RPP 3.1 Memahami Konsep Budaya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMK SMK Farmasi Tunas Bangsa Bidang Keahlian : Kesehatan Program Keahlian : Farmasi Kompetensi Keahlian : Farmasi Klinis dan Komunitas Mata Pelajaran : Seni Budaya Kompetensi Dasar : Memahami konsep budaya Kelas /Semester : X/Ganjil Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 3 Pertemuan) Tahun Pelajaran : 2018/ 2019 A. Kompetensi Inti KI-3 PENGETAHUA P ENGETAHUAN N

3. Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI-4 KETERAMPILAN

4. Keterampilan Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1

PENGETAHUAN;

3.1.1

Menjelaskan pengertian budaya

3.1. Memahami konsep budaya

3.1.2

3.1.3

2

Menjelaskan unsur-unsur dan ciri-ciri budaya. Mencontohkan budaya di Indonesia

Keterampilan Keterampilan ;

4.1 Mempresentasikan konsep budaya

4.1.1 Membandingkan budaya daerah satu dengan yang lain 4.1.2 Menampilkan Menampilkan salah satu contoh budaya daerah.

C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan probing prompthing dipadukan direct learning Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat :

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Menjelaskan pengertian budaya sesuai prinsip dengan cermat. Membedakan pengertian pengertian budaya menurut para ahli dengan santun. Menjelaskan unsur-unsur budaya sesuai prinsip dengan cermat. Menjelaskan cirri-ciri budaya secara mandiri. Memberikan contoh budaya dari suatu daerah dengan bertanggungjawab. Membandingkan budaya budaya daerah satu dengan dengan yang lain dengan bertanggung jawab. Menampilkan salah satu budaya daerah dengan bertanggung jawab . Nilai-nilai karakter : 1. Peduli 2. Jujur berkarya 3. Tanggung jawab 4. Toleran 5. Kerjasama 6. Proaktif 7. Kreatif

D. 1. Materi Pembelajaran

1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah 2. Materi Pembelajaran Remedial

3. Ragam budaya daerah . 3. Materi Pembelajaran Pengayaan

2. unsur – unsur unsur budaya E. 1. Model Pembelajaran Probing prompting prompting dipadukan direct learning learning

2. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar a. Media/alat:

1. Media LCD projector, 2. Laptop, b. Bahan: 1) bahan tayang c. Sumber Belajar:

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pela jaran Seni Budaya kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Seni Budaya kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 3. Modul/bahan ajar, 4. Internet, 5. Sumber lain yang relevan

F. Langkah-langkahPembelajaran 1. Pertemuan Ke-..1. ( .2.. x 45 menit me nit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi

Waktu 10 menit

*Melakukan

pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran * Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin * Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajar an

Apersepsi * Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pada sebelumnya, Pada kelas X * Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. * Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajar an yang akan dilakukan.

Motivasi

* Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. *Apabila materi/tema/projek ini kerjakan kerja kan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Konsep dan definisi budaya menurut para ahli Alat Musik Seni Tari Kriya Ragam Hias *Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung *Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

* Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat i tu. * Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung * Pembagian kelompok belajar * Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Kegiatan Pembelajaran

Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Konsep dan definisi budaya menurut para ahli  Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah

Menayangkan gambar/foto/tabel

70 menit

Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan dengan Alat Musik

 Seni

Tari

 Seni

Ragam Hias

(a)

(b)

(c ) (a) Motif banjar kalsel (b) Motif NTT (c) Motif toraja Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Konsep dan definisi budaya menurut para ahli Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah

Menyimak , penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah Kriya

Ragam Hias untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Konsep dan definisi budaya menurut para ahli yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran

kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian,

Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah

Data collection (pengumpulan data)

Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna m enemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah

Data processing (pengolahan Data)

Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.  Berdiskusi tentang data : 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah





Verification (pembuktian)

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Pesertadidik mengerjakan mengerjakan beberapa soal mengenai 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah

