Peserta didik yang tidak dapat memberi tanggapan

0

3. Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah hasil resensi tersebut ! ( tugas portofolio ) Kegiatan

Skor

1. Peserta didik dapat meresensio dan menyunting dengan benar

2

2. Peserta didik yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar

1

3. Peserta didik yang tidak dapat meresensi dan menyunting

0



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, , dan karangan Kompetensi Dasar : 4.3. Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, pilihan kata keefektifan keefektifan kalimat, keterpaduan paragraph , dan kebulatan wacana. Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) 1. Tuju Tujuan an Pemb Pembel elaj ajar aran an - Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Membaca teks karangan.

- Pertemuan Kedua : ejaan, pilihan kata, keefektifan o Peserta didik Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan, kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana - Pertemuan Ketiga : Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, kalimat, o Peserta didik dapat Memperbaiki keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar. 



2. Mate Materi ri Pem Pembe bela laja jara ran n a. Dftar pengalaman siswa b. Paragrap yang terdapat dalam wacana c. Membaca teks karangan 3. Meto Metode de Pem Pembe bela laja jara ran n a. Tanya jawab b. Inkuiri c. Permodelan 4. Langka Langkah-l h-lang angkah kah kegia kegiatan tan pemb pembela elajar jaran an Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik membaca teks karangan 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang karangan Memotivasi : o Menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca teks karangan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara l isan maupun tertulis; Pese Pesert rtaa didi didik k menan menanda daii kesa kesala laha hann-ke kesa sala laha han n yang yang terd terdap apat at pada pada teks teks karangan Peserta didik menandai kesalahan ejaan, pilihan kata dan keefektifan kalimat Peserta didik juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, turnamen, festival, festival, serta produk yang dihasilkan; memfas memfasilit ilitasi asi peserta peserta didik melakuk melakukan an kegiat kegiatan an yang yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


 Konfirmasi


refl reflek eksi si

untu untuk k








acua acuan n


didi didik k

dapa dapatt







pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanaka merencanakan n kegiatan kegiatan tindak tindak lanjut lanjut dalam bentuk pembelajaran pembelajaran remedi, progr program am pengay pengayaan aan,, layana layanan n konsel konseling ing dan/at dan/atau au member memberika ikan n tugas tugas baik tugas tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Pertemuan Kedua. a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menandai menandai kesalahan yang ditemukan dan membuat daftar kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar. Memotivasi : o Menentukan bentuk yang benar b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi memfasilitasi Peserta didik menjelaskan menjelaskan dan membetulkan membetulkan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifn kalimat, keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana. Peserta Peserta didik mengganti mengganti bentuk bentuk yang salah tersebut tersebut dengan bentuk yang benar melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi



 Konfirmasi


refl reflek eksi si

untu untuk k








acua acuan n


didi didik k

dapa dapatt







pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanaka merencanakan n kegiatan kegiatan tindak tindak lanjut lanjut dalam bentuk pembelajaran pembelajaran remedi, progr program am pengay pengayaan aan,, layana layanan n konsel konseling ing dan/at dan/atau au member memberika ikan n tugas tugas baik tugas tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio Dengan Dengan memberikan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan mengerjakan tugas menyunting karangan

Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukan Memotivasi : keefektifan kalimat o Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta Peserta didik dapat Memperbaiki Memperbaiki kesalahan ejaan, ejaan, pilihan pilihan kata, keefektifan keefektifan kalimat, keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk 1. Secara bergantian Peserta P eserta didik menyampaikan hasil suntingannya Beberapa Peserta didik dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaik.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru Guru bersam bersamaa siswa siswa bertan bertanya ya jawab jawab meluru meluruska skan n kesala kesalahan han pemaha pemahaman man,, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:


pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanaka merencanakan n kegiatan kegiatan tindak tindak lanjut lanjut dalam bentuk pembelajaran pembelajaran remedi, progr program am pengay pengayaan aan,, layana layanan n konsel konseling ing dan/at dan/atau au member memberika ikan n tugas tugas baik tugas tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumb Sumber er Be Bela laja jarr a. Media cetak b. Buku teks c. Buku peljaran bahasa Indodnesia 6. Penilaian •


Penilaian Teknik

Bentuk

Instrumen

•

Mampu menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

•

Mampu memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

Penilaian

Penilaian



•

Suntinglah teks berikut dengan memperhatikan kaidah-kaidah penyuntingan! (pilih teks yang menarik)

•

Kumpulkan suntinganmu pada pertemuan berikutnya!

