Silabus Bahasa Indonesia SMP Kelas IX Semester 2

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester

: SMP Negeri 1 Selat : Bahasa Indonesia : IX (Sembilan) / 2 (Dua)

Standar Kompetensi: Mendengarkan 9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

9.1 Menyimpulkan Penyimpulan pesan pidato/ceramah/ pidato/khotbah/ceramah khotbah yang didengar

Kegiatan Pembelajaran  Mendengarkan pidato/ceramah/khotbah  Mendiskusikan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah  Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam beberapa kalimat

Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah  Mampu menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Berani (courage) 9.2 Memberi komentar Cara memberi komentar tehadap  Mendengarkan  Mampu menentukan isi tentang isi pidato/ceramah/khotbah dan pidato/ceramah/khotbah pidato/ceramah/khotbah pidato/ceramah/ implementasinya  Mencermati simpulan pidato  Mampu memberi komentar khotbah /ceramah/khotbah yang telah dengan alasan logis dan bahasa didengarkan yang santun tentang isi pidato/ceramah/khotbah  Berdiskusi untuk menentukan isi pidato/ceramah/khotbah  Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Berani (courage)

Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis

Observasi

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian  Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan!  Simpulkanlah pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat!

Lembar observasi

 Penentuan isi pidato/ceramah/khotbah: tepat/kurang tepat/tidak tepat  Komentar terhadap isi pidato alasan: logis/kurang logis/tidak logis bahasa: santun/kurang santun/tidak santun

Alokasi Sumber Waktu Belajar 4 X 40 Rekaman pidato/ ceramah/ khotbah

4 X 40 Rekaman pidato/ cera-mah/ khotbah



Standar Kompetensi : Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Sumber Waktu Belajar Teknik Bentuk Contoh Instrumen Penilaian Instrumen 10.1 Berpidato/ Cara berpidato/ Tes unjuk Uji petik 4 X 40 Buku teks  Mengamati dan mencermati pidato/  Mampu menyusun garis besar  Susunlah garis besar berceramah/ berceramah/ kerja ceramah/khotbah kerangka pidato/ceramah/khotbah kerja kerangka pidato dengan topik berkhotbah dengan berkhotbah dan tertentu!  Berdiskusi untuk menyusun garis besar  Mampu berpidato/ intonasi yang tepat implementasinya kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan berceramah/berkhotbah dengan  Berpidatolah berdasarkan dan artikulasi serta topik lain intonasi yang tepat dan artikulasi kerangka yang sudah kamu volume suara yang serta volume suara yang jelas buat dengan intonasi yang  Berlatih berpidato/berceramah/berkhotbah jelas tepat serta artikulasi dan  Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan volume suara yang jelas! intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) 10.2 Menerapkan Penerapan prinsip-  Mengamati diskusi yang diperankan oleh Observasi Lembar  Penyimpulan mekanisme 4 X 40 Lingkungan  Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi prinsip diskusi observasi Narasumber/ narasumber/menonton tayangan diskusi mekanisme diskusi diskusi: tepat/kurang rekaman tepat/tidak tepat  Bertanya jawab untuk menyimpulkan  Mampu menyimpulkan prinsipdiskusi mekanisme diskusi prinsip diskusi  Penyimpulan prinsip-prinsip Buku Teks diskusi: Tepat/kurang  Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi  Mampu menerapkan prinsiptepat/tidak tepat prinsip diskusi dalam diskusi kelas  Menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam  Penerapan prinsip-prinsip diskusi kelas yang membahas tentang diskusi: salin menghargai: lingkungan sekolah ada/tidak ada  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Ketulusan (honesty) Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi



Standar Kompetensi : Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis engan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat

Kompetensi Dasar 11.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran


Cara menemukan gagasan  Membaca artikel dan buku untuk  Menemukan gagasan dari dalam bacaan dan menemukan berbagai gagasan yang artikel implementasinya terdapat di dalamnya.  Menemukan gagasan dari  Membaca artikel dan/atau buku buku dengan cara mengutip pernyataan Mengutip pernyataan dari pernyataan yang terdapat di dalamnya artikel atau buku sebagai dan memanfaatkannya dalam referensi dalam penulisan penulisan karya tulis karya tulis

