RPH (isipadu pepejal) Year 4

MODUL LATIHAN PEMANTAPAN PEDAGOGI SAINS TAHUN 4 Tema Tajuk Tempoh Objektif Umum Hasil Pembelajaran

: Menyiasat Alam Fizikal : 1. Isipadu : 60 minit : Memahami pengukuran isipadu pepejal : Pada akhir pengajaran dan dan pembelajaran, murid murid dapat: 1. Membandingkan antara kiub dan dan kuboid dan meneka meneka yang mana lebih besar  2. Menjalankan aktiviti aktiviti untuk mengesahkan tekaan.

Pendekatan/kaedah dan strategi 1. 2. 3. Istilah 1. 2. 3. 4. Fasa (Masa) Set Induksi ( 5 minit )

: Pendekatan inkuiri penemuan. Mengeksperimen. Perbincangan. : Isipadu Pepejal Kiub kuboid

Isi kandungan Guru membezakan antara kubus dan kuboid. Kiub:  Kotak barang (segi empat sama sisi)

Aktiviti Pengajaran & Pembelajaran Guru masuk ke dalam kelas dengan membawa dua buah kotak hadiah berbeza dari segi saiz.

Guru meletakkan kedua-dua hadiah tesebut di atas sebuah meja dan guru menyoal kepada semua murid.

Catatan BBM: Kubus dan kuboid yang sama isipadu. 1. Kotak hadiah (segiempat sama) 2. Kotak kasut (segiempat tepat)

KPS: Kotak A

1. Memerhati. 2. Berkomunikasi.

Kuboid  Kotak kasut (segiempat tepat)

1. Apakah objek yang dapat kamu perhatikan?

Nilai murni: Sifat ingin tahu.

Murid menjawab:  Ada 2 kotak hadiah iaitu satu besar dan satu kecil.

Kotak B

2. Cuba kamu teka objek mana yang mempunyai isipadu yang lebih besar?

Tahap Kognitif: 1.Pengetahuan 2. Pemahaman

Jangkaan jawapan murid: Kotak A. Kotak B Guru menerangkan tajuk pelajaran hari ini. Pencetusan Idea ( 15 minit )

Membandingkan dua objek (kubus dan kuboid) dan meneka yang mana lebih besar. 1. Lebih besar objek, lebih besar  isipadunya.

 Aktiviti individu. Guru mengedarkan lampiran kerja kepada setiap orang murid. Setiap murid dikehendaki mengisikan lembaran kerja tersebut.

Tahap kognitif: 1. Pengetahuan 2. Pemahaman KPS: 1. Komunikasi KBKK:

Lampiran 1 1. Membanding dan membeza

Penstrukturan semula idea ( 25 minit )

Menjalankan aktiviti untuk   Aktiviti: Berkumpulan. mengesahkan kotak yang mana lebih besar isipadunya. 1. Guru membahagikan murid kepada 4 kumpulan. Isipadu kotak boleh diukur dengan menggunakan kubus dengan sisi 2. Setiap kumpulan menerima 2 1 cm. kotak yang berbeza dari segi saiz dan sejumlah kiub yang berukuran 1cm x 1cm x 1cm. 3. Setiap kumpulan dikehendaki mengisikan kiub yang telah diberikan untuk mengesahkan bentuk mana yang lebih besar.

BBM: 1. 2. 3. 4.

Kotak mancis Kotak minuman Kotak hadiah Kotak ubat gigi

Nilai murni: Bekerjasama KPS 1. Memerhati. 2. Mengeksperimen. 3. Mengelas. KBKK 1. Membandingkan dan membezakan.

1 cm Nilai murni: Jujur dalam merekod data

1 cm  Aplikasi Idea ( 10 minit )

 Aktiviti : Perbincangan Setiap kumpulan diminta berbincang dan wakil setiap kumpulan diminta membentangkan hasil dapatan mereka di hadapan kelas.

KBKK 1. Membanding dan membezakan. 2. Menganalisis. 3. Membuat inferens. Tahap kognitif 

Guru berbincang dengan murid mengenai isipadu: 1. Lebih besar objek,lebih besar isipadunya. 2. Kotak boleh diukur dengan mengisi kubus dengan sisi-

1. Pengetahuan. 2. Kefahaman. 3. Aplikasi.

Refleksi

(5 minit)

Guru mengemukakan soalan kepada murid:

KPS: berkomunikasi

1. Apa yang di maksudkan dengan isipadu? 2. Apa perbezaan antara kubus dan kuboid? 3. Bagaimanakah cara untuk menentukan kotak yang mana lebih besar?

Tahap kognitif: 1. Pengetahuan 2. Kefahaman