1. Carilah kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimt, keterpduan paragraph, dan kebulatn wacana ! Kegiatan

Skor

1. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap

2

2. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap

1

3. Peserta didik yang tidak dapat mencari kesalahan

0

2. Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan ! Kegiatan

Skor

1. Pes Peser erta ta did didik ik yan yang g dapa dapatt memb membet etul ulka kann nn ata atau u memb memben enar arka kan n deng dengan an tep tepat at

2

2. Peserta didik yang dapat membetulkan tetapi tidak lengkap

1

3. Peserta didik yang tidak dapat membetulkan sama sekali

0

3. Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari Peserta didik dinilai Kegiatan

Skor

1. Peserta didik yang dapat menyunting dengan baik dan benar

2

2. Peserta didik yng dapat menyunting tidak benar

1

3. Peserta didik yang tidk dapat menyunting

0



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu

: .............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 5. Memahami wacna wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair : 5.1. Menentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan. : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan )

1. Tuju Tujuan an Pemb Pembel elaj ajar aran an Peserta didik dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan 



2. Mate Materi ri Pem Pembe bela laja jara ran n Memahami contoh syair a. Teks syair b. Unsur-unsur syair c. Cara menemukan pesan syair yng di dengar d. Praktik menemukan tem dan pesan syair 3. Meto Metode de Pem Pembe bela laja jara ran n a. Penugasan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Diskusi 4. Langka Langkah-l h-lang angkah kah kegia kegiatan tan pemb pembela elajar jaran an a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Guru menkondisikan Peserta didik agar Peserta didik belajar dengan memberikan ilustrasi mengenai fungsi syair dan unsure-unsurnya unsure-unsurnya ( tema tema dan pesan ) 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair Memotivasi : o Menyimpulkan pesan syair b. Kegiatan Inti  Eksplorasi


memf memfas asil ilit itas asii Pese Pesert rtaa didi didik k mene menemu muk kan tema tema dan dan pesa pesan n syai syairr yang yang diperdengrkan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara l isan maupun tertulis; Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan tema dan pesan syair Peserta didik memperhartikan sekali lagi syair yang dibacakan guru Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan tema dan pesan syair memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, turnamen, festival, festival, serta produk yang dihasilkan; memfas memfasilit ilitasi asi peserta peserta didik melakuk melakukan an kegiat kegiatan an yang yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


 Konfirmasi


refl reflek eksi si

untu untuk k





memb member erii  pengecekan hasil eksplorasi;  

acua acuan n


didi didik k

dapa dapatt



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru Guru bersam bersamaa siswa siswa bertan bertanya ya jawab jawab meluru meluruska skan n kesala kesalahan han pemaha pemahaman man,, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: ber berssamaama-ssama ama denga engan n rangkuman/simpulan pelajaran;

pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanaka merencanakan n kegiatan kegiatan tindak tindak lanjut lanjut dalam bentuk pembelajaran pembelajaran remedi, progr program am pengay pengayaan aan,, layana layanan n konsel konseling ing dan/at dan/atau au member memberika ikan n tugas tugas baik tugas tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio Dengan Dengan memberikan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan mengerjakan tugas menyunting karangan 5. Su Sumb mber er Be Bela laja jarr a. Teks syair b. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. Penilaian •


•

Mampu menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair

•

Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan


Bentuk Penilaian

Tes tulis

Uraian

Instrumen •

Tulislah tema dan pesan syair yang diperdengarkan! diperdengarkan!

Rubrik Penilaian

- Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek berikut : Aspek Keseriusan

Kerjasama

- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut.