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Berani (courage) 11.2 Mengubah sajian grafik, Cara mengubah  Membaca insentif grafik/ tabel/  Mengidentifikasi isi grafik, tabel, atau bagan menjadi grafik/bagan/ bagan. tabel, atau bagan uraian melalui kegiatan tabel menjadi uraian dan  Berdiskusi untuk menentukan isi  Memaparkan isi grafik, membaca intensif implementasinya. grafik/tabel/bagan tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat.  Memaparkan isi grafik/tabel/bagan ke dalam beberapa kalimat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Berani (courage) Ketulusan (honesty) 11.3 Menyimpulkan gagasan Penyimpulan teks bacaan  Menyiapkan stopwatch dan teks  Mampu mengukur utama suatu teks dengan dengan membaca cepat bacaan yang terdiri atas 300 kata atau kecepatan membaca untuk membaca cepat ± 300 kata 300 kata per menit kelipatannya diri sendiri dan teman

Penilaian

Alokasi Sumber Waktu Belajar Teknik Bentuk Contoh Penilaian Instrumen Instrumen Tes tulis Uraian  Tunjukkan gagasan penulis 4 X 40 Teks artikel dan/atau yang terdapat di dalam suatu buku artikel/buku! Tes tulis Uraian  Tulislah sebuah paragraf Buku teks mengenai ... yang berisi kutipan/pendapat dari seorang ahli!

Tes tulis

Uraian

 Identifikasilah isi grafik, tabel, 4 X 40 Media cetak Buku Teks atau bagan berikut ini!  Ubahlah sajian grafik/tabel/bagan berikut ini ke dalam beberapa kalimat!

Tes tulis

Uraian

 Ukurlah kecepatan membaca temanmu!

4 X 40 Stopwatch Bacaan Buku teks

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



 Secara berpasangan siswa bergantian  Mampu menjawab membaca teks bacaan dan yang lain pertanyaan dengan peluang mengukur kecepatan membacanya ketepatan 75%  Menghitung waktu membaca  Mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks  Menjawab pertanyaan bacaan yang sudah disiapkan  Menghitung KEM  Menyimpulkan gagasan utama bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility)

Penilaian Teknik Bentuk Penilaian Instrumen

Contoh Instrumen

per menit

 Jawablah pertanyaanpertanyaan berikut ini!  Apakah gagasan utama bacaan ...?

Alokasi Waktu

Sumber Belajar



Standar Kompetensi : Menulis 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

12.1 menulis karya Penulisan karya tulis sederhana tulis dengan menggunakan berbagai sumber

Kegiatan Pembelajaran  Mengamati dan mencermati karya tulis  Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis,  Menentukan sebuah topik untuk karya tulis  Menyusun kerangka karya tulis  Menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis,  Menyusun karya tulis dengan sistematika yang baik  Menyunting karya tulis

Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menentukan sistematika karya tulis  Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan.  Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber  Mampu menyunting karya tulis

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) 12.2 Menulis teks Penulisan teks  Mencermati teks pidato/ ceramah/khotbah  Mampu menentukan tema pidato/ceramah/ pidato/ pidato/ceramah/khotbah  Berdiskusi untuk menentukan sistematika khotbah dengan ceramah/khotbah pidato/ceramah/ khotbah  Mampu menyusun kerangka sistematika dan pidato/ceramah/khotbah  Menentukan tema pidato/ceramah/khotbah bahasa yang efektif yang akan akan disampaikan  Mampu mengembangkan kerangka menjadi teks  Menyusun kerangka pidato pidato/ceramah/khotbah  Mengembangkan kerangka pidato menjadi dengan memperhatikan pidato dengan sistematika yang baik dan sistematika yang baik bahasa yang efektif  Menyunting pidato  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence)

Penilaian Teknik Bentuk Contoh Penilaian Instrumen Instrumen Penugasan Proyek  Susunlah suatu karya tulis individual/ dengan topik “pendidikan di kelompok suatu sekolah”  Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber-sumber referensi yang kamu gunakan! Waktu: 2 minggu.

Tes praktik/ kinerja

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40 Buku-buku untuk panduan penulisan karya tulis; Lingkungan alam sekitar Buku referensi Buku teks

Uji petik  Susunlah teks pidato/ceramah/ 4 X 40 Buku-buku kerja pidato/ceramah/khotbah khotbah melalui langkahBuku Teks langkah: menentukan tema, menyusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks dengan sistematika yang baik, dan menyuntingnya pada tahap akhir!