Peserta didik diminta membuat analisis tentang definisi budaya menurut para ahli

Peserta

didik diminta menyelesaikan soal-soal yang terdapat pada buku siswa kelas ataupun soal-soal yang diberikan ol eh guru. Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang :

1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah

Mengemukakan

pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Menurut Koentjoroningrat (1986), kebudayaan dibagi ke dalam tiga sistem, pertama sistem budaya yang lazim disebut adat-istiadat, kedua sistem sosial di mana merupakan suatu rangkaian tindakan yang berpola dari manusia. Ketiga, sistem teknologi sebagai modal peralatan manusia untuk menyambung keterbatasan jasmaniahnya. Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, ata u guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Kegiatan Inti Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

20 menit

Guru : 





 

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. diperiksa. Peserta Peserta didik yang yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek projek (Kedisiplinan) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan) Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-. Ke-.2.. ( .1.. x 45 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi

*Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran *Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin *Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi *Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah

*Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. *Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Memberikan

gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah

i Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Waktu 10 menit

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran


menit Kegiatan Pembelajaran

Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsanganuntuk memusatkanperhatian pada topic

1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah Dengan cara Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar /foto/ table berikut ini

Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah Membaca (dilakukan

di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah

Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.


Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

Mengamati

obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah


Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah

Aktivitas Peserta

didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio tentang beberapa kebudayaan yang memiliki daya tarik yang tinggi bagi turis mancanegara dan turis lokal Peserta didik diminta menyelesaikan soal-soal yang terdapat pada buku siswa kelas ataupun soal-soal yang diberikan ol eh guru. Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.


Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.  Berdiskusi tentang data : 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah







Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah


antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas membahas jawaban soal-soal yang telah t elah dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah Mengemukakan

pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Menurut Koentjoroningrat (1986), kebudayaan dibagi ke dalam tiga sistem, pertama sistem budaya yang lazim disebut adat-istiadat, kedua sistem sosial di mana merupakan suatu rangkaian tindakan yang berpola dari manusia. Ketiga, sistem teknologi sebagai modal peralatan m anusia untuk menyambung keterbatasan jasmaniahnya. Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya

tentang hal yang belum dipahami, ata u guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Kegiatan Inti Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi menghadapi masalah tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

20 menit

Guru : 





 

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek projek (Kedisiplinan) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan) Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-. Ke-.3.. ( .1.. x 45 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi

*Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran *Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin *Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi *Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah

*Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. *Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan

gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

Waktu 10 menit

dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah

i Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran


Kegiatan Pembelajaran

Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsanganuntuk memusatkanperhatian pada topic

1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah Dengan cara Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar /foto/ table berikut ini Menurut Koentjoroningrat (1986), kebudayaan dibagi ke dalam tiga sistem, adat-istiada t, Pertama sistem budaya yang lazim disebut K ed edua ua sistem sosial di mana merupakan suatu rangkaian tindakan yang dari berpola manusia. Ketiga, sistem teknologi sebagai modal peralatan manusia untuk menyambung keterbatasan jasmaniahnya. Untuk lebih jelas dapat diterangkan apa-apa saja yang menggambarkan kebudayaan, ciri khas bentuk rumah adat daerah yang berbeda satu dengan daerah lainnya, sebagai contoh ciri khas rumah adat di Jawa mempergunakan . joglo sedangkan rumah adat di Sumatera

70 menit

Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah Membaca (dilakukan

di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah

Mendengar pemberian materi oleh guru yang ya ng berkaitan dengan 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.


Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk

mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah


Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah

Aktivitas Peserta

didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio tentang beberapa kebudayaan yang memiliki daya tarik yang tinggi bagi turis mancanegara dan turis lokal Peserta didik diminta menyelesaikan soal-soal yang terdapat pada buku siswa kelas ataupun soal-soal yang diberikan ol eh guru. Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.


Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila

diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.  Berdiskusi tentang data : 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah







Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah


antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas membahas jawaban soal-soal yang telah t elah dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang di sajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : 1. Definisi Budaya 2. Unsur – unsur unsur budaya 3. Ragam budaya daerah Mengemukakan

pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Menurut Koentjoroningrat (1986), kebudayaan dibagi ke dalam tiga sistem, pertama sistem budaya yang lazim disebut adat-istiadat, kedua sistem sosial

di mana merupakan suatu rangkaian tindakan yang berpola dari manusia. Ketiga, sistem teknologi sebagai modal peralatan m anusia untuk menyambung keterbatasan jasmaniahnya. Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, ata u guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Kegiatan Inti Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi menghadapi masalah tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru : 





 

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek projek (Kedisiplinan) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan) Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis ( terlampir ) a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan  Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa. b. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara ’  Mempelajari buku buku teks dan sumber lain tentang materi pokok  Menyimak tayangan/demo tayangan/demo tentang tentang materi pokok pokok 2) Portofolio / unjuk kerja

20 menit

3) Produk 2. Instrumen Penilaian a. Pertemuan Pertama Pertama (Terlampir) (Terlampir) b. Pertemuan Kedua Kedua (Terlampir) (Terlampir) 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial 1) Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai mencapai KKM dan dan remedial karena karena belum mencapai mencapai Kompetensi Dasar Dasar 2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), b. Pengayaan 1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar. 2) Pengayaan Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan kesepakatan dengan peserta didik. 3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas Revisi RPP……..

Kepala SMK Farmasi Tunas Bangsa

Jakarta, Agustus 2018 Guru Mata Pelajaran

Kensarita, S.Pd., M.Biomed.

Dona Risdiyanti.S.Si.Apt............ Risdiyanti.S.Si.Apt............

Lampiran 1. Penilaian Sikap

Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap Nama Peserta didik/ Kelompok

No

Komunikat if

Kerjasama Kerjasama

Kreatif

Kritis

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2

3

Nilai Akhir (Modus) 4

1. 2. 3. 4. N Keterangan: A B C D

= = = =

jika empat indikator terlihat. jika tiga indikator terlihat. jika dua indikator terlihat jika satu indikator terlihat

Indikator Penilaian Sikap: (khusus mapel Agama & PPKn) Komunikatif a. Berkomunikasi secara efektif dan efisien b. Menyampaikan pesan dengan baik c. Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai d. Berkomunikasi Berkomunikasi yang tidak ti dak menyinggung perasaan orang lain Kerjasama

a. b. c. d.

Membantu teman lain yang mengalami kesulitan Memberikan Memberikan kontribusi pemikiran Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama Berbagi bersama dalam menangani permasalahan

Kreatif

a. b. c. d.

Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.

Kritis

a. b. c. d.

Menanyakan dan menjawab pertanyaan Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah Berusaha mendapatkan mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.

Kategori nilai sikap:

Sangat baik Baik Cukup Kurang

: apabila memperoleh memperoleh nilai akhir 4 : apabila memperoleh memperoleh nilai akhir 3 : apabila memperoleh memperoleh nilai akhir 2 : apabila memperoleh memperoleh nilai akhir 1

2. Penilaian Pengetahuan dan keterampilan a. Kisi-Kisi dan Soal Kompetensi Dasar 3.1 Memahami konsep budaya

4.1 Mempresentasikan konsep budaya

Indikator

Indikator Soal

3.1.1

a. Menjelaskan pengertian Menjelaskan budaya sesuai sesuai prinsip pengertian dari dengan cermat . b. Membedakan pengertian budaya. budaya menurut menurut para ahli dengan santun. 3.1.2 c. menjelaskan menjelaskan unsur-unsur Menjelaskan budaya sesuai sesuai prinsip unsur-unsur dengan cermat. dan ciri-ciri d. menentukan menentukan unsur-unsur budaya. budaya daerah daerah secara mandiri. 3.1.3 e. memberikan memberikan contoh Mencontohkan budaya dari suatu suatu daerah budaya di dengan bertanggung jawab. Indonesia.