Aspek Keseriusan

Kerjasama



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Standar Kompetens Kompetensii Kompetensi Dasar Alokasi waktu

: .............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 5.Memahami 5.Memahami wacna wacna sastra sastra jenis syair syair melalui melalui kegiatn kegiatn mendengar mendengarkan kan syair : 5.2 Menganalisa unsure-unsur syair yang diperdengarkan : 2 x 40 menit

1. Tuju Tujuan an Pemb Pembel elaj ajar aran an Peserta didik dapat menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan 



2. Mate Materi ri Pem Pembe bela laja jara ran n Memahamii contoh syair a. Teks syair b. Syart-syarat syair c. Cara menganalisis syair yang diperdengarkan d. Praktik menganalisis syair 3. Meto Metode de Pem Pembe bela laja jara ran n a. Penugasan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Diskusi 4. Langka Langkah-l h-lang angkah kah kegia kegiatan tan pemb pembela elajar jaran an a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Guru menkondisikan Peserta didik agar Peserta didik mengingt kembali hal-hal yang berhubungan dengn syair. 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair. Memotivasi : - Menganalisis syair berdasarkan unsur-unsur syair b. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memf memfas asili ilitas tasii Pesert Pesertaa didi didik k meng mengan anal alis isis is unsu unsure re – unsu unsure re syai syairr yang yang diperdengarkan.


Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara l isan maupun tertulis; Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan syarat-syarat dan unsureunsur syair memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, turnamen, festival, festival, serta produk yang dihasilkan; memfas memfasilit ilitasi asi peserta peserta didik melakuk melakukan an kegiat kegiatan an yang yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


 Konfirmasi


refl reflek eksi si

untu untuk k






acua acuan n


didi didik k

dapa dapatt








pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanaka merencanakan n kegiatan kegiatan tindak tindak lanjut lanjut dalam bentuk pembelajaran pembelajaran remedi, progr program am pengay pengayaan aan,, layana layanan n konsel konseling ing dan/at dan/atau au member memberika ikan n tugas tugas baik tugas tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumb Sumber er Be Bela laja jarr a. Teks syair b. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. Penilaian •


•

•

Mampu menyimpulkan syarat-syarat syair


Bentuk Penilaian

Tes tulis

Uraian

Mampu menganalisis syair yang diperdengarkan berdasarkan unsur-unsur syair

Instrumen

Tulislah sayarat-syarat syair berdasarkan syair terjasi!

•

Analisislah syair X yang kamu dengarkan berdasarkan unsur-unsur syair!

•

Rubrik Penilaian 2 Penilaian Penilaian proses proses dilaksan dilaksanakan akan selama selama pembelaj pembelajaran aran berlang berlangsung sung dengan dengan pengamatan pengamatan terhadap terhadap aspek- aspek berikut : Aspek Keseriusan

Kerjasama

- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut.

Rubrik penilaian bercerita : Berilah tanca cek ( v ) pada kolom nilai 1,2,3,4, atau 5 dengan ketentuan : 1 = kurang sekali; 2= kurang ; 3 = sedang; 4= baik; 5= baik sekali

No

Aspek

Deskriptor

1

1

Kesesuian isi

Isi cerita sesuai dengan tahaptahap alur

2

Pelafalan

Pelafalan kata-kata secara jelas dan tepat

3

Jeda dan intonasi

Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras lemah suara, dan cepat-lambat cerita

4

Gerak / mimik

Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap dan ucapan

Skor Maksimal : No. 1 = 5 No. 2

= 5 Jumlah

2

3

4

5

=10



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: ......................... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) : 6. Mengungkapkan Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain : 6.1. Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menceritakan kembali isi cerpen termasuk hal-hal yang menarik atau berkesan; - mencatat dan menerangkan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen. 



II. Materi Ajar - Cerpen III. Metode Pembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Dan Kedua : A. Kegiatan Awal Apersepsi : - Bertanya jawab tentang hal-hal yang menarik dari kegiatan membaca cerpen - Bertanya jawab tentang manfaat membaca Memotivasi : - Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai sesuai dengan alur aslinya asi : B. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik - Membaca dalam hati cerpen yang disediakan. Sambil membaca, siswa diminta mencatat urutan peristiwa pada cerpen yang dibaca. Menceritakan kembali isi cerita secara lisan secara bergantian. Siswa lain mendengarkan sambil membuat catatan tanggapan. Menanggapi penyampaian isi cerita yang dilakukan temannya Bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang menarik pada cerpen yang dibaca.


Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara l isan maupun tertulis; Menyebutkan ungkapan yang sesuai untuk menggambarkan isi cerpen memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, turnamen, festival, festival, serta produk yang dihasilkan; memfas memfasilit ilitasi asi peserta peserta didik melakuk melakukan an kegiat kegiatan an yang yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


 Konfirmasi


refl reflek eksi si

untu untuk k






acua acuan n


didi didik k

dapa dapatt






C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:


pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanaka merencanakan n kegiatan kegiatan tindak tindak lanjut lanjut dalam bentuk pembelajaran pembelajaran remedi, progr program am pengay pengayaan aan,, layana layanan n konsel konseling ing dan/at dan/atau au member memberika ikan n tugas tugas baik tugas tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. V. Sumber/Bahan/Alat - Cerpen - Buku peljaran bahasa Indonesia VI. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

•


•

Menentukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahaptahap dalam alur


Bentuk Penilaian


Uji petik kerja

Instrumen •

Ceritakan kembali isi cerpen sesuai dengan alur aslinya!

Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya.

Bentuk tes: lisan dan tertulis No

Aspek Penilaian

Bobot

1

Menceritakan kembali isi cerpen secara runtut memerhatikan kelengkapan cerita, bahasa yang baik, keruntutan alur cerita, dan hal-hal yang menarik a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

2

Mengomentari pendapat yang disampaikan narasumber 5 secara objektif dan logis a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

3

Menemukan ungkapan pada cerita dan menjelaskan makna- 5 nya secara tepat a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

Nilai

Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Nilai akhir :

Skor yang diperoleh Skor maksimak

X 100



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu

: .............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 6. Mengungkap kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain : 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun. : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan )

1. Tuju Tujuan an Pemb Pembel elaj ajar aran an - Pertemuan Pertama: Peserta didik dapat Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi o

- Pertemuan Kedua : Peserta didik Menghubungkan Menghubungkan suasana puisi puisi dengan irama musikalisasi puisi yang o akan dinyanyikan - Pertemuan Ketiga : Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan o berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun. 



2. Mate Materi ri Pem Pembe bela laja jara ran n Memahami contoh puisi a. Teks puisi b. Unsur-unsur puisi c. Cara menemukan suasana puisi d. Cara menghubungkan suasana puisi dengan irama musiklasasi puisi e. Cara menyanyikan puisi yang sudah di musikalisasi 3. Meto Metode de Pem Pembe bela laja jara ran n a. Penugasan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Diskusi e. Pemodelan f. Demonstrasi 4. Langka Langkah-l h-lang angkah kah kegia kegiatan tan pemb pembela elajar jaran an Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang macam-macam puisi 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur puisi.

Memotivasi : o Menentukan suasana puisi lewat diskusi b. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memf memfas asil ilit itas asii Pese Pesert rtaa didi didik k Menc Mencer erma mati ti bebe bebera rapa pa puis puisii yang yang suda sudah h dimusikalisasi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara l isan maupun tertulis; Peserta didik berkelompok untuk mendiskusiknan unsure-unsur puisi puisi Peserta Peserta didik diajak membahas membahas hasil hasil kerja dan menyimpulka menyimpulkan n unsure-un unsure-unsur sur puisi Peserta didik memilih puisi yang akan dimusikalisasi Peserta didik menentukan suasana puisi memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, turnamen, festival, festival, serta produk yang dihasilkan; memfas memfasilit ilitasi asi peserta peserta didik melakuk melakukan an kegiat kegiatan an yang yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