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

12.3 Menulis surat Penulisan surat pembaca tentang pembaca lingkungan sekolah

Kegiatan Pembelajaran  Membaca dan mencermati surat pembaca  yang diambil dari media cetak  Berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca   Mengamati lingkungan sekolah untuk menentukan permasalahan/usul/ saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca   Menulis surat pembaca  Menyunting surat pembaca  Memilih tiga surat pembaca terbaik untuk  ditempel di majalah dinding sekolah

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence)


Penilaian

Teknik Bentuk Contoh Penilaian Instrumen Instrumen Uraian  Tulislah hal-hal pokok yang harus Mampu menentukan hal-hal Tes tulis ada dalam surat pembaca! pokok dalam surat pembaca  Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan/usulan/saran yang Mampu menentukan berhubungan dengan lingkungan permasalahan/usulan/saran sekolah! yang akan disampaikan  Suntinglah surat pembaca yang dalam surat pembaca sudah kamu tulis! Mampu menulis surat Portofolio Lembar pembaca penilaian Mampu menyunting surat portofolio pembaca

Alokasi Waktu 4X 40

Sumber Belajar Media cetak



Standar Kompetensi : Mendengarkan 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

13.1 Menerangkan sifat- Cara menerangkan sifat tokoh dari kutipan sifat tokoh dan novel yang dibacakan implementasinya



o Mendengarkan pembacaan  Mampu menentukan tokohkutipan novel tokoh o Menentukan tokoh-tokoh yang terdapat di dalam kutipan novel  Mampu menentukan sifat o Menentukan sifat/watak tokoh dengan alasan yang tokoh. menyakinkan

Alokasi Sumber Waktu Belajar Teknik Bentuk Contoh Penilaian Instrumen Instrumen Tes tulis Uraian  Siapa yang dapat dipandang tokoh sentral dan 4 X 40 Rekaman tokoh antagonis yang terdapat di dalam kutipan rekaman ...? novel/roman  Bagaimakanakah watak/sifat tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ...? Berilah bukti yang mendukung simpulan watak tersebut

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) 13.2 Menjelaskan alur Cara menjelaskan alur o Mendengarkan pembacaan  Mampu menentukan tahapTes tulis peristiwa dari suatu novel dan sinopsis novel tahap alur sinopsis novel yang implemenatsi-nya o Berdiskusi untuk  Mampu mengidentifikasi dibacakan menentukan tahap-tahap peristiwa dari sinopsis yang alur didengar berdasarkan alurnya o Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility)

Penilaian

Uraian

 Bagaimanakah tahap-tahap alur yang terdapat 4 X 40 Rekaman dalam sinopsisi novel X? sinopsis novel  Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel X berdasarkan tahapan alurnya?



Standar Kompetensi: Berbicara 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan naskah drama

Kompetensi Dasar 14.1 Membahas pementasan drama yang naskahnya ditulis oleh siswa

Materi Pembelajaran


Pembahasan  Mendiskusikan unsur-unsur drama sebagai  pementasan drama kerangka pembahasan pementasan drama  Menonton pementasan drama teman  (karya siswa)  Membahas pementasan drama teman (karya siswa)

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Berani (courage) Ketulusan (honesty) 14.2 Menilai pementasan Penilaian  Mendiskusikan kriteria penilaian drama yang dilakukan oleh pementasan drama pementasan drama siswa  Menyusun rubrik penilaian  Menonton pementasan drama yang dilakukan oleh teman (karya siswa)  Melakukan penilaian pementasan drama teman (karya siswa) berdasarkan rubrik penilaian yang telah disepakati bersama.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility)

Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menentukan unsurunsur drama Mampu membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi

Penilaian

Teknik Penilaian Observasi

 Mampu menentukan unsur- Observasi unsur yang akan dinilai  Mampu menilai pementasan drama teman (karya siswa) melalui kegiatan diskusi

Alokasi Sumber Waktu Belajar Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Lembar  Penentuan unsur-unsur yang dibahas 4 X 40 Drama observasi siswa dalam pementasan drama: tepat/kurang Buku tepat/tidak tepat teks  Pembahasan pementasan drama: Intonasi : amat baik/ baik/ cukup/kurang Mimik : amat baik/ baik/ cukup/kurang dst

Lembar observasi

4 X 40  Penentuan unsur-unsur yang akan dinilai dalam pementasan drama: lengkap/kurang lengkap/tidak lengkap  Penilaian pementasan drama siswa  Kesesuaian penilaian dengan rubrik yang disepakati : sangat sesuai/sesuai/cukup sesuai/kurang sesuai  Ketepatan argumentasi yang dikemukakan : sangat tepat/tepat/cukup tepat/kurang tepat dst