4.1.1 Membandingkan budaya daerah satu dengan yang lain

Membandingkan budaya daerah satu dengan yang lain.

Menampilkan salah satu budaya daerah dengan bertanggung jawab. 4.1.2 Menampilkan salah satu contoh budaya daerah

Jenis Soal Essay

Soal

1, 2, 3, 4, 5, 6

7

b. Kartu Soal

Isntrumen Isntrumen / Butir Soal Pengetahuan

No

Soal

1.

Jelaskan pengertian dari budaya!

2.

Jelaskan pengertian budaya menurut Selo Soemardjan dan Soeleiman Soemardi!

3.

Jelaskan pengertian budaya menurut Koentjaraningrat!

6.

7.

1. Budaya merupakan cara hidup yang berkembang serta dimiliki bersama oleh kelompok orang dan diwariskan dari generasi ke generasi.

2

2. Sarana hasil karya, rasa dan cipta masyarakat. 2

3. Keseluruhan yang kompleks, yang di dalamnya terkandung pengetahuan, kepercayaan, kesenian, moral, hokum, adat istiadat dan kemampuankemampuan lain yang didapat seseorang sebagai anggota masyarakat.

4. Sebuah sistem gagasan dan rasa, sebuah tindakan serta karya yang Jelaskan 4 unsur kebudayaan menurut dihasilkan oleh manusia didalam Melville J. Herskovits! kehidupannya yang bermasyarakat, yang dijadikan kepunyaannya dengan Berikan 3 contoh dari 7 unsur kebudayaan belajar. menurut C. Kluckhohn! 5. Alat-alat teknologi, Sistem ekonomi, Keluarga, Kekuasaan politik. Membandingkan budaya suku Baduy dalam tayangan video dengan budaya yang ada di sekitar. a. Perbedaan budaya suku baduy dengan budaya yang ada di di daerah sekitar. b. Perbedaan sistem teknologi yang ada. c. Perbedaan adat istiadat dan kepercayaan yang ada. d. Perbedaan sistem mata pencaharian. e. Sistem ekonomi yang ada

Skor

2

Jelaskan pengertian budaya menurut Andreas Eppink!

4.

5.

Kunci Jawaban

6. Bahasa, Sistem pengetahuan, Sistem teknologi dan peralatan, Sistem kesenian, Sistem mata pencaharian, Sistem religi, Sistem kekerabatan dan organisasi kemasyarakatan. Lihat Rubrik

2

4 3

4

Penilaian Soal No 7

Membandingkan Budaya Suku Baduy

Nilai 1 







Nilai 2

Kesesuaian



Kesesuaian

Nilai 3 

Kesesuaian

Nilai 4 

Kesesuaian

jawaban dengan

jawaban dengan

jawaban dengan

jawaban dengan

materi

materi

materi

materi

Cara



Cara



Cara



Cara

menyampaikan

menyampaikan

menyampaikan

menyampaikan

materi,

materi,

materi,

materi,

Kejelasan



Kejelasan



Kejelasan



Kejelasan

jawaban dengan

jawaban dengan

jawaban dengan

jawaban dengan

materi

materi

materi

materi

Kepercayaan



diri tidak baik

Kepercayaan diri kurang



Kepercayaan



diri baik

baik Pedoman Penilaian: No soal 1, 2, 3, 4

=

2

No soal 5

=

4

No soal 6

=

3

No soal 7

=

16

Nilai Akhir = jumlah skor perolehan : skor maksimum maksimum x skala nilai tertinggi (100) NA = Jumlah skor perolehan X 100 = 100 Skor maksimum

NA = 31 X 100 = 100 31

Kepercayaan diri sangat baik

c. Telaah Soal

RPP 3.1 Memahami Konsep Budaya

Recommend Documents