 Konfirmasi


refl reflek eksi si

untu untuk k


memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:








acua acuan n


didi didik k

dapa dapatt





memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru Guru bersam bersamaa siswa siswa bertan bertanya ya jawab jawab meluru meluruska skan n kesala kesalahan han pemaha pemahaman man,, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:


pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanaka merencanakan n kegiatan kegiatan tindak tindak lanjut lanjut dalam bentuk pembelajaran pembelajaran remedi, progr program am pengay pengayaan aan,, layana layanan n konsel konseling ing dan/at dan/atau au member memberika ikan n tugas tugas baik tugas tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peserta Peserta didik dan guru melakukan refleksi refleksi terhadap terhadap unsure-uns unsure-unsur ur puisi puisi dan suasana puisi Pertemuan Kedua a. Kegitan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik membaca dan menentukan suasana puisi. Memotivasi : puisi dengan irama musikalisasi musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan o Hubungkan suasana puisi b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik menentukan nada dan irama yang sesuai dengan puisi itu Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi memfasilitasi peserta peserta didik secara secara berkelompo berkelompok k menghubun menghubungkan gkan suasana suasana puisi dengan dengan irama usikalisasi Peserta didik membuat musikalisasi puisi

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru Guru bersam bersamaa siswa siswa bertan bertanya ya jawab jawab meluru meluruska skan n kesala kesalahan han pemaha pemahaman man,, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:


pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; Peserta didik dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru mendengarkan lagu yang dijadikan pedoman membuat usikalisasi usikalisasi puisi 2. Guru mengingatkan kembali tentang suasa puisi, hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi Memotivasi : o Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian kesesuaian isi puisi b. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta Peserta didik dapat Menyanyikan Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalis dimusikalisasi asi dengan dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun. Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi memfasilitasi Peserta Peserta didik melakukan musikalis musikalisasi asi puisi sesuaiu sesuaiu dengan lagu yang dipilih Peserta didik lain memberikan penilaian  Konfirmasi



pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; Peserta didik dan guru melakukan refleksi 5. Sumb Sumber er Be Bela laja jarr a. Teks Puisi b. Buku peljaran bahasa Indonesia c. Lagu-lagu 6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Penilaian

•

Mampu menentukan suasana puisi

•

•

Mampu menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi

•


Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun

Tes identifikasi Uji petik kerja

Instrumen

 Identifikasilah suasana

puisi yang akan dinyanyikan! 

Praktikkanlah beberapa nada dalam musikalisasi puisi sekaligus dengan penjiwaan suasana puisinya!

 Nyanyikanlah

secara utuh puisi yang sudah dimusikalisasi!

Rubrik Penilaian bagian-bagian cerita. No

Aspek

Indikator

1

Suasana puisi

Apakah suasana puisi itu sesuai

2

Hubungan antara suasana dengan irama

Adkah hubungan antaraa suasana dengan i\rama musikalisasi

Skor Maksimal : No. 1 = 20 No. 2 = 30 No. 3 = 50 Jumlah =100

Ya

Tida k



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompe Kompeten tensi si Dasar Dasar Alokasi waktu

: .............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7.1. 7.1. Menemu Menemukan kan tema, tema, latar latar pen penoko okohan han pada pada cer cerpen pen –cerpe –cerpen n dalam dalam satu buku kumpulan kumpulan cerita pendek pendek ( cerpen ) : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tuju Tujuan an Pemb Pembel elaj ajar aran an - Pertemuan Pertama: Peserta didik dapat dapat Membaca buku kumpulan cerpen. o

- Pertemuan Kedua : Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulat o cermatan makna cerpen secara utuh.





2. Mate Materi ri Pem Pembe bela laja jara ran n Cara menemukan unsure-unsur cerpen a. Menyimpulkan tema b. Menemukan latar cerpen c. Menemukan karakter tokoh dalam cerpen 3. Meto Metode de Pem Pembe bela laja jara ran n a. Pemodelan b. Inkuiri c. Penugasan 4. Langka Langkah-l h-lang angkah kah kegia kegiatan tan pemb pembela elajar jaran an Pertemuan Pertama dan kedua. a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik membaca cerpen dari buku kumpulan cerpen 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerpen Memotivasi : Menentukan tema, latar, dan penokohan dalam tiap-tiap cerpen b. Kegiatan Inti  Eksplorasi


mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik didik dapat Membaca buku kumpulan cerpen. Pesert Pesertaa didik didik Menunju Menunjukka kkan n keterka keterkaita itan n antaru antarunsu nsurr cerpen cerpen sebag sebagai ai dasar dasar pembulatcermatan makna cerpen secara utuh. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi



 Konfirmasi


refl reflek eksi si

untu untuk k






acua acuan n


didi didik k

dapa dapatt





memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru Guru bersam bersamaa siswa siswa bertan bertanya ya jawab jawab meluru meluruska skan n kesala kesalahan han pemaha pemahaman man,, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:


pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanaka merencanakan n kegiatan kegiatan tindak tindak lanjut lanjut dalam bentuk pembelajaran pembelajaran remedi, progr program am pengay pengayaan aan,, layana layanan n konsel konseling ing dan/at dan/atau au member memberika ikan n tugas tugas baik tugas tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumb Sumber er Be Bela laja jarr a. Buku mkumpulan cerpen mass media b. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. Penilaian •


Mampu menyimpulkan tema cerpen Mampu menemukan latar cerpen dengan bukti faktual


Bentuk Penilaian


Proyek

Mampu menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang meyakinkan

1. Tentukan kesimpulan tema cerpen yang and abaca ! Kegiatan

Instrumen •

Bacalah buku kumpulan cerpen yang terdapat di perpustakaan kemudian tentukanlah tema, latar, dan penokohan dalam cerpen-cerpennya dengan bukti-bukti pendukungnya!

•

Analisislah keterkaitan antarunsur (tema, latar, dan penokohan) untuk memaknai cerpen-cerpen itu! (Waktu: 2 minggu).

Skor

1. Peserta didik menuliskan secara lengkap

2

2. Peserta didik menuliskan tidak lengkap

1

3. Peserta didik tidak menuliskan apa-apa

0

2. Tentukan Latar Cerpen yang anda baca! Kegiatan

Skor

1. Peserta didik menentukan latar tema

2

2. Peserta didik tidak menentukan latar , tema

1

3. Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam cerpen !

Kegiatan

Skor

1. Peserta didik menentukan karakter tokoh dengan tepat

2

2.Peserta didik menentukan karakter tokoh kurang tepat

1

3. Peserta didik tidak menentukan karakter

0



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Standar Kompet Kompetensi ensi Kompe Kompeten tensi si Dasa Dasarr Alokasi waktu

: .............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7. Memahami Memahami wacana wacana sastra sastra mnelalui mnelalui kegiat kegiatan an membac membaca a buku buku kumpulan cerpen : 7.2. 7.2. Mengan Menganali alisis sis nila nilaii – nilai nilai kehid kehidupa upan n pada pada cerpen cerpen dala dalam m satu satu buku buku kumpulan cerpen. : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tuju Tujuan an Pemb Pembel elaj ajar aran an - Pertemuan Pertama: Peserta didik dapat Berdiskusi untuk menemukan nilai kehidupan yang positif dan o negatif dalam kumpulan cerpen - Pertemuan Kedua : Peserta didik menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi menjadi o teladan siswa. 



2. Mate Materi ri Pem Pembe bela laja jara ran n Penganalisisan nilai-nilaiu kehidupan pada cerpen a. Menemukan nilai negative dan positif b. Membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan siswa c. Menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen 3. Meto Metode de Pem Pembe bela laja jara ran n a. Inkuiri b. Penugasan c. Tugas proyek 4. Langka Langkah-l h-lang angkah kah kegia kegiatan tan pemb pembela elajar jaran an Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mencermati cerita cerpen 2. Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang cerpen. Memotivasi : Penganalisisan nilai-nilai kehidupan pada cerpen b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi


mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menentukan nilai-nilai nilai-nilai kehidupan yang yang mpositif maupun yang negative dari cerpen Peserta didik dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dan nilai kehidupan siswa Peserta didik menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen.  Elaborasi



 Konfirmasi



pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanaka merencanakan n kegiatan kegiatan tindak tindak lanjut lanjut dalam bentuk pembelajaran pembelajaran remedi, progr program am pengay pengayaan aan,, layana layanan n konsel konseling ing dan/at dan/atau au member memberika ikan n tugas tugas baik tugas tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Pertemuan Kedua a. Kegitan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab 2. Peserta didik mencari nilai kehidupan dalam cerpen Memotivasi : menyimpulkan nilai-nilai kehidupan b. Kegiatan Akhir