Drama siswa Buku teks



Standar Kompetensi : Membaca 15.Memahami novel dari berbagai angkatan

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian

Alokasi Sumber Waktu Belajar Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Penugasan Proyek  Bacalah novel angkatan 20-30-an 4 X 40 Novel  Mampu mendata individual/kelompok Buku kebiasaan, adat, etika kemudian buatlah laporan yang memuat referensiyang terdapat dalam kebiasaan, adat, dan etika yang terdapat di novel dalam novel dan kaitkan isi novel dengan kehidupan nyata sekarang. (dikerjakan  Mampu mengaitkan isi dalam dua minggu) novel dengan kehidupan masa kini Teknik Penilaian

 Membaca novel angkatan 20—30-an  Berdiskusi untuk menentukan kebiasaan, adat, dan etika yang terdapat di dalam novel,  Mengaitkan isi novel dengan kehidupan nyata masa kini  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) 15.2 Membandingkan Cara membandingkan Penugasan Pekerjaan  Identifikasilah karakteristik novel yang  Membaca novel angkatan  Mampu karakteristik novel karakteristik novel 20-30an individual/kelompok rumah (PR) 20—30-an mengidentifikasi kamu baca! angkatan 20-30an dengan novel sekarang dan Mengidentifikasi karakteristik  Tulislah perbedaan atau persamaan implementasinya karakteristik novel (kebiasaan, adat, etika, karakteristik novel angkatan 20—30-an angkatan 20-30-an dll) novel 20-30 an dengan novel masa kini yang pernah  Mengidentifikasi  Mampu kamu baca! karakteristik novel masa membandingkan kini yang pernah dibaca di karakteristik novel kelas VII dan VIII angkatan 20-30 an dengan novel masa  Membandingkan kini. karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini. 15.1 Mengidentifikasi Cara mengidentifika-si kebiasaan, adat, etika yang novel dan implementasiterdapat dalam novel nya angkatan 20-30an


4 X 40 Novel Buku teks Buku referensi



Standar Kompetensi : Menulis 16. Menulis naskah drama

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik Penilaian

16.1 Menulis Penulisan naskah  Membaca cerpen dan  Mampu naskah drama drama berdasarkan naskah drama mengidentifikasi berdasarkan cerpen cerpen pokok-pokok cerita  Berdiskusi untuk yang sudah dibaca mengidentifikasi perbedaan dalam cerpen cerpen dan drama  Mampu menulis naskah drama  Mengidentifikasi pokokberdasarkan cerpen pokok cerita dalam cerpen yang dibaca  Mengubah cerpen menjadi naskah drama dengan memperhatikan kesamaan pokok-pokok cerita  Menyunting naskah drama yang ditulisnya.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility)

Penugasan individual/kelompok

Penulisan naskah  Membaca naskah drama  drama berdasarkan  Berdiskusi untuk peristiwa nyata menentukan cara-cara penulisan naskah drama   Mengidentifikasi peristiwa nyata yang ada di sekitar siswa/dialami siswa   Memilih satu peristiwa sebagai bahan tulisan naskah drama  Menyusun rangkaian adegan untuk drama satu babak  Mengembangkan urutan

Portofolio

16.2 Menulis naskah drama berasarkan peristiwa nyata

Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan Mampu menyusun urutan adegan untuk satu babak Mampu mengembangkan urutan adegan menjadi naskah drama satu babak

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Proyek  Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek yang sudah kamu baca, kemudian suntinglah naskah drama itu! (dikerjakan dalam waktu satu minggu)

Alokasi Sumber Waktu Belajar 2 X 40 Cerita pendek Buku teks

Lembar  Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata 2 X 40 Lingkungan penilaian Buku teks yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkahportofolio langkah: pilihlah satu peristiwa nyata, susunlah urutan peristiwa untuk satu babak, kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak, kemudian suntinglah naskah itu! Waktu satu minggu.  Perbaikilah naskah drama yang kamu tulis berdasarkan saran teman/gurumu!

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

adegan-adegan menjadi naskah drama satu babak  Menyunting naskah drama.


Keterangan : Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

Mengetahui, Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Selat

Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

I Putu Suweta, S.Pd., M.Pd. NIP / NIK : 19700521 199702 1 001

Ni Ketut Darmawati, S.Pd. NIP / NIK : 19600227 198303 2 009

Alokasi Sumber Waktu Belajar

Silabus Bahasa Indonesia SMP Kelas IX Semester 2

Recommend Documents