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi memfasilitasi

Peserta Peserta didik menyimpulka menyimpulkan n nilai-nilaiu nilai-nilaiu kehidupan kehidupan dalam

cerpen.  Elaborasi



 Konfirmasi



pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanaka merencanakan n kegiatan kegiatan tindak tindak lanjut lanjut dalam bentuk pembelajaran pembelajaran remedi, progr program am pengay pengayaan aan,, layana layanan n konsel konseling ing dan/at dan/atau au member memberika ikan n tugas tugas baik tugas tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumb Sumber er Be Bela laja jarr a. Buku kumpulan cerpen b. Koran , surat kabar c. Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian •


•

Mampu menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negatif dalam kumpulan cerpen

•

Mampu membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa

•

Mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa


Bentuk Penilaian


Proyek

Instrumen •

Bacalah sebuah buku kumpulan cerpen kemudian analisislah nilai kehidupan yang ada dalam kumpulan cerpen tersebut, bandingkan dengan nilai kehidupan siswa, dan tentukan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa! Waktu: 2 minggu.



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Standar Kompete Kompetensi nsi Kompe Kompeten tensi si Dasa Dasarr Alokasi waktu

: .............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 8. Mengungka Mengungkapkan pkan kembali kembali pikiran, pikiran, perasa perasaan an dan dan pengalam pengalaman an dalam dalam cerita pendek. : 8.1. 8.1. Menu Menulis lis kembal kembalii denga dengan n kalim kalimat at send sendiri iri cer cerita ita pen pendek dek yang yang pernah dibaca : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tuju Tujuan an Pemb Pembel elaj ajar aran an - Pertemuan Pertama: Peserta didik dapat menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur cerpen. o

- Pertemuan Kedua : Peserta didik menyimpulkan menyimpulkan ide-ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen cerpen o kembali 



2. Mate Materi ri Pem Pembe bela laja jara ran n Penyampaian cerpen : a. Ide pokok b. Mengembangkan ide pokok c. Menyunting cerpen 3. Meto Metode de Pem Pembe bela laja jara ran n a. Pemodelan b. Inkuiri c. Penugasan 4. Langka Langkah-l h-lang angkah kah kegia kegiatan tan pemb pembela elajar jaran an Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mencermati cerpen yang pernah dibaca 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab. Memotivasi : 1. Peserta didik mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali b. Kegiatan Inti  Eksplorasi


mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca cerpen cerpen Peserta didik mengembangkan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis.  Elaborasi



 Konfirmasi



pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanaka merencanakan n kegiatan kegiatan tindak tindak lanjut lanjut dalam bentuk pembelajaran pembelajaran remedi, progr program am pengay pengayaan aan,, layana layanan n konsel konseling ing dan/at dan/atau au member memberika ikan n tugas tugas baik tugas tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Pertemuan Kedua a. Kegitan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab kegiatan sebelumnya. Memotivasi : 1. Peserta didik menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepat b. Kegiatan Inti  Eksplorasi


mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menentukan menentukan ide pokok pokok cerita Peserta didik mengembangkan ide pokok menjadi cerpen.  Elaborasi



 Konfirmasi



pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanaka merencanakan n kegiatan kegiatan tindak tindak lanjut lanjut dalam bentuk pembelajaran pembelajaran remedi, progr program am pengay pengayaan aan,, layana layanan n konsel konseling ing dan/at dan/atau au member memberika ikan n tugas tugas baik tugas tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumb Sumber er Be Bela laja jarr a. Buku kumpulan cerpen b.Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian •


•

Mampu menentukan ide-ide pokok sesuai tahap-tahap alur dalam cerpen


Bentuk Penilaian



Mampu mengembangkan ideide pokok menjadi cerpen

Instrumen 

Tulislah ide-ide pokok cerpen yang sudah kau baca sesuai dengan alurnya.



Kembangkanlah ide-ide pokok itu menjadi cerpen lagi dengan kalimatmu sendiri!lah



Suntinglah cerpenmu itu!



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Dasar

: .......................... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 6 x 40 ( 3x pertemuan ) : 8. Mengungkapkan Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek : 8.2.Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menentukan tema cerita; - menentukan tokoh dan penokohan; - menentukan alur dan latar cerita; - menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai tema, tokoh, alur, dan latar. - menggunakan tanda petik dan petik tunggal. 



II. Materi Ajar - Cerpen yang bertolak dari peristiwa yang dialami III. Metode Pembelajaran - Contoh - Latihan - Tanya jawab - Penugasan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan pertama, kedua dan ketiga : A. Kegiatan Awal Apersepsi : - Bertanya jawab tentang pengalaman menulis cerpen - Bertanya jawab tentang tema cerita yang disukai Memotivasi : - Salah satu siswa diminta menceritakan pengalamannya ketika menulis cerpen. Siswa lain menyimak dan menanggapi dengan pertanyaan atau pernyataan. B. Kegiatan Inti  Eksplorasi


memfasilitasi Peserta didik didik dapat menentukan tema cerita; memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan me nentukan tokoh dan penokohan; memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan alur dan latar cerita; memfasilitasi memfasilitasi Peserta didik dapat menulis menulis cerita berdasarkan berdasarkan pengalaman pengalaman sendiri sesuai tema, tokoh, alur, dan latar. memfas memfasilit ilitasi asi Pesert Pesertaa didik didik dapat dapat menggu menggunak nakan an tanda tanda petik petik dan petik petik tunggal. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara l isan maupun tertulis; Meru Merumu musk skan an tema tema,, toko tokoh, h, lata latar, r, dan dan alur alur ceri cerita ta.. Kemu Kemudi dian an,, sisw siswaa mendiskusikannya dalam diskusi kelas. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, turnamen, festival, festival, serta produk yang dihasilkan; memfas memfasilit ilitasi asi peserta peserta didik melakuk melakukan an kegiat kegiatan an yang yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


 Konfirmasi


refl reflek eksi si

untu untuk k





memb member erii pengecekan hasil eksplorasi;

acua acuan n


didi didik k

dapa dapatt







memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru Guru bersam bersamaa siswa siswa bertan bertanya ya jawab jawab meluru meluruska skan n kesala kesalahan han pemaha pemahaman man,, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:


pese eserta rta

didik idik

dan/a an/ata tau u

sendi endiri ri

memb membu uat

melak melakuk ukan an peni penila laian ian dan/ dan/ata atau u refl reflek eksi si terh terhad adap ap kegi kegiata atan n yang yang suda sudah h dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanaka merencanakan n kegiatan kegiatan tindak tindak lanjut lanjut dalam bentuk pembelajaran pembelajaran remedi, progr program am pengay pengayaan aan,, layana layanan n konsel konseling ing dan/at dan/atau au member memberika ikan n tugas tugas baik tugas tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. V. Sumber/Bahan/Alat - Ide untuk menulis cerpen - Nara sumber Buku Bahasa Indonesie. VI. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

•


•

Menentukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahaptahap dalam alur


Bentuk Penilaian


Uji petik kerja

Instrumen •

Ceritakan kembali isi cerpen sesuai dengan alur aslinya!

Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya.

Bentuk tes: lisan dan tertulis No

Aspek Penilaian

Bobot

1

Mengidentifikasi tema, tokoh, latar, alur untuk pedoman menyusun cerpen dengan memerhatikan keaslian ide dan kreativitas a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1)

5

2

Mengembangkan tema, tokoh, latar, dan alur dalam sebuah cerpen dengan memerhatikan gaya bahasa yang menarik a. Baik (3)

5

Nilai

b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1) 3

Membacakan cerpen dengan memerhatikan lafal, intonasi, dan ekspresi a. Menarik (3) b. Kurang menarik (2) c. Tidak menarik (1)

5

Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh Skor maksimak

X 100



(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RPP Bahasa Indonesia Berkarakter SMP Kelas IX sms1

Recommend Documents